写给平凡的自己作文.docx

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写给平凡的自己作文

写给平凡的自己作文

【篇一：

遇见另一个自己作文】

遇见另一个自己

生命的长河中，你会与各种各样的人遇见，也许，你会在不经意间，遇到另一个自己……

——题记

我曾听一个朋友吐露心声：

“我有很多很多朋友，但是，我没有在他们中的任何一个人间找到另一个自己。

”当时的我是疑惑的，“另一个自己”这几个字眼对我来说还很新鲜，刚想要开口询问，发现他已经开始了新的话题，这困惑就迟迟没有解除。

在很多时候，我会想起这“另一个自己”，随着年龄的增长，我也渐渐明白了其中一些道理。

伯牙遇知音，管仲结兄弟就是诠释“另一个自己”的吧！

我也渴望着，遇见另一个自己。

人是孤独的，却总爱在外面套上一层又一层坚硬的外壳，不让别人靠近；人是孤独的，却不喜欢这样称呼自己，脸上浮起自信的笑容；人是孤独的，希望遇见人安慰自己，却又不希望自己的悲伤展露出来。

这就是人，孤独的人……

我渴望遇见另一个自己，遇到那个不需要任何言语就可以知根知底的人，她不会撕破我的伪装，也不会嘲笑我的逞强，不会在雨天里为我遮伞，但会坐在我身边，陪我淋雨。

她会懂你文字里的悲伤，也会明白你刻意的坚强；她知道你表达的内容，误会永远不会发生。

她不会因为时间的推移而忘记你，也不会因为地区的隔阂而疏远你。

这样的人，一个就好，不论男女。

在短暂的人生中，我的身边不会发生像电视剧里的分分离离，也不会实现小说里的美好希望，这么平凡的我，只期盼遇见另一个自己，可以脱下疲惫的外衣，可以让冰冷的手再暖起来，可以与外世隔绝，彻夜不眠，倾诉自己，只要我的身边有她，有另一个自己。

