北师大五上书法教学案计划进度.docx
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北师大五上书法教学案计划进度.docx
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北师大五上书法教学案计划进度
教学计划
班级情况分析:
虽然学生从一年级开始,就通过练字打下了一定的基础,但几乎所有的学生都是第一次接触书法学习,所以在此基础上进行书法指导有一定的难度。
教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始,养成良好的学习习惯和正确的书写习惯,能熟练掌握基本笔画的书写,尤其需要教师着重指导用笔方法。
全册教材简析:
中国书法源远流长,博大精深。
经过几千年的衍变、发展、积淀,群星璀璨,名家辈出,形成了自己独特的艺术形式,成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。
因此,书法教学是继承我国的传统文化,弘扬我中华民族文明的突出体现,写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值,而且又具有极强的艺术感染力。
书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美,显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
教学目标:
1、培养学生的正确执笔方法和写字姿势。
了解文房四宝。
掌握毛笔楷书横、竖、撇、点、捺、横折的写法。
对书法作品有基本的欣赏能力。
能完成一幅书法作品。
2、核心素养要求教学要面对全体,使学生在多方面得到发展,书法教学作为培养特长一面来讲,要让学生了解书法的重要性,晓知并学习古代名人学有所成的精神,激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心,从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯,并且既学本领,又学做人。
3、教学过程中,在学生全面发展的同时,要注重学生的个性发展,不图人人都能当小书法家,但求个个参与,书写水平都有所提高。
其中还必得注重发现和培养人才,要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象,给他们机会,教他们正确的学习方法和书写技能,真正使他们的特长得到发挥,为他们的以后的发展打下良好基础。
教学重难点:
1、培养学生的正确执笔方法和写字姿势。
2、了解文房四宝。
3、掌握毛笔楷书横、竖、撇、点、捺、横折的写法。
4、对书法作品有基本的欣赏能力。
5、能完成一幅书法作品。
教学措施:
自来学艺均有百日之功,无论成效大小,观其自晓。
时久习练,可以使眼高手自高,功到自成,耗日太多使学生情绪低落。
可也不能急于求成,对小学生来说,要使他们循序渐进,初见成效,也有以下的方法:
(一)尊重学生的个性,根据学生自己喜爱的字体去练;
(二)按字形的要求,正规严格去指导习练;
(三)学会比较和鉴别的方法;
(四)教学生掌握运笔和写字的章法,一步一步练习,分步检查书写效果强化过关。
书法教学要有持久性
欲获得某一知识、技能,并非三两日可成,必有时日来保证。
“冰冻三尺并非一日之寒”,必须具有持久性。
学习书法不仅培养学生的自信心,更重要的是要磨练学生的耐性。
书法教学要具有兴趣性
书法本是一门科学性很强的艺术,下有根上无顶,无人书写水平达到顶峰。
小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体,初步认识真(楷书)、草、隶、篆,大致区分各体的字形特点,尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体,倡导积极尝试、习练爱好之精神,让学生观赏一些书法刊物,开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人,以此提高学生的兴趣和求知欲。
平时注意用毛笔示范学生,引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。
经启发诱导,渐渐使学生被书法艺术的美所吸引,情不自禁地步入书法之门。
2018学年度第一学期
教学进度计划
周次
日期
课题
课时
1
9.4
开学教育
2
9.4-9.8
第一课双耳刀(左)
3
9.11-9.15
第二课双耳刀(右)
4
9.18-9.22
第三课示字旁
5
9.25-9.30
第四课言字旁
6
10.1-10.8
国庆放假
7
10.9-10.13
第五课金字旁
8
10.16-10.20
第六课绞丝旁
9
10.23-10.27
第七课广字旁
10
10.30-11.3
期中测试
11
11.6-11.10
第八课集字练习
教学进度计划
周次
日期
课题
课时
12
11.13-11.17
第九课尸字旁
13
11.20-11.24
第十课走之儿
14
11.27-12.1
第十一课走字旁
15
12.4-12.8
第十二课党字头
16
12.11-12.15
第十三课同字框
17
12.18-12.22
第十四课方框儿
18
12.25-12.29
第十五课门字框
19
1.2-1.5
第十六课集字练习
20
1.8-1.12
期末复习
21
1.15-1.19
期末考试
22
第一课双耳刀(左)
教学目标:
1.掌握双耳刀(左)和含此偏旁结构字“降、陈、随”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
双耳刀(左)正确的书写要领
教学难点:
双耳刀(左)在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字双耳刀(左)旁边的文字,思考:
双耳刀(左)的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同字的双耳刀(左)的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示双耳刀(左)的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“降、陈、随”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写双耳刀(左),小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究双耳刀(左)的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾双耳刀(左)的写法要点。
教学反思:
第二课双耳刀(右)
教学目标:
1.掌握双耳刀(右)和含此偏旁结构字“郎、部、廊”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
双耳刀(右)正确的书写要领
教学难点:
双耳刀(右)在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字双耳刀(右)旁边的文字,思考:
双耳刀(右)的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同字的双耳刀(右)的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示双耳刀(右)的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“郎、部、廊”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写双耳刀(右),小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究双耳刀(右)的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾双耳刀(右)的写法要点。
教学反思:
第三课示字旁
教学目标:
1.掌握示字旁和含此偏旁结构字“祥、神、礼”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
示字旁正确的书写要领
教学难点:
示字旁在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字示字旁旁边的文字,思考:
示字旁的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同字的示字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示示字旁的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“祥、神、礼”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写示字旁,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究示字旁的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾示字旁的写法要点。
教学反思:
第四课言字旁
教学目标:
1.掌握言字旁和含此偏旁结构字“训、询、谢”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
言字旁正确的书写要领
教学难点:
言字旁在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字言字旁旁边的文字,思考:
言字旁的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同字的言字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示言字旁的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“训、询、谢”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写言字旁,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究言字旁的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾言字旁的写法要点。
教学反思:
第五课金字旁
教学目标:
1.掌握金字旁和含此偏旁结构字“针、铭、录”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
金字旁正确的书写要领
教学难点:
金字旁在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字金字旁旁边的文字,思考:
