冀教版语文六年级上册优质课教案百合花开2.docx
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冀教版语文六年级上册优质课教案百合花开2
课题
百合花开
授课时间
1
教
学
目
标
知识与技能
目标
1.反复朗读课文,理解文章所蕴含的深意,感受作者情怀。
2.领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3.品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
4.能够带着自己的理解有感情的朗读课文。
过程与方法
目标
通过朗读、圈点、讨论、交流等方法,使学生理解其理解文章所蕴含的深意。
情感、态度
价值观目标
了解百合花开花的目的,体会信念对于人生的价值
重点
领会文章关键词句,通过百合花的经历感悟百合的品质,理解信念对于人生的价值,做到带着正确的情感体验朗读
难点
1.领悟文章运用拟人化的手法来塑造百合形象的写作方法。
2.能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功的道理。
课型
讲读
使用教具
幻灯片播放、配乐朗诵
板
书
设
计
百合花开
林清玄
这是一株()的百合。
努力不止坚定幸福伟大
近乎完美名副其实顽强信念
纯洁美丽自信
备注
教学环节与预设
设计意图
第一课时
(一)导入
师:
自古以来,花常是诗人墨客和歌者吟咏的对象,不同的花有着不同的品质内涵。
(教师出示陈毅的诗)
幽兰生山谷,本自无人知。
只为馨香重,求者遍山隅。
(百合花)
(学生朗读诗歌,教师向学生解释诗歌大意:
百合生长在幽深僻静的山谷之中,原本它只是默默无闻,无人问津。
然而,当百合盛开之时,闻香而来的人们却是络绎不绝)
师:
百合花如此迷人、芳香,受人欢迎,然而诗中所描绘的百合花还不够详细,让人意犹未尽,同学们想不想知道有关百合花更多的故事呢?
(想)
那就让我们一起走近台湾作家林清玄的《百合花开》。
(板书课题)
(二)整体感知
1.“只为馨香重,求者遍山隅”,百合花开,吸引了成千上万的人,这是怎样的一幅场景呢?
仔细阅读文章后,说说百合花开时的景象。
①学生散读课文
②学生交流(明确:
文章第14节)
③齐读文章第14节
2.孩童前来闻嗅百合花的芬芳,情侣许下“百年好合”的誓言,无数的人见到它的美丽后而流下感动的眼泪,那么,如果当你见到这美丽动人、沁人心脾的百合花时,你会做些什么呢?
(明确:
模仿前几句分局的格式。
我望着这漫山遍野的百合,深深地被它的坚强执著所折服,感受着其体内的那份坚韧与顽强。
……)
① 学生再次默读课文,圈划相关语句。
②学生交流各自体会,为第14节添加一句话。
③教师适当点评。
(三)研读课文
1.出示“学习提示”
用心地朗读课文,边读边想:
在文章中,一株百合为什么能够成为“百合谷”,它究竟是一株怎样的百合花?
走进文本,画出相关语句,说说你是从哪看出来的,再体会着读一读。
师:
请同学们自读课文,读书就是要全身心的投入
课文写了一株百合花,在不同的人眼中是不一样的,在作者眼中的百合花又有什么不同,请同学们带着这个问题默读课文,思考:
这是一株怎么样的百合,注意文中的词语,句子。
要从这些词语中读出百合的形象,用恰当的小词语概括出来写在边上。
师:
每个同学都读出了百合的形象,它究竟是一株怎样的百合呢?
2.学生交流
生:
是坚定的百合(在野草的鄙夷下,野百合努力地释放内心的能量。
有一天,它终于开花了)
师:
请你把坚定两个字写在黑板上。
生:
伟大的百合(它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头:
“我是一株百合,不是一株野草。
惟一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。
”有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直立地挺着胸膛。
终于在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。
)
生板书伟大
生:
谦虚的百合(不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨
记着第一株百合的教导:
“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。
”)生板书谦虚
师:
很多同学都划到了这句,课件出示“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!
”请大家大声的读,你从这段话中读出了这是怎样的百合?
生:
有责任心的百合
师:
“我要开花要读得坚决”谁来读。
花的价值在于开花,这是怎样的百合?
生:
不向命运低头
师:
读一读这段,体会这层意思
生:
为了自己的目标奋斗前进的百合
生:
一直努力的百合
生:
用花来证明自己
生:
顽强的百合
师:
这里一连用了三个“我要开花”读出气势来。
一起来读
文中还有描绘百合花的句子吗?