不理会外界的喧哗，不在意街市的繁华，在平凡的小屋里，在陈旧的沙发上，聊聊心情，谈谈看法，没有悲伤，没有紧张，没有争吵，只有释怀的微笑。

我渴望遇见这样的人，遇见这样的另一个自己。

当在走累后转身，还可以看见气喘吁吁却依然跟着我，扬起满脸笑容的那个人。

这样的我会有勇气，会坚定地走向远方，走向看不见的尽头，不会迷茫，因为我知道，不管怎样，身后，都有她，都有这个另一个自己。

所以，我渴望遇见另一个自己。

如果我遇见了她，我会轻轻扬起微笑，说声“你好”，就这样，久久凝视，久久地，不离去……

【篇二：

《留一点--给自己》作文】

成长路上，有彩虹，也有风雨。

成功时，留一点清醒给自己，你会发现，更多的

理想需要追求；失败时，留一点梦想给自己，你会发现，前方的道路何其宽广；幸福时，

留一点责任给自己，你会发现，帮助别人多么快乐；忧伤时，留一点微笑给自己，你会

发现，平凡的生活充满阳光……

请以“留一点________给自己”为题，写一篇文章。

要求：

①将标题补充完整；②文体不限，不少于600字；③文中不得出现真实的

人名、地名、校名。

【思路点拨】这道作文题强调考生要关注自我——在对“自我的反思”中考查学生的写作

水平。

文题能够引发考生对人生的思考，对情感的体验，既着眼于考生的情感经历，又

引导考生理性、辩证地对待生活中的问题，给了考生关注自我、思考成长的空间。

作文题目相当简洁，要求考生必须写“自己”，必须以第一人称来写，无论选什么材

料，确定什么主题，都要围绕“自己”来写，表现的主题都是与“自己”有关的。

对于半命

题作文，所填充的内容往往是决定着写作成败的关键。

题目提示语中的“留点清醒、梦

想、责任、微笑……给自己”已经给了考生一些写作上的启示，拓宽了考生的思维。

具

体构思时，我们可以采用设问的方式来打开思路，要留什么给自己？

为什么要留这个给

自己？

留这个给自己会带来什么样的影响？

结合自己的人生经历多问问多思考，会大大

开拓写作的思路。

由于文题关注的是自我成长的过程，关注的是成长中的考生独有的内

心世界，所以写作中一定要展现出生活的真善美，努力写出个性、写出自我。

留一点微笑给自己

每当有人向我露出灿烂的微笑时,我就会快乐。

因为我明白，他也把微笑送给自己。

的

确，在现实忙碌的生活中我们何不留出一点微笑送给自己呢？

把微笑送给自己，就会为自己擦洗伤痛。

在生命之旅中我们必须有这样一种风度，失败

与挫折，仅仅是一个记忆，只会使我们更加成熟。

带着伤痕给自己一点微笑，才是人生的又

一份精彩。

把微笑送给自己，就不要太多的心情透支。

我们要学会过滤自己的心境，善与给自己的

心情放假。

不停地奔波，让我们的笑声带有几份苦涩。

因此要经常打扫心灵的库房，把昨日

的烦恼清扫出去，腾出心灵的空间来存放更多今天的快乐。

巨石无法压跨的身躯，有时会被

叹息拧弯。

一个人没有一份好心情，物质上再富有也是一种“外强中干”。

把微笑送给自己，就会给自己一份从容。

面对争奇斗艳的鲜花，我们会欣赏但不会陶醉，

面对袭来的风雨，我们会应对但不会逃避。

虽然我们不能停下奔波的脚步，但我们会掌握脚

步的节奏。

无论是困难还是成功。

有了困难，给自己一个微笑，我们不会逃避，会努力面对

寻求解决方案，这是一种美丽；有了成功，给自己一个微笑，我们不会骄傲，在成功的喜悦

里寻求解脱，坦然前行，让生命的脚步多几份稳健，这同样是一种美丽。

在生命之旅中我们须有这样的一种风度：

失败和挫折，不过只是一个记忆，只是一个名

词而已，不会增加生命的负重。

带着伤痕把胜利的大旗插上成功的高地，在硝烟中露出自豪

的笑容，才是人生的又一份精彩。

大风可以吹落碎石，却永远吹不倒崇高的大山。

人生有时

候就是活一种心情，心情质量也是生命的质量。

给自己一个微笑，你就会领悟：

痛苦一次，对快乐的理解就会更具体一次；失败一次，

对成功的认识就会更深刻一次；受挫一次，对顺利的感觉就更清楚一次；失误一次，对认真

的意义就会更明白一次。

给自己一个微笑，让心情变得舒畅；给自己一个微笑，让心胸变得开阔；给自己一个微

笑，让生活变得更加美好。

常常送给自己一个微笑，让自己时时快乐，你的一生一定是美丽快乐的人生。

留一点惬意给自己

多少次挑灯夜战，多少次挥汗如雨。

人在初三，紧张的学习之余，留一点惬意给自己。

——题记

单车的车轮疾速碾过清晨的朝露，磨得锃亮的车把映着皎洁的月华。

初三，朝五晚九

的生活，两点一线的周期，浩瀚无垠的题海?

?

