鲁教版八下试题 3.docx
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鲁教版八下试题 3.docx
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鲁教版八下试题3
绝密★启用前
2018-2019学年度?
?
?
学校10月月考卷
试卷副标题
考试范围:
xxx;考试时间:
100分钟;命题人:
xxx
注意事项:
1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2.请将答案正确填写在答题卡上
第I卷(选择题)
请点击修改第I卷的文字说明
第II卷(非选择题)
请点击修改第II卷的文字说明
一、文言文阅读
景春曰:
"公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?
一怒而诸侯惧,安居而天下熄。
"孟子曰:
"是焉得为大丈夫乎?
子未学礼乎?
丈夫之冠也,父命之;女子之嫁也,母命之,往送之门,戒之曰:
'往之女家,必敬必戒,无违夫子!
'以顺为正者,妾妇之道也。
居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道。
得志,与民由之;不得志,独行其道。
富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。
"
1.解释下列句中加点词的意思。
(1)妾妇之道(______)
(2)无违夫子(______)
2.用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。
公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉
3.把下列句子翻译成现代汉语。
富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。
4.请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。
5.公孙衍、张仪非大丈夫的原因?
阅读下列文字,回答文后问题。
秦王使人谓安陵君曰:
“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!
”安陵君曰:
“大王加惠,以大易小,其善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!
”秦王不悦。
安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰:
“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?
且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。
今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?
”唐雎对曰:
“否,非若是也。
安陵君受地于先王而守之,虽千里不感易也,岂直五百里哉?
”
秦王怫然怒,谓唐雎曰:
‘公亦尝闻天子之怒乎?
“唐雎对曰:
“臣未尝闻也。
”秦王曰:
“天子之怒,伏尸百万,流血千里。
”唐雎曰:
“大王尝闻布衣之怒乎?
”秦王曰:
“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。
”唐雎曰:
“此庸夫之怒也,非士之怒也。
夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。
此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。
若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。
”挺剑而起。
秦王色挠,长跪而谢之曰:
“先生坐!
何至于此!
寡人谕矣:
夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
”
6.解释下列加点词。
(1)仓鹰击于殿上( )
(2)长跪而谢之( )
7.翻译下面文言语句。
寡人谕矣:
夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
8.外交辞令往往委婉含蓄,隐藏着“潜台词”,听话者应仔细揣摩,才能灵活应付。
请揣摩下列各句,说说其“潜台词”是什么。
(1)公亦尝闻天子之怒乎?
(2)与臣而将四矣。
9.唐雎出使秦国的原因是什么?
秦王以大易小而安陵君为什么不答应?
10.秦王初见唐雎时,是以一种什么样的语气对唐雎说话的?
唐雎又是怎样劝说秦王的?
11.秦王开始接受了唐雎的劝告吗?
他有什么反应?
12.面对秦王的天子之怒,唐雎害怕了吗?
他是如何进行反击的?
13.秦王最后是长跪而谢之,说明了什么?
这是从什么角度来表现唐雎的?
14.古往今来,有许多仁人志士像唐雎一样,为国家为正义不惜生命。
请列举出几例。
15.15.指出句中的通假字,并解释。
故不错意也
16.16.翻译下列句子。
①而君逆寡人者,轻寡人与
②长跪而谢之③安陵君不听寡人,何也
④安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉
⑤大王尝闻布衣之怒乎
⑥否,非若是也
17.解释下边各组介词的意义
(1)受地于先王______
(2)仓鹰击于殿上______
(3)安陵君因使唐雎使于秦______
(4)寡人欲以五百里之地易安陵______
(5)以头抢地尔______
18.阅读下面的文字,回答后面问题。
说时迟,那时快,武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影,忽地转身便走。
蒋门神大怒,抢将来,被武松一飞脚踢起,直飞在蒋门神额角上,踢着正中,往后便倒。
武松追上一步,踏住胸腹,提起这醋钵儿大小拳头,往头上便打。
武松打的是蒋门神扑手:
先把拳头虚影一影,便转过身来,再飞起右脚。
这一扑有名,唤做“玉环步,鸳鸯脚”。
这是武松平生的真才实学,非同小可!
打得蒋门神在地下直叫饶。
武松喝道:
“若要我饶你性命,只要依我三件事!
”蒋门神跪在地下,叫道:
“好汉饶我!
休说三件,便是三百件,我也依得!
”
武松就地下提起蒋门神来看时,早已脸青嘴肿,脖子歪在半边,额角头流出鲜血来。
武松指着蒋门神,说道:
“休言你这厮鸟蠢汉!
景阳冈上那只大虫,也只三拳两脚,我兀自打死了!
