济南市中小学教育质量综合评价题目12.docx

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济南市中小学教育质量综合评价题目12

济南市中小学教育质量综合评价题目12

济南市中小学教育质量综合评价题目（洪家楼小学提供）

一级指标：

品德发展水平

二级指标：

公民素质

适用年级：

五年级

具体题目：

1、小学生公民素养包括：

A健康生活

B遵守规则

C学会尊重

D拥有诚信

2、公民素养包括：

A政治素养

B法律素养

C道德素养

D文化素养

答案：

1、ABCD2、ABCD

题目设计简要说明：

考察小学生对公民素养的理解。

一级指标：

品德发展水平

二级指标：

行为习惯

适用年级：

五年级

具体题目：

1、参加考试应该诚实，因为：

A作弊未必多得分B作弊的行为可耻C学校规定不能作弊D作弊容易被老师抓住

2、参加学校大型活动时，应该（）

A小声讨论学习问题B按时到达，认真听讲C可以看书学习D要大声鼓掌答案：

1、ABCD2、BD

题目设计简要说明：

围绕学生生活中的事件，考查学生行为习惯。

一级指标：

品德发展水平

二级指标：

理想信念

适用年级：

五年级

具体题目：

题目设计说明：

以上题目主要考察学生是否具有劳动意识，学校培养的学生不仅在学校中会劳动，而且在家庭之中也能做一些力所能及的劳动。

1.你对未来的具体理想是什么？

2.对自己的理想制定了怎样的近期计划？

题目设计说明：

以上题目主要考察学生的品德发展水平，高年级学生应该对自己的未来制定理想并有一定的规划。

一级指标：

学业发展水平

二级指标：

学业成绩

适用年级：

五年级

具体题目：

1、你认为学业成绩跟你的未来发展（）

A.有关系

B．没有关系

C．关系不大

D．无所谓

2、老师对你学业成绩的评价，你希望（）

A．重视过程性评价

B．重视结果

C．按分数评价

D．按等级评价

题目设计说明：

以上题目主要考察学生对自己学习和自己未来发展的关系的重视程度。

一级指标：

学业发展水平

二级指标：

创新意识

适用年级：

五年级

具体题目：

1、一张长方形纸片，用剪刀剪去一个角后，还剩（）个角

A、3B、4C、5D、6

2、同宿舍四个人，规定谁回来最晚谁关灯，有一天忘了关灯，管理员询问谁回来最晚？

小杨说：

“我回来时，小林刚要睡”，小袁说：

“我回来时，小夏睡着了”，小林说：

“我回来时，小袁正好上床睡觉”，小夏说：

“我上床睡觉，什么也不知道”。

假设他们四人说的都是实话，你推测一下回来最晚的是（）

A、小杨B、小袁C、小林D、小夏

题目设计说明：

以上题目主要考察学生的创新意识水平，通过对开放性题目的分析、解答，培养学生的创新意识和能力。

一级指标：

品德发展水平

二级指标：

人格品质

适用年级：

五年级

具体题目：

1.老子云：

“合抱之木，生于毫末。

千层之台，起于累土。

千里之行，始于足下。

”说的是哪种培养良好意志品质的途径（）。

A.遵循循序渐进；B．增强挫折承受力；C．确立适当目标；D．完善人格

2.一个人具有直率、热情、动作迅速、情绪体验强烈、具有外倾性等心理特征。

我们判断这个人的气质类型倾向于（）。

A．多血质；B．抑郁质；C．胆汁质；D．黏液质。

题目设计说明：

以上题目主要考察学生是否了解各种气质类型及自己所属的气质类型，以及通过何种途径来培养良好的意志品质。

一级指标：

学业发展水平

