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理论培训心得体会
理论培训心得体会
【篇一:
参加培训班学习心得体会】
参加教育部辅导员培训班学习心得体会
王戍
2009年4月19日—4月30日,我有幸参加了吉林省高校辅导员第二期岗位培训班,衷心感谢学校给我创造条件,为我提供了向在此领域的资深领导和专家学习的机会,为我和其他高校辅导员创造了相互交流的平台。
此次培训班是我来华外以后参加的专家层次最高、学习时间最长、学习内容最全、参加活动最多的而且是唯一的一次培训,使我受益匪浅。
此次培训班的授课专家有教育部思想政治工作司思政处处长徐艳国,上海市政府副秘书长翁铁慧、中国青年政治学院教授、博士生导师、中国青年政治学院青年发展研究院院长陆士祯,中国心理卫生协会理事、大学生心理咨询专业委员会主任委员、清华大学教授、博士生导师樊富珉,吉林社会科学院教授、博士生导师邴正,中国伦理学会秘书长、中国人民大学伦理学与道德研究中心主任、中国人民大学教授吴潜涛,吉林大学教授、博士生导师、校长助理高文新,北京大学党委副书记张彦等在思想政治教育战线上的资深领导和教育专家。
学习的内容有我们学生思想政治工作总指挥部的领导为我们讲解当今辅导员的角色定位、国家对辅导员的政策、当今辅导员成长、出路等问题;有高校教育战线的资深专家为我们传授当代青年的特点、心理健康教育方法等;有现任著名高校学生工作领导为我们讲授典型高校思想政治工作;有教育部重点高校相关学生工作的介绍;有跟我们一样在一线工作的辅导员杰出代表——全国优秀辅导员李勤为我们现身说法。
培训班使我们在各个方面受到全方位的培训。
培训期间,我们还相继参加了两次论坛、两次东北师范大学参观考察,使我们增强了交流,增长了见识。
通过培训,我有以下几个体会,现汇报如下:
一、充分认识到辅导员工作的重要性,了解了国家在高校思想政治工作方面的相关背景、相关政策,备受鼓舞
教育部思想政治工作司思政处处长徐艳国在培训中指出,辅导员队伍是党和国家的亲兵卫队,辅导员的任务是培养社会主义合格建设者和可靠接班人。
“精师易得,人师难求”,这句话把辅导员在育人工作中的作用摆在了一个崇高
的位置上,作为一名辅导员不但要教学生生存,更要教学生做人,做学生的人生导师和良师益友是无比高尚的。
辅导员作为直接接触学生学习生活的老师,辅导员的言谈举止不仅影响着学生人生观、世界观、价值观的形成,更影响到学生的成长成才。
所以,高校辅导员必须充分认清自身职责所在,进一步增强工作的荣誉感、责任感和历史使命感,切实担负起为党和国家培养优秀人才,促进祖国繁荣发展的神圣使命。
同时,徐处长指出,为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神,切实加强高等学校辅导员队伍建设,教育部于2006年5月20日制定《普通高等学校辅导员队伍建设规定》,《规定》提出了辅导员的定位问题,高校辅导员既是教师又是管理干部,是学生日常思想政治教育的组织者、实施者和指导者,是大学生健康成长的知心朋友和人生导师。
《规定》指出,辅导员在高校教师的评聘中要占一定比例,评审标准独立,评审标准要符合辅导员工作实际,成果认定要灵活。
徐处长指出,今后教育部将要结合辅导员的综合素养的提高定期举办相关培训,组织全国优秀辅导员评选,为辅导员的成长创造良好的平台和环境。
徐处长结合教育部“24号令”为我们展示了辅导员的工作重要性、工作背景、前途发展,教育部高校辅导员培训和研修基地组织的全省高校辅导员岗位培训,充分说明了国家和上级教育部门对辅导员和学生工作的重视,感觉备受鼓舞,更有干劲。
