我们周围的生物教案.docx
- 文档编号:28873399
- 上传时间:2023-07-20
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:256.27KB
我们周围的生物教案.docx
《我们周围的生物教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《我们周围的生物教案.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
我们周围的生物教案
第1单元第1章探索生命的奥秘
第一节我们周围的生物
一、教学目标:
知识性目标:
1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
技能目标:
1、培养学生观察自然、分析问题,表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
情感目标:
培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
二、教学重点:
1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
三、教学准备:
1、自制课件。
2、FLASH:
(1)生物的主要类群填图;
(2)生物的应激性。
四、教学过程:
教学内容
教师活动
学生活动
一、生物的主要类群
1、生物
有生命的物体叫做生物。
2、生物的种类
3、生物的主要类群
藻类植物
苔藓植物
植物蕨类植物
种子植物
裸被
子子
无脊椎动物
鱼类
动物两栖类
脊椎爬行类
动物鸟类
哺乳类
其他生物
二、生物的生命现象
1、生物能生长。
2、生物能进行新陈代谢活动。
3、生物能产生后代。
4、生物体对外界刺激能作出一定的反应。
5、生物能适应一定的环境,也能影响环境。
6、生物体有严整有序的结构。
[引言]:
我们生活在一个异常美丽的星球,广阔的自然界,山川秀丽,花木丛生,但组成自然界的物体不外乎两大类:
一类是没有生命的,另一类是有生命的,你能举出例子吗?
[配合课件]
[讲述]:
我们把有生命的物体叫做生物。
在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物,150多万种动
物,当然还有很多种类的微生物。
它们形态各异,趣味无穷。
科学家们根据它们的特征,将这些生物进行分类,归类为不同的类群。
下面我们来做一个小填图游戏,看看谁知道的生物种类最多,并且能进行正确的分类。
[FLASH]“生物的主要类群填图”。
对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解,如蕨类、藻类植物等。
[表扬]:
看来同学们对生物类群的知识了解得还真不少。
[总结]:
生物的主要类群。
[提问]:
生物是有生命的物体,那怎么才能叫有生命呢?
生命有什么现象?
[讨论]:
请同学们以小组为单位进行讨论,并归纳出生命的特征。
提示:
可以参考书中的相关内容。
[全班交流]:
小组汇报发言。
[视频]配合课件
[想一想]:
深入引发学生思考,生物要从小长大,得不断从外界获取食物,来建造自己的身体,还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。
那么植物是怎样吃东西的呢?
[讲解]:
刚才我们提到的实际上是生物的新陈代谢过程,这也是生命的基本特征。
[提问]:
俗话说“种瓜
得瓜,种豆得豆”这是一种什么现象?
[出示图片]:
“一根蔓上的西瓜”,请同学们仔细比较一下这两个西瓜,你能发现什么?
[提问]:
你知道这种现象是什么吗?
[总结]:
生物体通过产生自己的后代使物种得以延续,并把它们的特征遗传给后代,生物界普遍存在着遗传和变异的特征。
[提问]:
植物会动吗?
如果可以,你能举出例子吗?
[播放视频文件]:
“含羞草”、“根的向水性”。
[讲述]:
绿色植物的根向地生长,而茎向光生长,这是植物对地心引力和光的刺激产生的反应;动物有趋向有利刺激,躲避有害刺激的行为。
[出示图片]:
纺锤树,让学生发挥想像说出图片上的树为什么长成这样?
[小知识]:
瓶子树(萝卜树,纺锤树),生长在南美洲的巴西,生活在热带雨林和稀树草原之间的地带,这里有雨季交替。
在雨季里它枝叶繁茂,树干中贮存大量的水分,进入旱季落叶,胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季,这就是生物适应环境。
[提问]:
生物不仅能适应环境,反过来也能影响环
境,你能举出例子吗?
同学们举的例子都很好地说明了生物对我们生存的环境的影响。
[介绍]:
除了病毒等少数生物外,其他生物都是由细胞构成的,细胞是生物体结构和功能的基本单位。
[总结]:
哪位同学能把刚才我们大家讨论的生命的特征总结一下呢?