量你这个值得甚的!
快交割还他!
但迟了些个,再是一顿,便一发结果了这厮!
”蒋门神此时才方知是武松,只得喏喏连声告饶。
(1)上面文字选自我国四大古典文学名著之一的《_________________》,选段的故事情节可以概括为_________________________。
(不超过10个字)
(2)选段集中反映了武松________________________的性格特征。
另外,在原著________情节中也体现了他的这一性格特征。
【甲】鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。
……非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
(节选自《鱼我所欲也》)
【乙】曾子衣①敝衣②以耕,鲁君使人往贻邑③焉,曰:
“请以此修衣④。
”曾子不受。
反⑤,复往,又不受,使者曰:
“先生非求于人,人则献之,奚⑥为不受?
”曾子曰:
“臣闻之,受人者畏人,予人者骄人。
纵子有赐,不我骄⑦也,我能勿畏乎?
”终不受。
孔子闻之,曰:
“参之言,足⑧以全⑨其节也。
”
(节选自《说苑·立节》)
【注释】 ①衣(yì):
穿。
②敝衣:
破旧的衣服。
③邑:
封邑、封地。
④修衣:
添置衣物。
⑤反:
同“返”,返回。
⑥奚:
疑问词,为什么。
⑦不我骄:
即“不骄我”,不对我显露骄色。
⑧足:
足够。
⑨全:
使……得以保全。
19.解释下列加点的词。
(1)故患有所不辟也
(2)如使人之所欲莫甚于生
(3)人皆有之
(4)纵子有赐
(5)使人往贻邑焉
20.用现代汉语翻译下列句子。
(1)非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
(2)先生非求于人,人则献之,奚为不受?
21.【甲】文中作者阐述的主要观点是;【乙】文赞扬了曾子不受别人施舍、的高贵品质。
22.请你从【甲】【乙】两文中提炼一个为人处世的基本准则。
23.翻译下面的句子。
(1)万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!
(2)乡为身死而不受,今为宫室之美为之。
(3)此之谓失其本心。
24.解释下列句子中的加点词。
(1)贤者能勿丧耳
(2)蹴尔而与之
(3)今为所识穷乏者得我而为之
25.25.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。
(2)呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。
26.26.解释下列词语在不同句子中的含义。
(1)与:
①所识穷乏者得我与
②蹴尔而与之
(2)于:
①所欲有甚于生者
②万钟于我何加焉
(3)为:
①乡为身死而不受
②由是则可以辟患而有不为也
(4)奉:
①今为妻妾之奉为之
②不知口体之奉不若人也
27.27.找出下列句中的通假字。
(1)故患有所不辟也
(2)万钟则不辩礼义而受之
(3)所识穷乏者得我与
(4)乡为身死而不受
28.用“/”划分下列句子的朗读节奏。
(每句划一处)
(1)如使人之所欲莫甚于生
(2)是故所欲有甚于生者
(3)是亦不可以已乎
29.解释下列句子中加点的词。
(1)万钟于我何加焉
(2)此之谓失其本心
(3)故不为苟得也
(4)非独贤者有是心也
阅读下面课文内容,进行阅读实践。
自董卓已来,豪杰并起,跨州连郡者不可胜数。
曹操比于袁绍,则名微而众寡。
然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。
今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。
孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可以为援而不可图也。
荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴蜀,此用武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军,将军岂有意乎?
益州险塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝业。
刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君。
将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理;天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者手?
诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣。
30.词义不相同的一项是()
A.之:
今操已拥百万之众将军身率益州之众出于秦川
B.乎:
将军岂有意乎百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎
C.而:
则名微而众寡此可以为援而不可图也
D.于:
曹操比于袁绍信义著于四海
31.词义相同的一项是()
A.尽:
利尽南海,东连吴会林尽水源,便得一山
B.将:
命一上将将荆州之军命一上将将荆州之军
C.国:
国险而民附此用武之国
D.众:
今操已拥百万之众将军身率益州之众出于秦川
32.加粗字变双音节词有误的一项是()
A.非惟(惟一)天时,抑亦人谋也
B.挟(挟持)天子而令诸侯
C.此殆天所以资(资助)将军
D.刘璋暗弱(懦弱)
33.下面句中含有通假字的一项是()
A.自董卓已来B.操遂能克绍
C.不可与争锋D.贤能为之用
34.对下面语句理解有误的一项是()
A.抑亦人谋:
也是人的谋划得当。
B.西和诸戎:
和西部各族处好关系。
C.不知存恤:
不知道爱抚、爱惜。
D.总揽英雄:
广泛地罗致各种人才。
35.翻译。
①此可以为援而不可图也。
________________________________________________________________
②百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?