二、充分认识到应切实提高自身的能力和素质,以适应新时期学生工作新时期、新阶段的学生工作存在很多新的问题,高校思想政治工作对辅导员工作提出了新期待、新要求。
如何着力满足这些新期待、新要求,解决目前学生工作中存在的问题,是做好新时期高校辅导员工作必须正视和急需解决的问题。
通过有关领导和专家在培训过程中进行的讲解授课,我深刻体会到,新时期的辅导员不是以前的保姆型辅导员、救火队型辅导员和管理型辅导员。
当代辅导员要了解自己工作的重要性,要深入了解掌握心理健康知识,要通晓工作对象群体的特点,要把党的大政方针贯彻到学生工作中,要做专家型的辅导员,这样才能对学生产生春风化雨般的教育作用。
聆听各位专家的报告后,我深刻体会到,自身在学生工作中存在很多的不足。
这些不足包括,对学生的认知不足,自身知
识层次和结构不足,解决学生心理疾病问题的能力不足,与时俱进做好学生工作的能力不足,自身的理论素养严重不足。
在以后的工作中,必须正视这些不足,有决心、有计划、有步骤的加以补充和完善,弥补不足,提高自身能力和素质,努力做一名合格的高校辅导员,适应岗位需要,满足新时期、新阶段广大学生提出的新要求、新期待。
三、充分认识到辅导员模范典型的先进性,认识到自身与优秀辅导员尚存在很大差距,需见贤而思齐焉
第二期培训班邀请了全国优秀辅导员、全国优秀大学生黄来女的辅导员李勤老师为大家作报告,在培训中各位专家也多次提到的上一届全国优秀辅导员复旦大学“包涵”,两位优秀辅导员的感人事迹给我留下了深刻的印象。
1、要做一个有心的人
《包涵心语》是一个普通高校辅导员工作的缩影,她的所作所为很平凡,很普通,可以说只要是完整带学生四年的辅导员都会经历过包涵的这些琐碎的工作,只要是有一点同情心、责任心的老师都会为学生真心地付出,我们每一个高校辅导员同时都具有一定的文笔表达能力,但是为什么只出了一本《包涵心语》?
只有一个包涵?
说明我们还不够用心生活,用心工作。
诚然,我们可以说有太多琐碎的工作使我们没有时间,尤其是有大型活动或者重要时期,我们甚至连睡觉的时间都没有,但是我们不可能天天如此,周周如此,月月如此,包涵写的也不是日记,相信她也没有这么多时间写日记,她写的是周记!
这就说明包涵是一个有心的人,有心生活的人就一定会有心工作,才能在工作中为学生服好务,引好路。
2、做一个无悔的人,无私奉献的人
李勤在报告中提出来一个他的伞兵理论:
一个人问一个伞兵,你一下飞机就有可能被敌人包围逮捕,你不害怕吗?
伞兵回答:
我们伞兵生来就是被包围的!
——我们要成为无怨无悔的人,要成为无私奉献的人。
我觉得对于辅导员来讲非常生动贴切,我们应该认同。
李勤在报告中讲述的他和广大同学无私帮助黄来女及其父亲的事迹感染了每一个人,这种帮助已经超越了师生的程度,甚至超越了亲人的程度,这表明他已经把这个伞兵理论充分理解并应用到工作实践之中。
我们当辅导员的都希望学生能够整齐划一,希望学生统一步调,一刀切,这样我们工作起来就会提高效率,事半功倍。
当有学生生病或者有意外事故发生时,当学生因为关心时政而激发爱国热情要搞集体活动时,我们也许会在工作的同时发一些牢骚和抱怨,抱怨生病或者出现问题的学生又给我们添麻烦了,抱怨为了维护学生稳定,我们又不能休周末了。
其实不然,如果从另外一个角度看待这些事情,我们会得出另外一个结果,学生离家在外,出问题了,需要别人的帮助,我们作为辅导员责无旁贷地要冲到前线,也就是说,学生出现这样那样的问题是必然的,这些工作是我们必须做的,那么我们为什么不“快乐的工作”呢?
