二上语文第四单元教案.docx
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二上语文第四单元教案
第四单元单元解读
单元教材分析:
本单元教材是围绕“奇妙的自然”来编排的。
《识字二》内容安排匠心独运,生动形象的卡通图片会让孩子们在愉悦的氛围中轻松识字。
三篇课文内容趣味十足,引人入胜。
《会上树的鱼》讲述了勇敢正义、会蹦会跳、会上树的弹涂鱼的精彩故事。
学习《篓子里的青虫》,你会同小黄鸡一样惊呆了:
篓子里怎么会飞出一大群蝴蝶?
小青虫呢?
它们到那里去了?
《自然界的时钟》里,从早到晚,不同的花儿会定时地向你点头、微笑、散发花香,不同的昆虫也会根据花儿开放的时间,安排自己的活动……你会发现大自然就是一座美丽的时钟。
古诗诵读《绝句》紧密集合本单元的话题,表现了大自然的美丽。
在教学中,教师要充分激发孩子们探索大自然无穷奥秘的乐趣,密切联系孩子们的经验世界和想象世界,鼓励学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。
在读书、观察、感悟、发现的过程中,悄然地播下探索科学奥秘的种子。
教学目标:
1、认识三十五生字,会写三十二个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,并能背诵古诗,能通过朗读感悟课文的内容,充分激发学生探索大自然无穷奥秘的乐趣。
鼓励学生在主动积极的思维和情感活动当中,加深理解和体验。
3、引导学生养成自主识字的习惯,提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。
4、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
单元教学设想:
教学重点:
1、认识二十二生字,会写三十二个字。
2、能正确流利的朗读课文,并会背诵古诗。
3、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
教学难点:
1、能通过朗读感悟课文的内容,充分激发学生探索大自然无穷奥秘的乐趣。
鼓励学生在主动积极的思维和情感活动当中,加深理解和体验。
2、引导学生养成自主识字的习惯,提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。
在本单元的阅读教学中,我要加强学生听说读写能力的训练,提高学生语文能力。
重视学生能力的培养,培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。
如:
《会上树的鱼》一课通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。
在学文中理解词句、积累词句。
加强口语交际训练,让孩子做到口齿清晰,落落大方。
单元教学时间:
《识字二》二课时
《会上树的鱼》二课时
《篓子里的青虫》二课时
《自然界的时钟》二课时
《绝句》一课时
语文乐园四三课时
共十二课时
识字
(二)
教学目标:
1、认识6个生字,会写8个字,学会本课生词。
2、能熟练朗读课文。
3、培养学生自己识字的能力。
教学重点:
1、认识4个生字,会写8个字,学会本课生词。
2、能熟练朗读课文。
教学难点:
培养学生自己识字的能力。
课时安排:
二课时
第一课时
教学目标:
1、认识6个生字,学会本课生词。
2、能熟练朗读课文。
教学重点:
认识6个生字,学会本课生词。
教学难点:
能熟练朗读课文。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、创设情境导入。
1、同学们,你们喜欢看动画片吗?
你喜欢看什么动画片?
你最喜欢其中的哪个人物?
2、生自由发言。
3、今天我们旧来认识一些动画片中的任务。
板书课题,指名读题,全班齐读。
二、学生初读课文。
1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。
如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?
是怎么记住的?
(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
5、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
6、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
7、读后评议:
谁读得好?
好在哪里?
不足是什么?
三、自主学习。
1、让学生认一认挂图,并将相应的词条贴在下方。
2、教师指导学生把音念准。
3、学生带读词语。
4、全班齐读词词。
5、连一连,将词语与图画连起来。
四、作业设计。
熟读课文。
第二课时
教学目标:
1、复习巩固6个生字,会写8个字。
2、培养学生自己识字的能力。
教学重点:
复习巩固6个生字,会写8个字。
教学难点:
培养学生自己识字的能力。
教具准备:
生字卡片
教学过程:
一、复习生字词。
1、出示生词卡片,指名朗读——开火车读——全班齐读。
2、出示图片,将相应的词卡贴在图片下面。
二、指导书写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?
好在哪里?
三、作业设计。
1、书写生字。
2、同步练习《识字二》。
3、预习第12课。
板书设计:
识字二
10、篓子里的青虫
教学目标:
1、会认本课7个生字,会写课后6个生字,学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
4、通过课文的学习,激发学生观察自然的兴趣。
教学重点:
1、会认本课7个生字,会写课后6个生字,学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
教学难点:
1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
2、通过课文的学习,激发学生观察自然的兴趣。
教学切入点:
篓里的青虫到哪儿去了?
