苏教版中职语文基础模块下册第20课《虞美人》word教案.docx
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苏教版中职语文基础模块下册第20课《虞美人》word教案
教案
课时序号
授课班级
一(4)班
授课时数
1
授课形式
新授课
授课章节名称
《虞美人》
使用教具
投影仪
教学目标
1.了解李煜生平及作品风格,感受词作的艺术魅力及其艺术价值。
2.鉴赏李煜词深远的意境美,真挚的情感美,动人的音乐美。
3.诵读词作,赏析重点词句,把握艺术技巧,提高词的鉴赏能力。
教学重点
赏析重点词句,把握艺术技巧,提高词的鉴赏能力。
教学难点
鉴赏李煜词深远的意境美,真挚的情感美,动人的音乐美。
教学方法
诵读法、点拨法、合作探究交流法
课外作业
教学后记
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教案用纸
教学过程
教学内容
一、导入新课:
1、虞美人花
当年“身长八尺、力能扛鼎、才气过人”的楚霸王项羽,一朝兵败垓下,被刘邦重兵围困,眼看兵少食尽,将士们疲惫不堪,饥饿难挨;又夜间四面楚歌,人心惶惶。
楚霸王夜不能寐,心情烦闷地坐在军帐中饮酒。
当时,面对他宠幸的美人虞姬,面对多年伴他驰骋战场的骏马,楚霸王抚今追昔,感慨良多,心潮难平。
后来,他就情不自禁地慷慨悲歌:
“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何!
虞兮虞兮奈若何!
”虞姬含泪和着楚霸王的歌声一起唱。
两人反复唱了几遍,唱完之后,楚霸王也忍不住流下了英雄泪。
虞姬和左右随从也都泣不成声。
虞姬虽然得到项王宠爱,与项王难舍难分,但她也是最理解项王为人的,她深知项羽是“生当作人杰,死亦为鬼雄”的英雄。
为了不使项王为难,她抢先拔剑自刎了。
楚霸王见此,悲痛万分,随即也拔剑自刎了。
后来,在虞姬血染的地方就长出了一种罕见的艳美花草,人们为了纪念这位美丽多情又柔骨侠肠的虞姬,就把这种不知名的花叫做“虞美人”。
2、词牌名——虞美人
虞美人是著名词牌之一,此调原为唐教坊曲,初咏项羽宠姬虞美人,因以为名。
又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。
双调,五十六字,上下片各四句,皆为两仄韵转两平韵。
古代词开始大体以所咏事物为题,配乐歌唱逐渐形成固定曲调,后即开始名为调名即词牌。
《虞美人》即是如此。
这节课就让我们一起品读李煜的《虞美人》。
二、讲授新课
1、词人及词作
李煜(937—978),字重光,史称南唐后主。
他工书,善画,洞晓音律,具有多方面的文艺才能。
975年宋兵攻克金陵,李煜肉袒出降,被押解到汴京,辱封“违命侯”,囚禁在一座小楼里,过着囚犯般的屈辱生活。
相传978年七夕之夜,李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》词。
宋太宗知道后大怒,赐酒将李煜毒死。
可以说《虞美人》是他的绝命词。
古人吊李后主诗云:
“作个才子真绝代,可怜薄命作君王。
”
李煜词前期:
多写宫廷逸乐生活,风格绮丽,轻靡婉转。
代表作有《浣溪沙》、《玉楼春》、《更漏子》、《菩萨蛮》等。
后期:
追忆往事,伤怀故国,词风沉郁苍凉。
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教案用纸
教学过程
教学内容
2、整体感知——诵读
1)师:
学习诗歌先从诵读开始,正所谓“因声求气,吟咏诗韵”,诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情感。
请同学们齐读本词。
(生齐读)
2)师:
请一位同学起来给我们朗诵此词,请其他同学认真感受,然后对他的朗诵做出评价。
3)师:
同学们请说说,他读得怎么样。
(学生自由评价)
提示:
入情入境地读,把自己想象成李煜,诵读时一定要把握感情基调和节奏。
感情基调:
凄凉哀伤 节奏:
低沉缓慢
春花/秋月/何时了?
往事/知/多少。
小楼/昨夜/又东风,故国/不堪回首/月明中。
雕栏玉砌/应犹在,只是/朱颜/改。
问君/能有/几多愁?
恰似/一江春水/向东流。
4)听配乐朗读(多媒体展示) 听范读,要求学生认真听,用心感受。
5)学生自由诵读,要求读出情感。
6)再找一学生诵读。
7)学生再次齐读本词。
(朗读是学习诗歌的重要一环,通过朗读让学生进入学习情景,加强对诗歌的理解。
)
3、思考:
1)“春花秋月”本是美好景物,作者为什么要追问它“何时了”呢?
