人美版一年级美术上册教案.docx
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人美版一年级美术上册教案
教师备课笔记
2011-2012学年度第一学期
学校
年级一
学科美术
任课教师
起止时间:
9月1日--1月9日
课程标准对本年级(段)具体教学要求
1、知识教育要点
(1)感知各种随意形状。
(2)认识和运用各种平面形、常用色。
(3)运用形和色,进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。
(4)学习使用各种简易绘画工具,学习撕、折、拼、贴和揉捏、搓、挖等手工制作法,养成正确地绘画、制作姿势与习惯。
(5)欣赏祖国风光和儿童画、民间美术作品美。
2、能力培养要点
(1)在美术活动中发展学生想象力和创造力,积极促进从无意想象过渡到有意想象,从再现想象过渡到创造想象。
(2)在绘画活动中大胆用笔用色,鼓励儿童通过绘画表达自己情绪情感。
(3)提高手部运动灵活性,促进手和脑协调发展。
(4)提高对色彩美、形状美能力。
3、审美教育要点
(1)培养儿童热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动人民感情。
(2)让学生感受美术活动愉悦,激发儿童对艺术创造活动兴趣.
本册教材简析
本学期一年级使用了新课程标准下九年义务教育人美版教材。
教材根据新课程标准精神,安排了四个新学习领域。
“造型、表现”(即运用多中材料和手段,体验造型乐趣,表达情感和思想学习领域),
“设计、应用”(指运用一定物质材料和手段,围绕一定目和用途进行设计与制作,传递,交流信息,梅花生活及环境,培养设计意识和实践能力学习领域。
),
“欣赏、评述”(指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述,逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力学习领域。
)
“综合、探索”(指通过综合性美术活动,引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题美术学习领域。
)
这些课程内容新颖,版面美观,贴近学生生活,受到了小朋友们喜爱。
课题
1.让大家认识我
课型
工艺制作
教材分析
本课为一年级新生入学后上第一节美术课,同学之间彼此都有想相互认识一下愿望。
所以,本课从学生需要出发,从学生兴趣出发,充分考虑学生能力水平及未来发展,以有利于学生学习及激发兴趣为基点,通过形式多样撕、剪、贴、画、说、看、玩等一系列学习活动,激发学生自主学习意识,充分调动学生动口、动手、动脑能力,使之通过学习活动能用自己喜爱媒体工具制作自己喜欢作品,并大胆地向同学介绍自己和作品。
因而,本次学习活动,既是一次艺术认识创造活动,又是一次同学、师生之间认识交流、增进情感活动。
教材通过文字和图片提示制作方法及学生活动方式,旨在突出如何帮助学生进行主动学习,使教学方式服务于学生学习方式。
教
学
目
1、过游戏活动初步认识常用色彩及形状,体验不同媒才工具使用效果,并用撕、剪、贴、画方法表达自己想法。
2、在游戏活动中体验造型表现活动及与人交往乐趣。
教学重点难点
师生一起协作完成“集体大树”制作
剪或撕“名字树叶”方法
教具运用
剪刀、胶水、彩纸
课前预习要求
第
(1)课时
教学内容
“集体大树”制作
教学重点
剪或撕“名字树叶”方法
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注要点
课后札记
一、组织教学
二、导入新课
三、新授
检查学生绘画工具准备情况。
同学们,通过本节课学习,知道我们班集体就是一棵大树,我们每个小朋友就是大树上叶子,今天让我们一起来通过集体力量制作一棵大树。
1、提出问题:
如何才能使这棵大树变得完整?
并且我们都能来到这个集体中?
2、结论:
制作树叶——写上名字——贴在大树上。
3、教师小结:
这棵大树代表我们班集体:
一年级X班,但它不是一棵完整树,只有我们每位同学都来到这里,成为它一员,这棵树才能茁壮地成长。
1、让大家欣赏各种树木图片,说说看了以后你有些什么感受?
2、老师出示一棵大树枝干。
3、同学们,今天让我们一起来做树叶,让大树爷爷长满叶子。
4、明确要求:
每个小朋友用剪刀剪出两片叶子,可以根据你心中叶子形状,剪出各种形状叶子,然后在叶子上写上自己名字。
5、学生开始练习剪树叶,老师巡回指导。
1、提出问题:
如何才能使这棵大树变得完整?
并且我们都能来到这个集体中?