你知道吗?
教学阅读点:
它刚把篓子打开,扑扑扑,只见一大群蝴蝶飞出来。
翻倒的篓子里滚出好多豆大的空壳,别的什么也没有。
课时安排:
二课时
第一课时
教学目标:
1、会认本课7个生字,会写课后3个生字,学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
3、初读课文,朗读感悟,了解蝴蝶的生长过程。
教学重点:
会认本课7个生字,会写课后3个生字,学会本课词语。
教学难点:
1、能正确、流利、有感情的诵读全文。
2、初读课文,朗读感悟,了解蝴蝶的生长过程。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、激趣导入。
1、大自然里除了有会上树的鱼,还有各种各样的奥秘。
出示蝴蝶和青虫的图片,它们之间有什么联系吗?
读完课文,我们就会恍然大悟。
今天我们学习第13课。
板书课题,指名读题,全班齐读。
2、板书课题,指名读题,全班齐读。
二、学生初读课文。
1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。
如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字,可以说说你用什么好办法来记住它。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?
是怎么记住的?
(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文,看看有几个自然段?
标出序号。
5、手势表示有几个自然段。
(8)
6、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
9、读后评议:
谁读得好?
好在哪里?
不足是什么?
三、自主学习。
1、自由朗读课文,说说你知道了什么?
有什么不知道的?
2、学生质疑问难。
3、自由朗读课文的1——4自然段,想一想:
篓子里的小青虫是哪儿来的?
4、小组讨论,全班交流。
5、指导朗读句子。
(1)大大小小的青虫太多了,鸡妈妈一家不停地吃着。
(2)有只小黄鸡越吃越有滋味,心想:
“我逮它一大批,藏起来以后吃。
”
6、大声流利读1——4自然段。
四、指导书写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析:
你的哪一个字写得最好?
好在哪里?
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、思考:
小青虫到哪里去了?
板书设计:
10、篓里的青虫
卵——青虫
第二课时
教学目标:
1、复习巩固本课7个生字,会写课后3个生字。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
4、通过课文的学习,激发学生观察自然的兴趣。
教学重点:
1、复习巩固本课7个生字,会写课后3个生字。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
教学难点:
1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
2、通过课文的学习,激发学生观察自然的兴趣。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、复习导入。
1、读生字、词。
2、上节课中,我们知道了什么内容?
二、学习课文。
1、小青虫到哪儿去了?
围绕问题学习5——8自然段,师要指导学生学习有关句子。
2、讨论:
小青虫到底到哪儿去了?
谁来告诉小黄鸡。
3、蝴蝶的生长过程到底分为哪几步?
找一找,说一说。
卵——青虫——蛹——蝴蝶
4、有感情地朗读全文。
三、指导书写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析:
你的哪一个字写得最好?
好在哪里?
四、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、小青虫到哪儿去了?
请你告诉小黄鸡。
4、《同步训练》13课。
5、预习14课。
板书设计:
10、篓里的青虫
卵——青虫——蛹——蝴蝶
11、会上树的鱼
教学目标:
1、掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。
会写6个生字。
2、能正确流利的诵读全文,分角色朗读课文。
3、通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。
教学重点:
1、掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。
尤其注意胸、腹、膛三字形。
2、能正确流利的诵读全文,分角色朗读课文。
教学难点:
通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学生掌握自然奥秘的精神。
教学切入点:
会上树的鱼为什么会上树呢?
它是一种什么鱼?
教学阅读点:
追着追着,鱼儿不动了,身子却……胀大起来。
“来就来!
”鱼儿说着,胸和腹紧紧贴着树干……
课时安排:
二课时
第一课时
教学目标:
1、掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。
会写6个生字。
2、流利诵读全文,分角色朗读。
3、初读课文,朗读感悟。
教学重点:
掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。
会写6个生字。
教学难点:
1、初读课文,朗读感悟。
2、流利诵读全文,分角色朗读。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、激趣导入。
1、教师提问:
我们见过各种鱼儿,请大家把找到的资料拿出来说一说。
2、学生自由发言。
3、今天我们要认识一种十分奇特的鱼。
这种鱼会上树。
你们见过会上树的鱼吗?
4、板书课题,指名读题,全班齐读。
5、想一想,你从中想知道什么呢?
