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达县班班通培训实用教程
达县“班班通”培训
实用教程
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达县电教馆技术室
2012年6月
目录
一、基础篇
§1.1达县电化教育馆关于2011年“班班通”工作的实施意见…………………….……5
§1.2“班班通”项目概述……………………………………………………………….…..7
§1.2.1发挥中小学“班班通”辅助课堂教学主功能,推行素质教育………….……7
§1.2.2拓展中小学“班班通”的德育功能,增加学校的德育途径…………….…….8
§1.2.3开发中小学“班班通”培训功能,提升教师素养………………………….….9
§1.2.4启用“班班通”管理功能,改进学校的管理手段……………………………..10
§1.2.5挖掘“班班通”工具功能,强化信息技术应用………………………………..10
§1.3“班班通“项目架构介绍………………………………………………………………11
§1.3.1系统概述…………………………………………………………………………..11
§1.3.2班班通的特色……………………………………………………………………11
§1.3.3功能模块………………………………………………………………………….12
§1.3.4系统网络拓扑结构图…………………………………………………………….13
§1.3.4.1数字一体化电子白板“班班通”…………………………………….……….13
§1.3.4.2触摸电视类“班班通”………………………………………………...……..13
§1.3.4.3电脑+电视+触摸三合一类“班班通”…………………………….…...…….14
二、设备篇
§2.1主控室主控系统…………………………………………………………………………15
§2.1.1主控室建设概述…………………………………………………………………15
§2.1.2主控室设备功能说明……………………………………………………………15
§2.1.3主控制室设备的使用…………………………………………………………17
§2.2教室建设………………………………………………………………………………17
§2.2.1概述…………………………………………………………………….………17
§2.2.2教室内设备功能描述………………………………………………….………18
§2.3教室内设备及使用方法………………………………………………………………19
§2.3.1班班通设备……………………………………………………………………19
§2.3.2班班通设备的使用方法………………………………………………………21
§2.4“班班通”设备的保养…………………………………………….……………………22
§2.5“班班通”设备的维修……………………………………………………………………23
三、管理篇
§3.1、班班通管理暂行办法…………………………………………………………………23
§3.2、学校“班班通”使用管理制度……………………………………………………24
§3.3、学校“班班通”设施赔偿规定……………………………………………………25
§3.4、“班班通”设备管理使用责任书…………………………………………………27
§3.5、班班通使用情况记录表……………………..……………………………………28
四、应用篇
§4.1课件制作基础知识………………………………………………………………28
§4.1.1、课件的概念和种类………………………………………………………28
§4.1.2、课件的脚本设计………………………………………………………28
§4.1.3、课件制作的步骤….……………………………………………………29
§4.1.4、课件开发常用工具……………………………………………………29
§4.1.5、课件发展的趋势…………………………………………………………29
§4.1.6 多媒体课件素材的获取与处理方法…………………………………29
§4.1.6.1文本素材的获取与处理………………………………………………30
§4.1.6.2图形图像素材的获取与处理…………………………………………30
§4.1.6.3音频素材的获取和处理…………………………………………………31
§4.1.6.4视频的获取………………………………………………………………33
§4.2中小学课堂教学CAI课件的选题策略……………………………………………34
§4.3风暴多媒体课件制作系统(略)……………………………………………………34
§4.4VCOM班班通教学资源的应用.(备授课系统)………………………………35
§4.4.1VCOM班班通系统特点…………………………………………………35
§4.4.2VCOM班班通软件基本功能……………………………………………36
§4.4.3VCOM班班通系统构成………………………………………………36
§4.4.4Vcom资源特色……………………………………………………………37
§4.4.5VCOM资源管理…………………………………………………………38
§4.4.6VCOM系统的应用………………………………………………………39
§4.5师友互动资源电子备(授)课系统(学校版)……………………………………41
§4.6开放式班班通备授课及资源管理系统…………………………………………46
§4.7鸿合电子白板配套资源的使用……………………………………………………46
五、交流篇
§5.1“班班通”将给我们带来什么变化?
