文言文积累与阅读.docx
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文言文积累与阅读
文言文积累与阅读
(一)古诗文默写
一、教学目的:
1、要求学生明确课标列出的50篇(段)和教材中要求背诵的其他名篇(段)。
2、让学生学会用正确的学习方法掌握名篇名句的特征,掌握正确的方法记忆名篇名句。
二、重点、难点归纳
1、考点具体要求:
两点
(1)古诗词和优美的文言文,包括课标列出的50篇(段)和教材中要求背诵的其他名篇(段)。
(2)课内与课外相衔接的句子。
这部分是对我们古诗文名篇佳句的识记能力、赏析能力、创新思维能力的综合考查。
2、考点类型:
四类
(1)续写型(直接默写型)
(2)理解型(3)迁移型(运用默写型)(4)拓展型(开放型)
三、命题预测
上面后三类题型是考查考生语言积累情况的主要方式。
四、复习策略
1、辨清名句(篇)特征,抓住复习重点。
一般能成为名句(篇)的文句,往往具有如下特点:
(1)巧用修辞,意蕴深刻。
如“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
”
(2)寓含哲理,令人深思。
如“不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”(3)情景交融,意味深长。
如“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
”(4)情感积极,警策励志。
如“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
”
2、反复诵读,理解句意、文意。
反过来,能“见义知句”
3、归纳积累。
将相关名句按不同类别归类整理。
如“送别类、怀乡类、爱国类、理想类、描写类(花鸟树木、山水雨雪、春夏秋冬等)”
4、联想积累。
要有名句意识,看到一个派别就应该想到不同的作家;看到某个作家、诗人,就应该想到他们写过的名句;看到某篇文章、某首诗词的题目,就应该想到里面的名句;看到一个名句,就应该想到和它意思相近或相反的名句。
如由范仲淹就应该想到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
”看到《游山西村》就应该想到“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”等等。
5、造句积累。
平时自己仿中招题“运用积累型”来设置情景,运用名句,把内容、情感、思想相关、相近、相反的名句组织起来,这样既形成系统,又盘活知识。
6、细心严谨。
提高背诵、默写准确率,不添字、不漏字、无错别字。
五、技巧点拨,互动探究。
1、续写型。
(注意书写工整,不添字、不漏字、无错别字。
)每组一题
(1)亲贤臣,远小人,。
(2)我寄愁心与明月,。
(3),留取丹心照汗青。
(4)四面边声连角起,千嶂里,。
2、理解型。
(每组一题)
(1)杜甫的《望岳》中表达了诗人不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视一切的雄心与豪气的诗句是,。
(2)站在江边,微风轻拂,江水浩淼,波平浪静,一叶白帆悠然地飘荡在江面上,恰似王湾《次北固山下》中“,。
”的美景。
(3)北京奥运会期间,我们以满腔的热情喜迎来自世界各地的朋友,真可谓“,?
”(用《<论语>十则》中的原句回答)。
(4)中国古代关于清明节、春节、重阳节、中秋节的诗句很多,请写出一个相应的诗句:
,。
3、迁移型(每组一题)
(1)在古诗中,“月”经常被用来作为诗人寄托思念家乡、思念亲人感情的载体,如王安石的“春风又绿江南岸,。
”苏轼的“但愿人长久,。
”。
(2)诗言志。
曹操在《龟虽寿》中表达了“老骥伏枥,。
”的心声;文天祥在《过零丁洋》中表达了“人生自古谁无死?