二级指标：

学习动力

适用年级：

五年级

具体题目；

1、调动你学习主动性的因素有：

（）

A、老师的表扬B、家长的鼓励C、同学之间的比较D、自身的兴趣

2、对于每天的家庭作业，你是如何对待的：

（）

A、家长督促完成B、怕老师惩罚应付完成C、自觉认真完成D、不做家庭作业

题目设计说明：

以上题目主要考察学生的对学习及作业的态度，通过对开放性题目的分析、解答，培养学生学习的积极性。

一级指标：

学业发展水平

二级指标：

知识技能

适用年级：

五年级

具体题目：

1、技能形成的必要条件是：

（）

A、知识B、身体素质C、思想觉悟D、语言表达能力

2、根据技能的性质和表现形式可分为两类：

（）

A、背诵能力、计算能力B、认知技能、动作技能

C、玩游戏的能力、唱歌能力D、书写能力、听说能力

答案：

1、A2、B

题目设计简要说明：

考察小学生对知识技能形成及分类的理解

一级指标：

学业发展水平

二级指标：

实践能力

适用年级：

五年级

具体题目：

1、一个圆的周长减少30%，这个圆的面积就减少（）

A、30%　　　　B、51%　　　　C、49%D、38%

2、一根圆木长2米，把它截成同样长的四段后，表面积增加60平方分米，原来这根圆木的体积是（）立方米。

A、0.2　　　B、200　　　　C、0.4D、20题目设计说明：

以上题目主要考察学生的实践应用能力，培养学生灵活应用知识解决问题的实践能力。

一级指标：

身心发展水平

二级指标：

身体形态技能

适合年级：

五年级

具体题目：

1、你一分钟能跳绳跳个。

2、投沙包，你可以投米。

答案：

（没有答案的试卷可不写）

题目设计简要说明：

（即考察目的）

考察学生的基本身体素质是否能够达标。

一级指标：

身心发展水平

二级指标：

健康生活

适合年级：

五年级

具体题目：

1、平衡膳食就是（）

A要求膳食中的食物营养成分齐全，数量充足，比例适当，能满足机体的需要，达到供和消耗的平衡

B多吃蛋白质

C食物要精细

D按嗜好饮食

2、每天应该刷几次牙？

什么时间刷？

（）

A每天应该刷两次牙，早晚各一次

B每天耍一次呀，早上一次

C每天刷三次牙，早、中、晚各一次

D不知道

答案：

1、A2、A

题目设计简要说明：

主要考察学生日常的生活习惯是否科学。

一级指标：

身心发展水平

二级指标：

人际沟通

适合年级：

五年级

具体题目：

1、你觉得好朋友对你最重要的是帮助是在哪一个方面？

A学习方面B生活方面C人际关系方面D精神方面E经济方面

2、每到一个新的场合，你对那里不认识的人常常是？

A总部愿意主动接触，不太想认识和成为朋友

B虽然想很快记住他们的姓名，并成为朋友，但很难做到

C能很快记住他们的姓名，并成为朋友

答案：

（没有答案的试卷可不写）

题目设计简要说明：

（即考察目的）考察学生的人际交往能力

一级指标：

身心发展水平

二级指标：

心理健康

适合年级：

五年级

具体题目：

1、当看到同学有困难能主动帮助吗？

A、能B、有时能C、不能

2、当你与同学在班级发生矛盾时，你采取的解决办法是：

A、谈话解决B、找老师解决C找班级干部解决D用武力解决

答案：

（没有答案的试卷可不写）

题目设计简要说明：

考察孩子的心理健康状态，能否积极的看待和处理问题。

一级指标：

艺术素养水平

二级指标：

基础知识

适合年级：

五年级

具体题目：

1、你最喜欢唱的儿歌是什么?