压得我们像一只只木偶人。

无论多忙碌，生

活都是美好的，请记得——留一点惬意给自己。

一张张的试卷，一排排的蝌蚪文，题海无涯而书山有路。

放下手中笔，拉下黛色长帘，

点一盏藤草灯，执一册书卷，于昏黄光影下细品。

可以是屈原的《楚辞》，也可以是雨果的

《巴黎圣母院》，抑或余秋雨的《文化苦旅》。

文以载道，白纸黑字间，便是与古今中外文人

雅士进行心与灵的交流，获得真善美的启迪。

薄薄书页，助我抛开浮躁与琐屑，投入文字之

中，心灵深化与惬意之感同在。

清灯孤影，无酒自醉。

竹牍墨香间，留一点惬意给自己，升

华自己的思想与灵魂。

夜风徐来，灯火黄昏。

何处鸣虫急切地嘈嘈杂杂起来。

步出屋外，摒却那些厚重的习题，

与自然亲近，多一份惬意，少一份烦闷。

夜的交响曲次第响起，夜来香绽放，幽芳盈怀，涤

去胸中污浊之气。

遣一种闲适与流水对话，携一份恬淡与浮云交融，拥一怀真情与自然同觅

神性。

是啊，只一俯首，一轻触，便感到清新氛围包拢全身，带来一点惬意，几许动力。

自

然草木间，放下纷杂的事俗，留一点惬意给自己。

窗外银星点点，又是谁家学子与我一起拼搏。

长时间注目引起眼帘沉重，走向，泡一杯

香茗提神。

碧绿的小叶在沸水中翻腾，载沉载浮，恍若轻舞飞扬。

茶水色泽渐浓，细细一嗅，

清香四溢，提神醒脑。

氤氲的热气在半空纠结成一张张微笑且鼓励的笑靥，承载了几多期盼。

茶终究要融入水中，就如同我终将面对中考。

无力改变却以自己特有的方式，留住一点玲珑

的惬意，放缓身心，准备投入更紧张的战斗。

我精神忽然充沛起来，茶香氤氲间，谁人清醒，

却留下一点惬意，不绝如缕。

多久不闻了？

那清脆悠然的鸟鸣。

多久不见了？

那落英缤纷的小径。

初三生活忙碌而紧张，战斗的号角已然吹响。

而弦绷紧了会断，不如学会劳逸结合，踏

月长歌，吟啸徐行，偷得浮生半日闲，留一点惬意给自己。

评语：

本文有以下特点：

立意好。

本文具有一定的人文思想，对生活有自己独到的理解，情真意切地表达了“留一点惬意给自己”的希望，。

情感真。

作者从第一人称的角度，抒写生活中的真实体验，亲切感人，较好地避免了空洞的说教，写自己，不也是给他人的启示？

功底实。

从文中可以看出，作者行文思路清晰、结构严谨、词汇丰富，表现出较为扎实的语文基本功。

留一点清醒给自己

成功，还是失败，只在一念之间。

——题记

上周，酷爱网球运动的老妈给我看了一段比赛，是她的偶像李娜的，本来就不喜欢运动的我，为了不扫老妈的兴趣，就陪着她一起看。

“好球，good!

”老妈兴奋地一旁鼓舞，加油，我的脸上不禁滴下几滴冷汗。

慢慢地，我发觉网球是件挺好玩的事。

在李娜还差一局就可以赢得比赛的时候，我发现她似乎已经松懈了，原本已稳拿胜利的她在即将到来的成功面前迷失了自我，然而那分就很艰难地被对手拿下了，接连两三次，她都没能调整自己的心态，直到最后一场比赛时，她终于意识到了她的失误，便示意场上观众安静一下，在安静中，留了清醒给自己，最后才有可能赢得比赛。

