部编人教版化学九年级下册《化学肥料》省优质课一等奖教案.docx
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部编人教版化学九年级下册《化学肥料》省优质课一等奖教案
《化学肥料》教学设计
教材分析:
《化学肥料》是人教版化学九年级下册第十一单元《盐化肥》课题2的内容,主要包括常见化肥的种类和性能、氨态氮肥的检验、防止化肥对环境的污染三部分内容。
前面,我们已经学习了酸、碱、盐等,这节课主要是对盐的进一步认识和深化,也是把化学知识应用到农业生产中的一个典型课题。
通过学习这节课,使学生能够从科学的角度认识化学肥料:
一方面实验化肥对农作物的产量增加,另一方面是不合理的使用化肥会带来环境污染,从而全面、真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生,让他们通过对化肥、农药使用利弊的思考,培养和训练辩证思维,体会到化学就在我们身边,从而激发学生学习化学的兴趣和愿望,使学生自然而然地从生活中学习化学。
学情分析:
本节课的教学对象是九年级的学生,经过半年多的化学学习,他们已经对化学学科有了初步的认识,大多数学习掌握了学习化学的方法,能够运用所学化学知识认识一些物质在日常生活中的应用。
我所带的班级中的学生有只有少数来自农村,他们对植物生长与化学肥料、农药的密切关系已经有了很多的直观感受,有着迫切了解化肥、农药知识的愿望。
通过对本节知识的学习,学生应该能教轻松地把理论与实践相结合,既可以正确地解释生产、生活中的一些操作,又能够运用化学知识指导或改进生产、生活实践。
教学目标
知识与技能
1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
2.掌握鉴别常见化肥的简单方法,了解氨态氮肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。
3.知道化肥、农药对环境的影响。
过程与方法
1.通过阅读教材,学习用分析、归纳的方法对获取的信息进行加工,便宜学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
2.让学生通过亲身的体验、感悟、分析、讨论、总结化学肥料的相关内容,从中掌握获取知识的方法。
3.培养学生之间分工与合作的意识,通过小组之间的协同努力,共同来完成课堂的学习任务。
情感态度与价值观
1.通过对使用化肥、农药的利与弊的思考,培养学生的辩证思维,是学生树立关注环境、热爱自然的意识,同时认识到化学的价值和科学技术的进步永无止境。
2.知道化肥、农药在农业生产中的重要地位,懂得“科学种田”的道理。
3.使学生逐渐养成从化学视角看待生活中化学问题的习惯,学会从生活中吸取知识并将所学知识运用到生活中去,提高学生的科学素养。
教学重点、难点
重点:
1.认识化肥对农作物的作用,了解常见化肥的种类。
2.铵态氮肥(铵根离子)的检验方法及施用注意事项。
3.了解化肥和农业发展的最新动向,梳理辩证统一的观点。
难点:
根据常见化肥物理性质和化学性质的不同,通过一系列的探究活动,学习化肥的简易鉴别,了解区分方法。
教学手段
1.多媒体辅助教学法
通过多媒体技术的应用,使化学教材中的抽象的感念得以直观再现。
将声音、图片、视频等资源形象低展现在学生面前,开拓了教师启发式教学的途径。
2.实验探究教学法
通过演示实验和学生亲自操作实验,激发学生的学习兴趣,培养学生的实验操作能力。
这样的教学方法是体现化学学科的特征,组织学生参与化学实践活动的基本方法。
3.预习教学法
根据学生的心理发展规律,课前引导学生有目的地进行预习,找到学生学习的难点,进而在课堂上根据学生的情况,有针对性的进行教学活动。
4.小组合作法
在教学的过程中,对于某一些问题,学习小组成员之间相互讨论,充分利用集体的力量和智慧解决问题。
教学准备
1.多媒体课件、网络。
2.用品:
氯化铵、碳酸氢铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、熟石灰、氨气、蒸馏水,红色石蕊试纸、研钵,烧杯,药匙、酒精灯、火柴、试管、铁架台等。
课时:
一课时
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
复习碱的相关知识
取一个装满氨气的集气瓶,用镊子把干燥的红色石蕊试纸放入瓶中。
向集气瓶中加入少量水,振荡,使试纸湿润。
仔细观察
观察现象,得出结论
温故而知新
创设情境,导入新课
俗话说“庄家一枝花,全靠肥当家”,这句话说明了什么?
