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教师公开招聘考试教材
第一部分幼儿教育学
(第1页到第43页)
★识记:
幼儿教育的概念和意义
1.幼儿教育
▲狭义的幼儿教育是指幼儿园(或其他名称的幼儿教育机构)对幼儿施行的有目的、有计划、有组织的活动。
在我国的幼儿教育中,幼儿园是幼儿教育机构的主体部分,幼儿园教育在整个幼儿教育体系中处于核心地位。
2.幼儿教育的意义
1)促进生长发育,提高身体素质。
2)开发大脑潜力,促进智力发展。
3)发展个性,促进人格的健康发展。
4)培育美感,促进想象力、创造力的发展。
▲德国幼儿教育家福禄贝尔在勃兰根堡开办了学前教育机构,并在1840年正式命名为“幼儿园”,因此他也被誉为“幼儿教育之父”。
▲1903年,我国在湖北武昌创办了第一所幼儿教育机构——湖北幼稚园。
▲我国最早的幼儿教育机构创立于清末新政时期。
1902年,清政府实行“新政”,设立新学堂,制定新学制,并于1902年、1904年分别颁发《钦定学堂章程》(又称“壬寅学制”)、《奏定学堂章程》(又称“*卯学制”)。
《奏定学堂章程》是中国近代由中央政府颁布并首次得到实施的全国性法定学制系统。
★掌握:
近代西方幼儿教育思想和中国主要幼儿教育思想。
一.西方近代幼儿教育思想
1)洛克的幼儿教育思想
▲洛克的《教育漫话》在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分,并作了详细论述。
▲洛克的教育思想还包括“白板说”,认为人的心灵如同白板,观念和知识都来自后天,并且得出结论:
天赋的智力人人平等,“人类之所以千差万别,便是由于教育之故”。
主张取消封建等级教育,人人都可以接受教育。
2)卢梭的幼儿教育思想
▲1.强调幼儿教育必须遵循自然。
2.强调根据幼儿的特别进行教育。
3.强调让儿童在活动中学习。
4.提出“自然后果法”。
5.提出教育的阶段论。
3)福禄贝尔的幼儿教育思想
1.幼儿自我发展的原理。
▲2.游戏理论。
3.协调原理。
4.亲子教育。
4)蒙台梭利的幼儿教育思想
1.推崇遗传,重视引导儿童的自发冲动。
▲2.教育必须与儿童发展的敏感期相吻合。
3.注重感官教育。
4.通过“工作”,使自由与纪律相协调。
5.爱护信任儿童,细心观察和机智、及时地指导儿童。
5)杜威的幼儿教育思想
▲1.教育即生长。
▲2.教育即生活。
▲3.教育即经验的不断改造。
6)皮亚杰的幼儿教育思想
1.儿童认知结构与智力发展
▲皮亚杰依据结构主义的基本原理,提出儿童思维发展结构理论,其核心是“发生认识论”,主要研究儿童认识发展的过程和结构,涉及“图式”、“同化”、“调节”、“平衡”四个基本概念。
2.认知的基础及结合点——动作。
3.制约儿童心理发展的因素。
▲皮亚杰把制约儿童心理发展的因素概括为四种:
成熟、物体经验、社会经验、平衡化。
4.儿童思维发展阶段理论
▲
(1)感知运动阶段(0—2岁)
▲此时儿童尚未掌握语言,主要是通过感觉运动图式和外界相互作用(同化和顺应),并与之取得平衡。
▲
(2)前运算阶段(2—6.7岁)
▲(3)具体运算阶段(6.7—11.12岁)
▲(4)形式运算阶段(11.12—14.15岁)
▲综上可知,感知运动阶段出现思维的萌芽;前运算阶段出现表象思维和直觉思维;具体运算阶段出现初步的逻辑思维;到形式运算阶段,才出现比较复杂的逻辑思维。
二.我国近代幼儿教育思想
1)陈鹤琴的幼儿教育思想
▲他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园,创立了“活教育”理论。
1.反对半殖民地半封建的幼儿教育,提倡适合国情的中国化幼儿教育。
2.反对死教育,提倡活教育。
(1)做人,做中国人,做现代中国人;
(2)做中教,做中学,做中求进步;(3)大自然,大社会是我们的活教材。
3.幼儿园课程理论。
(1)课程的中心;
(2)课程的结构;(3)课程的实施。
4.重视幼儿园与家庭的合作。
2)陶行知的幼儿教育思想
1.积极开拓农村幼儿教育事业。
▲陶行知猛烈地批判旧中国幼儿教育的弊端,坚决主张改革外国化的、费钱的、富贵的幼儿园,建立适合中国国情的、省钱、平民的幼儿园。