在生活中，我们也需要留一点清醒给自己。

那是一个阳光无限的中午，太阳出其地大。

刚拿到科学试卷的我，呆了一下，确定了姓名了之后。

高兴地一跃三丈，看着这张打了166的分数，像一张奖状，骄傲地拿在手上，甜在心里。

再加上科学老师的表扬，让我的虚荣心急剧扩大，当老师讲解试卷的时候，心里想着全是分数，脑子里闪着的也全是分数。

过度的沉迷于分数，让我迷失在试卷上，错的地方也没有听懂，有疑问的地方依旧是不会做。

直到老师要我们订正试卷，并上交的时候，才醒悟，自己的心智太不成熟，被成功的喜悦蒙敝了自己。

当我们成功之后，请多留一点清醒给自己，只有这样，我们才能不断地进步，不断地提高。

获得成功之后，请给自己多留一点清醒，来使我们创造更多更多的成功。

评语：

本文的成功，大概是与作者写作语言的生活化有一定关系。

写李娜法网比赛，也许在一般同学的笔下就成了一个简单的名人例子，但作者的笔下，李娜仿佛成了作者的一个邻家姐姐，电视中的镜头也成了作者真实生活的内容，非常自然朴实。

而且文章后半部分将自己的失败与前文中李娜的保持清醒作对比，文意突出，给人启迪。

留一点微笑给自己

清晨的寒露夹杂着昨夜的温度渗满了整个早晨，法桐的一夜斑驳也在一刹间化为青葱，一颗颗水珠，欲坠不坠地，缩影着晨曦的美好。

抬头，白云中一丝丝罅隙，倒映出一个笑脸，留一点微笑给自己。

父亲蹲坐在门前，等等着我的来临。

我拉出一个行李，走到父亲身边。

父亲抬起头，脸上拉扯出岁月的痕迹说：

“孩子，该走了。

”第一次俯视父亲，心中似乎有个跳动的地方被抽紧。

父亲拿过我手中的行李，拍拍衣服上的尘埃，对我说：

“孩子，考试的不利是暂时的，多给自己一些微笑。

”我依然沉默，怕是打断一个父亲的良苦用心。

阳光打在背后，没有赤裸裸的疼痛，却有一种无以名状的烧灼感。

路边一棵棵青葱的柳树灿烂了这条年久失修的老

路。

父亲的影子静谧地扫过一方土地。

跟在父亲后头，一如既往地看他的背影。

从仰视到平视到俯视，那是经历了一个怎样的年华啊!

在阳光的跳跃下前行，我们来到了村口。

那时有一棵柳树风华正茂，骄傲地扎根在那片平瘠的土地上。

父亲说：

“柳树的年头就是我的年头，壮得很!

”他看着有些出神的我，咧开他有洁白的牙齿的嘴。

我扯动下嘴角，心情仍是灰暗，可憎的考试!

但也不由自主地将父亲与眼前的大柳树结合在一起，不禁有些黯然。

父亲日益矮小的身材在大柳树边犹如一个可爱的小丑。

我不禁笑了笑。

父亲不好意思地挠了挠头傻笑。

我们坐在微风中等车，我打算去看看爷爷奶奶。

良久，没有一辆车来。

“爸，你走吧!

我自己等。

”我平静地说。

“哦，好，我也忙着，很忙的。

”父亲边说边放下我的行李，往村里走去。

萧索的背影缓缓走向那条路，我的眼里竟泛起水花。

通村班车来了，我急忙收拾好自己零落的心情，提起行李，走上车，就在那一刹那，我从车的观后镜中看到了那棵大柳树，看到了躲在后面微笑的父亲，看到他探出大半个身子，极力地往我这边望着，我乐观的父亲正以一种最朴素的方式爱我，感染我。

眼眶红了，眼泪终于掉落，是心疼，考试的失利晦暗了我的心情，以父爱为溶剂的泪水洗净了一切晦暗。

曾几何时，我靠在父亲强壮的肩膀上入眠。

曾几何时，我趴在父亲宽大的背上数那头浓密的乌发；曾几何时，我骑在父亲的壮硕肩颈上骑大马?

?

那么多曾几何时，却换不来父亲的黄金年华，啊!

此刻，我抹干眼泪笑了，我的青春承载着父亲的岁月，该是微笑的!

西子畔上的柳树不美，倒映在湖中才美，因为有水的柔情，风的缠绵。

我不美，只因沉淀下了父亲的爱与那抹憨厚的微笑而美。

留一点微笑给自己，纪念父亲的香水年华。

评语：

这是一篇非常难得的佳作，不但情真意切，而且表现出作者有极强观察能力，善于抓住细节描写，感人至深。

“父亲蹲坐在门前，等着我的来临”“拿过我手中的行李，拍拍衣服上的尘埃”“他看着有些出神的我，咧开他有洁白的牙齿的嘴。

”“父亲日益矮小的身材在大柳树边犹如一个可爱的小丑。

”“父亲不好意思地挠了挠头傻笑。

”“萧索的背影缓缓走向那条路看到了躲在后面微笑的父亲，看到他探出大半个身子，极力地往我这边望着，”朴实敦厚的父亲，催人泪下的父亲！

平淡中见真情，看到这里，让人不由得想起了朱自清笔下的《背影》。

如果只写父亲无言的爱，那可能是偏题了，但作者又在文末两段巧妙地把父亲的爱和“微笑”联系在一起，前文中父亲一直鼓励儿子用微笑去迎接考试，儿子最后在对父爱的感动中明白了微笑的意义：

“我的青春承载着父亲的岁月，该是微笑的!