我们要充分认识这些机会,学生个体出现个别的问题,需要我们在生活上特殊照顾,在思想上多加引导,在学习上不断鼓励,我们为个别学生的成长成才做出自己的更多的贡献和努力,我们应该为自己的价值在这些个别学生身上能够充分体现甚至超值体现而感觉到快乐,而不是怨天尤人。
我们更要充分利用这些机会,感谢这些机会。
3、做一个紧扣时代脉搏的人
李勤在报告中说到,他以前经常在博克上与学生交流,表达自己的想法和观点。
我们学生浏览博客的少,但我们也可以运用现代网络的手段,尝试用飞信与学生交流,飞信有三年的免费期,三年以后一定会有新的免费的沟通方式了,到时候再尝试新的......。
所以我们在座的年轻的一线辅导员一定要追赶时代潮流,熟悉前沿通讯、网络手段,接受新事物,才能与学生进行良好的沟通,才能做好思想工作。
我们需要向包涵、李勤学习的不止这些,还有要做一个兴趣广泛的人、博学多才的人、富有爱心的人......
四、认识到兄弟院校在学生工作中的优秀做法,将其工作方法和工作理念融入到今后的工作中
在培训期间,东北师范大学学生工作相关部门负责人分别向学员展示了在各自领域的工作成绩和做法,很值得我们学习和借鉴。
1、工作中力求创新
90年代后期,传统的就业工作模式被打破,毕业生就业制度走向了“学校推荐与双向选择相结合”的发展阶段。
为应对这一形势,1997年,东北师范大学积
极转变就业工作思路,提出了“三个三分之一”的就业工作模式。
“三个三分之一”即用三分之一的时间做就业行政管理工作,三分之一的时间做毕业生就业指导,三分之一的时间开辟就业市场。
1999年,全国高校开始大规模扩招,就业高峰可以预见。
2001年东北师范大学提出了“内合外联”就业工作模式:
“内合”东北高师院校,形成区域和规模优势,平等互利、优势互补、资源共享、市场共建;“外联”用人单位,建设毕业生就业基地,双方互为基地,互惠发展。
以东北师范大学为龙头的东北高师院校就业协作体自2001年合作以来,以“品牌共创、市场共建、信息共享”建成东北教育人才集散地,并成为国内规模最大、影响最大、占有市场份额最大的区域性教师品牌市场。
东北师范大学通过远程网上“集体相亲”、手机信息双服务、搜师引擎“挖”工作、qq聊天“聊”出工作等多种方式使就业信息在用人单位和就业学生中共享。
目前,他们正在着手建立网络视频授课、手机飞信业务等方式拓宽共享信息平台。
东北师范大学的资助工作也别具匠心。
资助中心下属的爱心驿站开办了“爱心超市”。
“爱心超市”完全遵循真正超市的管理模式运行,由学生团体——爱心使者团负责具体运行实施。
超市里有学生需要的各种物品(以服装为主),放在货架上供学生选择,每件物品上都打上标签,表明价格。
超市里的物品来源为募集,爱心使者团定期组织开展服装、学习用品、生活用品募集活动,将这些物品洗净、整理、定价后,放在超市里。
资助中心每月定期向困难学生的“一卡通”里面打入30—50元的虚拟货币,困难学生持“一卡通”到超市里面选择自己需要的物品刷卡“消费”。
整个超市运行由30个爱心使者团成员具体实施,超市里面布置得非常温馨和谐,衣服清洗的非常干净,以至于我刚一进去的时候误以为是新衣服。
超市旁边有一个仓库,仓库里面整整齐齐地摆放着募集来的衣服,工作人员表示,这些物品流动非常快,爱心超市每天“营业额”约为200元左右。
此外,爱心超市也接受校外一些企业的物资赞助。
这样,爱心超市灵活地实现了学生内部之间、社会与学生之间的爱心传递,为高校资助工作提供了参考思路。
在我们学校,由于学生情况有所不同,不可能照搬他们的做法。
但是我们应该学习他们在工作中的创新思维,把创新精神应用到我们的工作实际之中。
【篇二:
高效课堂培训学习心得体会】
篇一:
高效课堂学习心得体会
高效课堂学习心得体会
在我从教的过程中,使我对高效课堂有了一个初步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。
是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。
高效课堂是以人为本的课堂,要有学生立场,以学生的成长为目的,看到学生实实在在的进步。
尽管每位教师采用的教育形式不同,但殊途同归,都是为了同一个教育目的,即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效,而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。
就一节课而言,就是40分钟前后学生是应该有变化的。
如果不能抓住每一堂课,课堂教学徒有其形,而把学习的任务推迟到课堂之外,又谈何高效呢?
