大气科学技术专业教学基本要求.docx
- 文档编号:28876219
- 上传时间:2023-07-20
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:27.44KB
大气科学技术专业教学基本要求.docx
《大气科学技术专业教学基本要求.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大气科学技术专业教学基本要求.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
大气科学技术专业教学基本要求
高等职业教育大气科学技术专业教学基本要求
专业名称大气科学技术
专业代码600201
招生对象
普通高中毕业生。
学制与学历
三年制,专科。
就业面向
一、就业领域
基层台站天气分析与预报业务、气象公共服务业务、基层台站人工影响天气业务、气象灾害预报预警信息制作和发布业务、基层台站测报业务等。
二、初始就业的岗位群
预报员岗位、测报员岗位、气象服务岗位、人工影响天气岗位。
三、岗位资格证书
毕业后1~2年可获得测报员、预报员等上岗证书。
四、发展岗位群
地市级气象台站预报员、管理人员、三七高炮维护人员等。
五、执业资格证书
5~7年可获得一定工作经验(进修)后可升迁的职业岗位包括气象测报工程师、天气预报分析师等。
培养目标与规格
一、培养目标
本大气科学技术专业培养适应社会主义现代化建设事业需要,遵守国家法律法规,掌握基层气象台站天气预报和气象公共服务必需的基础知识和基本技能,从事天气分析与预报、气象信息产品加工应用、人工影响天气、气象防灾减灾、气象灾害预报预警和公众气象服务等工作,服务于气象业务第一线的德、智、体、美等方面全面发展的、具有较强实践能力和良好职业道德与创新精神、具有良好的职业生涯发展基础的高技能应用型专门人才。
二、人才规格
(一)基本素质
1.思想素质:
坚持中国共产党的领导,具有正确的政治观、世界观、人生观、价值观、道德观、法制观。
2.文化素质:
具有必要的人文社会科学知识、具有必要的科学文化基本知识、具有相关工程建设、经济法规等知识。
3.身体素质:
身体健康、心理健康。
(二)知识要求
1.掌握计算机应用的基本知识。
2.掌握专业所必需的数学、普通物理、气象信息网络技术、大气科学概论等专业基础知识。
3.掌握综合测报业务的基本知识。
4.掌握基层台站天气分析与预报业务的基本知识。
5.掌握公共气象服务的基本知识。
6.掌握人工影响天气的基本知识。
7.掌握气象灾害预报预警信息系统的基本知识。
(三)能力要求
1.具有熟练操作计算机的能力。
2.具备基层台站综合气象观测能力。
3.具备基层台站天气分析与预报能力。
4.具备人工影响天气工作能力。
5.具备基层台站气象公共服务能力。
6.具备气象灾害预报预警信息制作和发布的能力。
7.熟悉气象减灾、防灾、公共气象服务等相关法律、法规和各种规范、标准。
(四)职业态度
1.诚实守信,勇于担当。
2.踏实肯干、吃苦耐劳。
3.遵纪守则、团结合作。
4.科学严谨、发展创新。
职业证书
一、初级岗位资格证书
学生获得相应的高等学校(非计算机专业)计算机等级合格证书、高等学校英语应用能力考试合格证书同时,还应获取专业测报、预报上岗证等。
二、执业资格证书
气象测报工程师、天气预报分析师、气象服务工程师。
课程体系与核心课程
一、构建课程体系的架构与说明
为了建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量,全面实现高技能人才培养的目标。
课程体系的建立要反映以就业为导向、以能力为本位的思想;体现校企合作、工学结合的原则。
充分发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用,按照“专业调研→职业岗位分析→职业能力与素质分析→知识结构分析→确定课程体系→专家论证→调整完善”的技术路线构建课程体系。
职业岗位分析如下:
通过对省、市、地各级气象局、民航、部队、海洋等部门的调查,并邀请气象行业管理人员参与,共同对大气科学技术专业人员的岗位职责、工作内容以及工作标准进行分析,得出大气科学技术专业人员在不同岗位应具备的能力和应掌握的知识。
主要职业岗位的描述及各个岗位的职业能力素质要求及开设课程见表1所示。
表1专业岗位对人才知识、技能和素质要求