”“我不美，只因沉淀下了父亲的爱与那抹憨厚的微笑而美。

”这样的文意，才是深沉而动人的，得高分自然不在话下。

留点梦想给自己

人生征途里，我们艰难地跋涉，迈着沉重的步伐，茫然于前方------

“上帝给你关上了一扇门，就会为你打开一扇窗。

”人生的得失也不过尔尔。

当你在征途上，顶着深沉的压力，背着沉重的包袱，承担着累累的责任，当你装载着超过自己能力范围的一切，自己还能负担得起吗？

包袱里满载着的辛酸回忆、痛苦过去、犹豫情绪、愚蠢言行?

?

又对自己前方的目标有促进作用吗？

那为何不选择性的舍弃，让自己轻装上阵？

人生最重要的不是努力，不是奋斗，而是抉择。

选择得失，决定成败。

舍弃懦弱，忘记痛苦，摒弃遗憾，遗没过去，泯灭一切不悦的回忆，重载着希望、憧憬、信心，阔步向前！

心怀有梦想，才会有前进的方向，才会采取行动，才会付诸努力，才会不留遗憾，才会创造属于自己的辉煌。

有梦想的人才称得上伟大，即使不切实际，即使渺茫不一，即使遭人否定，即使千难万阻，也不要轻言放弃。

一世纪前的一天，一位牧人带着两个儿子在草原上放牧，头顶给过一群大雁，鸣叫而去，打破了整个寂静，两个儿子纷纷用羡慕的眼神望着消失的大雁，感叹：

“我们要是大雁多好啊，可以在浩瀚的天空飞翔，爸爸，他们这是飞向哪里啊？

”牧人回答：

“他们是去最温暖的地方，安家生活，度过寒冬。

”“那我们可以飞吗？

”“当然可以，只要

你们心中有飞翔的信念，有了前进的方向，有了不懈的精神，也是可以飞的！

”两个儿子牢牢地记住了父亲的话，并且一直为这个梦想而努力着。

终于，当1903年12月17日那天，他们俩果然成功地飞起来了，因为他们创造了世界为之震撼的奇迹——成功发明了飞机，实现了人类飞翔的梦想。

他们就是执着于梦想的莱特兄弟。

实现飞翔，电的使用，遨游太空，网络应用，这一切一切新时代的产物就以前不也是梦吗？

正是因为有了那些拥有梦想，追逐梦想，坚定梦想的卓越的人的努力，才会有去实现梦想的权利，有能完成了梦想的结果。

而一个碌碌无为，毫无追求的人走到生命尽头时，不禁黯然一笑，自己尝尽了人生的苦痛折磨，而最后又得到了什么，这无为的一生有何求？

不由反问：

“此生有撼吗？

枉蹉跎岁月，一生庸碌。

”怎能不痛心遗憾！

那时的痛苦断肠却是无人理解，无法想象的。

而那些追求过梦想，为理想努力过的人，面对死亡，却是欣慰一笑。

两种人，同样含泪而终，而泪却饱含了两种截然不同的情感，两种迥然有异的生活态度。

梦是一种欲望，想是一种行动，梦想是思考和行动的结晶。

让我们在内心种下梦想，用辛勤培育，用汗水浇灌，用努力照耀，让它茁壮成长，撑起心灵的光芒；让它枝繁叶茂，开拓一片新的天地。

让梦想装饰心灵的空间，充实美好的生活，点燃希望的激情，追寻未来的脚步，放飞理想的翅膀！

梦想，是一切行为的动力，是坚强勇敢的理由，是获得成功的根源。

梦想如一盏明灯，在迷惘的薄雾里，让道路泾渭分明；梦想如一涓清流，在干涸的内心中，让心灵纯净明洁；梦想如一楫船桨，在澎湃的浊浪下，风雨的打击下，依然激涌向前，毫无畏惧！