………………………………………………46
§5.2“班班通”工程对农村教师专业成长的影响………………………………………48
§5.3利用班班通资源,构建高效课堂……………………………………………………49
§5.4加强“班班通”建设应用提高教育教学水平……………………………………51
§5.5如何在网络环境下实施初中语文教学……………………………………………54
§5.6“班班通”在小学数学教学中的合理应用……………………………………55
§5.7“班班通”应用绩效和误区探析……………………………………………………58
§5.8“班班通”应用心得…………………………………………………………………60
§5.9“班班通”的建设及成效……………………………………………………………60
§5.10实施“班班通”应避免的误区……………………………………………………66
§5.11班班通应用的几点思考………………………………………………………………67
六、任务篇
§6.1班班通后我们该做些什么………………………………………………………………68
一、基础篇
§1.1达县电化教育馆关于2011年“班班通”工作的实施意见
达电教文[2011]13号
为进一步加快我县教育信息化进程,深入推进教育信息化,充分发挥农村中小学现代远程教育工程设备和资源优势,促进全县教育均衡、快速发展,努力推进“班班通、堂堂用”,结合教育部积极发展农村中小学现代远程教育的精神,达县电化教育馆决定在全县实施农村中小学现代远程教育“班班通”工程,现提出如下实施意见。
一、充分认识实施“班班通”工程的重大意义。
近年来,在国家和省上的大力支持下,我县农村中小学已经实现了三种模式的全覆盖,有力地促进了基础教育的教学改革和城乡教育的均衡发展。
目前,广大师生运用远程教育教学的积极性不断提高,广泛的应用需求和有限的设备之间的矛盾日益尖锐,不少学校远程教育设备资源不能满足教学需要。
我县将实施“班班通”工程,推进远程教育“班班通、堂堂用”不仅是现实的需求,是新的形势下解决当前问题的迫切需要,也是在实践中为农村中小学现代远程教育工程今后的发展探索新的途径,积累新的经验的需要。
因此,各级教育行政部门一定要充分认识实施农村中小学现代远程教育“班班通”工程的重要意义,进一步增强责任感和紧迫感,把这项工程切实抓紧抓好、抓出实效。
二、指导思想
坚持以科学发展观为指导,以信息化教学为核心,以教育网络和远程教育为载体,以课题研究为龙头引领,组织实施中小学“网络班班通”工程,全面加强教育信息化建设,为实现达县教育均衡、快速发展奠定基础。
(一)通过基于网络环境下的班班通建设和应用,推动教育信息化的快速发展,实现优质资源共享,改变传统的教与学方式,进而提升教学质量和师生信息素养,促进我县基础教育快速、均衡的发展。
(二)统筹规划,分步实施,培植典型,均衡发展,软硬并举,重在应用。
三、“班班通”的内涵
“班班通”是指学校布局规划调整后,全县所有学校的所有班级均达到网络线路通、终端设备通、软件资源通。
即以光纤宽带形式把网线连通到班级;全县所有学校的所有班级有计算机、多媒体一体机或液晶电视机等终端设备,班级直接链入教育科研网,使全县中小学生正常接受先进的互动多媒体教学,享受优质的网络教育教学资源,使我县信息技术教育水平达到国内先进水平。
四、总体目标
用六年时间,逐步使全县各片区的所有初中、中心小学和有一定规模的农村小学实现学校远程教育“班班通”,全县所有项目学校覆盖率达到90﹪以上。
其中,2011年底达到项目学校总数的10﹪,2012年底达到项目学校总数的30﹪,2013年底达到项目学校总数的50﹪。
五、工作原则
1、整合资源,科学规划。
充分整合现有的远教设备、基础设施、教学资源、师资力量、管理队伍、技术骨干等资源,经过专业部门充分论证,科学规划,研究制定科学合理的工程建设实施方案。
2、因地制宜,逐步推进。
要坚持从实际出发,注意区分不同情况,量力而行,逐步推进,工作的力度和推进的速度要兼顾当地经济发展水平和财政承受能力,避免重复建设,不追求豪华,做到实用、够用,避免使用已经落后的技术和工艺,造成新的浪费。
3、制定时间表,保证六年完成。
要统筹安排建设任务,合理分配时间,力争六年内保质保量完成“班班通”工程建设任务。
县教育局检查落实项目学校的前期准备工作(联网及防盗、防尘、遮光其他室内环境布置)。
六、组织领导
(一)成立组织。
县教育局成立达县中小学班班通工程工作领导小组。
局长任组长,其他班子成员任副组长,相关科室负责人和各中心学校、县直学校校长为成员。