(生答)
二、学生初读课文。
1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。
如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字,可以说说你用什么好办法来记住它。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?
是怎么记住的?
(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文,看看有几个自然段?
标出序号。
5、手势表示有几个自然段。
(12)
6、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
9、读后评议:
谁读得好?
好在哪里?
不足是什么?
三、自主学习。
1、在小组中全体读全文,读熟后小组合作,分别由2——3名同学扮演小蜗牛,一名同学扮演弹涂鱼,一名同学扮演大树,互相合作,边读边演课文内容。
2、学生上台表演,比一比,哪个小组配合得好,哪位同学表演得出色。
一个小组演完以后,其他小组可以进行评价。
可以从人物的表情、对话的语气等方面来评价。
3、全班齐读课文。
四、指导书写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析:
你的哪一个字写得最好?
好在哪里?
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、课后习题二:
你还知道那些有趣的小动物?
回家自己收集资料。
4、课后习题三:
课文中有很多带口字旁的字,找一找,圈出来。
板书设计:
11、会上树的鱼
蜗牛
弹涂鱼
第二课时
教学目标:
1、复习巩固11个生字的音、形、义,会写5个生字。
2、通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。
教学重点:
复习巩固10个生字的音、形、义,会写5个生字。
教学难点:
通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。
教具准备:
生字卡片
教学过程:
一、复习导入。
1、读生字、词。
2、课后习题三,汇报情况。
二、读懂全文。
1、自由朗读课文,小组讨论:
弹涂鱼到底是什么样的一种鱼?
找出它的特点。
2、小组讨论,教师巡视指导。
3、指名回答,教师总结:
(1)身子可以像吹泡泡似的胀大起来。
(2)会叫、会咬。
(3)在陆地上会蹦。
(4)会爬树。
(5)吃蜗牛。
4、教师介绍弹涂鱼的资料。
三、课外延伸。
你还知道那些有趣的小动物?
说一说。
四、指导书写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析:
你的哪一个字写得最好?
好在哪里?
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、《同步训练》12课。
4、预习13课。
板书设计:
11、会上树的鱼
弹涂鱼奇特
12、自然界的时钟
教学目标:
1、会认本课7个生字,会写课后9个生字,学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文,感受语言的生动、优美。
3、通过课文的学习,激发学生探究自然现象的兴趣。
教学重点:
1、会认本课7个生字,会写课后9个生字,学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文,感受语言的生动、优美。
教学难点:
通过课文的学习,激发学生探究自然现象的兴趣。
教学切入点:
为什么说大自然是一座美丽的时钟?
教学阅读点:
夜幕降临,夜来香不声不响地散发出它的香味。
东方欲晓,百鸟就开始啼鸣了,……
课时安排:
二课时
第一课时
教学目标:
1、会认本课7个生字,会写课后5个生字,学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
3、初读课文,朗读感悟。
教学重点:
会认本课7个生字,会写课后5个生字,学会本课词语。
教学难点:
1、能正确、流利、有感情的诵读全文。
2、初读课文,朗读感悟。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、激趣导入。
1、提问:
时钟的作用是什么?
(师出示小钟)
2、自然界中也有钟,你们知道在哪儿吗?
3、板书课题:
自然界的时钟,指名读题,全班齐读。
二、学生初读课文。
1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。
如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字,可以说说你用什么好办法来记住它。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?
是怎么记住的?
(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文,看看有几个自然段?
标出序号。
5、手势表示有几个自然段。
(5)
6、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
9、读后评议:
谁读得好?
好在哪里?
不足是什么?
三、自主学习。
1、自由朗读课文,想一想:
自然界的时钟指的是什么?
2、小组讨论。
3、小组汇报。
四、指导书写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析:
你的哪一个字写得最好?
好在哪里?
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
板书设计:
12、自然界的时钟
动物植物
第二课时
教学目标:
1、复习巩固本课7个生字,会写课后4个生字,学会本课词语。
2、通过课文的学习,朗读感悟,激发学生观察自然的兴趣。
教学重点:
1、复习巩固本课7个生字,会写课后4个生字,学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
教学难点:
通过课文的学习,朗读感悟,激发学生观察自然的兴趣。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、复习导入。
1、读生字、词。
2、上节课中,我们知道了什么内容?
二、学习课文。
1、自由朗读第二段,想想书上列举了哪几种花儿?
它们是怎么报时的?