2、你知道意大利画家达芬奇这个人吗？

答案：

（没有答案的试卷可不写）

题目设计简要说明：

（即考察目的）

考察小学生艺术素养的基础知识。

一级指标：

艺术素养水平

二级指标：

基本技能

适合年级：

五年级

具体题目：

1、你在写作业时能保证每次都认真书写吗？

2、你写完作业时有检查的习惯吗？

答案：

（没有答案的试卷可不写）

根据德国心理学家艾宾浩斯“遗忘曲线”的原理，人有在学习新知识后及时练习便不容易忘掉，如果不及时练习，就很容易遗忘的记忆规律。

因此，巩固当天所学，认真完成家庭作业很有必要。

做作业前，先看课本回顾一下当天所学的知识，然后再做作业，还要做到“三到一检查一签字”。

“三到”：

眼到、心到、手到，眼睛看清题目，心里想着计算，手要把答案写得正确、美观；再就是养成认真检查的好习惯。

一级指标：

劳动技能水平

二级指标：

劳动意识

适用年级：

五年级

具体题目：

1.在家你经常帮助你的父母做家务吗？

（）

A.经常B.从不C.有时

2.早上来到班里以后，你发现地上有大量垃圾，你会怎做？

（）

A.主动捡起B.视而不见C.等着值日生打扫

题目设计说明：

以上题目主要考察学生是否具有劳动意识，学校培养的学生不仅在学校中会劳动，而且在家庭之中也能做一些力所能及的劳动。

一级指标：

劳动技能水平

二级指标：

劳动能力

适用年级：

五年级

具体题目：

1.你会做饭吗？

A．会B.不会

2.你会洗衣服吗？

A．会B.不会

题目设计说明：

以上题目主要考察学生的劳动技能水平，高年级学生应该具有基本的自立和劳动能力，比如：

独立做饭、独立洗衣服等。

一级指标：

学业负担状况

二级指标：

课业任务

适用年级：

五年级

具体题目：

1、你认为老师布置的作业完成的时间：

（）

A、30B、40C、1小时D、1个半小时

2、老师批改作业的方式：

（）

A、全批B、偶尔批C、偶尔不批D、不批

题目设计简要说明：

第一题主要是通过调查知道孩子的作业时间及时调整作业量。

第二题的设计主要是看看孩子们心目中喜欢的批阅方式，便于及时和孩子保持距离。

一级指标：

学业负担状况

二级指标：

课业压力

适用年级：

五年级

具体题目：

1、你觉得作业负担：

（）

A、较轻B、适当C、较重D、没有

2、目前你认为学业压力主要来自哪方面影响（）

A、考试B、父母施压C、同学间的竞争

D、学习负担E、其他

题目设计简要说明：

第一题主要是通过调查了解孩子的作业负担，及时调整作业量。

第二题的设计主要是了解孩子的学业压力来自哪里，能有针对性地跟孩子交流沟通，避免负面情绪的产生，使孩子健康快乐地学习。

一级指标：

学业负担状况

二级指标：

身心反应

适用年级：

五年级

具体题目：

1、学业负担过重，对学生的身心健康有影响吗？

2、如何对过重课业负担下的小学生心理问题进行疏导

题目设计简要说明：

第一题主要是通过调查知道学业负担过重时是否对学生的身心健康造成影响

第二题的设计主要是研究“学业负担过重，对学生的身心健康造成影响”的解决策略。

一级指标：

课程实施水平

二级指标：

课程落实

适用年级：

五年级

具体题目：

1、请你把自己班级的每周各学科的课时数填在表格中。

语文

数学

科学

品生

英语

体育

美术

音乐

信息技术

综合实践

地方课程

学校课程

2、你参加过学校、班级组织的哪些文体活动？

题目设计简要说明：

第一题主要是通过调查了解各学科的开设是否齐全，课时安排是否合理。

第二题的设计主要是了解学校、班级是否组织了适合学生发展、形式多样的活动。

一级指标：

课程实施水平

二级指标：

实施效果

适用年级：

五年级

具体题目：

1、如果问题看起来很复杂，我也愿意去尝试：

（）

A、很同意B、不太同意C、有点同意D、很不同意

2、我相信自己能在考试中取得好成绩。

（）

A、很同意B、不太同意C、有点同意D、很不同意题目设计简要说明：

第一题主要是想通过调查了解孩子们在面临复杂问题时是否有战胜困难的勇气。

第二题的设计主要是想看看孩子们是否有足够的自信来面对考试。

一级指标：

教学水平

适用年级：

五年级

具体题目：

1、你上一次课后，感觉这是一堂好课的时候

A、每次都有B、经常有C、偶尔有D、很少有

2、你认为教师的教学能力：

A、很强B、比较强C、比较弱D、很弱

第一题主要是想通过调查了解孩子们对教师教学的满意程度

第二题的设计主要是想看看孩子们对教师能力的肯定程度。

一级指标：

家校合作水平

适用年级：

五年级

具体题目：

你认为家校合作应侧重于哪几个方面？

A、学校通知B、家庭教育新概念

C、学生在家在校表现D、学生成绩