人教版小学五年级英语上册电子教案带三维目标表格式.docx
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人教版小学五年级英语上册电子教案带三维目标表格式
课时计划
第周第课(章、单元)第节第1课时年月日
课题
Unit1ALet’slearn
课型
教学三维目标
知识与能力
1、能听、说、认、写并理解本课的新单词:
young,heavy,old,funny,kind;
2、能掌握句型:
Who’syour…?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用。
过程与方法
通过创设情景、做游戏教师讲解,让学生掌握。
情感态度
与价值观
培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教
材
分
析
重点
四会单词old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等.
难点
如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。
教法
讨论法
学法
交流法
教具
本课词卡、图片、课件等。
教学过程:
1、Warm-up(热身)
(l)教师播放Let’sstart下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:
“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片,引导学生复习strong,tall,short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
T:
Hello,everyone!
Welcomebacktoschool!
Ss:
Nicetomeetyou!
(3)问学生几个问题,引出本课重点内容。
具体会话可参考如下:
T:
Hi,everyone!
Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?
Ss:
We’reinGrade5.Nicetoseeyou!
T:
DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?
Ss:
Yes!
T:
WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?
Guess!
What’sthetopicofUnit1?
2、Presentation(新课呈现)
(l)教师出示Let’sstart部分图片,介绍说:
Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后教师说:
“今天我们将学习怎样描述新教师。
Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师?
(2)出示Let’slearn部分的图片,向学生介绍说:
TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:
youny,kindold,funny。
教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词,使学生正确理解、认读。
(3)教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。
(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位:
MrHuistheartteacher.What’shelike?
He’sshortandthin.完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。
教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。
(5)试着写单词。
教师范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3、Let’splay(趣味操练)
(1)Let’sfindout(找一找)教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。
完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如:
MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?
让其他学生选出正确的图片。
(2)Let’ssing(唱一唱)教师放歌曲“Mynewteacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。
4、Consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生模仿Let’sfindout部分的录音,读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以参考以下语言:
Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?
板书设计:
Unit1Mynewteachers
ALet'slearn
Who’syour…?
What’she/shelike?
young,heavy,old,funny,kind
作业布置:
1、抄写本课时词汇5遍。
2、完成本课相对应的习题。
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第节第2课时年月日
课题
ALet’stalk
课型
教学三维目标
知识与能力
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话:
Doyouhavenewteachers?
Who’syourEnglish/math/art/science/English…teacher?
Mr.Zhao/MrMa/MissLiu…What’she/shelike?
He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.
2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容;
3、能将所学的句子运用在游戏当中,并能在实际情景中进行运用。
过程与方法
通过教师示范,让学生在模仿、练习中突破重点。
情感态度
与价值观
培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教
材
分
析
重点
掌握本节课的相关句型。
难点
掌握本节课的相关句型。
教法
讨论法
学法
表演法
教具
课件,单词卡片等。
教学过程:
教学过程:
1、Warm-up(热身)
(1)教师放歌曲“MyNewTeacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。
(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生复习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。
2、Let’stryandtalk(操练)
Let’stry反复播放Let’stry部分录音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据录音内容圈出所描述教师之后,可让学生看一看他们熟悉老师的图片,用英语说出他们是谁,用句型:
“Who’she/she?
What’she/shelike?
”提问学生。
此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。
教师最好能放一句,停一句,并重复录音中的话语,帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’stalk
(1)教师播放Let’slearnA中的四句话(声音见媒体素材的Alearnsentences.wav)。
教师说:
“这位胡老师又瘦又矮,我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢?
”出示Let’stalk部分的人物图片,让学生快速找出MrZhao。
然后教师分别说出教师姓氏:
MrMa/MissLiu….这时先不要求学生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之后。
(2)听录音,跟读Let’stalk部分的对话。
引导学生指现图中的人物MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。
(3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描述,可利用句型:
“Who’sthisman/woman?
What’she/shelike?
”进行操练,先由教师示范,再结对或分小组进行。
Goodtoknow此部分为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。
英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在两者之间还有中间名(middlename)。
这些不同需要让学生了解。
3、Consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
(2)让学生默记Let’stalk部分的录音,将内容说给家长或朋友听。
(3)让学生利用新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别扮演不同国家的人物。
再用英语写一写自己扮演的名字。
4、小结句型:
Who’syourmathteacher?
MrZhao.What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind.教学反思:
课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who’syourmathteacher?