序号
工作岗位
岗位描述
职业能力要求及素质
开设课程
1
基层台站天气预报
负责预报区域内气象预报,灾害性天气警报及其他气象信息发布。
参与有关防灾减灾决策、重大气象灾害的调查和评估。
1.熟悉天气预报的相关法规和行业规范;
2.掌握常用天气图的分析
3.掌握辅助图表的分析
4.掌握MICAPS系统的使用
5.掌握短期、中期(旬、月)天气预报、森林火险等级预报、山地灾害预警天气预报等业务。
6.自觉遵守各项规章制度,认真履职,杜绝人为责任性错报、漏报发生。
7.熟悉气象业务网络系统的操作与维护,保证设备正常工作。
8妥善保管好预报业务服务技术资料,定时交资料保管员保存。
大气科学概论
天气学原理与方法概论
MICAPS系统应用
天气学分析方法
现代天气预报技术
短期气候预测技术
中小尺度天气预报技术
2
地面气象综合测报
负责地面、高空、太阳辐射、农业气象等气象要素的采集、整理、编报和保管工作
掌握观测仪器的安装调试
掌握地面、高空及特种大气要素观测操作
掌握观测数据编码发报
掌握编制各种气象报表
掌握自动气象站的使用
熟悉测报业务规范和流程
气象综合观测技术
大气科学概论
3
气象服务
负责公众气象、决策气象和专业气象服务的实施工作
1.掌握气象服务方案的制作
2.掌握各种气象服务产品的加工
3.掌握各种气象服务材料的编写
4.与客户洽谈和签订服务合同
5.掌握气象服务有关法规政策
大气科学概论
气象服务技术
4
人工影响天气
负责行政区域内人工影响天气工作的指导和组织实施人工影响天气作业;
1.掌握人工影响天气技术的基本原理和催化剂特征;
2.掌握人工影响天气作业的技术规范与操作方法
3.掌握人工增雨与人工消雹作业的设计
4.掌握人工增雨与人工消雹作业的实施
5.人影器材的使用
大气科学概论
人工影响天气技术
天气学原理与方法概论
职业核心能力:
掌握基层台站天气分析与预报制作、气象产品发布与服务和气象防灾减灾技术应用的基本技能。
二、专业课程体系
本专业以学生为中心,以就业为导向,构建以岗位技能为基础的模块化专业课程体系。
本专业课程设置和教学内容体系结构设计充分体现了职业教育以就业为导向、以能力本位的指导思想,做到以职业素质为核心进行全面素质教育培养,并贯穿于教育教学的全过程;突出应用性、实践性。
课程设置分为基础模块、核心模块和岗位职业训练模块三大块。
基础理论教学以应用为目的,以讲清楚概念、强化应用教学为重点;专业核心课的教学按照职业岗位的具体要求选择教学内容,具有较强的针对性和实用性;能力培养贯彻整个课程体系之中。
本专业选修课程,根据就业市场的需求变化以及学生的个人爱好进行调整,起到补充、微调教学内容和促进学生个性发展的作用。
三、专业核心课程
本专业核心课程:
天气学原理和方法概论、天气学分析技术、现代天气预报技术、地面综合气象观测技术、人工影响天气技术、气象服务技术;主要实践环节:
综合探测实训、综合分析与预报实训、人工影响天气实训、顶岗实习(毕业综合实践)。
四、专业核心课程简介
见如下表2~表5。
表2“天气学原理和方法概论”课程简介
课程名称
天气学原理和方法概论
教学时数:
144学时
学习目标
使学生较系统地掌握天气分析与预报的基本原理和基本方法;熟悉天气预报工作流程和预报思路,掌握影响我国的主要天气系统特征,熟悉大型天气过程形势特征和演变规律。
学习内容
大气运动基本特征;气团和锋;气旋和反气旋;大气环流;形势预报和要素预报;寒潮天气过程、大型降水天气过程;对流性天气过程;低纬度和高原环流系统;东亚季风环流
教学方法
主要采用理论与实践相结合的教学方法。
利用多媒体教学法讲解基本概念和基础理论,以及主要天气系统和天气过程的概念模型,并结合互联网进行实况天气分析,以提高学生的学习兴趣和感性认识。
还可以采用案例教学法对某种天气过程进行具体的分析。
表3“天气学分析技术”课程简介
课程名称
天气学分析技术
教学时数:
72学时
学习目标
使学生熟练地掌握天气图分析的基本方法,巩固和加深对天气学原理及中国天气知识的理解;初步建立以天气图方法为主的预报思路,以及提高对主要天气过程演变规律的独立分析和总结能力,能够综合运用各种预报方法和预报资料制作单站天气预报。
学习内容
天气图基本分析方法;天气图的综合分析;辅助天气图分析;高原和低纬度天气分析;温带气旋分析;寒潮天气过程分析;大型降水天气过程分析;对流性天气过程分析;台风天气过程分析等
教学方法
