教学案例教学设计.docx
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教学案例教学设计.docx
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教学案例教学设计
《奥运会开幕》教学案例
课题:
奥运会开幕
教学目标:
1.通过对钟面的观察,认识秒针和时间单位时、分,知道1时=60分。
2.在感受用1分时间所做事情的活动中,初步建立起分的时间观念。
3.在观察、认识钟面的活动中,培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。
4.体验数学与生活的联系,并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重难点:
认读几时几分,掌握几时几分的方法。
教学方法:
观察、操作、探究
教学手段:
课件、实物钟面
学情分析:
教学过程:
(一)创设情景,激发兴趣多
媒体演示:
北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。
(场景中有一个显示8时8分的钟面)
教师:
从画面中你们看到些什么?
告诉了我们一件什么事情?
根据学生反馈的信息,老师简要介绍:
这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面,在2007年8月8日晚8时8分,北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会,这是全国人民欢欣鼓舞的日子,也是一个非常值得纪念的重要时刻。
教师:
刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢?
(画面的钟面上)
教师:
现在我们就一起来认识钟面。
板书:
认识钟表。
(二)依托学生经验,感知钟面
1.提问:
关于钟面,同学们都已经知道些什么?
2.观察钟面,根据学生回答引导观察出示钟面。
(1)指一指钟面上的时针、分针、秒针。
(2)学生或老师向同学们介绍秒针,(钟面上最长最细的针,板书:
秒针)引导学生看一看自己的钟面,指一指秒针是哪根。
(3)教师:
钟面上除了时针、分针、秒针外,还有些什么?
(数字和格子)
(4)引导学生观察:
钟面上的大格、小格数及其关系。
3.分别说一说
分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少?
4.拨一拨,看一看,说一说
当时针走1大格时分针正好走了多少?
(1圈)是多少小格?
(60小格)
就是多少分?
(60分)
思考讨论:
1时等于多少分?
板书:
1时=60分。
老师介绍:
如何用字母表示时、分?
(时可用字母h表示,分用min表示)并引导学生读一读、写一写这些字母。
5.完成第106页的填空内容
(三)联系生活,构建1分的时间概念
教师:
同学们知道1分的时间有多长吗?
我们一起来感受一下吧。
学生分组活动1:
(1)1分大约从1能数到几?
(2)1分脉搏大约能跳多少次?
(3)1分大约呼吸多少下?
学生分组活动2:
(1)1分大约击掌多少次?
(2)1分大约跳多少下?
(3)1分大约写多少个字?
汇报交流活动情况。
(四)活动拓展
(1)用1分(老师看时间)读一段话,看看读了多少个字。
(2)完成教科书第79页第3题。
你能在1分内完成吗?
(3)要求学生自学完成第78页第1题,读一首你喜欢的儿歌,看大约用了多少时间。
(五)总结回顾
教师:
这节课我们学习了什么?
你有哪些收获?
(六)作业:
书第76页第一题连一连。
板书设计:
奥运会开幕
钟面上有12个大格60小格。
时针走1大格是1时。
分针走1小格是1分,走1大格是5分。
时针走1大格,分针正好走1圈。
1时=60分
《东南西北》教学设计
教学内容:
北师大版数学二年级下册《东南西北》
教学目标:
知识与技能目标:
1.经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向,培养
方向感,发展空间观念。
2.在指出一个方向(东、南、西或北)的条件下,会辨认其
余的三个方向。
3.知道地图上东、南、西、北方向。
教学重点:
学会用东、南、西、北描述物体所在的方向;给定一个方
向学会辨认其余方向。
教学难点:
知道地图上的方向,能正确辨认现实生活中的方向。
教学准备:
课件
教学设计:
一、创设情境,揭示课题。
1.游戏导入:
做一个听口令拍手的小游戏
师:
这节数学课,我们一起来拍拍手。
听老师口令,看谁听的仔细,拍的准确。
大家起立,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,前拍拍,后拍拍,上下左右前后都拍对。
你们拍的真棒!
在刚才的游戏中,我们用到了哪些表示方向的词?
生:
上下左右前后。
师:
现在我请两名同学到前面面对面再做一遍这个游戏,同学们仔细观察。
师:
为什么同样的口令,他们做的却不一样?
生:
因为他们站的方向不同。
师:
看来用前后左右表示还不够清楚,这节课,我们就一起来学习一个新本领,辨认《东南西北》。
2.板书课题:
《东南西北》
二、观察探究,辨认方位。
1.认识生活中的东南西北。
活动一、根据太阳的东升西落辨认东、西。
师:
同学们,请你看看窗外的太阳,你们知道它是从哪个方向升起的吗?
生:
东方。
师:
你能用手指一指东面吗?
(教室后黑板在东方,把东字卡片贴在板书右边)
师:
那么,傍晚太阳又是从哪个方向落下的呢?
生:
西方。
师:
东、西我们可以通过太阳的东升西落来判断,那么老师这里还有两张卡片,请你们猜一猜这两张卡片上写的什么字?
生:
南、北。
师:
同学们真是太聪明了,那这两个卡片应该贴在板书的哪里呢?
你能上来帮我贴一贴吗?
