初一第二学期教案.docx
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初一第二学期教案.docx
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初一第二学期教案
授课教案
备课时间:
课题
艺术——生命与自然和谐交融
课时
2课时
课型
欣赏
评述
教
学
目
标
1.通过古今中外美术作品的欣赏和评述,使学生了解艺术家以及人类对生命活力的向往、热爱和艺术表现是对生命价值的追求与肯定。
2.通过对美术作品的分析与研究,使学生了解物种的生命活动与自然环境的相互依存关系。
教学重点、难点及改进措施
教学重点:
美术作品所表现的生命与自然的和谐交融
教学难点:
物种的生命活动与自然环境的相互依存关系
教具、学具准备
教师准备教具:
课本所选作品图片、作品简介、画家生平简介
板书
《野牛》阿尔塔米拉洞窟壁画,公元前15000-前12000年,西班牙
《创造亚当》意大利 米开朗基罗
《红寥白鹅图》(北宋)赵佶
《溪山行旅图》(北宋)范宽
《群虾》(现代)齐白石
教学过程
第一课时
1.引导阶段:
美术作品中有各种各样生动的艺术形象,不论是原始洞窟壁画中的野牛,还是神话传说中的人或神;不论是不同时代、不同民族现实生活中的人物,还是各种自然环境中的生物,大多是充满生命活力的艺术形象。
2.欣赏与评述:
(1)分别查找和收集课本所选的有关画家和作品的学习资料,进行阅读和摘录。
(2)选择数幅作品,根据自己的观察和了解,对作品的形象和情节进行描述。
3.作品简介
(一):
《野牛》阿尔塔米拉洞窟壁画,公元前15000-前12000年,西班牙
作品发现于1879年,这些画是先勾线后涂色,以赭红与黑色为主,所画的各种动物形象非常写实而传神。
画中野牛挺起双角,有着厚厚的胸脯,坚实的背部,细瘦的腿似乎在抖动,非常生动的表现了野牛的生命活力与威严气势。
《稷神崇拜图》将军崖在江苏省连云港市海州区的锦屏山脚,此图把植物人格化,由禾、田、人组成,正是稷神的形象化。
《创造亚当》意大利 米开朗基罗
米开朗基罗(Micheangelo,1475-1564年)是意大利文艺复兴时期三杰之一,他多才多艺,在建筑、绘画、雕塑、诗歌等领域都具有非凡的才能。
其绘画代表作——西斯廷礼拜堂天顶画《创世纪》是一幅取材于《圣经》、描绘上帝创造世界的宗教画,整个画面气势撼人,是西方美术史上最为壮观的杰作。
《维纳斯的诞生》(意大利)波提切利
波提切利是意大利文艺复兴时期的画家。
他运用15世纪的新画法,改变了中世纪绘画的装饰风格,创造出一种富于线条韵律、严谨精致的绘画风格,所作宗教画及神话题材的寓意画大都富有诗意和生活气息。
《红寥白鹅图》(北宋)赵佶
(请收集了有关赵佶的资料的同学到前面来交流)
赵佶,北宋皇帝(徽宗),书画家。
绘画重视写生,工笔花鸟,以精工逼真著称。
本作品画风精致严谨,章法布局十分考究,具有很强的形式美感和审美意境。
《溪山行旅图》(北宋)范宽
范宽画山水师法自然,笔法雄健,开创当时北方山水画主要流派之一。
本画是他最具代表性的山水画作品,描绘峻峰大岭,飞瀑云腾,山顶林木茂盛,山凹寺宇隐现,全图气势十分雄伟壮观。
此图用笔雄健浑成,墨法厚重,深得“山之骨法”。
《群虾》(现代)齐白石
(同学们展示交流收集有关齐白石的资料)
4、小结
教学后记
授课教案
备课时间:
课题
艺术——生命与自然和谐交融
课时
2课时
课型
欣赏
评述
教
学
目
标
1.通过古今中外美术作品的欣赏和评述,使学生了解艺术家以及人类对生命活力的向往、热爱和艺术表现是对生命价值的追求与肯定。
2.通过对美术作品的分析与研究,使学生了解物种的生命活动与自然环境的相互依存关系。
教学重点、难点及改进措施
教学重点:
美术作品所表现的生命与自然的和谐交融
教学难点:
物种的生命活动与自然环境的相互依存关系
教具、学具准备
板书
分析与研究:
(1)所举作品中哪些形象属于有生命的物种形象?