主要采用示范教学法、任务教学法。
课程教学初期主要采用示范教学法。
教师、学生教学互动,教师示范,学生做中学。
课程教学中后期,采用任务教学法为主。
学生在老师辅助下,以学生为主体,依据所学、设计任务书,相对独立完成设计任务。
表4“现代天气预报技术”课程简介
课程名称
现代天气预报技术
教学时数:
72学时
学习目标
使学生了解现代天气预报技术的发展特点和发展趋势;了解现代天气预报的手段,掌握现代天气预报工具的使用和分析方法。
学习内容
数值预报产品的应用技术;若干诊断量的分析应用;基于统计学和人工智能的现代天气预报技术;气象卫星图像资料的应用以及雷达图像资料的应用
教学方法
采用理论与实践相结合的教学方法。
先利用多媒体进行基础理论的讲解和分析方法的演示;再利用互联网结合实时出现的重要天气过程讲解新产品的分析方法和新技术的应用,后期可通过实践课进一步地提高学生对新技术的分析和应用能力。
表5“气象综合观测技术”课程简介
课程名称
地面综合观测技术
教学时数:
144学时
学习目标
在教师指导下,能够对目测项目云、能见度、天气现象进行观测、记录和编报;掌握常规气象仪器的原理及观测使用方法,熟练各气象要素的观测记录;能够完成项GD-01Ⅲ气象电码的拍发;能够掌握重要天气报GD-11Ⅱ的拍发;掌握航空报GD-21Ⅱ、危险报(解除报)GD-22Ⅱ的拍发;掌握预约报的拍发。
在规定时间内完成相应时次的观测、记录、编报。
通过完成任务训练,巩固学生所学的理论知识,更锻炼学生独立完成给定的观测任务,其中包括:
1.云的观测、记录;2.能见度的判定;3.天气现象的识别和记录,以及7wwW1W2的拍发;4.各种器测项目的观测程序,以及湿度和气压的查算。
学习内容
根据学生能力培养需要,教学广泛结合多媒体技术,掌握如下内容:
云、能见度、天气现象的观测、记录。
8NhClCmCh、7wwW1W2的编报。
常规气象观测项目的观测记录。
各种气象电码GD-01Ⅲ、GD-11Ⅱ、GD-21Ⅱ、GD-22Ⅱ等的拍发。
教学方法
全班分小组教学,主要采用项目教学法。
课程设计全过程采用项目教学法,学生依据项目任务书,运行所学独立完成资讯、计划、决策、实施、检查、评估完整设计过程。
教师承担必要的决策及指导作用。
表6“人工影响天气技术”课程简介
课程名称
人工影响天气技术
教学时数:
72学时
学习目标:
通过教学,使学生能系统地掌握有关云、降水物理和人工影响天气的正确完整的基本概念和基础理论;反映当代人工影响天气的最新进展和发展动态;掌握人工影响天气的基本原理以及同各相关部门的紧密联系。
学习内容:
通过多媒体教学,了解云形成的物理基础;冷云和暖云的降水机制,以及云的宏、微观特征;掌握冷云和暖云人工增雨的不同机理;掌握人工防雹的重要意义以及相关的防雹手段;掌握常用催化剂的合理使用、常用人工影响天气催化工具的使用和维护;组织大家进行相关法律法规的学习;大家必须完成至少四份的人工影响天气外场作业方案设计。
教学方法
以课堂教学为主,在教学过程中,及时捕获我省以及相关省市进行的人工影响天气的外场作业信息,以网络为主要手段,在线进行新闻介绍、图片展示、视频播放等方法让大家了解人工影响天气在现实生活中的重要作用。
五、教学进程安排
为培养高技能应用型人才,参照职业岗位任职要求,教学中引入气象行业技术标准或规范,体现职业岗位(群)的任职要求、紧贴行业领域的最新发展变化。
课程教学中理论联系实际,加大实践课时比例,理论教学课时占总学时的50.0%,实验、实训课时占总学时的50.0%(教学进程表附后)。
表7大气科学技术专业教学进度表
教育平台
课程模块
序号
课程名称
教学总时数
理论学时数
实践学时数
课程开设时间分配
考核形式
第一学年
第二学年
第三学年
1学期
2学期
3学期
4学期
5学期
6学期
公共
基础
教育
平台
公共
基础
课程
模块
1.1
思政课(基础)
36
36
36
考试
2.2
思政课(概论)
36
36
36
考试
3.3
思想实践教学(社会实践)
36
0
36
考查
4.4
形势与政策
16
16
4
4
4
4
考查
5.5
创业与就业指导
28
28
14
14
考查
6.6
心理健康教育
20
20
10
10
考查
7.7
体育
108
48
60
36
36
36
考试
8.8
大学英语
144
114
30
72
72
考试
9.9
应用文写作
36
16
20
36
考查
10.