。
”的心志;龚自珍在《己亥杂诗》中表达了“落花不是无情物,。
”的心愿。
(3)人生自古有别离,人生难免有别离。
当我们面临分别时,也许有岑参“山回路转不见君,。
”的依依不舍;也许会有王维“,西出阳关无故人。
”的殷切劝告;也许会有王勃“海内存知己,。
”的大气豪迈。
4、拓展型(每组一题)
(1)雨,大自然的精灵,是古诗词中非常活跃的音符。
请写出古诗词中描写雨的诗句:
,。
(写出连续的两句)
(2)古诗词中有很多写有“花”“草”的诗句,请各写出一句。
花:
。
草:
。
(3)请写出一句古人有关立志方面的名言警句。
。
(4)在河南,洛阳牡丹甲天下,开封菊花亦倾城。
请写出一句有关牡丹或菊花的诗文名句:
,。
(课内外均可)
六、课堂练习
1、臣本布衣,,苟全性命于乱世,。
2、,却话巴山夜雨时。
3、陶渊明笔下的桃花林之奇,奇在“,”;刘禹锡的“陋室”之雅,雅在“,。
”欧阳修所描写的山间朝暮景色多变,变在“,。
”。
4、孟子在《生于忧患,死于安乐》中分析亡国的原因的句子是:
,,国恒亡。
5《行路难(其一)》中,表达作者对理想执著追求,对未来充满希望的诗句是:
,。
6、边塞风光,入诗如画。
岑参的《白雪歌送武判官归京》描绘了塞外八月的雪景图,“,千树万树梨花开”;王维的《使至塞上》展示了大漠长河奇特壮美的画卷,“,”。
7、醇香浓烈,文坛酒味千年不淡。
浪漫潇洒的李白曾“,对影成三人。
”;(《月下独酌》)报国心切的辛弃疾曾醉梦军营,“,梦回吹角连营”;(《破阵子》)遭贬却仍旷达的欧阳修曾坦言“醉翁”的情趣,“,”(《醉翁亭记》)
8、根据意境,在横线上填上古诗词名句。
幸福是什么?
幸福是白居易“最爱湖东行不足,”的流连忘返;是陶渊明“”的悠闲自得;是苏轼“,”的美好愿望。
(二)中考古诗词鉴赏
一、复习目标:
1、明确中考考点
2、熟悉常考题型
3、掌握答题技巧
二、<考试大纲>诗词鉴赏考点要求
1、根据作品相关背景、正解诗歌内容,体悟作者情感和诗歌意境
2、从遣词和修辞角度赏析语言,理解诗句含义
3、体会诗歌韵律、节奏,理解常用写法作用
4、借助联想和想象揣摩诗歌意境,能用自己的语言再现其意境或内涵
我区命题方向预测:
难度不大,以课内为主(22首),兼顾课外。
最近几年题型比较灵活
三、实战演练:
1、下列对《钱塘湖春行》的赏析,不恰当的一项是()
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
凡处早莺争暖树,谁家新燕吸春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
A.这首诗处处紧扣环境和季节的特征,用准确而极富表现力的词句,恰到好处地描绘了西湖春日美景,抒发了诗人喜悦的心情。
B.莺是春的歌手,燕是春的使者,它们富于季节的敏感,成为春天的象征。
诗人善于选取典型景物,在莺歌燕舞的动态中展示春的活力。
C.诗人很讲究炼字,在颈联中巧用“乱”“迷”“没”等字,客观真实地再现了姹紫嫣红、草长莺飞的西湖暮春的盛景。
D.全诗在结构上很有特色,以“孤山寺”起,以“白沙堤”终,从点到面,又由面回到点,章法变化,条理井然。
白雪歌送武判官归京岑参
北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控,都护铁衣冷难著。
瀚海阑干百丈冰,愁云黪淡万里凝。
中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去,去时雪满天山路。
山回路转不见君,雪上空留马行处。
2这首诗如果按前十句和后八句分为两部分,它们各写什么?
(2分)
第一部分:
第二部分:
3请从下面两题中任选一题,充分发挥你的想像,将诗句所描述的画面用文字表述出来,并说说它的妙处。
(3分)
①忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
②山回路转不见君,雪上空留马行处。
渔家傲•秋思
范仲淹
塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
四面边声连角起,千幛里,长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。
羌管幽幽霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。
4.这首词中描写边地荒凉冷落景色的句子是 。
(2分)
5.下面对这首词的赏析不正确的一项是。
()(3分)
A.这首词是作者边地生活经历的写照,反映了边塞生活的艰苦,表达了戍边将士思念家乡、为国建功的情怀。
B.这首词通过“塞下”“长烟落日”“霜”等词语写出了边塞秋季的景色特点。
C.“衡阳雁去无留意”一句是说,衡阳的大雁飞去,没有丝毫想留下来的意思。
D.“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”,揭示了词人和征夫们的矛盾心理:
思乡而不能回,因为尚未达到建立军功、勒石燕然的目的。
行路难(其一)
李白
金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
行路难!