明确:
李煜降宋后被封为违命侯,名虽王侯,实为亡国奴、 阶下囚。
在对生命已经绝望之时,“春花秋月”这些美好的景物是对他的一种讽刺,让他觉得厌烦,希望这一切都结束。
2)“往事知多少”中的“往事”所具体指什么?
明确:
不仅指以前的富贵生活---锦衣玉食、后宫佳丽、 “普天之下,莫非王土”的尊荣等,更是对欢乐、自由的向往,对尊严的期盼,对生存安全感的需要。
小楼昨夜又东风, 故国不堪回首月明中。
(倒装句)
小楼昨夜又东风,月明中不堪回首故国。
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教学内容
3)“小楼昨夜又东风”中,“又”字有什么深刻含义?
明确:
“又”是“再一次”,有重复之意。
表示时间又过了一年。
李煜身居小楼,东风带来了春天的讯息。
“又”则说明时光飞逝,人的生命随着花谢月残而长逝不返,复国之梦随着花开月圆而逐渐破灭!
4)为什么词中两次提到“月”这个意象?
联系我们读过的诗歌,“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
明确:
表现怀念故乡、怀念亲人的主题。
(举头望明月,低头思故乡。
海上生明月,天涯共此时。
雁字回时,月满西楼。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
)
雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。
(借代)
雕花的栏杆和玉做的石阶-------南唐宫殿 朱颜:
红颜少女的代称,这里指南唐旧日的宫女。
5、哪一个字最能体现物是人非?
明确:
“改”。
改的不仅仅是人的容颜,而且还有人的地位(由国之君变为阶下囚)和人的感受(安富尊荣到忍辱蒙羞)。
问君能有几多愁?
恰似一江春水向东流。
6:
“问君能有几多愁?
恰似一江春水向东流”妙在何处?
明确:
这是以水喻愁的名句。
化无形的愁思为有形的江水,显示愁思如春水汪洋恣肆,奔放倾泻,又如春水之不舍昼夜,长流不尽,语句形象而生动。
用远离自己而代表故土的长江喻愁,当然含有怀念故国之情,情感更为深沉。
延伸
1、以水喻愁,并不是李煜的独创。
它是“前有古人,后有来者”。
刘禹锡在《竹枝词》中说:
“水流无限似侬愁”;秦观在《江城子》中说:
“便做春江都是泪,流不尽,许多愁。
”试比较李煜和这两位诗词人的写法?
明确:
大胆、直白、无弯曲之感。
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2、列举运用比喻来写愁思的诗词句。
离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。
(欧阳修《踏莎行》) 试问闲愁都几许?
一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。
(贺铸《青玉案》)
自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。
(秦观《浣溪沙》) 古代以水、以丝、以雨、以柳、以山、以风等喻愁,把抽象的感情形象化,铸就了中国文学史上的“愁”情飞扬,可见“愁”是可知可感,可触可摸,千姿百态的。
7、探讨:
李煜之愁 李煜的愁在词中有哪些?
愁——亡国之恨
思乡之苦
离家之痛
往事之叹
人生之无奈
8、艺术手法(怎么表现愁情)
明确:
对比
前六句形成3组对比。
反复对比宇宙的永恒不变和人事的短暂无常。
宇宙的永恒不变(对比)人事的短暂无常
9、这六句中,哪些是写自然永恒不变?
哪些是写人事变化无常?
明确:
自然永恒不变 人事变化无常
春花秋月 往事
小楼东风 故国
雕栏玉砌 朱颜改
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教学过程
教学内容
思考8、词人居于小楼之中,眼前的景物和想象的交叠在一起,哪些是实的?
哪些是虚的?
明确:
实:
春花秋月、小楼、东风、明月。
(“物是” 自然永恒 景)
虚:
往事、故国、雕栏玉砌、朱颜、一江春水。
(“人非” 人生无常 情)
三、课堂小结
王国维评价李煜的词说:
“尼采谓:
‘一切文学,余爱以血书者。
’后主之词,真所谓以血书者也。
”
法国作家缪塞说:
“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。
”
李煜《虞美人》中表现出来的盼望春花秋月早日了结的绝望之情,回首故国物是人非的凄凉悲慨,像春水那样奔流不息、汪洋恣肆的愁绪,都浸透了词人的血泪。
没有惨痛的人生经历,就写不出饱含血泪的作品,也就不可能打动人的心灵。
这也就是《虞美人》千古传诵的重要原因。
四、布置作业
1、背诵全词
2、课本P36:
思考与练习-1
3、完成《语文综合拓展教程》本课练习
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