2、小组讨论,汇报。
3、指导朗读。
4、用同样的方法学习课文3、4自然段,了解其他的动植物报时的方法。
5、为什么有一些动植物能准时的活动或开放呢?
帮助学生理解“生物钟”。
6、大自然中有哪些动植物能报时呢?
学生互相交流。
7、感情朗读课文。
三、指导书写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?
好在哪里?
四、课外延伸。
你还知道那些自然界中有趣的生物钟现象?
说一说。
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、《同步训练》14课。
4、预习古诗。
板书设计:
12、自然界的时钟
生物钟
古诗诵读《绝句》
教学目标:
1、随诗句认识五个生字。
2、有感情地朗读、背诵古诗,努力读出诗的韵味,做到熟读成诵。
3、借助图大致了解诗的意思,体验诗的意境,感受春天的美好。
教学重难点:
有感情地朗读、背诵古诗,努力读出诗的韵味,感受春天的美好。
教学切入点:
诗中描写了那些景物?
教学阅读点:
两个黄鹂鸣翠鸟,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
课时安排:
一课时
教具准备:
生字卡片
教学过程:
1、出示挂图:
学生观察,讨论:
说说你从图中看懂了什么?
2、读诗题。
介绍诗人杜莆。
二、初读古诗。
1、读读古诗,找出你不认识的字,借助生字表中的音节,把它们读准。
2、把生字多读几遍。
3、检查生字认读情况。
三、再读古诗,大致了解诗意。
1、把生字带到课文中读,把诗句读顺。
2、讨论:
说说你懂了什么?
(结合图)
3、全班交流。
四、指导朗读,背诵。
1、教师范读:
导语:
新绿的柳枝上有一对黄鹂在欢唱,一行白鹭在蔚蓝色的天空自由自在地飞翔。
诗人凭窗远眺西山雪岭,看到山上的积雪。
再向门外一看,见到停泊在岸的来自东吴的船只。
2、教师诵读古诗。
3、学生根据自己的体验诵读古诗。
4、指导背诵。
五、作业设计。
把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。
板书设计:
绝句
杜莆
两个黄鹂鸣翠鸟
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,
门泊东吴万里船。
语文乐园(四)
教学目标:
1、了解六组反义词。
2、把句子的意思说完整,和了解如何把句子写形象。
3、培养学生探索大自然中奥秘。
4、培养学生积累和运用语言的能力,发现汉字的结构规律。
5、提高口语交际能力。
教学重点:
1、了解六组反义词。
2、把句子的意思说完整,和了解如何把句子写形象。
3、培养学生探索大自然中奥秘
教学难点:
1、培养学生积累和运用语言的能力。
2、提高口语交际能力。
课时安排:
三课时
第一课时
教学目标:
1、了解六组反义词。
2、看图读词,理解词义并积累词汇。
3、复习巩固本单元的内容。
4、培养学生探索大自然中奥秘。
教学重点:
1、了解六组反义词。
2、看图读词,理解词义。
3、复习巩固本单元的内容。
教学难点:
培养学生从各方面积累词汇,并能比较两组句子的不同。
教具准备:
生字卡片、小黑板
教学过程:
一、读一读。
1.师:
生活中有许多词的意思正好相反,你们能举出几个例子吗?
2、读一读文中的反义词。
3、指名小老师带读,全班齐读。
4、把“——”都换成对字,再读一遍。
二、看图读词语。
1、看图,图上画了些什么具体指导学生说清楚,完整
2、教师相应出示词语。
3、男女生合作读词语。
三、连一连,读一读。
1、师:
一年有四季,每季的景色都不一样。
谁能来说一说呀:
(春夏秋冬)。
2、看书,并连一连。
3、指名读一读句子,全班齐读。
四、读一读,比一比。
1、小黑板出示句子,自由读句子,用笔画出不同的地方。
2、识一识句子,想一想这样写有什么好处?
3、赛一赛看谁读出其中的特点。
第二课时
教学目标:
1、学习诗歌,理解诗句,发现汉字的结构规律。
2、把句子的意思说完整,和了解如何把句子写形象。
3、培养学生探索大自然中奥秘。
4、培养学生积累和运用语言的能力。
教学重点:
学习诗歌,理解诗句。
教学难点:
1、把句子的意思说完整,和了解如何把句子写形象。
2、培养学生探索大自然中奥秘。
3、培养学生积累和
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- 语文 第四 单元 教案