实实在在上好每一堂课,踏踏实实备好每一堂课,高效课堂才会卓有成效。
一、精心备课。
二、认真上课
在课堂上,一定要做到不随意教学,不轻易占用学生时间。
给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。
教师要做课堂教学的组织者和参与者,把学习的主动权交给学生,让他们自主的在知识的海洋遨游,快乐的探索学习。
教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助,让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题,让他们的智慧得以充分的的展示,让他们飞的更高更远。
另外,我还及时帮助学生总结整理学习的方法。
因为授之以鱼不如授之以渔。
三、抓好课后
课堂上大家的时间是相同的,课后可就因人而异了。
会利用的能博览群书,不会利用的写作业都费劲。
所以我教给学生怎样安排自己的学习时间,才能高效学习。
在帮助学困生时大多也利用课后时间,有难题时老师讲一讲,平时好学生帮一帮,和同等水平的研一研。
慢慢的就有提高了。
同时也帮他们树立信心,相信自己我能行,只要有信心,有行动,不抛弃,不放弃,就一定会成功。
不论我们花费多少时间和精力,只要学生健康快乐的成长,就是我们为师最大的快乐!
高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进,是实施素质教育和道德课堂的具体体现。
高效课堂的提出和实施,对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始,俗话说:
“教学有法,教无定法,贵在得法”,因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生,尤其是作为课堂引导者的教师,我们要深入研究、多思善想,敢于创新、勇于实践,善于反思、总结提高。
我相信我们遇到的困难一定不会少,因此我们要树立一种信念,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求,我始终坚信“不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香”,我们一定会取得高效课堂教学改革的成功。
篇二:
高效课堂教学培训心得体会
高效课堂教学培训心得体会
自从参加完培训后,我更进一步了解了课改实效性和实施课改的必然性,回顾以往工作,我觉得自己有很多的不足。
下面我就谈谈通过本次培训获得的几点感受:
一、改变观念,构建和谐的师生关系
“教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。
”教师要改变以前师道尊严的观念,应平等参与教学活动,蹲下身子,贴近学生,与学生一道参与学习过程,与学生一起质疑释惑,对学生的学习活动进行及时有效的帮助、指导与调控。
在老师与学生的共同学习活动中,在师生的交往互动中心情放松、思维活跃、有利于创新意识的培养。
在小组交流中,教师要及时捕捉和激励学生回答的精品,尽可能让学生充分展现自我。
改变学生学习方式,逐渐推行小组合作探究,自主学习,培养学生的自主学习能力。
组织引导学生积极投入到各项学习展示中,加强教师的主导作用,及时对学生进行评价、引导。
二、课堂教学全员参与,个个展示
没有学生的主动参与,就没有成功的高效课堂教学。
高效课堂倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。
实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。
每一个学生都发言就是参与吗?
我认为:
站起来发言是参与,但从表面上看,是一种行为的参与,关键要看学生的思维是否活跃,学生所回答的问题、提出的问题,是否建立在第一个问题的基础之上,每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极,是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态,思维的状态,不能满足于学生都在发言,而要看学生有没有独立的思考。
”简单的问答式,一问一答,学生好像忙得不亦乐乎,但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热热闹闹,学生能准确地回答教师提出的问题,但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动,实际上是用提问的方式“灌”,直到让学生认同教师事先设计好的答案。
师生、生生没有真正地互动起来,是非常值得注意的一个问题。
那么,怎样调动学生的“思维参与”呢?