高等数学
144
144
72
72
考试
11.
计算机基础
72
30
42
72
考试
12.
公共艺术
20
20
20
考查
小计
696
508
188
338
234
50
18
20
专
业
教
育
平
台
专业
基础
课程
模块
1.1
普通物理
72
50
22
72
考试
2.
VB程序设计
72
36
36
72
考试
3.2
大气科学概论
108
88
20
108
考试
4.3
气象信息网络技术
72
36
36
72
考试
5.4
专业英语
36
26
10
36
考试
6.5
MICAPS系统应用技术
36
10
26
36
考试
小计
396
246
150
72
180
144
/
专业
核心
课程
模块
1.1
气象综合探测技术*
144
84
60
72
72
考试
2.2
天气学原理与方法概论*
144
94
50
72
72
考试
3.3
天气学分析技术*
72
36
36
36
36
考试
4.4
现代天气预报技术*
72
52
20
72
考试
5.5
中小尺度天气预报技术*
72
52
20
72
考试
6.
人工影响天气技术*
72
42
30
72
考试
7.
气候与气候变化*
72
52
20
72
考查
8.
短期气候预测技术*
72
52
20
72
考查
9.
气象服务技术*
72
52
20
72
考试
小计
792
516
276
180
324
288
/
职
业
训
练
平
台
职业训练课程模块
综合能力训练
1.
综合探测实训
80
80
20
20
40
考查
2.
综合分析与预报实训
80
80
20
20
40
考查
3.
人工影响天气实训
20
20
20
考查
顶岗实习
6
毕业论文(设计)
240
240
240
考查
7
毕业实习
240
240
240
考查
小计
660
660
40
60
80
480
/
合计
2544
1270
1274
410
414
414
402
388
480
实践学时比例数
50%
专业办学基本条件和教学建议
一、专业教学团队
(一)专职教师要求
1.专任教师与学生比例不低于1:
18。
2.本专业要求以1:
1:
1的数量配备天气分析与预报、综合探测技术、气象服务类教师。
3.要求全体专任教师具备本专业或相近专业大学本科以上学历;青年教师中硕士以上学历教师达到70%以上;高级职称教师比例达到30%。
4.专任专业教师应接受过职业教育教学方法论的培训,具有开发职业课程的能力。
5.要求专职实训教师应具备气象工程师的资格证书(含高级工)。
6.本专业专任教师“双师”资格(具备相关专业职业资格证书或企业经历)的比例要达到70%以上。
7.核心课程教师与本专业相关职业经历丰富、教育改革与质量意识强,对本专业人才培养有较全面的把握能力,应用技术开发、推广能力强,教研、科研成果丰富。
8.专业带头人在本专业学术造诣高、实践能力强。
9.专业教师除能完成课堂理论教学外,还应具有指导各类实习、实训、设计的能力,具有编写教材和进行教学研究的能力。
专业实训教师应具有指导各类实验、实习、实训的能力。
10.其他基础课和相关课程教师可与相关专业共用。
(二)校外兼职教师要求
1.企业兼职教师占专业教师总数的比例不低于30%;主要承担的专业实训课程,学时比例30%以上。
2.要求校外兼职教师具备气象工程师及以上职业资格证书;
3.校外兼职教师要求具有5年以上本行业相关工作经验;
4.学生校外实训时要求按组配备1名校外兼职教师,按每个实训基地配备1名校内专任教师。
(三)其他要求
专业教师必须达到《教师法》对高等职业教育专业教师的任职资格要求。
二、教学设施
(一)实验设备
设有气象信息综合分析与处理系统应用实训室、天气会商室、天气分析室、地面气象观测综合实训、自动站实训室、人工影响天气实训室,具备本专业其他基础课和相关课程的实验设备。
(二)校内实训设施
有供本专业进行实训操作、技能训练的实训场所及有关设备、材料,能满足专业实践教学和技能训练要求,能满足职业技能鉴定的要求。
(三)校外实习基地
有稳定的能满足学生顶岗实训半年以上的校外实训基地,和主要用人单位建立长期稳定的工学结合关系,能满足各类实习需要。
(四)信息网络教学条件
设有学生专用计算机房,计算机数量能满足学生上机实训需要,具备正版通用软件和专业设计软件,机型能满足本专业教学需要。
三、教材及图书、数字化(网络)资料等学习资源