________________________________________________________________
36.列举
①诸葛亮为刘备设计的政治蓝图是:
____________________________________。
②诸葛亮为刘备提出的战略方针是:
____________________________________。
将文段分为三层,并在下面横线上写出各层内容,以显示诸葛亮严密的推理。
第一层:
________________________________________________________第二层:
________________________________________________________
第三层:
________________________________________________________
参考答案
1.(方法)(违背)
2.公孙衍、张仪/岂不/诚大丈夫哉
3.富贵不能惑乱他的心,贫贱不能动摇他的节,威武不能屈服他的志。
这才叫做大丈夫!
4.“妾妇之道”表现为顺从,其本质是在权利面前无原则,如张仪之流,只是顺从秦王的意思;“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫,威武不能屈,贫贱不能移”,其本质是对内心的仁义礼的坚守,一如儒家所倡导的“穷则独善其身,达则兼济天下”。
5.他们以自己的喜怒哀乐行事,挑起天下战争,这是崇尚强权,极端的个人主义;他们不
以正义为标准不以天下太平为己任,不以百姓幸福为理想。
【解析】选自:
不详作者:
不详
1.这道题目考查的是文言文中重点字词的解释,是初中生学习文言文最基础的一项,只有对重点字词解释正确了,才能进一步理解句子,弄清全文大意。
注意“道”常在文言文中出现,要识记其意思。
2.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
有以下六种情况注意停顿:
主谓之间要停顿;谓宾之间要停顿;谓语中心语和介宾短语之间要停顿;“古二今一”之间要停顿;关联词后面要停顿;总领性词语后面要停顿。
根据句意:
公孙衍和张仪难道不是真正的大丈夫吗?
来划分即可。
3.本题考查的是对文言句子的翻译。
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法,无论是哪种方法,都应做到:
忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。
翻译句子时,要注意重点词语,一定要翻译到位,切记漏翻关键词语。
注意以下关键词语的意思:
“淫”,乱;“移”,动摇。
点睛:
翻译文言句子是文言文的一个重要考点。
翻译句子要把握的原则:
1.语句通顺,成分完整。
(注意翻译省略主语宾语时要补充完整,并添加括号。
)2.落实字词,直译为主,意译为辅。
方法是:
吃透课内文言文,反复诵读,熟练掌握,再适当拓展。
4.此题考查学生对文章内容的理解,课外文言文需依据课内所学文言文知识点,大体翻译课文,把握文意。
“妾妇之道”表现为顺从,其本质是在权利面前无原则,如张仪之流,只是顺从秦王的意思;“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫,威武不能屈,贫贱不能移”,其本质是对内心的仁义礼的坚守,一如儒家所倡导的“穷则独善其身,达则兼济天下”。
5.本题考查对文本内容的理解与掌握。
根据第一段中的“一怒而诸侯惧,安居而天下熄”可知他们以自己的喜怒哀乐行事,挑起天下战争,这是崇尚强权,极端的个人主义;他们不以正义为标准,不以天下太平为己任,不以百姓幸福为理想。
所以他们不是大丈夫。
6.
(1)“仓”同“苍”,青色。
(2)道歉。
7.我明白了:
韩国、魏国灭亡,可安陵国却凭借五十里的土地幸存下来,只是因为有先生啊
8.
(1)你最好是将你们的土地奉送给我,不然的话我将发怒,那后果将不堪设想。
(2)我将效法他们三人,与你同归于尽。
9.是因为秦王提出以大易小,妄图吞并安陵君的土地。
安陵君不答应,秦王不高兴,所以安陵君派他出使秦国。
10.秦王显得很骄横,以一种指责的语气对待唐雎,唐雎以同安陵君保持一致的理由,义正词严地反驳了秦王,有理也有礼。
11.秦王开始没有接受唐雎的劝告,而是怫然大怒,并以天子之怒来威胁唐雎。
12.唐雎威然不惧。
他以布衣之怒针锋相对地驳斥了秦王的天子之怒
13.说明秦王害怕了。
从侧面表现了唐雎不畏强暴的精神
14.屈原直言敢谏,流浪之后愤而作《离骚》,抒发志向。
最终投江而死,以身殉国。
闻一多在敌人面前拍案而起怒斥敌人的卑鄙罪恶行径,用自己的生命写下了千古绝唱《最后一次演讲》。
【解析】
6.试题分析:
先要大致了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化,根据语境判断字词义。
此题多古今异义,如“谢”:
道歉。
所以千万不要以今释古。
7.试题分析:
直译讲究字字落实,特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,当然课外的文言语句翻译时,放到语境中,根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意“谕”“徒”“以”等字的翻译。
点睛:
文言文翻译的原则。
在文言文翻译过程中,必须遵循“字字有着落,直译、意译相结合,以直译为主”的原则。
这就要求我们,在具体翻译时,对句子中的每个字词,只要它有一定的实在意义,都必须字字落实,对号入座。
翻译时,要直接按照原文的词义和词序,把文言文对换成相应的现代汉语,使字不离词,词不离句。
如果直译后语意不畅,还应用意译作为辅助手段,使句意尽量达到完美。
8.试题分析:
潜台词是戏剧的台词中没有直接说出,但是观众通过思考都能领悟得出来的言语。
比喻不明说的言外之意。
“公亦尝闻天子之怒乎?