听了报告后,我明白了,要充分准备深入的挖掘学生和教材。
创设真实贴近于生活的情景,巧妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。
同时教师要发动、利用、欣赏、认同大胆放权给学生,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。
条件具备了,学生自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高。
只有积极、主动、兴奋地参与学习过程,个体才能得到发展。
三、学习经验取其精华,去其沼驳
我觉得非常具有实效性,可以借鉴。
但是也不能一味生搬硬套,应根据我校学生特点、正确选择教学模式。
注重教学模式必须要与教学目标相契合,考虑实际的教学条件,针对不同的教学内容以及学生情况来选择教学模式,不应拘泥于一种模式。
数学课堂教学要上出数学的味道,数学课堂的活跃主要体现在学生思维的活跃上,教学中应力求“神”而不是“形”,只有结合数学学科的特点,灵活运用教学模式,才能实现课堂教学的有效性。
因为不同的课有不同的特点,所以无论采用何种模式,只要能在一节课中让学生有最大的收获与发展,就是“高效课堂”。
教学之道,任重道远。
要想畅通无阻的走下去,贵在得法,要想得法必须遵循教学规律,从学生实际出发,以学生为主体,教师为主导在和谐的师生关系中共同成长。
篇三:
高效课堂培训心得体会
“优化教学模式,构建高效课堂”第三期专题培训学习心得体会西吉县吉强镇中心小学马芳娟
7月13日—17日,西吉县教育体育局举办了“优化教学模式,构建高效课堂”第三期专题培训班,我有幸参加了这次培训,聆听了中国教师报总编辑部主任高效课堂倡导者李炳亭、山东省兖州一中原校长中国教师报特聘首席专家杜金山、河南民办教育共同体理事长王红顺、北京市房山二中校长助理李平等专家对高效课堂的系统解读。
这次培训既有理论提升,又有
参与实践,让我真是受益匪浅。
第一,李炳亭教授的“教师角色再认识”让我从思想上注重了构建高效课堂的必要性。
他说:
“教育的使命是育人”,是啊,我们把自然人要培养成社会人,首先要注重德行的培养,那就得注抓德育教育,让课堂变成知识的超市、生命的狂欢。
这就要求我们的教师变“态”,从自身的生活中心、情感中心、发展中心来提升自己。
我理解成教师必须转变观念转换“态度”,因为改变教师的角色有其知识的的差异性、课堂资源的扩容性、学生主体的价值性,从课堂教学来改变教学关系,首先教学要做到五个一:
构建一个组织(对子、小组)、明确一个任务(学会不会的)、编制一个导学案(学会学会路线图)、设计一个流程(自学、展示、反馈)、给予一个方法(独学、对学、群学);其次,一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案;二是教学的过程必须是学生主动参与的过程,这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性;三是教学中适时指导、监控、反馈、激励,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。
第二,郑骊君主任的“教育是一种信念”让我从行动上有了“质”的飞跃。
她说:
“教育,其实就是把学生真正地当生命来对待”,是啊,这就是我们教师教育学生的真谛,我们要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生,让学生真正的成长为社会人:
有思想、有品质、有智慧、有发展,做个社会有用的人。
首先,要从信念课程入手,让学习目标触及心灵、树立信念,然后重点把握教学环节,心和技术的结合才是我们真正的专业,这样我们人生的目标难道还不能定位吗?
第三、王红顺理事长对高效课堂基本流程操作微格培训,让我从专业技能上解放了自己。
他说:
“关系是泥饭碗,是会碎的;文凭是铁饭碗,是会锈的;能力是金饭碗,是会增值的”,王理事长的话让我茅塞顿开,说的多好啊,让我真正明白了:
培训是一种精神福利,学习是一种高级享受,能力才是一个人最大的魅力。
所以,提升自己海拔的高度,为自己的理想我们坚定而有思想的准备打工吧!