2、结论:
制作树叶——写上名字——贴在大树上。
对于个别不善于使用工具及不善于动手制作学生,老师要给于指导示范。
激发学生学习兴趣,培养团结友爱品质。
这棵大树代表我们班集体:
一年级X班,但它不是一棵完整树,只有我们每位同学都来到这里,成为它一员,这棵树才能茁壮地成长。
培养学生动手能力。
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注要点
课后札记
三、小结
板书设计
6、要求学生把自己制作树叶贴到大树上去。
通过这节课学习,你懂得了什么?
你还想知道些什么呢?
发放给制作好学生奖品。
结束新课。
1.让大家认识我
要求学生说说自己爱好及愿望等,让他们说说本节课感受。
指导学生说说自己爱好及愿望等,让他们说说本节课感受。
第
(2)课时
教学内容
“集体大树”制作
教学重点
剪或撕“名字树叶”方法
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注要点
课后札记
一、组织教学
二、导入新课
三、新授
检查学生用具准备情况
教师出示“集体大树”范图,介绍这棵大树代表我们班集体。
1、提出问题:
如何才能使这棵大树变得完整?
并且我们都能来到这个集体中?
2、结论:
制作树叶——写上名字——贴在大树上。
3、教师小结:
这棵大树代表我们班集体:
一年级X班,但它不是一棵完整树,只有我们每位同学都来到这里,成为它一员,这棵树才能茁壮地成长。
1、教师出示外形和制作方法不同两片树叶,树叶上写着老师名字,老师做自我介绍。
2、教师展示其中一片对称形树叶
提出问题:
如何制作出这种对称形树叶?
3、教师总结并演示实验结果:
对折——从开口处剪或撕树叶一半——展开成为完整叶子(教师辅助演示)
4、提出问题:
叶子是什么形状?
6、出示课件:
树叶常见形状、颜色和特殊形状、颜色
5、教师小结:
大家一起动脑筋,用自己方法来制作“名字树叶”,看谁树叶最好、最漂亮、最先来到“集体大树”上。
6、学生制作,教师巡回辅导。
棵大树代表我们班集体:
一年级X班,但它不是一棵完整树,只有我们每位同学都来到这里,成为它一员,这棵树才能茁壮地成长。
培养学生审美评价及语言表达能力,体验成功后快乐。
引导学生要热爱集体。
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注要点
课后札记
板书设计
作业要求:
选择自己喜欢纸张和适合自己方式,最好能自己创作出其他方法;在树叶上面写上自己名字,反面写上自己爱好。
7、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。
围绕“集体大树”,请“名字树叶”小作者逐个向全班同学介绍自己,如:
姓名、年龄、爱好等等。
全班同学给以掌声鼓励,使介绍者感受到集体温暖。
6、教师总结:
同学们你们看,我们用“名字树叶”装点这棵“集体大树”多美呀!
集体因为有我们存在才充实,才充满活力,我们也因为有集体爱护、培养才能够茁壮成长。
在以后日子里,我们将共同生活在这个集体中,用我们行动去维护它,用我们双手将它建设得更加美好!
发挥媒体作用采用直观方式引发学生兴趣,以促进学生发展,为学生创新提供素材。
尊重学生个体差异,依据学生基本能力分层次辅导,培养学生互教互学能力。
1.让大家认识我
学生观察,发现这是一棵不完整树。
以探究式学习方式培养学生研究和解决问题能力,鼓励合作学习,促进学生相互交流共同发展。
引起学生兴趣,帮助学生自主地学习、独立思考保护学生探索精神。
课题
2.看谁涂得更好看
课型
造型.表现
教材分析
《看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册第二课。
“游戏是儿童天性”,美术活动与游戏有着内在联系,想象和自由创造是美术活动与游戏共同特性。
尝试以缤纷色彩组成灵动画面,也是儿童喜爱游戏方式之一。
画笔和色彩对儿童有着强烈吸引力,自幼儿时期,他们就喜欢在随意涂抹之中体味色彩对视觉冲击;体味创造成就感;体味快乐:
这种体味是审美摇篮。
在本课学习中使学生积极主动地认识色彩,注意统一纠正某些颜色不规范名称。
在认识色彩基础上让学生自由选择画笔,自由组织、涂色,以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色,感受不同画笔、不同方法所带给画面不同视觉感受,也使学生体会到色彩搭配与组织变化带来不同效果,并且学习敢于大胆组织画面,为今后学习与创作打下良好基础。
教
学
目
1、情感目标:
通过欣赏艺术大师绘画作品,引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面不同效果,了解艺术丰富性和多样性。
2、创新探究目标:
尝试运用不同方法、不同材料画画,,懂得敢于尝试,大胆展现自己个性。
3、技能目标:
能认识不同色彩,了解油画棒与水彩笔画出来效果有何不同。
教学重点难点
重点:
在美术游戏中学会使用画纸,尝试用不同笔触、不同画材组织画面。
难点:
体会不同笔触,不同画材赋予画面不同效果。
教具运用
素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品
课前预习要求
教师:
素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画衣服、以及相关绘画材料,课件等常规用具。
学生:
蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。
第
(1)课时
教学内容
教学重点
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注要点
课后札记
一、组织教学
二、导入新课
三、新授:
检查学生绘画工具准备情况。
同学们,今天让我们一起来认识不同画笔。
1、出示用油画棒和水彩笔绘画两幅画,让学生说说有什么不同?