MrZhao.What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind.
板书设计:
ALet’stalk
Who’syourEnglish/math/……teacher?
Mr.Zhao/MrMa/MissLiu…
What’she/shelike?
He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.
作业布置:
1、抄写本课重点句子3遍。
2、完成本课时对应的习题。
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第节第3课时年月日
课题
BLet’slearn
课型
教学三维目标
知识与能力
1、能听懂、会说本课时单词及词组:
principal,universitystudent,strict,smart,active;
2、能听懂、会说句型:
Who’s…?
He’sfrom….What’shelike?
并能在情景中进行运用;
3、能听懂Let’schant.的歌谣,并按照节奏来念;
4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习;
5、能在教师的指导下完成Readandwrite。
过程与方法
通过听力训练、朗读,突破难点。
情感态度
与价值观
注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力。
教
材
分
析
重点
能在真实的情景中灵活运用四会句子及书写四会句子
难点
字母组合ea,ee,bl和br的发音规律。
教法
朗读法
学法
练习法和对话法。
教具
课件
教学过程:
Ⅰ、Warm-up
1、听唱“Mynewteacher”;
2、反馈第二课时口头作业,将pairwork内容提前,巩固本单元新句型:
What’she/shelike?
和PartA所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及职业名词Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher,以作适当补充和扩展。
Ⅱ、Presentationandpractice
1、Present:
Principal,strict,universitystudent.
用图画展示校务会议场景。
认识出席的各科教师,运用Pairwork中的对话形式:
Who’sthatman/woman?
He’s/She’s….What’she/shelike?
He/Sheis…. 然后引到(严肃的)Principal.T:
Who’sthatman?
引出新词principal,带读。
展示(微笑的)principal和带着一个博士帽的universitystudent的合影,以清华大学为背景,用纸遮住universitystudent的头,让学生猜principal边上的谁,在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。
如son/brother/friend/student等,引出新词universitystudent带讲读,最后比较两幅图上principal的不同表情。
T:
Isshekind?
Isshestrict?
引出新词strict.
2、Present:
smart/active
1)T:
Areyousmart?
Let’splaygames.Let’ssee.Whoissmartinourclass.
●活动设计
:
Bingo.(classwork)
●活动设计②:
利用骰子进行操练。
(groupwork)
2)active
T:
…issmart.Buteveryoneisactive.
看一段课堂气氛热烈的录像。
T:
Look!
What’sMissLinlike?
She’sactive.Andwhatarethestudentslike?
Theyareactive.带读新词active.
游戏三:
利用单词、字母的拼写进行巩固,学生手持一个字母,教师报单词,学生上台组合成该单词。
(classwork)
听Let’slearn录音、模仿。
C.Let’schant.
听、学Let’schant.用背景图展现chant内容。
其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。
Ⅲ、Consolidation
1、让学生听Readandwrite.部分的对话。
2、以小组为单位自学对话。
3、让学生完成文后练习。
4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸,其中的四会句子已经删去:
A、自己试着填。
B、小组讨论。
C、教师指导填。
D、学生自己看书校对。
板书设计:
BLet’slearn.
principaluniversity
studentstrict,
smartactive;
作业布置:
同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第节第4课时年月日
课题
BLet’stalk
课型
教学三维目标
知识与能力
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用;
2、能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力。
过程与方法
通过听力训练、朗读,突破难点。
情感态度与价值观
积极运用所学句型在实际情景中进行表达和交流
教
材
分
析
重点
四会本节课重点句型。
难点
能在实际情境中运用所学语言
教法
示范法
学法
练习法和表演法。
教具
词卡、图片、课件等
教学过程:
Ⅰ、Warm-up
1、听唱歌曲《MyNewTeacher》;
2、Let’schant(PartB)(拍手a打节奏)
a.老师问,全班答;
b.一生问,全班答(伴录音第一遍);
c.全班一起说唱(伴录音第二遍)。
Ⅱ、Presentation
Listenandguess.
课前准备好录音(班上任课老师与一生的简短对话录音)
T:
Who’sthatman/woman/younglady?
Studentsguess.
T:
Ishe/shestrick/kind/funny/pretty?
Studentsanswer.(引出本节课的主要句型)
Ⅲ、Practice
1、Let’stalk教学
a.看图片,听录音
b.根据对话,师生问答
Who’sthatyounglady?