领导小组负责研究制定本地区“班班通”工程建设规划和工程实施方案,对工程进行统一部署,组织实施,监督检查以及协调工程中出现的问题。
研究制定的工程建设方案要报告上级主管部门进行审批后,再组织实施。
各各乡(镇)中心校、县直各学校要根据县中小学“班班通”工程实施意见,结合当地实际,科学制定本单位的中小学“班班通”工程实施方案。
要整体规划实施步骤,制定配套政策及相应措施,抓好落实。
乡(镇)和各工程建设学校也要成立相应领导小组,负责工程建设的实施和协调工作。
(二)职责分工。
电教馆技术室负责班班通工程的组织协调工作,审核确定实施范围;班班通相关知识培训和教师结构调整工作;负责组织参观考察,相关设备招标采购,财务室负责筹措资金;研究室负责“堂堂用”的推广、应用工作;多媒体技术指导以及协助技能培训、设备管理和教学应用的督查落实工作。
(三)建立工程实施的专家队伍和制定工程实施标准。
建立由信息技术、教育教学、督导检查等方面的专家组成的专家队伍,对各种模式的建设标准、设备配置、设备安装、教育教学应用等进行论证和咨询,遵循实用够用的原则,以保证符合教育规律和学校实际,设备配置科学合理,设备运转稳定高效,经费使用更为有效。
七、建设模式和工作规划
班班通建设是学校在接入达县教育城域网,建成校园网或校园网站的基础上,完成对教学区(教室、教师办公室/电子备课室、多媒体室、实验室)的网络覆盖,并配备相应的终端设备。
普通教室终端设备包括:
液晶投影、多媒体计算机、音响、设备机柜、中控器、电子白板、终端软件等。
教师备课计算机(与班班通教学班按1:
1配备)。
县直中小学、乡(镇)初中、农村中心小学实现“网络班班通”。
技术标准为:
校园网络带宽是1000M主干100M到桌面;终端设备是标配计算机、多媒体一体机。
农村成建制小学实现“班班通”。
技术标准为:
校园网络带宽是100M主干10M到桌面;终端设备是标配计算机、多媒体一体机或液晶电视机。
(二)强化培训促进应用
普及中小学生信息技术教育。
根据《达州市教育局关于深入开展教育信息化工作的意见》精神,中小学校都要开设信息技术课程,培养学生获取信息、处理信息和传输应用信息的能力,试行信息技术学科必修考试制度,逐步将信息技术学科考试纳入中招考试之中。
鼓励中小学生积极参加国家、省举办的各类信息技术技能竞赛,增强学生信息技术实践能力。
(三)加强督导科学评估
根据《达州市教育信息化工作考评细则》,县教育局制定出台《达县乡镇教育信息化工作考核办法》,从管理、应用、课题、培训、资源等方面核定具体指标、考评标准及管理办法。
根据工程规划和进度,将培训、应用、成果展示分别作为六年内不同发展阶段的重点评价内容,做到任务目标化,管理规范化、评估科学化。
县教育局将中小学“班班通”工程建设纳入教育督导评估体系,并设立专项奖励资金,对中小学“班班通”工程及教育教学资源建设成绩突出的单位或个人给予表彰和奖励。
各乡(镇)中心校、县直各学校要强化管理,制定激励政策,推动全县中小学“网络班班通”工程建设健康发展。
加强工程建设和应用的评估。
要加强对施工单位的监管,建立各项管理规章制度,建立应用评估机制,严格工程验收程序,保证工程建设质量。
教育资源建设要以教育科研网为平台,形成市、县、校三级资源。
县级建成具有本地特色的资源库,校级建成校本资源库。
三级资源相互贯通,相互补充,在全县逐步形成满足教育教学需要的资源库。
八、技术培训与网络服务
1、组织全员培训,提高广大教师信息技术素质。
各乡(镇)要分层次培训,积极参加市教育信息中心的骨干教师培训;要有重点有计划地组织专题型及提高型培训班,培养课件制作、动画制作、网站制作、网络维护等专业技术人员及网络通讯报道人员。
2、强化网络管理,提供技术服务。
全县各学校要发挥职能优势,充分运用网络平台,开办电子政务,实现公文数字化,办公无纸化,管理现代化。
要确保网络运行安全,信息传输安全,全力提供技术支撑。
网络安全要实行全天24小时监控制度,信息安全要履行责任领导审批制度。
3、组织开展丰富多彩的教育教学活动。
积极参加国家、省、市、县组织的教育软件大奖赛、中小学生电脑制作、教师技能竞赛、教育技术成果评比、多媒体优质课、网络优质课、电子教案、教学软件、电教论文等评比、远程教育现场会、电教优质课观摩会等活动。
二〇一一年四月九日
§1.2“班班通”项目概述
信息化时代的今天,越来越多的人认识到教育现代化是推动基础教育改革的关键,各地中小学纷纷装备了“班班通”工程。