1、生物能生长发育;
2、生物能新陈代谢;
3、生物能产生后代,有遗传和变异现象;
4、生物的应激性;
5、生物能适应环境影响环境;
6、生物有严整有序的结构。
跟着老师的提示思考并举出自己所知的有生命的物体:
人、狗、花、树木等,没有生命的物体:
石头、大山、水、桌、椅等。
了解到在地球上生活着大约200多万种生物。
我国是世界上生物资源最丰富的国家之一。
生物被分为不同的类群。
对游戏颇感兴趣,热情高涨。
争先恐后在电脑上操作填图。
对生物的分类知识有初步了解。
带着问题展开小组讨论,小组长负责记录,并选定组员进行发言。
认同老师的说法,根据已有知识回答:
植物通过光合作用制造有机物,根能从土壤中吸收水分、无机盐。
回答:
遗传现象。
仔细观察,发现两西瓜大小不同,花纹也不完全一样。
有的摇头,有的回答出:
变异现象。
大部分同学认为可以,并举出自己从课外书上看到的例子。
很有兴趣地观看,对植物的应激性有直观地了解,并认识到应激性对生物生存的意义。
对这种树的形状产生好奇,开始进行猜测。
举出例子:
夏天树木繁多的地方温度比大马路上要低许多。
植被可以保持水土,增加大气湿度,从而减少沙尘暴的发生,改善空气质量。
蚯蚓可以松土,改良土壤,处理有机废物。
纷纷举手
多媒体展示
课外探究
教学反思
课堂练习:
1.把下图中的植物归位:
水杉桫椤睡莲
(1)属于蕨类植物的是桫椤;属于裸子植物的是水杉;属于被子植物的是睡莲。
(2)属于我国一级保护植物的是水杉、桫椤。
2.植物类群中种类最多的是(A)
3.乌贼遇到敌害,会喷放墨汁,这一现象属于生物特征中的(B)
4.你能认识图中的动物吗?
先说出它们的名称,然后归类。
(1)属于鱼类的是热带鱼;属于两栖类的是青蛙;
属于爬行类的是龟;属于鸟类的是丹顶鹤;
属于哺乳类的是熊猫;属于环节动物的是蚯蚓;
属于软体动物的是海葵;属于节肢动物的是螃蟹;
(2)属于脊椎动物的是热带鱼、熊猫、龟、丹顶鹤、青蛙。
属于无脊椎动物的是螃蟹、海葵、蚯蚓。
(3)图片中属于国家保护动物的是熊猫、丹顶鹤。
5.调查我们身边的生物。
(附表)
本节课首先按照学生的认知规律,由简单到复杂,引导学生认识生物的生命现象,然后通过游戏的形式,师生间展开活动,让学生在游戏中进行交流,从而激发学生们的学习兴趣,培养了学生热爱自然,关爱生物的情感意识。
练习
板书设计
第一节我们周围的生物
一、生物的主要类群二、生物的生命现象
1、生物:
有生命的物体生长发育、新陈代谢、遗传变
2、生物的种类异、应激性、生物体都能适应环境
3、生物的分类影响环境、生物有严整有序的结构。
游戏:
填写生物名称
课外探究实验:
调查我们身边的生物
调查人
班级
同组调查人
调查时间
调查地点
天气状况
生物名称
数量
生活状况
参与调查的建议和体会
课题:
我们周围的空气课型:
复习课
周村区北郊中学:
杨玉钢
教学目标
知识与技能:
1、知道空气的主要成分和用途。
2、知道化学式的含义,能根据化合价写化学式,根据化学式求某种元素的化合价。
掌握根据化学式的计算。
3、学会制取氧气的方法,知道氧气的性质。
4、了解催化剂、氧化反应的概念。
过程与方法:
1、通过测定空气中氧气的体积分数的实验,学会测定气体中某组分体积分数的方法;
2、通过复习氧气的实验室制法和性质,学会制取气体和研究气体性质的思路和方法。
3、通过化合价与化学式的复习,掌握有关计算技巧,形成举一反三、灵活应用的能力。
情感态度价值观:
1、通过空气污染对环境的影响,养成关注自然和爱护自然的情感。
2、通过本节课的复习,使学生懂得物质的性质决定物质的用途,用途又体现性质的辩证唯物主义关。
学情分析
第一,本课题是学生第一次系统地学习物质,所以,教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。