”暗示我将发怒,那后果将不堪设想。
以此来威胁唐雎,震慑唐雎。
“与臣而将四矣”是唐雎叫板秦王的话,意思是我将效法他们三人,与你同归于尽。
而这个意思是隐藏着的,没有直接、明白表达出来,也就是“话中有话”。
9.试题分析:
考查对文言文情节的把握。
答此题读懂原文内容是关键。
一问,可分析语句“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人”。
来答出出使秦国的原因。
二问,表面的原因是“安陵君受地于先王而守之”,而实际上是看出秦贪得无厌的本性。
10.试题分析:
考查对文言文情节的内容的理解。
一问,可分析“安陵君其许寡人!
”一句。
可看出秦王态度十分骄横。
二问,可分析唐雎的如下语言“安陵君受地于先王而守之,虽千里不感易也”,“大王尝闻布衣之怒乎”,“伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也”。
这些语句说明唐雎的斗争是有理有节有利的。
11.试题分析:
考查对文言文情节的内容的理解。
一问,分析“秦王怫然怒,谓唐雎曰:
公亦尝闻天子之怒乎”,说明秦王没有接受唐雎的劝告。
二问,“秦王怫然怒”,然后用“公亦尝闻天子之怒乎”威胁唐雎,想迫使唐雎屈服。
12.试题分析:
一问,分析“大王尝闻布衣之怒乎”,可见唐雎没有被吓到。
二问,分析“夫专诸之刺王僚也,彗星袭月……今日是也”,可见唐雎是以布衣之怒针锋相对地驳斥了秦王。
要抓住原句进行分析才可得出正确的答案。
13.试题分析:
考查重要情节的作用。
一问,“长跪而谢之”说明最终秦王屈服了唐雎。
二问,这是通过秦王的屈服来写唐雎的勇敢,所以说这是从侧面(或间接)地表现了唐雎不畏强暴的精神。
14.试题分析:
此题的答案比较开放。
关键是能够列举像唐雎一样仁人志士,把他们抛头颅,洒热血的事迹写出来。
此考查侧重于阅读的宽度、知识的广度。
多读书,多接触社会,多体验生活,多了解历史文化,多了解和铭记英雄人物的事迹是解答这类题的关键。
15.“错”通“措”,放置
【解析】试题分析:
通假字是文言文中常见的一种现象,在考试中主要在解释词语意思和文言翻译中考核,平时注意积累。
一般通假有两类:
同音(或音近)通假和形声通假(相同的声旁的字或声旁),此题中的都是同音通假。
16.①但是安陵君违背我的意愿,是轻视我吗?
②直身而跪并向唐雎道歉。
③安陵君不听从我的意见,为什么呢?
④安陵君从先王那里接受封地并守护它,即使是方圆千里的土地也不敢交换,难道仅仅交换五百里吗?
⑤大王您曾经听说过平民发怒吗?
⑥不,不是像这样的。
【解析】试题分析:
翻译注意直译,把句子中的每一个字都要落到实处,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,这样才能做到不丢分。
注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实,如此题中的“逆”“轻”“谢”“直”“布衣”等词语的翻译,同时注意一些特殊的文言现象,如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译,如“否,非若是也”否定的判断句的翻译。
17.从;到;到;用;用
【解析】试题分析:
这是一道文言虚词的辨析题,注意文言虚词的意义和用法,重点记忆虚词的用法和意义,还要重点记忆课本中的经典例句。
命题的方式基本是一句课本中,依据文本中的,如果课本的不熟悉根本无法作答。
答题时首先明确课本的虚词的含义,然后把课本中的代入到文本中的句子当中,看手法通顺,即所谓的代入法。
如(5)题“以”是“用”之意,把“凭借”带到句子中,显然不通顺。
18.