Isshepretty/strict/kind?
c.听录音,跟读对话
d.四人小组试读对话
e.小组竞赛:
分角色朗读
f.(课前请每位学生画好一张图画:
自己最喜欢的一位老师)自由配对,操练对话。
g.个人挑战性对话练习:
学生出示图片,邀请任何一个同学对话
2、Groupwork教学
(课前请每四人小组准备教师称呼卡片:
Mr--Miss--)
a.Guessinggame:
T:
She’s/He’sourteacher.
S1、S2….:
Isshe/he…?
T:
Yes/No,…….
……
Tshowsthecard.
b.四人自由组合,任意抽取一张卡片,进行对话练习
c.大组挑战性对话练习
每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习
Ⅳ、Consolidation
1、Talkanddraw教学(教师事先准备好一些拼图卡片,如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位,主要是头部和身体部位)
a.Askonestudenttointroduceateacherwhomhelikesbest.Tchoosesoneandsticksitonthewallinordertomakeapersonwhomthestudentdescribes.
b.师与一生问答,每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏
c.四人一组进行分组活动
2、Let’stry教学
a.Listenandcircle
b.Checkup
Ⅴ、Assessment
Activitybook
板书设计:
BLet’stalk
Who’sthatman/woman/younglady?
Ishe/shestrick/kind/funny/pretty?
作业布置:
1、抄写本课重点句型。
2、完成对应的习题。
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第节第5课时年月日
课题
BLet`stalk
课型
教学三维目标
知识与能力
1、巩固四会单词:
strict/funny/pretty和四会句子:
Ishestrict?
Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。
2、掌握ea/ee/bl/br字母组合的发音,并能准确的读出这些单词。
过程与方法
通过练习对话、合作表演,突破难点。
情感态度
与价值观
培养学生浓厚的英语学习兴趣
教
材
分
析
重点
能够掌握发音部分的例词,巩固四会单词:
strict/funny/pretty和四会句子:
Ishestrict?
Yes,butheisverykind.
难点
能够根据发音规律辨音
教法
示范法
学法
情景对话法、朗读法
教具
词卡、课件等。
教学过程:
、Warm-up.
1、Let’schant.
2、表演第四课时的Let’stalk
、Discussthecardswithyourgroupmembers.
小组石头、剪子、布的游戏:
Let’sgo.
1
Mathteacher
2
Goto4
3
Englishteacher
4
Goto19
5
Artteacher
6
Gobackto4
7
P.E.teacher
8
Goto18
9
Gobackto2
10
Scienceteacher
11
Gobackto1
12
Gobackto5
13
Chineseteacher
14
Goto20
15
P.E.teacher
16
Englishteacher
17
Gobackto8
18
Mathteacher
19
Finish
20
以小组为单位,看谁先到达终点。
、Readandwrite
1、练习和巩固四会单词:
●活动设计
:
Ispy(使用卡片或者课件)
strictfunnypretty
图片上(或者课件上)出现人物和表示人物特征的单词,然后在学生眼前一闪而过。
要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反应快,再一起书空。
●活动设计②:
排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开,并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子(每人一张作业纸,其中对话中的四会句子空着,听后让学生填)。
、Pronunciation
1、教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑筋,看每组单词有什么特点(包括字母组合的特点和读音的特点);
2、教师检查学生学习情况;
3、老师准备一些新单词,这些单词具有以上的特点,让学生准确的读出,并归类;
4、读出后面的绕口令。
、Assessment
1、Listenandnumber.
2、Checkuptheanswers.
板书设计:
BLet`stalk
Ishestrict?
Yes,butheisverykind.
作业布置:
跟录音熟读本单元的课文。
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第节第6课时年月日
课题
CGoodtoknow.Storytime.
课型
教学三维目标
知识与能力
1、了解英语国家姓名的表述方式;基本了解storytime部分的故事内容及能听懂;
2、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
过程与方法
通过表演对话、合作交流,突破难点。
情感态度与价值观
使学生懂得在日常生活中应尊重别人
教
材
分
析
重点
了解运用所学的重点句型和词汇。
难点
学会利用英语获取所需信息
教法
示范法
学法
练习法
教具
本课时所需要的课件。
教学过程:
Ⅰ、Warm-up
Activity1:
Greetingeachother.
师:
eg:
Howdoyoudo?
Gladtomeetyou.
Howareyou?
生:
出示事先准备好的每人一张姓名卡片,挂于每位学生胸前。
学生根据各自的胸卡,互相问候。
(胸卡上印有Mr._或Mi
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