人生的道路上，留点梦想给自己，伴着轻巧的脚步，行动在现在，憧憬于未来------

【篇三：

七年级作文讲评----学会从平凡生活中感悟精彩】

七年级作文讲评----学会从平凡生活中感悟精彩课题：

学会从平凡生活中感悟精彩——有感而发

评讲目标：

（1）引导学生认识习作的不足，进一步掌握“有感而发”的写作要求、方法及技巧。

（2）培养扩散思维，学会从多角度挖掘材料的意蕴。

评讲重点：

如何围绕中心选材构思，写出立意深刻、新颖，情节合理、生动的文章。

评讲方法：

对比法评析法

评讲构想：

本作的评讲，主要是引导培养学生对生活中人、事、物的感悟能力，进一步掌握“有感而发”的写作要求及技巧，并能学会用生动、优美、感人的笔触抒写出来。

因此，本作评讲主要采用对比法、评析法。

在对比、评析中，让学生明得失，真正领悟本次习作训练点的写作要求及方法。

初步认识生活是写作的源泉，把握写作与生活的关系，从而提高学生的写作水平，并能从多角度去观察、体悟生活的内涵，用心品味生活的精彩。

评讲时数：

一课时

评讲过程：

一、激趣导入

同学们，对于生活，我们并不陌生，而对生活本质的认识，却让许多人迷茫不堪。

有些人对生活充满了热爱、希望与赞美，而有些人则充满了困惑、沮丧与厌恶。

为何人们对生活的本质认识会产生反差如此强烈的看法，关键是人们对生活中人与事的感悟不同、审美的角度不同、发现创造美的能力不同。

我们今天就“有感而发”这一作的评讲，来欣赏、品评一下我们同学对父母生日、对新校园各自不同的感悟。

二、目标回顾

本作的习作目标，是要求同学们用手中饱含情感的笔墨，向同学、家长、老师抒写你对新学校的感受，或写出你爸爸妈妈过生日时，你的所想所做所感。

用你温情的目光去关注，美丽的胸怀去拥抱，纯洁的心灵去感受。

在“情动辞发”的基础上，用生动细腻的语言文字，新颖的构思，把心灵的感受写出来。

同时能领会在生活中从多方面挖掘“感”，抒写“感”的要求和方法。

三、盘点习作得失：

自主表达共同总结

1、学生自主阅读批改后的习作，然后同桌互读，交流习作得失。

2、学生自由谈习作得失，师生互动，总结习作中的成功与不足。

成功之处：

1、紧扣话题，取材叙事。

2、部分习作取材新颖、典型，不落俗套。

3、部分习作构思巧妙，情节曲折，形式有创新。

4、部分习作标题精炼、新颖。

5、部分习作感受深刻，叙事精练、细腻，情真意切。

6、部分习作能很好地炼句、恰当运用诗文、名句增加表达效果。

有待改进之处：

1、取材不典型，叙事不能围绕文中要表达的感受，中心不突出。

2、取材杂乱，叙事无目标，没有写出心中的感受。

3、材料的安排、组织无序，没有合理归类，详略不当。

4、叙事平淡，情节无波澜，深刻的感受不能很好地融入在叙事之中。

5、文中叙事与要表达的感受联系不紧密，文中或结尾的感受有些牵强附会。

6、细致观察，捕捉信息，提炼感受的能力有待提高

四、典型评析：

自主感悟合作探究

（一）、优秀作文评析：

取下列习作各一篇，师生共同评析。

目的在于引导学生从同学的优秀习作中感悟写好“有感而发”文章的要求、方法与技巧。

1、善于捕捉、挖掘材料，取材典型，感受深刻。

（潘星岑）《快乐的求知殿堂》之《特别的数学课》

我们的数学老师的教学真是好特别，爱偷懒。

潘星岑同学，请你上讲台把《数轴2》这一节的例题，根据你的预习及理解给同学们讲一讲。

什么？

让我讲？

怎么啦？

没有信心？

三个多星期的数学学习中，老师发现你和同学们对数学很有灵性，老师相信，这个例题凭你的预习和理解能力，你一定能为同学们当一回老师，上来试一试！

同学们给潘老师来点掌声！

讲就讲吧！