行路难!
多歧路,今安在?
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
6.以下对诗歌的理解有误的一项是()(2分)
A.诗的开头两句以夸张的笔法,营造了欢乐的宴饮气氛,体现了诗人愉悦的心情。
B.诗中以“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。
C.诗中运用典故,含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。
D.诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。
7.这首诗反映出诗人当时怎样的矛盾心理?
(2分)
四、考法点拨:
诗词常用艺术手法
【常用修辞】比喻、拟人、夸张、对偶、双关、用典、借代等。
【常用表现手法】
抒情方面:
直抒胸臆、借景抒情、融情于景、情景交融等;
描写方面:
正侧面描写、动静结合、以动写静、多种感觉角度(视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉)、工笔白描等;
其它方面:
对比映衬、渲染烘托、以小见大、托物言志、乐景写哀、联想想象、虚实结合、抑扬等。
诗词中的意象
1.月——思乡,怀人。
2.菊花——清高人格的写照。
3.梅花——高洁人格的写照。
4.松——孤直傲岸。
5.莲——爱的象征。
6.梧桐——凄凉悲伤
7.杜鹃鸟——凄怨哀伤,乡愁乡思
8.秋蝉——高洁,悲凉
9.鸿雁——思乡怀亲,羁旅之悲
10.柳——离情依依
11.芳草——离恨
12.芭蕉——孤独与忧愁
13.羌笛——凄切之声
14.乌鸦——衰败荒凉之兆
15.红豆:
象征爱情或相思。
诗词中的情感
田园诗:
热爱、向往悠闲平静自由的生活,表达恬淡闲适的心情。
写景诗:
描绘春夏秋冬、山川美景,表达对自然美景的热爱赞美之情。
送别诗:
依依不舍的留恋;对友人的思念;劝勉安慰的豁达;坦陈心志的告白。
边塞诗:
渴望建功立业、保家卫国的决心;壮志难酬、报国无门的悲愤;久居边关思念亲人的忧伤、孤独。
行旅诗:
游子漂泊在外(久戍边关、久宦在外)的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。
咏物诗:
借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。
怀古诗:
悲叹怀才不遇的感慨;抒发昔盛今衰的愤慨;忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦。
闺怨诗:
对丈夫的思念,离别的孤独寂寞之感;对自由幸福生活的向往。
五、备考策略
古代诗词阅读鉴赏设题角度
一是考作品的思想感情。
二是考景物描写。
三是考“诗眼”、“词眼”。
四是考名言名句。
五是考艺术手法。
策略一、关于作品的思想感情。
把握作品的思想感情有两点,一是知人论诗,即了解诗人的身世经历,这主要靠平时的积累。
二是借助诗词的意象。
剖析作品思想感情:
可以根据这首诗歌情境氛围的特点再来分析诗人或诗中主人公的思想感情。
一般可表述为:
愉悦、欢快、激动、悲愤、哀伤,忧国忧民,坚守节操,赞美之情,仰慕之情,惜别之情,依恋之情,豪迈之情,闲适恬淡之情,政治失意的苦闷与寂寞之情等等。
演练:
1.《行路难(其一)》这首诗反映出诗人当时怎样的矛盾心理?
(2分)(李白受人排挤,不受重用的现实遭遇)
2.《渔家傲.秋思》中“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”表现了作者怎样的思想感情?
(范仲淹戍守边关的背景)
3. 《使至塞上》表现了作者怎样的情感?
策略二、关于诗词中的景物描写。
情与景是诗歌创作的两个要素。
情因景生,景以情合,二者相互生发与渗透,达成融合无间的状态,进而产生美妙的诗歌意境。
演练:
使至塞上
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