“肥”指的使什么物质?
讨论:
1.农作物所必须的营养元素有哪些?
2.农民伯伯经常使用的化肥有哪些?
归纳:
1.农作物所必需的营养元素:
N、P、K、Ca、Mg、B、Zn、Mn等
2.主要化肥:
氮肥、磷肥、钾肥、复合肥
认真听,仔细思考
根据自己已有的知识回答问题
理解,做好记录
利用已经学过的知识和生活常识,引导学生回答问题,让学生尽快进入学习状态
氮肥
提问:
举例说明农业生产中的各种氮肥,你看过么?
展示:
1.常见的氮肥样品。
边展示边让学生观察它的形态,闻闻他的气味,试着写写它们的化学式。
展示缺氮肥和不缺氮肥的植物叶片。
设问:
氮元素对于植物有什么作用?
启发:
给植物提供氮肥的除了使用含NH4+的化合物外,你还能想到利用哪些物质中的氮元素?
补充:
花生、大豆等一部分豆科植物可以直接利用空气中的氮气进行生物固氮。
根据生活经历举例说明各种氮肥。
观察氮肥的形态,尝试根据氮肥的名称书写化学式。
仔细观察,简述。
根据PPT及阅读教材,总结氮肥的作用。
根据书写的化学式回答。
含有氮元素的氮肥除了NH4+外,比较常见的还有尿素、氨水、硝酸盐等。
思考如何进行生物固氮。
通过观察PPT,让学生体会氮肥的作用以及植物缺氮的不良后果。
培养学生使用资料处理信息的能力。
知道常见氮肥的名称。
拓展学生的知识面。
磷肥
展示:
1.常见的磷肥
过磷酸钙Ca(HPO4)2、磷矿粉Ca3(PO4)2、钙镁磷肥等
2.计算磷元素的化合价。
3.缺磷和不缺磷的植物。
4.了解磷肥的作用。
观察各种磷肥的形态,名称,写出磷元素的化合价
观察PPT,查找资料,明确磷肥的作用。
培养学生利用信息的能力和概括能力。
知道一些含磷元素的化合物。
钾肥
展示:
缺钾和不缺钾的植物叶片
提问:
可做钾肥的化合物有哪些?
(KNO3不是钾肥)
了解钾肥的作用
观察,思考
查找资料,找出常见的钾肥
根据氮肥和磷肥的知识,自己总结归纳。
复合肥料
阅读教材,了解复合肥料的特征和优点。
引导学生书写化学式。
小结:
根据化学肥料的化学式,如何判断哪种是复合肥料。
仔细阅读,查找资料,明确复合肥料的特征和优缺点。
根据化学式自己总结
了解复合肥料在农业生产中的重要作用,激发学生学习化学的兴趣。
小
结
类别
氮肥
磷肥
钾肥
名称
尿素
硝酸铵
磷酸钙
过磷酸钙
硫酸钾
氯化钾
化学式
CO(NH2)2
NH4NO3
Ca3(PO4)2
Ca(HPO4)2
K2SO4
KCl
外观
气味
溶解性
作用
促生长,促光合作用
促生长,抗寒、抗旱能力增强
促生长,抗病虫,抗倒伏能力增强
植物缺乏症状
生长缓慢,蛋白质含量低
生长迟缓,产量低下
抗病虫差,易倒伏
能
力
提
升
铵态氮肥的检验
农民并不是在任何时候都可以施用化学肥料的,这是为什么?
还有其他因素么?
一起来看几个小实验。
实验
分组实验:
1.用酒精灯加热分解NH4HCO3(铵态氮肥受热易分解,不能在高温下使用)
2.在研钵中研磨NH4NO3与Ca(OH)2混合物,并闻气味。
(铵态氮肥与碱性物质反应,释放出氨气,肥效降低)
典型例题:
有(NH4)2SO4、K2SO4、NH4NO3、CO(NH2)2四种肥料样品,可以用以下哪一种物质可以鉴别()
A.Ba(OH)2B.AgNO3
C.Ca(OH)2D.HCl
根据生物学知识回答问题:
植物生长需要肥料.