我拿着书走上了讲台，低着头，把自己的理解及方法大声地讲解着。

刚刚讲完，数学老师带头鼓起掌来了，接着同学们也跟着鼓起掌来。

接着数学老师说，我的鼓掌既为你的勇气，更为你理解的方法与老师不同。

下面来看一下你讲解的成果吧。

听懂了潘星岑同学讲解的请把手举起来。

我抬头扫视了一下，哇！

真不少也，有一半之多！

然后，他又询问了那些没听懂的同学后，又用他的方法给我们讲解。

效果真不错也！

经过我的调查，我们的数学老师常把他认为同学们看得懂的例题请学生上台讲呢。

真是一位有教学新思想的好老师。

2、叙事精炼、细腻、生动，情感表达自然真实。

（王毅）《难忘的烛光》

我透过生日的烛光，静静地凝望着母亲。

看着母亲准备吸气的嘴，我清楚地看到母亲的嘴唇在不停地颤动，我理解她，这毕竟是自己的儿子第一次给自己过生日，儿子长大了，理解自己的母亲了，多年的心血终于有了回报，尽管这点回报无法与她的付出相比，但她坚信，她的儿子会做得更好。

因为她那枯树皮似的深深的皱纹在不断舒展着，体内激动的血液使她的面部越发红润。

母亲不停地吸着气，好像很难吸足。

渐渐地她的眼眶湿润了，两鬓略显枯黄的头发，调皮地在母亲的面颊上飘动。

“雏肥母渐瘦”、“谁言寸草心，报复三春晖”?

?

一句句抒写母亲的诗文在我的脑海中飘动，我似乎懂得了很多很多，理解得很深很深。

3、构思巧妙，情节曲折，有波澜。

（顾宇森）《生日感怀》

我是一个令母亲伤心、十分操心的男孩。

……

?

?

调皮的“猴子”悄悄对我说：

“儿子是妈妈心头肉，你稍微给她一点感动与恩惠，你就可以闯过重重难关了。

比如放学回家给她一个吻，生日之际送一个小礼物?

?

”一语惊醒梦中人，我计划着母亲即将到来的生日。

……

一份小小的礼物竟令母亲如此激动、兴奋。

望着生日烛光里妈妈欣慰的神情，我陷入了深深的沉思之中?

?

我是一个瘦弱的小男孩，母亲为了使我强壮，想尽了各种方法?

?

面对我的不懂事，母亲时常适时效仿“孟母三迁”?

?

面对我不理想的成绩，母亲变着招数，替我补习?

?

4、表现形式有创新。

（卢冰雪）《实中情深》

进入梦寐以求的县实验初中已有三个多星期了，心中总是涌动着一股难以言状的情感，面对文题，我思绪的大门象脱缰的野马，驰骋在心灵的原野上，一幅幅动人的画面在眼前闪现?

?

场景一：

竹林、苹果园前的教导

……

场景二：

课堂里的欢歌

……

场景三：

老师是兄长

……

5、在习作中，修辞、炼句、诗文运用上有突出亮点。

（翟美漩）《风景这边独好》

跨进初中的大门已有几星期了，我的心情就象晴空下快乐的小鸟，在蓝天与白云之间飞翔，我为自己能在这样的学校读书感到无比的自豪。

你若要问我这些天来的感受是什么，告诉你吧，“风景这边独好”。

优美的校园环境，令人心旷神怡。

校园里的风景，单是那“百草园”，就会让你流连忘返。

碧绿的荷花池，时刻都在激发你的诗情与联想：

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”、“那清香，仿佛是远处高楼上渺茫的歌声似的”?

?

景美人更美。

这里的老师时刻都在用他们的情和爱诠释着“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育理想?

?

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”、“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是实中老师的真实写照。

……

（二）、有待雕琢的习作评析：