所谓班班通,即学校的每个教学班装备基于网络环境下的以投影机、电视机或电子交互白板等为终端显示的设备,每个班级都能同时上网,网络和教学资源共享,条件允许的情况下,与校园局域网、校园电视台、校园广播网和互联网相连。
中小学“班班通”强大功能,在实现信息技术与学科课程教学整合的突破过程中起到很大的作用,充分发掘和拓展“班班通”应有的功能,才能真正实现信息技术对教育发展的革命性影响。
§1.2.1发挥中小学“班班通”辅助课堂教学主功能,推行素质教育
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010年-2020年)(征求意见稿)指出,“加快教育信息基础设施建设。
信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。
”当前,我国基础教育改革进入了攻坚战。
我国已经确立了经济建设以信息化推动工业化、教育改革和发展以信息化推动现代化的目标。
而基础教育“双基”目标的巩固、扩展与提高,及课程改革的组织、实施与推广,都有赖于学校信息化的有效推进。
有人说,“班班通”的使用给中小学带来的是又一次的课堂教学革命,这话一点也不假。
现在,大多数中小学“班班通”的主要功能是辅助课堂教学,收效颇大,而中小学“班班通”的主要功能也体现了这一点。
首先,“班班通”的使用,促使学生学习兴趣高涨,学习效率提高。
“班班通”的开通,使多媒体辅助教学应用于课堂教学,成为一种普及,而多媒体教学使课堂内容集文字、图像、动画等信息功能于一体,图像清晰,动态感强,信息量大,能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性,实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。
从目前来看,各校学生的多媒体和网络学习意识在课堂上已经有了明显的体现。
大型视频投影器和电子交互白板的配备也较好地提高了教学效果,通过投影屏幕让每一个同学都看得清所学内容;作业直接被展现,进行讲评,简单方便;图像被投放来欣赏,一目了然;视频被展播,直观形象。
据调查,上课之前许多中小学学生总是非常关心是否用“班班通”设备,而都期盼着用“班班通”设备,他们也都认为,使用“班班通”上课,不知不觉就学到了东西。
其次,班班通的使用,形成融洽的师生关系,必然提高课堂效率。
传统的师生关系理念虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求,但它更强调的是以教师为主体,教师的尊严是神圣不可侵犯的,教师的答案是权威性的,教师在教育中占绝对支配地位。
在这种传统观念的影响下,教师不能主动与学生交心;学生几乎都依赖于老师,这就严重地抑制了学生的创新能力的发挥。
同时,多媒体辅助教学应用于课堂教学,使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体,图像清晰,动态感强,信息量大,能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性,实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。
学校建成了“班班通”以后,我们发现学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展,他们随时可以上网了解这种信息、掌握各种知识。
这时,教师是知识拥有的权威者的信条正在受到冲击,“生不必不如师,师未必贤于生”的现实,促使教师静下心来,重新审视自己的角色地位:
一方面,迫使自己奋起直追,不断充电;另一方面,以合作者、指导者的身份与学生平等地交流,使学生真正参与到知识的探求过程之中,特别是在教学活动中碰到疑难问题时,师生共同利用网络工具寻求解决。
教师在课堂教学中能更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。
§1.2.2拓展中小学“班班通”的德育功能,增加学校的德育途径
各中小学的班班通终端显示设备无论是电视机、投影机屏幕,还是电子交互白板,以现有的技术手段,完全可以形成各种网络资源整合,如远程教育资源、校园局域网、学校架设硬盘播出系统的校园电视台、闭路电视网、校园广播网及互联网等相连接,学生可以随时看到有线电视,收看新闻了解国内外时事信息,也可在互联网络资源查找有益事例资料等。
中小学“班班通”潜在的功能非常强大,为最大限度地发挥其作用,各学校必须想方设法挖掘这些设备的潜在功能,服务于学校的德育工作。