第二,学生对实验探究还刚起步,所以,学生对实验探究的意识、信心及方法步骤,需要在老师的不断引导下,逐步增强、提高和掌握。
第三,学生对实验现象的观察还刚刚开始,还处于盲目阶段,所以让学生通过观察程序,对实验的观察和描述做到系统、准确,是需要老师引导的。
第四,引导学生联系生活,学以致用。
根据学生认识上的特点,在本单元的教学中,要突出实验,让学生有了感性认识,为增强效果,并对实验作了一定的改进;教学中,多采用了多媒体手段,充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。
通过实验探索和讨论交流,认识氧气的化学性质;启发和引导学生通过对实验信息的分析,认识化学变化及其基本特征,同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法,初步学会运用观察、实验等方法获取信息。
教法分析
首先,从思维的认知规律来看,初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托,可以借助实验或多媒体电教手段,加强直观性和形象性,以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性,不断提供动脑的问题情景,提供动手的练习机会,让每个学生参与到学习中来是学好本单元知识的关键。
其次,从知识的认知规律来看,一般包括学习物质的性质、制法、用途、在自然界的存在形式等方面的内容。
其中物质的性质是核心内容。
在学习氧气时,首先要牢固把握氧气的性质,再根据性质来了解氧气的用途及制法等,还要将知识灵活运用,进一步综合运用知识解决题目的能力。
学习氧气的性质,重点把握氧气的实验室制法、化学性质。
学习氧气的制法,重点把握氧气的实验室制法,应包括所用药品、反应原理、仪器装置、收集方法、该气体的检验与验满方法以及操作中应注重的事项等内容。
综合上述因素,根据新课标及教学目标的要求,以及结合教材和学生的特点:
本单元教学主要采用实验探究法为主线,结合使用启发法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法。
教学的重点放在空气中氧气含量的测定、氧气的化学性质、氧气的实验室制取的实验探究上,采用实验——讨论的探究模式,设计这些探究过程,主要目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力,使学生学会从客观事实中归纳得出结论的方法,使学生运用所学的理论知识解决问题的能力得到提高;根据学生现有的知识和能力水平以及年龄特征,以实验探究法为主线。
使学生通过探究过程,了解物质的性质和制取,突出重点。
再结合使用一些辅助的教学方法帮助同学们解决一些实际问题,突破难点。
多种教学方法互相穿插渗透,使课堂变得生动有趣,优化课堂教学,使课堂教学达到最佳效果。
学法指导
根据学习目标要求,学生的学习主要采用以下学习方法:
实验法、归纳总结法。
学生自己动手做实验,边观察、边记录、边思考,在教师指引下按科学的方法处理所得的材料,得出结论。
这样强化学生的实验能力和观察能力,逐步学会分析现象得出结论的方法。
结合归纳总结法,指导学生进行综合归纳能力的训练,提高学生对所得信息进行加工、处理的能力。
教学重点:
1.空气的组成,空气污染的防治
3、化合价与化学式的关系
教学难点:
掌握实验室制取气体和研究气体性质的方法;根据化学式计算的计算技巧。
教学课时:
2课时
教学过程:
一、基础知识内容回顾
(投影)
(一)、空气的成分
(拓展应用一)空气中氧气含量的测定实验
如图是测定空气中氧气体积分数的实验装置图:
回答以下问题:
(1)上述实验,观察到的实验现象有哪些?
(2)上述实验得出的实验结论是_________________________。
(3)若实验中测的氧气的含量低于21%,则造成试验误差的原因有哪些?