(2)这些物种正处于哪种生命活动之中?
(3)哪些是与物种生命活相关的自然形象?
(4)物种的生命活动与自然条件有什么依存关系?
教学过程
第二课时
一.资料交流:
把收集的资料按小组总结,每组派一名代表把图片和文字资料介绍给大家。
二.分析与研究:
(1)所举作品中哪些形象属于有生命的物种形象?
(2)这些物种正处于哪种生命活动之中?
(3)哪些是与物种生命活相关的自然形象?
(4)物种的生命活动与自然条件有什么依存关系?
小组交流,派代表总结发言
三.讨论与解释:
结合所选作品进行探究性的讨论与解释:
(1)美术家是用什么样的思想感情去表现生命与关注自然的?
(2)优秀的美术作品是不是表现了自然法则下的生命活动和审美情趣?
四.体验与评价:
(1)美术家的艺术创作是不是一种与自然和谐交融的生命活动?
(2)你能不能体会到,对审美对象——艺术作品的审美过程,是丰富自身审美经验和提高审美能力的一种有效途径?
教学后记
授课教案
备课时间:
课题
春天的畅想
------感受春光了解春天
课时
4课时
课型
欣赏
评述
教
学
目
标
(1) 让学生了解表现春天的几种形式。
(2) 了解和熟悉中国山水画,风景画的表现形式、工具、材料。
(3) 让学生体会到传统绘画中的笔墨韵味以及感受到画家所寄托的人格精神。
(4) 了解色彩的关系,以及运用色彩关系。
(5) 了解构图的基本法则。
教学重点、难点及改进措施
重 点:
通过对中国山水画和风景画的欣赏与体会,感受春天、了解春天。
难 点:
用各种绘画语言,来描绘春天内涵。
教具、学具准备
学具准备:
画纸,彩色铅笔或油画棒或彩色水笔等
板书
1.文字形式(描写春天的文章、诗词等)
2.摄影形式(课本的范图 《颐和园之春》 《放飞我们的理想》)
3.绘画形式
(1)国画《春》王成喜 《溪》吴冠中 《梅石溪凫图》马远
教学过程
一、引导学生观察校园内的花草树木,并由学生分别讲述对观察到的事物的感受。
提问:
窗外的树叶是什么颜色-------绿
和学生共同观察新长出的叶子的色彩――――有红色的,有紫红色的,有黄绿色的,有白色的,有嫩绿色的。
提问:
整棵树的色彩是什么样的――――仅是绿的吗?