生:
纯洁美丽(有一天,它终于开花了。
它那灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色。
这时候,野草再也不敢嘲笑它了。
)
生:
坚持不懈
生:
名副其实
生:
自信
生:
不容易
师:
你也很不容易,你发现了课文中的“终于”两字,是经历了思考的,我们读书就是要从字里行间读出体会
生:
一心为别人造福
(此时黑板上学生已经板书了十几个词语了)
师:
(看着黑板上的填空)这是一株()的百合。
(用学生板书的词语集体口答填空)
这株百合在作者眼中是近乎完美的,如果一个人有这些优点也是近乎完美的,我们读出这些形象还是不够的,林清玄还给百合这个形象给予了什么意义呢,是什么使它具有这些品质呢。
是什么力量使它开出了第一朵花,用你发现的眼光去文中寻找答案。
注意百合在文中所说的话语。
交流
生:
是它纯洁的心
师,他在想什么?
生:
我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!
”
生:
是困难加上他自己的努力
师:
有了困难他是怎样的的努力,他为什么努力
它心中始终有个纯洁的念头
(师引导生齐读百合的三次话语)
百合心中始终有一个念头,这叫信念,相信自己,始终不渝,如灯塔指方向
(根据板书师生完成对话)信念是一种力量,因为有了信念,它才会(坚强、努力不止、自信……)所以百合成为一株完美的百合
如果有一株百合刚长出来和杂草一样,它很难过,你会怎样劝导这株百合?
写一写,用上不管……都……,和课文中的句子。
写完后大声的读一读
交流
齐读课题,愿课文中执著坚强的百合永远开在大家的心上。
3.尽管环境恶劣、遭受讥讽,百合花凭借自己的坚定信念和执著赢得了世人的赞美,也赢得了我们的欣赏,它的坚强的品质相信给我们每一位同学都留下了深刻的印象。
假设你就是那朵克服艰难,坚强开放的百合,请你说一说那段艰辛的历程吧。
①教师出示关键词语(自然环境和周围的舆论两方面)。
②请一位学生运用教师给出的词语,以第一人称复述百合的生长过程。
4.就是这样一株不畏艰辛、嘲笑、鄙夷,努力地开花、结籽、让整个山谷变成了百合谷,而且,她以自己的经历教导满山的白合:
我们要全心全意默默地开花,用花来证明自己的存在。
面对赞赏,百合依旧不为所动,本色不改。
这是多么高洁、淡雅的品质呀!
请大家一起朗读最后一个自然段,共同感受一下百合给大家的教导。
(四)小结。
一株被人忽视的百合,凭着对自己的信心和开花的信念,不顾偏见和风言风语,努力的生长,终于开出了美丽的百合花,为人们带来美丽和幸福的祝福。
同学们,你也应该在自己的心里栽下一棵野百合,埋下一个美丽的梦想,并用你的坚忍呵护着它,用你的勤奋浇灌着它,也许不久,你就会闻到那来自百合花的迷人芳香。
让我们一同再次有感情地朗读这首诗歌,感受百合花的这份坚韧和勇敢。
(五)作业
1.以“百合花成功的秘密”为题,写一段200字左右的话,说说百合花是靠什么顽强地生长起来的。
(以第一人称来写
2.查找关于林清玄的资料,阅读他的其他文章
第二课时
(一)交流作业
1.四人小组交流
2.全班交流,加深文本的情感教育。
(二)生字教学
正确认读6个会认的生字,掌握9个会写的生字。
运用同音字,形近字加强对生字的识记。
(三)指导背诵
背诵是在书读的基础上进行的,同时要把握各部分内容之间的联系,通过关键词语作为连接记忆,这样就很容易背下来了。
(四)指导课后作业
1.学生根据板书内容谈启示。
2.交流搜集的名人名言。
用赞美百合的诗导入新课,引起学生学习兴趣,为朗读创设情境。
引导学生进入文本,这是感悟过程的第一步,这是一篇文质兼美的文章,它的语言清丽、质朴,无形中有股感染力,让学生首先受到语言的熏陶,更快地沉浸到文本中去。
此环节是课堂教学的主体,让学生沉浸到文本中,通过品读语句体会文本的语言美以及文中蕴含的深意,感悟坚定的信念、执着的奋斗对实现生命价值的意义。
进一步深入文本,联系自己谈感受,让学生有更深的感悟和体会。
再读文本,感受文本的语言美和含义。
加深对文本主题的理解。
让学生把课堂上的情感延伸到课外,对课文有更深入的思考,同时可以练一练学生写的能力。
阅读同主题的拓展材料,加深文本的情感教育。
同时,这也是我们每一篇课文的必有的程序之一。
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