(油画棒粗矿有力,水彩笔柔和均匀)
2、辨识色彩游戏
(拿出色彩卡让学生辨识,看谁反应最快,能说出色彩名称。
)
3、引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面不同效果。
让学生在作业本上均匀去涂色,可以尝试着用不同力度,不同疏密点、圈、线组成画面,欣赏不同效果。
4、美术字揭课题
在学生体验好各种材料不同感受之后,采用谈话法揭题。
并且拿山事先准备好课题,展示在黑板上。
[精致有趣课题吸引了学生注意力,把学生好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。
无形中培养学生欣赏美术字能力,为美术字教学打下了良好基础。
]
5、欣赏:
要求学生将自己作业本举起来,欣赏自己作品,相互欣赏同学作品,评价交流自己
教师快乐谈话:
小朋友们,瞧,我把大家喜爱机器猫请到我们教室了,他给我们带来了礼物,谁要啊?
不过要想得到礼物小朋友先得过我这一关,就是来做个辨识色彩游戏。
通过玩辨识色彩游戏,提高学生学习兴趣,使学生积极主动地学习色彩认识。
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注要点
课后札记
四、布置作业:
五、作业评价:
板书设计
绘画体验。
联想:
这样画痕迹使你想到了什么?
这样笔触适合表现什么?
6、了解绘画种类,
引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面不同效果。
(素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作品等)
选择自己喜欢工具与色彩,画一幅美丽画。
学生开始绘画,。
让学生起来介绍自己作业。
相互评价,说说谁画得最有特色,最吸引大家,给他奖励一颗小红心。
让学生起来介绍自己作业。
相互评价,说说谁画得最有特色,最吸引大家,给他奖励一颗小红心。
2.看谁涂得更好看
教师巡视指导
第
(2)课时
教学内容
欣赏分析,传授新课
教学重点
体会不同笔触,不同画材赋予画面不同效果。
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注要点
课后札记
一、欣赏分析,传授新课
1、课件欣赏大师作品(师生共同欣赏一组以线条与色块构成抽象风格绘画作品如:
克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品。
)
2、分析大师作品
教师提问:
“刚刚看到作品,你有什么样感受?
”
“你都看到了什么样线条或色彩?
”
“你觉得画画人心里在想什么?
是很高兴?
很恐怖?
还是有点伤心?
哪些笔触让你有这种感觉?
”
3、观看教师范画
播放一段优美音乐,教师现场示范画一幅画。
[《美术课程标准》基本理念之一就是要使学生形成基本美术素养,从单纯技能技巧学习层面提高到美术文化学习层面。
加深对文化和历史认识,体现美术课程人文性质,获得更大美术教学效益。
]
[绘画是情感表达。
你快乐,你线条也会跳舞:
你悲伤,你色彩也会暗淡。
低年级儿童虽然不要求刻意去表现,但这种感觉却可以从最初时潜移默化地培养。
]
[教师示范给学生直观印象,优美乐曲给学生美享受,轻松片刻使思维调整到最佳状态,化简学生作画
潜移默化
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注要点
课后札记
二、合作创新,动手实践
三、作品评价,课外延伸
四、总结延伸
板书设计
4赏析学生作品
根据学生不同喜好分层布置作业,让每位学生都能体会到绘画乐趣。
(1)临摹画一幅作品。
(2)自己想象创作一幅作品。
(3)自由组合共同完成一幅作品。
1、展示各组绘画作品
2、学生当评委,评价作品
A.学生自我评价
B.学生之间互评
C.老师进行客观评价
是否积极地参与探索活动;
能否大胆地发表自己感受……。
D.请机器猫为大家颁奖
鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己作品,装饰自己可爱家。
[学会创新与探究,学会让自己东西变得实用、生活化起来。
又增进了亲情。
]
畏难情绪,发挥出最好水平。
]
[通过欣赏同龄人绘画作品,了解油画棒与蜡笔画出来效果有何不同一一油画棒粗犷有力,蜡笔柔和匀净。