和学生共同观察分析不同的树在暖暖的春光下有着不同的色彩。
有的树枝多叶少,有的树在深绿色的叶丛中点缀着嫩绿色的新叶,有的简直是在绿叶中开出了红紫色的叶“花”。
二、欣赏与评述课本中的各种表现春日的范图
表现春光的方式
1.文字形式(描写春天的文章、诗词等)
2.摄影形式(课本的范图 《颐和园之春》 《放飞我们的理想》)
3.绘画形式
(1)国画《春》王成喜 《溪》吴冠中 《梅石溪凫图》马远
(2)风景画 《花开的果园》毕沙罗
(3)宣传画《迎春》
4.雕塑形式(课本的范图 《春风》张德峰)
三、课堂练习(教师巡视辅导)
试着用手中的材料把看到的树叶的颜色画出来。
课后作业:
用文字形式描述放学路上你看到的春天景色。
教学后记
授课教案
备课时间:
课题
春天的畅想
-----生机蓬勃的春日景象
课时
4课时
课型
造型
表现
教
学
目
标
1.结合欣赏和构图练习认识,认识造型与色彩在造型艺术作品中的地位。
2.重点学习相关色彩知识,了解原色,间色,对比色和相邻色所产生的色彩效果。
3.运用抽象色彩练习的形式体会色彩,特别是原色、间色、对比色和相邻色在艺术作品中的作用。
教学重点、难点及改进措施
重 点:
通过对中国山水画和风景画的欣赏与体会,感受春天、了解春天。
难 点:
用各种绘画语言,来描绘春天内涵。
教具、学具准备
板书
1.原色:
按一定比例混合,可以混合出全部色彩,而自身不能被别的色彩混合成的三种色
色光的三原色是:
红 绿 蓝颜料的三原色是:
红 黄 蓝
2.间色:
又称二次色,由两种原色相混而成。
颜料的间色是:
红+蓝――紫 紫和黄为补色关系
蓝+黄――绿 绿和红为补色关系
红+黄――橙 橙和蓝为补色关系
3.对比色:
色相性质相反,光度明暗悬殊的两种颜色,叫对比色。
如补色关系,等等。
4.相邻色:
在色相环中邻近的色相,叫相邻色,也叫类似色
教学过程
一、复习旧课
选出上节课的课后作业中描写春天丰富多彩的色彩的作品进行朗读展示,了解学生用文字描述的春天的色彩印象。
二、讲解色彩知识
色彩的存在形式:
有光就有色彩,无光就无色——光的重要性。
1.原色:
按一定比例混合,可以混合出全部色彩,而自身不能被别的色彩混合成的三种色
色光的三原色是:
红 绿 蓝
颜料的三原色是:
红 黄 蓝
2.间色:
又称二次色,由两种原色相混而成。
颜料的间色是:
红+蓝――紫 紫和黄为补色关系
蓝+黄――绿 绿和红为补色关系
红+黄――橙 橙和蓝为补色关系
3.对比色:
色相性质相反,光度明暗悬殊的两种颜色,叫对比色。
如补色关系,等等。
4.相邻色:
在色相环中邻近的色相,叫相邻色,也叫类似色。
三、分析作品的构图和构思
学生作品《春天到》人物位置安排 色彩安排 花草树木的造型
构思与构图:
指艺术家在孕育作品过程中所进行的思维活动及其诉诸形式的活动。
构思包括审美主体对客体的感受和取舍,创作意念的酝酿和确定,题材的选取和提炼,另外,还包括了对表现形式的选择,以及对形象的塑造、艺术手法的运用等的预想。
构图在美术创作中一般指在平面的物质空间上,安排和处理审美客体的位置和关系,把个别或局部的形象组成整体的艺术作品,以表现构思中的预想的形象与审美效果。
构图是艺术传达的第一步,也是对构思的检验和修正。
四、作业:
参照课本学习色彩构成 对比色关系 相邻色关系 补色关系
教学后记
授课教案
备课时间:
课题
春天的畅想
-----生机蓬勃的春日景象
课时
4
课型
造型
表现
教
学
目
标
1.结合欣赏和构图练习认识,认识造型与色彩在造型艺术作品中的地位。
2.重点学习相关色彩知识,了解原色,间色,对比色和相邻色所产生的色彩效果。
3.运用抽象色彩练习的形式体会色彩,特别是原色、间色、对比色和相邻色在艺术作品中的作用。
教学重点、难点及改进措施
重 点:
通过对中国山水画和风景画的欣赏与体会,感受春天、了解春天。
难 点:
用各种绘画语言,来描绘春天内涵。
教具、学具准备
板书
教学过程
简要复习,导入新课教学。