金字旁的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同字的金字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示金字旁的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“针、铭、录”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写金字旁,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究金字旁的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾金字旁的写法要点。
教学反思:
第六课绞丝旁
教学目标:
1.掌握绞丝旁和含此偏旁结构字“绅、终、经”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
绞丝旁正确的书写要领
教学难点:
绞丝旁在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字绞丝旁旁边的文字,思考:
绞丝旁的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同字的绞丝旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示绞丝旁的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“绅、终、经”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写绞丝旁,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究绞丝旁的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾绞丝旁的写法要点。
教学反思:
第七课广字旁
教学目标:
1.掌握广字旁和含此偏旁结构字“庶、靡、应”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
广字旁正确的书写要领
教学难点:
广字旁在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字广字旁旁边的文字,思考:
广字旁的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同字的广字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示广字旁的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“庶、靡、应”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写广字旁,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究广字旁的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾广字旁的写法要点。
教学反思:
第八课集字练习
思不竭
教学目标:
1.掌握“思不竭”的意思。
2.了解“思不竭”书写规律。
3.掌握“思不竭”的书写要领。
教学重点:
了解“思不竭”书写规律。
教学重点:
掌握“思不竭”的书写要领。
教学过程:
一、情景导入。
宋代的郭若虚在《图画见闻志论·论用笔得失》中说过:
“夫内自足然后神闲意,定神闲意定则思不竭而笔不困也。
”这里说的是良好的绘画状态,画家在“神闲意定”时行笔自如,思绪有源,笔笔得意。
其实,做任何事情,包括写字时能够神闲意定而“思不竭”,都是理想的状态,只有这样,才能从容而有创造力。
二、读一读:
“千里之行,始于足下”
阅读课本第19页,小组内交流“思不竭”的意思。
三、合作探究“思”书写要点。
1、阅读课本第19页中部例字“思”字,思考:
它的书写要领是什么?
(1)小组讨论。
(2)汇报总结。
“思”上面的田部方整安稳,末横在做竖外侧起笔,心部的左点、卧钩和中间点的起笔均指向末横,此横是田部下延与心部的内在关联处,也是上铺的承重笔画。
(3)多媒体展示“思”字的书写。
(4)学生临写,老师巡视指导。
2、阅读课本第20页中部例字“不”字,思考:
它的书写要领是什么?
(1)小组讨论。
(2)汇报总结:
“不”字中撇和竖的交叉点是整个字的中心,点的起笔也指向这个交叉点。
撇的起笔位于横的偏右位置,竖的起笔位于横的偏左位置。
整个“不”字如甩动双臂的漫步者,及副姿态。
(3)多媒体展示“不”字的书写。
(4)学生临写,老师巡视指导。
3、阅读课本第20页中部例字“竭”字,思考:
它们的书写要领是什么?
(1)小组讨论。
(2)汇报总结:
在古代楷书中,“竭”是左右结构的字,“立”部狭长,略向右上斜,“日”部较为方正,略向左侧倾斜。
“立”与“日”并不搭接,但也可以看成一个向右上斜的整体。
字的左下空白与右上空白,相互呼应。
(3)多媒体展示“竭”字的书写。
(4)学生临写,老师巡视指导。
四、多媒体展示“思不竭”字的书写。
学生临写,老师巡视指导。
五、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
与同学交流临写心得。
六、课堂小结
教学反思:
第九课尸字旁
教学目标:
1.掌握尸字旁和含此偏旁结构字“居、屋”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
尸字旁正确的书写要领
教学难点:
尸字旁在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字尸字旁旁边的文字,思考:
尸字旁的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同字的尸字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示尸字旁的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“居、屋”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写尸字旁,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究尸字旁的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾尸字旁的写法要点。
教学反思:
第十课走之儿
教学目标:
1.掌握走之儿和含此偏旁结构字“遥、运、选”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
走之儿正确的书写要领
教学难点:
走之儿在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字走之儿旁边的文字,思考:
走之儿的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同字的走之儿的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示走之儿的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“遥、运、选”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写走之儿,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究走之儿的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾走之儿的写法要点。
教学反思:
第十一课走字旁
教学目标:
1.掌握走字旁和含此偏旁结构字“起、越、赵”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
走字旁正确的书写要领
教学难点:
走字旁在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字走字旁旁边的文字,思考:
走字旁的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同字的走字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示走字旁的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“起、越、赵”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写走字旁,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究走字旁的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾走字旁的写法要点。
教学反思:
第十二课党字头
教学目标:
1.掌握党字头和含此偏旁结构字“尚、当、赏”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
党字头正确的书写要领
教学难点:
党字头在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字党字头旁边的文字,思考:
党字头的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同字的党字头的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示党字头的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“尚、当、赏”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写党字头,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究党字头的源流,体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品,学生相互评价;
班级内展示,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾党字头的写法要点。
教学反思:
第十三课同字框
教学目标:
1.掌握同字框和含此偏旁结构字“内、同”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
同字框正确的书写要领
教学难点:
同字框在不同例字中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字同字框旁边的文字,思考:
同字框的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同字的同字框的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示同字框的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
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