]
[在明确作画要求后,学生开始进行创作,选择优美轻松钢琴曲作背景音乐,创设愉快氛围。
]
[给学生一个展示舞台,使每个学生都能充分展示自己风采,验成功快乐。
]
[做到首尾呼应,再一次地将学生带入创设童话情境,提高了他们对上美术课兴趣]
充分展示自己风采,验成功快乐。
课题
3.滚动乐园
课型
创作.表现
教材分析
本课从课前准备开始到教学全部过程,全由学生主体活动贯穿着:
探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。
探索:
课前与学生交流,寻找能滚动东西带入课堂。
体现出自然和生活是第一课堂。
创作表现来源于生活。
感受:
在滚动玩耍时,看、摸、闻等触觉行为,影响着学生对物体认识。
体验:
玩耍经历说明了物体形态、特征、共性。
联想:
滚动中物体位置不断变动,其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止,引出学生对生活中有关现象记忆和联想,触发了创意思维。
表现:
学生作品中丰富形、色、线充分体现了儿童感受和思维。
真实物体充实着他们形象思维。
评价:
学生讲述和交流所画景象情节,词语和绘画两种语言互动促进和扩展了儿童表现力。
教
学
目
1.在感知活动中,触发学生去发现和思考物体特征、形状。
其中感知行为是显性,发现问题和思考问题是隐性。
2.会有序而友好地合作游戏,隐性道德行为。
3.会观察和提出问题,包含着内在隐性活动。
4.随意大胆地使用绘画工具表现出感受到或想到滚动现象,创作出有故事情节画面。
教学重点难点
1.重点:
通过师生共同创设有趣味感知活动,调动学生积极性,发挥体验和表现能力。
2.难点:
引导学生边线自己所见、所想。
在感知基础上启发学生发散思维,展开创作。
教具运用
师生各自准备感兴趣能滚动物体。
课前预习要求
师生各自准备感兴趣能滚动物体。
第
(1)课时
教学内容
了解能滚动物体
教学重点
在感知基础上启发学生发散思维,展开创作。
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注要点
课后札记
(一)导入新课
(二)联想观察
(三)对比感受
(四)感知体验
课件:
画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
师:
它们是从滚动乐园来小使者,接你们到滚动乐园去做客,你们想去么?
板书课题:
《滚动乐园》
师:
滚动乐园里都有什么呢?
课件展示:
滚动乐园里圆形物体。
师:
什么物体可以滚动呢?
师:
方形或其他形状物体可以滚动么?
实验:
方形物和圆形物滚动。
小结:
只有圆溜溜物体才好滚动。
请同学闭上眼睛,把手伸进桌斗里摸一摸:
那些物体能滚动?
那些物体不能滚动?
组织游戏
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注要点
课后札记
(五)观察联想
(六)欣赏作品
(七)愉快表现
(八)讲述评价
(九)课后拓展
板书设计
在刚才滚动游戏中,那些物体滚动最快?
为什么?
课件展示:
优秀学生作品。
提出作业要求:
画一个或一组滚动着圆形物,并涂上漂亮颜色。
小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园故事。
教师巡视辅导,参与解决绘画中存在问题。
3.滚动乐园
每组用一条长长纸共同完成作业,教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。
第
(2)课时
教学内容
教学重点
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注要点
课后札记
一、组织教学
二、导入新课
三、新授:
四、布置作业:
检查学生绘画工具准备情况。
同学们,你们知道哪些东西可以滚动吗?
1. 老师出示一些可以滚动物品,说说这些物品为什么会滚动呢?
他们有一个共同特点是什么?
2. 引导学生观察物品外形。
大家很容易理解滚动东西是没有棱角圆鼓鼓球体。
皮球、糖球,有童趣表情各种各样小果子,还想到了圆溜溜小动物等
3、引导联想:
滚动中物体位置不断变动,他快慢,碰撞,滑行等你可以想到些什么呢?
4让学生各抒己见,老师适当讲解。
让学生想想,这些滚动物体之间会发生什么有趣故事?