用上节课学习的色彩知识和构思与构图知识将自己对春天的感受试着进行构图
一、讲解相应的造型艺术技能技巧知识
彩色铅笔的特点 色彩清淡
油画棒的特点 色彩鲜艳
彩色水笔的特点 构线效果较好
黑白两色可以调节画面的色彩,注意使用。
中国画的构图特点
装饰画的构图特点
一、步骤分析
1. 确定要画哪一种画(国画,装饰画,风景画等)。
2. 用铅笔在画纸上画出草图。
3. 注意主体物体在画面上的位置,所占比例关系等。
4. 主体色彩的确定(暖色调为主或冷色调为主)。
二、学生作画,教师巡视辅导。
教学后记
授课教案
备课时间:
课题
春天的畅想
课时
4
课型
造型
表现
教
学
目
标
1.结合欣赏和构图练习认识,认识造型与色彩在造型艺术作品中的地位。
2.重点学习相关色彩知识,了解原色,间色,对比色和相邻色所产生的色彩效果。
3.运用抽象色彩练习的形式体会色彩,特别是原色、间色、对比色和相邻色在艺术作品中的作用。
教学重点、难点及改进措施
重 点:
通过对中国山水画和风景画的欣赏与体会,感受春天、了解春天。
难 点:
用各种绘画语言,来描绘春天内涵。
教具、学具准备
板书
教学过程
一、完成上节课的作业
二、以小组为单位进行作业评述
三、和学生共同总结和分析这一单元学习的主要内容以及学生作业中出现的好的和不好的问题
1.构图不理想
(1)画面太空
(2)物体之间距离远近不协调
(3)画幅大小不一
2.色彩不协调
(1)用色不丰富,不能放开,比较写实
(2)色块之间不协调,没有领会色彩基本知识(3)涂色不均,用笔方式有问题,不够有耐心和用心
3.画面内容太单一,除了树,草,花,别的造型和有创意的造型较少
4.花草树木的造型没有创意,不敢大胆变化,主要原因可能是学生的见识面太窄,绘画作品见得少引起的。
教学后记
授课教案
备课时间:
课题
校园的春天
──设计标志
课时
课型
设计应用
教
学
目
标
提高学生的艺术感知能力、形象思维能力、创新能力和实践能力
教学重点、难点及改进措施
重点:
标志的意义及表现方法
难点:
设计表达信息准确简洁、独特美观的标志
教具、学具准备
投影仪、多媒体、图片、范作
板书
设计标志
1.标志的意义、起源、用途。
2.标志的艺术特征。
3.标志的设计要素。
4.设计标志的方法步骤:
a选题──明确 b构思──新颖c表现──生动
教学过程
一、组织教学:
稳定课堂气氛,检查用具及搜集的标志图片。
(1分钟)
二、启发导入:
同学们,在当今信息时代,由于科技、经济、文化的迅猛发展,标志得到了越来越广泛的应用。
谁能告诉大家,你在什么样的场合见到过什么样的标志?
它给你什么样的启示?
(学生答略)今天我们就来学习设计标志。
(2分钟)
三、板书课题:
三、校园的春天──设计标志
(一)欣赏教材的图片及学生收集的典型图片。
(二)欣赏多媒体课件,本课知识结构:
1.标志的起源:
原始部落的图腾—Totem
2.标志的意义、用途。
(做游戏)
3.标志的艺术特征:
准确、概括、独特、美观。
4.标志的设计要素:
图形、文字、图文、数字、抽象
5.设计标志的方法、步骤:
a.选题明确b.构思新颖c.表现生动
(三)作业:
自选主题,设计一个标志设计方案。
如:
可为学校运动会、音乐会、朗诵会、书画比赛、艺术节、知识竞赛或为本班特色的主题班会设计一个标志。
(13分钟)
四、学生设计练习,听音乐,教师巡视辅导并演示。
辅导要点:
1.思维方法,大胆想像创新。
“我就是设计师”。
2.选择自己喜欢的生动的表现方式。
3.及时表扬、展示好的构思,使学生之间沟通信息,互相启发。
(20分钟)
五、课堂小节及教学反馈:
用投影仪展示典型学生作业并让学生自评互评,用游戏的方式分小组评比,表扬积极参与活动的学生,鼓励全体同学克服不足,努力进步,并由个别同学谈谈学习本课的体会和受到什么启发。
教师归纳。
布置下节课用具。
教学后记
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- 初一 第二 学期 教案