在这里列举几例,例如,学校可以利用闭路电视系统,选取服务器或配置一台电脑作电视硬盘播出系统,利用现在的照相机、摄像机等设备开设出了学校“校园电视台”,这些由学生自己采集、编播的节目以学生的视角反映学生的生活,应该深得大家的喜爱。
再比如,组成简单的视频或电视会议系统。
学校利用它进行电视升旗仪式、集体晨会、心理辅导、安全教育讲座和家长会等。
这无疑解决了恶劣天气情况下学校没有足够大的会议室召开室内大会的难题,实现“班班通”后,这个问题得到彻底解决,我们可以让一部分会议听众坐在主播室,其余听众坐在教室里,通过“班班通”网络系统进行收视,效果非常好,也深受听众的欢迎。
当然,中小学开通“班班通”后,极大地丰富了德育内容。
在班团队课、思品课、晨会课中,各班能利用学校网络资源库或互联网上的节目,根据教学实际需要有选择地播放一些有教育意义的影视片,大大提高了德育的实效性。
§1.2.3开发中小学“班班通”培训功能,提升教师素养
首先,“班班通”的实施,实现了教师工作方式的革命,从原来的手写走向键盘输入,教师的教学常规由纸质文本变成了“网上教师常规系统”电子稿,教师由普通课堂创设进入计算机网络教学环境,这一系列的变化,客观上迫使教师自我加压,重视学习信息技术知识。
借助于教师个人主观学习信息技术的愿望,学校应认真做好教师教学方法的指导与培训,及时把培训重点从操作技能的培训转变为教学方法的指导,提高教师的教学应用能力和水平。
对于信息技术应本着“不求人人会做,必须人人会用”的应用理念,分层要求,重在效益。
骨干教师要做到技术和教学“双高”,“以点带面”,并通过教学示范带动其他教师的教学应用,探索教学方法和资源应用途径,为其他教师传授教学经验,分享教学成果;普通教师在做好教学的同时,力争技术上也获得提高;对于有困难的教师,比如年纪大的、技术掌握吃力的,则可以不要求他们制作课件,但是必须学会课件的演示操作技能,逐步和自己的教学相结合。
同时,学校还必须在管理上逐步适应信息环境下的管理,制定出教学应用管理的规章制度,每周检查登记,同时在教师使用记录上由学生的签字认可,不定时的开展应用情况检查和问卷调查,全方位的落实管理措施,学期末统一考核,计入教师业务考核档案予以奖惩。
这样,设备和资源环境的改善+严格管理+严格考核+严格奖惩,对教师的信息技术的培训工作,在顺理成章中收到了效益,教师的教学技能更新必然后带来课堂教育教学的更新。
其次,学校利用“班班通”广泛开展教学实践活动和应用研究等校本研训活动。
学校可以通过“班班通”展播,对教师进行心理素质培训、师德培训、业务技能培训等专业发展培训,以改过去那一种一人在主席台上滔滔念稿,众人在下面不停记笔记那种收效低微的培训模式,教师在基于“班班通”环境下,可以各取所需,教师的素养能够更快地得到提升。
§1.2.4启用“班班通”管理功能,改进学校的管理手段
中小学“班班通”的适当运用,能够大大提高了学校管理的效能和水平,逐渐成为学校管理的重要手段。
学校可以将所有通知、计划、总结以及当前动态等都发布在学校网站上或资源库中,或开辟专用办公平台,老师能及时地查阅和反馈,缩短会议安排时间,节省不必要的时间支出,提高办事效率。
学校借助“班班通”系统,可以实行网上日常管理。
对于教师的常规落实情况,学校管理人员可以随时进入“网上教学常规系统”进行督促和监控,提升教师常规实用性和实效性,同时进行无纸化办公,节约开支,加强环保。
学校各班使用“班班通”的情况和远教资源利用情况也可以在学校网站上自动登记,以便学校考核部门汇总统计,掌控信息技术使用情况,为制订下一步计划提供依据。
学校功能室也可以利用“班班通”来运作,对于学校体育器材保管室、仪器室、实验室和图书室的器材、仪器或图书都可以在网上进行查询,教师预约借用,管理人员提前配备,并且教师的借用、归还的情况都可在网上记录,提高器材、仪器或图书等的利用率,减少误借机会。
学校借助“班班通”系统,可以实行教师网上提交材料。
学校在网站上开辟教师个人博客专栏,教师的年度个人计划、个人总结、教师的教学心得、教学摘抄、教学论文等都能上传至网上,同时教师各项工作完成情况都能及时地体现出来,为学校了解教师教学、教科研情况提供方便,也为教师的考核提供第一手数据。
学校在网站上开辟教学论坛,每月公布一个研讨主题,教师们可以在论坛里各述己见、发表自己的看法,以此提高学校教科研的氛围和水平。
学校管理人员与教师们的沟通渠道可以在网站留言板上交流,也可以通过互发电子邮件,还可以在论坛里进行交流,极大的
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