(一)图书和期刊资料
学院图书馆、系部资料室应有实用、条例现行规范的本专业和相关书籍3000册以上且不少于50种;有专业及相关期报刊5种以上;有较为齐全的气象法律法规文件资料、规范规程;有一定数量且适用的电子读物,并经常更新。
(二)电化及多媒体教学资料
核心课程必须具备教学光盘、多媒体教学素材库、教学课件等资料,并能不断更新和充实内容,每年更新量在10%以上。
核心课程必须上网,并做到即时更新。
对专业教学资源、专业课程设置、教学计划等进行信息化管理,要有利于学生自主学习,内容要丰富、使用要便捷、更新要及时。
(三)教学应用资料
有本专业的教学基本要求、专业培养方案、课程教学大纲等教学文件;有一定数量的专业技术资料;为保证专业教学的效果,提高学生对天气系统和天气过程的认知能力,要有一定数量的专业图集。
四、教学方法、手段与教学组织形式建议
坚持“以学生为中心”,坚持“教、学、做合一”的原则,多方法、多手段开展教学。
在具体的教学过程中体现“以学习者为中心”的教学理念,可采用问题教学法、案例教学法、项目教学法、技能模拟训练等方法,学练并重注重学生的主体性、体验性。
在教学手段上借助于现代教育技术、模拟仿真和校内、校外实训基地的生产型设备及真实的职业环境,让学生通过模拟现场实训,掌握知识、技能,做到学以致用。
工学结合、校企合作培养人才。
(一)理论教学方面
注重学生创新能力、获取信息的能力、分析问题、解决问题能力的培养,改变传统的以灌输理论知识为主的教学方法;在教学方式上强化现代化教学手段的应用,充分利用多媒体资源。
主要采取引导启发式、讨论式、范例式、项目式、模拟式等多种教学方法,激发学生学习的积极性和参与性,使学生由被动学习转变为主动学习等,具有明显高职特色。
(二)实践教学方面
注重学生实际技能的训练,改变传统的验证性实验加生产实习的实践教学方式,对实训项目和实训课程进行分门别类,构建了具有不同课程和不同项目特点的多种实训教学方法,强化学生的能力训练。
1.认知实训法。
主要是提高学生识别能力为主的一种教学方法。
如到气象台站参观,使学生掌握基层气象台站业务基本流程,提高学生的满足学习积极性和实训的效果。
2.熟练操作实训法。
主要是提高学生基本技能为主的一种教学方法。
如各种气象仪器的使用等,教师在讲述要领和示范后,要求学生反复训练,使操作达到娴熟水平。
3.案例实训法。
如根据历史天气过程预报案例组成教学项目,学生从资料的收集开始,以小组为单位进行气象资料分析、天气会商,最后完成完整的预报产品。
4.实际业务实训法。
可在校外实训基地进行。
整个预报业务、测报业务、人工影响天气业务和气象服务业等过程均可在真实的场景下模拟操作,师生双方通过“教、学、做”来完成整个教学过程,实现“情境式”的教学。
让学生在业务环境中进行综合性的技术训练,在业务实践过程中发现问题、思考问题、分析问题、解决问题,从而加深对理论知识的理解和技能的掌握,提高综合职业能力和创新能力,增强就业后劲。
五、教学评价、考核建议
全面建立适应高素质技能型专门人才培养要求的质量评价体系。
建立以学生作品为载体,以职业知识、职业技能与职业素养为评价核心,过程考核和结果考核相结合的课程考核评价体系,吸纳行业企业和社会有关方面组织参与考核评价。
用多样化的考核形式取代单一闭卷笔试,建立以综合能力考核为主体的、多种考核形式结合的教学考评体系。
1.笔试“虚”中有“实”,主要通过闭卷部分考核学生对各课程基本理论知识、基本理论的领会与掌握,开卷部分则是完成气象资料的采集与分析,预报方法和思路确定、绘制各种气象图表等,主要考核学生对专业基础知识的掌握、分析能力、气象信息采集能力和创新能力。
2.实操“实”中务“虚”,如对实际天气形势进行预报,让学生“真题假做”,学生根据天气预报的基本要求,进行气象资料的收集、分析,确定预报方法和预报思路,学生现场讲解自己的预报思路和方法,老师进行现场点评,目的是检查学生对基本技能的掌握程度与熟练程度,以及学生创造性地完成天气预报的能力。
3.平时考核常抓不懈,主要根据学生平时作业、考勤、笔记、课堂发言、课前课后的劳动表现等,有助于对学生综合素质的培养。
4.引入社会评价体系,在课程后期的学生顶岗实习中,根据学生实习的情况,结合实习单位的鉴定意见,将社会评
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大气 科学技术 专业 教学 基本要求