仔细观察,描述实验现象,尝试书写反应的化学方程式,总结使用化肥的注意事项.
仔细阅读题目,根据化学肥料的性质思考相应的解决方法
创设悬念,培养学生的兴趣,肌肤学生的求知欲.
让学生亲身体验化肥使用情况,总结使用化肥的注意事项.
培养学生分析、解决问题的能力,考察学生知识的掌握情况。
氮肥
钾肥
硫酸铵
氯化铵
硫酸钾
氯化钾
加熟石灰研磨
结论:
初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
(1)看外观,灰白色粉末的是____________,白色晶体是______________。
(2)闻气味,有刺激性气味的是__________,无刺激性气味的是_____________。
(3)加熟石灰,研磨,放出具有刺激性气味的氨气的是______________________。
化肥与环境
播放视频:
化学肥料的不合理使用导致的一系列问题。
介绍肥料科学发展的一系列趋势:
农家肥,微量元素肥料,有机肥料等。
观看视频,了解相关知识。
拓展学生的知识面,使学生树立正确的环境观念,加强理论与实践的融合。
总结
农作物生长过程只能怪需要从土壤中吸取大量的氮、磷、钾元素,为了提高产量,常常通过化学肥料来补充。
要去除害虫,杂草等,我们要使用农药。
但化肥和农药的不合理使用会对环境产生一定的破坏,所以要合理的使用农药和化肥。
对本节课的知识提出疑问,让学生相互讨论并解答。
培养学生敢于提出问题及总结、概括的能力。
板书设计
化学肥料
1、氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
2、化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用,但也会带来环境问题,要合理施用化肥和农药,提高他们的利用率,并注意减少污染。
3.区分常见化肥的方法:
氮肥
钾肥
磷肥
看外观
白色晶体
灰白色粉末
加水
全部溶于水
大多数不溶于水或部分溶于水
加熟石灰
放出有刺激性气味的氨气
没有刺激性气味的氨气放出
课堂检测
1.硝酸钾、硫酸钾、磷酸铵中属于复合肥料的是_________和_________;它们所含的营养元素分别是______、________和_________。
2.李大叔家的棉花叶子发黄,且出现了倒伏的现象。
你建议他购买的化肥是()
A.硫酸铵B.硝酸钾C.磷酸铵D.氯化钾
3.实验室有一瓶化肥的标签已脱离,只知道它是NH4Cl、NH4SO4、NH4HCO3和尿素CO(NH2)2中的一种,请你完成以下探究。
【猜想】猜想1:
该化肥是NH4Cl;猜想2:
该化肥是____________;猜想3:
该化肥是NH4HCO3;猜想4:
该化肥是尿素。
【实验探究】
(1)取少量样品在研钵中与熟石灰研磨,有刺激性气味的气体放出,证明猜想______不成立;写出其中一种化肥发生该反应的化学方程式:
______________________。
(2)如图1,另取少量样品于试管中,滴加适量水,振荡。
在选图2中溶液滴入试管中,若无气泡放出,则猜想_________不成立。
(3)在步骤
(2)的试管中再滴入图2中的___________溶液,若_______________________,
则猜想1成立;若__________________,则猜想2成立。
教学反思
本节课基本上达成了新课程标准的预期目标,备课时重返挖掘教材,发展教材,根据实际情况,对于一些相关知识点进行了必要补充。
导入新课时从学生书写的俗语入手,紧密联系生产、生活实际,对教学素材进行了重新组织,将课本知识与实际应用相结合,实现了“化学来源于生活,实用于生活”的理念。
授课过程中,对于铵态氮肥的性质实验,采用分组实验完成,让学生自主实验,亲自探究,将课堂的主动权交给了学生。
在今后的教学过程中,我还要在教学技能方面多下功夫,积极地引导学习学习,让更多的学生融入课堂。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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