(4)燃烧后,容器内剩余气体主要是氮气。
请结合本实验推测氮气主要的物理性质和化学性质___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________。
(拓展应用二)气体的制备
(动一动)动手分别组装一套实验室用双氧水和二氧化锰制取氧气的装置和用加热高锰酸钾制取氧气的装置
(投影)实验室制取气体的思路和方法
⑴需要研究气体的实验室制法的化学反应原理。
⑵需要研究制取这种气体所应用的实验装置。
练习:
已知实验室用石灰石(块状固体)和稀盐酸反应制取二氧化碳,二氧化碳能溶于水。
下列是实验室常用的仪器:
(1)选用上图所示的仪器组装一套制取二氧化碳的发生装置_____________(填编号)。
(2)收集二氧化碳用______________法。
(拓展应用三)催化剂
学校化学兴趣小组知道二氧化锰能作过氧化氢分解的催化剂后,再想探究其他一些物质如氧化铝是否也可作过氧化氢分解的催化剂。
请你一起参与他们的探究过程,并填写下列空白。
(1)[问题]Al2O3能不能作过氧化氢分解的催化剂呢?
(2)[猜想]Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂。
(3)[实验验证]
实验步骤
实验现象
实验结论
实验一
木条不复燃
常温下过氧化氢溶液不分解
实验二
在装有过氧化氢溶液的试管中加入少量Al2O3,然后将带火星的木条伸入试管中
木条复燃
(4)[结论]Al2O3能加快过氧化氢的分解速率,故Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂。
(5)[讨论与反思]经过讨论,有的同学认为只有上述两个证据,不能证明Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂,还要补充一个探究实验:
实验三:
[实验目的]探究
[实验步骤]①准确称量Al2O3(少量)的质量;②完成实验二;③待反应结束,将实验二试管里的物质进行过滤,洗涤,,称量;④对比反应前后Al2O3的质量。
[讨论]如果Al2O3在反应前后质量不变,则说明Al2O3可以作过氧化氢分解的催化剂。
(6)但小华认为,要证明猜想,上述三个实验还不足够,还需要再增加一个探究实验:
探究。
(二)、空气的污染和防治
复习课本回答以下问题:
1、空气污染的原因是什么?
2、怎样防治空气的污染?
3、空气质量日报的主要内容包括哪几项?
(三)物质组成的表示
1、化学式
(1)化学式表示的意义:
(2)根据化学式的计算:
2、化合价:
(1)常见元素的化合价:
(2)化合价与化学式的关系:
练习:
1、根据尿素的化学式[CO(NH2)2]计算:
(1、)尿素的相对原子质量
(2、)尿素中各元素的质量比
(3、)尿素中氮元素的质量分数
(4、)50Kg尿素中氮元素的质量
(5、)一种尿素化肥经测定含尿素90%,求这种尿素中氮元素的质量分数
(6、)经测定某种尿素化肥中含氮45%,求这种化肥中尿素的质量分数
2、一种高效食品保鲜剂、环保型消毒剂由–2价氧元素和+4价氯元素组成,其化学式为()
A、Cl2O7B、ClO2C、O2Cl D、Cl2O
(拓展应用四)化学用语
1、按要求写出下列符号:
①2个银离子________②5个二氧化碳分子______③m个氯原子________④带三个单位正电荷的铝离子________⑤镁元素的化合价为+2价______⑥磷元素______
⑦氢分子_________⑧2个磷酸根离子_________⑨3个氢分子____________
2、写出下列符号中2的涵义:
⑴2H________________⑵Cl2____________________
⑶CO2_______________________⑷2SO3___________________⑸Mg2+____________
+2
⑹Mg_________________________(7)2Cl-_____________________
我的收获:
学生交流,汇报本节课学会了什么
归纳总结:
组成实验室制法
空气制法
污染工业制法
供给呼吸氧气物理性质
用途性质
化学
用语
支持燃烧化学性质
元素符号化学式
能力拓展:
下图是从空气中分离氧气的示意图:
请你写出从图中所获得的有关物质组成、结构、性质、变化等信息各一条:
组成:
结构:
性质:
变化:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 我们 周围 生物 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)