活动二、慧眼发现
师:
这位同学贴的非常正确,那你能发现东南西北有什么规律吗?
找出规律:
东和西相对,南和北相对。
师:
这是辨认方向的好办法,咱们来一道填空题。
我的前面是东,我的后面是()
我的右面是西,我的左面是()
我的左面是北,我的右面是()
我的后面是南,我的前面是()
2.在给出一个方向的条件下,辨认其余的三个方向。
活动一:
转一转。
师:
其实在东南西北的顺序中还藏着一个大秘密呢,请小组同学配合,面向东站好,就按照东南西北四个方向的顺序转一转。
看看你能发现它吗?
(小组活动)
师:
这可以说是按照顺时针的方向旋转的,也就是说如果面朝东直接顺时针转的话,方向依次是东南西北,这是辨认方向的又一好办法。
只要告诉我们一个方向,就能按顺时针转的方法辨认出其余三个方向。
老师现在面朝东站好,如果顺时针转的话,方向是……
活动二:
指一指。
谈话:
老师和你们玩个游戏好吗?
下面请4名同学到讲台前演示给大家看一下。
先请他们介绍各自是面向哪个方向站立。
4名学生相对站立指同一方向。
老师喊:
东西南北,学生听口令指方向
谈话:
从刚才4名同学面对的方向不同所指的方向来看,你们能发现什么?
师小结:
同学们总结的很好,无论人在什么位置东、西、南、北四个方向是永远不变的。
活动三:
猜一猜。
接下来我们再玩个游戏----猜方向。
谁愿意先来。
师说要求:
老师蒙住一个同学的眼睛转几圈,然后大家告诉他前面是什么方向,让他自己猜后、左、右各是什么方向?
大家做裁判。
选2名学生上台玩游戏。
3.分辨户外的东西南北
如果你在野外,你有什么方法辨认方向?
看太阳(东升西落)、指南针、北斗星、年轮(年轮窄的是北,宽的是南)、树叶的稠密(茂盛为南,稀疏为北)
4.认识地图上的四个方向。
师:
现在我们已经能够找清东南西北了,下面我们来回忆一下,以我们教室为例,教室东---办公楼,教室南---综合楼。
教室西—操场,教室北----餐厅。
师:
下面以同桌为单位,把教室东南西北方向的地方自己设计方向标填在方向标上。
(小组展示)
师:
请介绍一下,你们记录单上下左右是什么方向?
师:
请你们观察图上所标的方向有什么不同?
引导学生发现记录的内容相同,有的东在上边,有的西在上边,有的南在上边,还有的小组贴的北在上边。
师:
大家说的真好,记录方向的标准不一样,确实为我们的交流带来了不便,所以在绘制地图时就有必要统一规定一下,那怎么规定的呢?
原来地图是按上北、下南,左西、右东绘制的。
师:
现在咱们知道了绘制地图时对方向的规定,看看哪组的地图符合这一规定呢,和这种规定不一致的小组,请修改你们的地图。
三、巩固知识,提高技能。
1.游戏:
听口令做动作
面向南----点点头,转向西----拍拍肩,面向北----拍拍手,转向东----扭扭腰
2.小小解说员:
介绍地图上陕西四个方向的标志建筑物。
师:
同学们看一看,这是哪个地方?
地图的右角上有一个箭头和一个“北”,这个叫做方向标,它表示什么?
师生齐说:
上北下南左西右东。
师:
大家能根据这个方向标,介绍一下陕西东南西北四个方向的省份吗?
四、总结收获,拓展延伸。
师:
今天,我们玩得很开心,谁能说说这节课你有哪些收获?
生:
我的收获是......
师:
通过学习这节课,如果你在在野外迷路了,你是不是学会了辨认方向?
师:
辨别方向的办法还有很多,请同学们在课后问家长或看书,比一比谁搜集的辨别方向的办法多。
教师总结:
本节课,我们不仅会正确的分辨生活中的东南西北,还能分清地图上的东南西北,你们真是太了不起了!
生活中还有很多关于方向的知识,我们下节课继续去探索。
作业布置:
1.找出你家四个方向的建筑并用方向标设计地图标出来。
2.问家长或者上网查一查还有那些辨认方向的方法。
板书设计:
东南西北
北(贴)北↑
西东东西相对西东
南南北相对南
教学反思:
为了让学生体验东南西北的位置关系,我先让学生通过观察太阳升起的方向,先辨别出东方,再辨别其他三个方向。
继而面对不同方向,了解当你面对西方、北方、南方时,后面左右各是哪个方向。
然后让学生自己观察,在教室里寻找东南西北,并口述各自的观察结果!
然后通过“你说我做”的活动两人合作找寻找方向,将学习的主动权交给学生,在轻松愉悦的过程中获取知识、巩固知识!
在活动中,采用了自主探究与小组合作的方式,轻松地掌握了方向的有关知识。
活动结束后,通过观察比较,交流体会地图上规定方向的必要性,让学生知道地图上的方向--上北、下南、左西、右东。
最后进行课外拓展,给学生展示《要是你在野外迷了路》,让学生了解更多的在野外找方向的常识!
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