(1)水浒传武松醉打蒋门神
(2)行侠仗义,有勇有谋景阳冈打虎、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼
【解析】试题分析:
文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派,文体知识等。
重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。
平时注意积累,理出线索,形成体系。
记死背硬作者名字、书名及书中的重要人物的名字。
性格特征要从情节和描写角度来概括。
19.患:
祸患,灾难;如使:
假如,假使;皆:
都;赐:
赏赐;贻:
送
20.
(1)不只是贤德的人有这种思想,人人都有这种思想,只不过贤德的人能够不丧失罢了。
(2)先生您又不是向别人索要,别人主动送给您,为什么不接受呢?
21.舍生取义;廉洁自律
22.示例:
①当面对重要抉择时,要明辨是非,树立重义轻利、舍生取义的价值观。
②为人处世要廉洁自律,不贪不占。
【解析】
19.试题分析:
先要大致了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化,根据语境判断字词义。
此题多为古今异义,如“如使”:
假如,假使。
所以千万不要以今释古。
20.试题分析:
翻译时保证赋分点的落实,如此题中的“是”“丧”“奚”等词语的翻译,同时注意一些特殊的文言现象,如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译,如“奚为不受”宾语前置句的翻译。
还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理,使句意通顺。
点睛:
文言文翻译的原则。
在文言文翻译过程中,必须遵循“字字有着落,直译、意译相结合,以直译为主”的原则。
这就要求我们,在具体翻译时,对句子中的每个字词,只要它有一定的实在意义,都必须字字落实,对号入座。
翻译时,要直接按照原文的词义和词序,把文言文对换成相应的现代汉语,使字不离词,词不离句。
如果直译后语意不畅,还应用意译作为辅助手段,使句意尽量达到完美。
21.试题分析:
文言文要点的概括。
要想捕捉材料信息,就得首先理解全文,扫清文字障碍,疏通文意,这是归纳概括的前提和基础。
甲文中可找到关键句“生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。
二者不可得兼,舍生而取义者也”作答。
乙文抓住“臣闻之,受人者畏人,予人者骄人。
纵子有赐,不我骄⑦也,我能勿畏乎?
”这句话来分析答案。
22.试题分析:
题干“提炼一个为人处世的基本准则”。
要答好此题,首先要整篇阅读,并要注意议论抒情的语句,充分把握内容,然后归纳出原文的中心,看看原文到底要表明一个什么主要观点。
然后由这个观点生发出去,再联系现实生活和自己的实际,确定一个可以作为为人处世的基本准则的观点作答。
23.
(1)高位厚禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它,(这)高位厚禄对我有什么益处呢!
(2)从前(为了“礼义”)宁愿死也不接受(施舍),现在(有人)为了住宅的华丽却接受了。
(3)这就叫作丧失了他的天性(天良)。
【解析】试题分析:
文言语句的翻译一般有两种方法,直译和意译,中考时常采用直译。
直译讲究字字落实,特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,当然课外的文言语句翻译时,放到语境中,根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意“万钟”“加”“乡”“本心”等字的翻译。
24.
(1)(丢掉);
(2)(用脚踢);(3)(通“德”,恩惠,这里是感激的意思)
【解析】试题分析:
弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化,根据语境判断字词义。
此题多古今异义,如“得”:
通“德”,恩惠,这里是感激的意思。
所以千万不要以今释古。
25.生命也是我所追求的,(但我)追求的还有比生命更重要的东西,所以(我)不做苟且偷生的事情。
(如果)没有礼貌地吆喝着给人(吃),就是过路的(饥饿的)人都不会接受;用脚踢着给人家,(即使是)乞丐(也会)因轻视而不肯接受。
【解析】试题分析:
注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实,如此题中的“欲”“甚”“与”“蹴尔”等词语的翻译,同时注意一些特殊的文言现象,还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理,使句意通顺。
26.(1①与:
通“欤”,语气助词,②蹴尔而与之(给予)。
(2)于:
①所欲有甚于生者(比)
②万钟于我何加焉(对)。
(3)为:
①乡为身死而不受(为了)②由是则可以辟患而有不为也(做)。
(4)奉:
①今为妻妾之奉为之(侍奉②不知口体之奉不若人也(供养)
【解析】试题分析:
这是一道文言虚词的辨析题,注意文言虚词的意义和用法,重点记忆虚词的用法和意义,还要重点记忆课本中的经典例句。
命题的方式基本是一句课本中,一句文本中的,如果课本的不熟悉根本无法作答。
答题时首先明确课本的虚词的含义,然后把课本中的代入到文本中的句子当中,看是否通顺。
“而”“则”作为连词使用,可根据上下文推断它们的用法。
如
(2)题“所欲有甚于生者”中的“于”表
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