2.重视幼儿教育。
3.生活是教育的中心。
4.教、学、做合一的教育方法。
5.解放儿童的创造力。
3)张雪门的幼儿教育思想
1.整体性原则
2.偏重直接经验的原则
3.偏重个体发展的原则
★(理解)幼儿教育的目标的内涵和制订依据。
一.幼儿教育的目标的内涵。
▲我国幼儿教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展”
二.制订幼儿教育目标的依据。
1.教育目的
2.幼儿身心发展的特点和可能性。
▲3.幼儿教育目标的结构
▲①教育目的。
它是我国各项各类教育的总目标,是下图三角塔中的顶端。
▲②幼儿教育的目标,即幼儿教育阶段目标。
《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标就属于这一层次。
▲③各个幼儿园具体的教育目标。
幼儿园的具体教育目标是每个幼儿园根据国家对幼儿教育的要求,结合本园的具体情况制定的。
它体现了国家对幼儿园教育的一般要求,又具有本园的特色。
三.制订幼儿教育目标的意义
1.给幼儿的发展指明了方向。
2.使教育更有针对性。
3.指导幼儿园教育的全过程。
4.保证各项教育工作的协调配合。
四.制订幼儿教育目标时应注意的问题
1.教育目标分解的方法要恰当。
▲按时间的范围划分,幼儿具体教育目标可分为四个层次:
▲第一层次:
每一学年的教育目标。
▲第二层次:
学期教育目标。
▲第三层次:
一个月或一周的教育目标,也可以是单元活动目标。
“单元”可以是主题活动单元,也可以是教材单元。
▲第四层次:
幼儿园一日活动、一个活动或一节课的教育目标。
从教育目标制定的范围来划分,幼儿具体教育目标可以划分为四个层次:
第一层次:
指导本幼儿园的教育目标。
第二层次:
指导一个班级的教育目标。
第三层次:
指导不同活动组的教育目标。
第四层次:
指导每个个体的教育目标,即根据每个幼儿发展情况确定目标。
2.教育目标的涵盖面要全面。
3.教育目标要保持连续性和一致性。
4.幼儿教师是事先教育目标的重要保证。
★识记:
幼儿园的双重任务。
幼儿园的双重任务:
▲1.幼儿园对幼儿实施保育和教育。
▲2.幼儿园为家长工作,学习提供便利条件。
★掌握:
幼儿教育的一般原则和特殊原则。
一.幼儿教育的一般原则
1.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。
2.促进儿童全面发展的原则
促进儿童全面发展的原则指的是教师在制订教育计划、设计教育活动时,应当注意:
▲①儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展。
▲教育必须促进儿童在体,智,德美诸方面全面发展,不能偏废任何一个方面。
▲②儿童的发展应是协调的发展。
▲③儿童的发展是有个性的发展。
3.面向全体,重视个别差异的原则。
4.充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。
二.幼儿教育的特殊原则
▲1.保教结合的原则
▲①保育和教育是幼儿园两大方面的工作。
②保育和教育工作互相联系、互相渗透。
③保育和教育是在同一过程中实现的。
▲2.以游戏为基本活动的原则。
▲游戏是幼儿园的基本活动。
3.教育的活动性和活动的多样性原则。
①教育的活动性;
②教育活动的多样性。
4.发挥一日活动整体教育功能的原则。
①一日活动中的各种活动不可偏废。
②各种活动必须有机统一为一个整体。
★识记:
幼儿全面发展教育的含义;幼儿体、智、德、美各育的概念。
一.幼儿全面发展教育的含义
▲幼儿全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨,并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。
二.幼儿体育的概念
▲幼儿体育即身体的教育,是增强幼儿体质,促进幼儿身体正常发育,动作协调发展的教育。
三.幼儿智育的概念