(一)高效课堂的五大条件,让我真正理解了传统教学和高效课堂的异同,导入、小结、检测是我们教学的共识,我们不能摒弃;高效课堂中的学--展--点必须代替传统课堂的一讲到底,当然,高效课堂中的学习目标、学习流程、学习内容我们一定要重视。
(二)高效课堂的基本流程,让我真正明白了课改的重要性和必然性。
王教授的“3321”理念,让我懂得了真正的自学+有需求的合作+有效的展示+升华的点评+对症的检测,才是理想的高效课堂,我们应该坚定的追求这样的高效课堂。
(三)学生的自学、对子对学、小组群学,让我抓住了课堂教学的核心。
独学,从学案和课本入手,让学生划--思--记--独立做--标疑惑,放手让学生裸学、助学、记学、量学;对学,先分享再求教,最后讨论结论或有疑惑,放手交给学生,让他们共同商议、对抗辩论、对问对查学习;群学,放手让学生帮学、合学、研学,最后提出班级讨论问题,直至所有学生不同程度都有所发展有所提升,这就是目的。
(四)导学案设计的学习,让我梳理清了“导学合一、研备合一、教辅合一”的乐趣。
导学案有路线图、方向盘、指南针功能,它引领者我们的学生乐学、会学,这就要求我们的教师要巧妙的设计出思想新颖的导学案,让学生直观、清晰明白,每节课知道要让学生学习什么、怎么学、不会怎么办,让知识问题化,问题形式呈现化,把学习内容转换为不同层次问题,让学生利用各种学习方法轻松愉快的自主学习。
第四,杜金山专家的“用事实说话”从观念上真正洗礼了我的思想。
杜金山专家从自己进入课改先驱到学校的“三率调查”到高效课堂发展的辉煌,让我们明白了改革就是进步,改革就是成功,成功就是目的。
所以,我深刻的理解到高效课堂是在课堂教学中,是要通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高
质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展;让我更加明白了教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展;就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率;其核心就是教学三维目标的达成。
那么,究竟什么是高效课堂呢?
我理解的高效课堂从以下两个方面来说:
从学生角度来讲,高效课堂应具备以下两个条件:
一是学生对三维教学目标的达成度要高;二是在实现这种目标达成度的过程中,学生应主动参与并积极思。
从这个角度来说,高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说,高效课堂应具备以下三个条件:
一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。
因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合,这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整,最大限度地面向全体学生,使其更好地体现教学目标的适应性;二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性,能否积极引导学生积极思维,能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,使全班学生分享彼此的学习成果;三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。
那么,从五天的专家引领培训学习和参与实践学习来说,如何构建高效课堂呢?
我有以下思想转变:
第一、转变我们的教学观念和教学方式。
我们教师教学观念的转变不是一蹴而就的事,必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断
推动教师观念的转变,进而转变教师的教学方式,以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步解决忽视学
【篇三:
沟通培训活动心得体会】
沟通培训活动心得体会
通过了为期四天的实训,我不但从中懂得了很多沟通的技巧,也懂得了很多做人的道理。
人与人之间最宝贵的是真诚、信任和尊重。
其桥梁是沟通。
关心员工善于听取员工的意见和建议,充分发挥其聪明才智与积极性。
企业决策广泛征求员工的意见,参与的员工越多,获得支持的员工越多。
“一言堂”排斥参与,只有争议、争辩、“斗智”,才能增强员工的主人翁意识,才能集思广益,才是真正的沟通。
沟通是从心灵上挖掘员工的内驱力,为其提拱施展才华的舞台。
它缩短了员工与管理者间的距离,使员工充分发挥能动性,使企业发展获得强大的原动力。
沟通是一门学问,也是一门艺术。
说
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