讲给大家听听。
试试什么形状物体会滚动。
画一个或一组滚动着圆形物,并涂上漂亮颜色。
学生开始绘画,碰到问题及时问老师。
让学生展开联想,说说自己认识可以滚动东西。
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注要点
课后札记
五、作业点评:
板书设计
表扬画好学生,让他们讲讲自己画面是个怎样故事。
指出存在问题,要求改正
3.滚动乐园
课题
4.泥巴真听话
课型
探究.感知.制作
教材分析
泥巴是孩子喜欢玩耍自然材料,可塑性强,并且充满着大自然气息。
因此,以它作为学习内容,不但可以引发学生兴趣,满足孩子天生好动好玩需要,还可以通过游戏活动激发学生自主学习愿望,培养多方面能力。
并藉游戏活动认识大自然中资源及用途。
本课教材通过展示学生进行玩泥巴游戏时欢快场面和玩法、探究问题、卫生习惯要求等图文资料,向师生呈现出一种以趣味性、探究性、学习过程、学习方式为主教学思路
教
学
目
认知:
通过玩泥巴游戏活动体验感受泥性,尝试并掌握几种玩泥基本方法。
情感:
通过游戏活动,共享玩泥巴快乐,初步培养热爱大自然情感。
能力:
通过对玩泥过程知识及技巧探索,培养初步感知能力、口头发表能力、与人合作能力及发现解决问题能力。
教学重点难点
探索感知泥性,归纳玩泥几种方法。
感受、探索、泥性及口头表达。
教具运用
学生:
小水桶、毛巾、可塑泥、可用来印纹小物品
教师:
教学图片、媒体素材、不同干湿泥材。
课前预习要求
第
(1)课时
教学内容
感受实践
教学重点
探索感知泥性,归纳玩泥几种方法
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注要点
课后札记
一、导入:
二、感受实践:
教师拿出三个布袋,内有三种湿度不同泥巴。
引出问题:
大家知道这是什么吗?
观察:
用简单形容词,回答自己感觉,如:
柔软、泥土气息等。
揭开谜底:
是泥土。
你们想玩吗?
出示图片欣赏,初步认识泥塑艺术,了解中国传统艺术种类。
观赏作品
简介几种泥巴用途。
1.到户外,提问:
你玩过泥巴吗?
你是怎样玩?
玩时有什么样感觉?
与学生一起无主题玩泥巴游戏,提出问题:
怎么才能让泥变得不粘呢?
你还有其它办法让泥变得不粘吗?
大家试一试!
学生分组交流,发表自己对泥不同感受。
找到问题答案:
泥巴太湿时候,可以经过摔打后湿度适中;泥巴太干时,可以加点水搅和一下,即可。
2.讲解泥巴是如何被运用。
根据自己作品,说一说自己用了多少种技巧来玩泥巴?
来联想一下还可以用哪几种其他方法?
3.联系生活:
想一想,生活中,泥巴用途是什么?
有哪些东西与泥巴有关?
鼓励学生上前摸一下,闻一下布袋。
引发学生好奇心。
泥巴听话吗?
你还能让听话泥巴变成什么好玩东西吗?
你用泥巴做了些什么?
它们是什么东西?
干什么用呢?
学生略答。
成组讨论问题。
讲一讲自己见解与看法。
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注要点
课后札记
板书设计
4.比赛活动:
建议:
让学生根据自己爱好来做东西,鼓励学生大胆探索,力求与众不同。
看谁做圆球最圆?
看谁做泥条最长?
教师经过讲解、评比后给予适当奖励。
5.整理现场,清洁卫生。
引导学生把工具清洗干净放回原地,打扫地面卫生,给自己清理。
4.泥巴真听话
教师在游戏过程中要指导和提示学生通过触摸、观察、嗅觉、摔打、重量来更为细致感知泥性。
第
(2)课时
教学内容
玩泥巴
教学重点
感受、探索、泥性及口头表达。
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注要点
课后札记
一、引导阶段:
二、再分组合作
三、充分肯定
猜谜语:
说一说你一种文具形状、大小、功能,请大家猜一猜是哪种文具。
(目是引导学生观察并抓住每种文具特征。
)
大家试着用橡皮泥做一枝铅笔,看谁做像,请他介绍一下用了哪些制作方法。
出示几种造型、花纹独特铅笔,引导学生观察,讨论一下用什么方法可以在橡皮泥做铅笔上装饰上这么好看花纹,试着做一下。
用橡皮泥制作一下其它文具,比比哪一组做最多,造形最新颖独特。
引导学生搓成不同线、捏成各种点和立方体、长方体形象进行组合,如制作铅笔盒时,可制作方形、椭圆形等外形,并可夸张其长短及粗细,并装饰上小花纹,使制作文具更有新意。
在充分肯定学生大胆、自由设计基础上,进行相互欣赏和交流,进一步鼓励学生设计出更新颖学习用品。
看老师制作文具使用了什么材料?
(橡皮泥)
通过制作,总结出用橡皮泥进
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