▲幼儿智育是有目的,有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能,发展智力,增进对周围事物的求知兴趣,学习“如何学习”,并养成良好学习习惯的教育过程。
四.幼儿德育的概念
▲幼儿德育是道德教育的起始阶段,是根据幼儿身心发展的特点和实际情况,对幼儿实施的品德教育。
五.幼儿美育的概念
▲幼儿美育是美育的一部分,它是根据幼儿身心特点,利用美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力的教育。
二.幼儿体育
1.幼儿体育的目标
▲幼儿体育的目标是:
促进幼儿身体正常发育和机能协调发展,增强体质,增进健康,培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
▲促进幼儿身体正常发育,是保证幼儿各方面健康发展的前提。
2.幼儿体育的内容
幼儿体育的内容包括几个方面:
1)促进幼儿健康成长;
2)发展幼儿的基本动作;
3)培养幼儿良好的生活,卫生习惯。
培养幼儿合理严格的保健制度。
4)增强幼儿自我保护意识。
三.幼儿智育
幼儿智育的目标:
▲幼儿智育的目标是:
培养幼儿的学习兴趣和求知欲望,发展幼儿智力,培养正确运用多种感官、运用语言基本技能的能力以及初步的动手能力。
四.幼儿德育
1.幼儿德育的目标
▲幼儿德育的目标正如《幼儿园工作规程》所规定的那样:
萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活泼、开朗的性格。
2.幼儿德育的内容
▲幼儿德育的内容主要包括发展幼儿的社会性与发展幼儿个性2个方面。
3.实施幼儿德育的途径
▲①日常生活是实施幼儿德育最基本的途径。
②专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段。
③利用游戏培养幼儿良好的道德行为。
▲游戏是幼儿园的基本活动,也是德育的基本形式。
五.幼儿美育
1.幼儿美育的目标
▲幼儿美育的目标是培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力。
2.实施幼儿美育的途径
▲1.艺术教育是幼儿美育的主要途径。
▲2.幼儿的日常生活是美育的重要途径。
▲3.大自然、大社会是幼儿美育的广阔天地。
★识记:
幼儿教师的权利与义务
一.幼儿教师的权利:
1.进行保育教育活动,开展保育教育改革和实验的权利;
2.从事科学研究,学术交流,财经职业的学术团体,在学术活动中充分发表意见的权利;
3.知道幼儿的学习和法则,评定幼儿成长发展的权利;
4.按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇一级寒暑假带薪休假的权利;
5.参与幼儿园民主管理的权利;
6.参加进修或者其他方式的培训的权利。
二.幼儿教师的义务:
1.遵守宪法,法律和职业道德,为人师表;
2.贯彻国家教育方针,遵守规章制度,执行幼儿园保教计划,履行聘约,完成工作任务;
3.按照国家规定的保教目标,组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动。
4.关心、爱护全体幼儿,尊重幼儿人格,促进幼儿的全面发展;
5.制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为,批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象;
6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
★理解:
幼儿教师应具备的能力和素质。
一.幼儿教师必备的能力:
▲1.观察力
▲2.沟通能力
▲教师的沟通能力主要包括教师与幼儿,教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。
▲3.组织小组活动的能力
二.幼儿教师的素质:
1.幼儿教师的思想品德与职业道德素质;
2.幼儿教师的身心素质;
3.幼儿教师的能力素质。
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