幼儿园参与社区文明共建情况说明.docx
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幼儿园参与社区文明共建情况说明
幼儿园参与社区文明共建情况说明
1.幼儿园与社区合作案例
一、项目背景开展和谐校内创建,是构建和谐社会的重要内容和坚实基础,是坚持用科学进展观统领训练改革进展,办好人民满足训练的必定要求。
幼儿园作为社会的一个组成部分,身处于社会大系统之中,因而,和谐校内不但表现为幼儿园内部组织结构及各要素之间的和谐,也要充分体现幼儿园与社区、家庭之间融合互动,和谐共建。
幼儿园训练与社区、家庭的融合互动是一个值得讨论和实践的问题,具有重要的现实意义。
它不只意味着幼儿园训练课程利用资源的扩大,也包含着幼儿园办学理念和制度的严重变革。
它在本质上突出了“以幼儿进展为本”的训练理念,充分利用社区与家庭的丰富训练资源(环境资源和人力资源),重组幼儿园的训练资源,丰富训练的策略,以构成幼儿园、社区与训练共同促进幼儿健康成长与全面进展的合力。
同时,又要乐观地构建幼儿园对社区参加的机制,自动参加社区文明创建活动,制造性地为社区各项事业服务,为家长服务,即在服务中求生存,在贡献中求支持。
二、工作思路以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指点,坚持科学进展观,围绕和谐校内创建工作,构建以幼儿园为主导,家庭、社区联动的训练合作共同体。
从“以幼儿进展为本”的准绳动身,整合社区、家庭资源,扩大训练的空间,拓展训练的途径。
同时,以社区为平台,以服务为纽带,乐观参加社区精神文明建设,逐渐构成训练资源共享、优势互补、共建共管的社区氛围,深化推动“大训练”,为促进和谐校内、和谐社区作出乐观贡献。
三、基本做法
(一)构建家园、社区合作组织,构成共同训练互动网络。
1、成立家、园、社区协作委员会。
它是由虹桥镇文明宣扬科、教委、团委、妇联、社区学校、幼儿园两个教学点及社区人员(村、居委)、家长代表组成的一支组织管理机构,以社区为平台、以服务为纽带、构建和谐社会,促进学前训练事业的蓬勃进展为主旨。
同时制定了相应的《家、园、社区协作委员会章程》,统一训练思想,确保了活动的统筹,信息的流通,运转渠道通畅和经费的投入。
合作委员会每季度召开一次例会。
2、成立家教社:
由家长代表、社区代表、幼儿园代表组成,转变原家长学校次要由老师、部分家长担当的局面,拓展家教社指点者的队伍:
由老师指点家长扩大为家长老师、家长家长双向指点,使家长、老师的科学育儿力量起到互补作用。
3、成立训练顾问团:
虹鹿幼儿园聘请了有关课程实施与评价、幼儿保健、早教指点、训练法律等方面的专家,定时向家庭、社区、幼儿园开展指点工作,为合作共同训练保驾护航。
4、建立文明社区建设区域联动体系:
依托政府建立区域联动体系,整合村、公司、居委的资源,每月召开一次例会,结合社区文明创建严重活动如:
慈善义卖、中外家庭联谊会、爷爷奶奶金婚庆典等,共同商讨制定活动方案,确定详细分工。
在联动的过程中,不断协调与增加共同合作的运转网络、机制、功能。
5、成立早教中心:
通过早教中心指点站,建立亲子互勉册、开展社区讲师团讲座、早教菜单式辅导免费活动,满意社区对婴幼儿晚期教养的需求。
(二)整合资源,完善网络,构成家园、社区合作训练的融合互动。
1、建立家长、社区资源库共享。
以往互动开展形式更多是家长意愿者的乐观参加,本班、本校的家长资源、周边社区资源的共享。
现在打破围墙,将两个园所的家长、社区资源整合共享,将各类资源依据开展的主题活动整理汇总,张贴在各自的班级内,随时使用,充分体现资源的有效利用,将资源最优化。
通过供应区域内各种社会资源,为幼儿园办学充实训练力气、教学资源,为幼儿的全面进展供应社会支持。
2、实行双向开放。
以幼儿园为主,家庭、社区为辅合作活动有:
家教社、老师意愿者活动、家长资源库建立、亲子活动,各类主题活动(玩具买卖会、与社区老人心连心、虹鹿家庭才艺秀、虹鹿民间嬉戏全家玩等等),0~3岁早教菜单式指点活动。
如在“与社区老人心连心”系列活动中,我们组织幼儿来到虹桥敬老院关怀老人,为老人们带去和爸爸妈妈一起制造的爱心饼干、用本人的钱(压岁钱、卖旧货的钱、在亲子玩具买卖会上“赚”来的钱)为老人购买围巾、手套等日常用品;幼儿还为老人们送上自编自演的文艺节目、和老人共同嬉戏活动等,给老人们带去一份浓浓的关爱之情。
以家庭为主,幼儿园、社区为辅合作活动有:
家进步课堂活动、家长意愿者、家长义工队服务、家长阅历沟通与讲座、家长沙龙、家教学问竞赛等。
以社区为主,幼儿园、家庭为辅合作活动有:
区域联动、社区卫生和文明城镇创建活动等,详细有慈善义卖、中外家庭联谊会、为爷爷奶奶庆金婚、节省社会环保服装秀、弄堂七子嬉戏、亲子运动会、文明储蓄践行活动等。
四、次要成效1、推动了我园和谐校内创建各项工作的开展。
通过幼儿园、社区、家庭之间的融合互动,和谐共建,我们乐观利用各种家庭、社区资源,加强了学校本身建设,扩大了训练空间,构成了训练合力。
幼儿园团结向上的良好抽象也得到了家长和社会各界的高度认可,进一步推动了我园和谐校内创建工作的开展。
两。
2.幼儿园家长参加训练活动那个详细说明怎样写
家长是幼儿的第一任老师,也是幼儿园课程的重要参加者。
本文争论了家长参加幼儿园教学的重要性和现状.并从多方面提出了家长在幼儿园课程实施过程中得到进展的可能性和途径。
同时,对家长参加课程的现状进行了理性的分析。
《幼儿园训练指点纲要》的总则中明确指出:
“幼儿园应与家庭、社区亲密协作,综合利用各种训练资源,共同为幼儿的进展制造良好的条件。
”这不只给我们幼儿老师提出了更高的要求,同时也折射出了一个训练观念,就是要充分发挥家长的作用,利用好家长资源,使家长不只是教学成果的检查者,更是教学活动的参加者。
众所周知,一个同学的成长离不开遗传、训练、环境这三大要素,离不开家庭训练、学校训练、社会环境的相互作用。
因而,注重与家庭训练的有机结合,促进同学构成健康向上的人格力气,获得学业上的进步,是学校训练的一项重要工作。
这不只是我国学前训练依法治教的需要,而且也是发挥学前训练的全体功能,促进儿童全面进展的需要。
家长是孩子的第一任老师,孩子的成长是家长和老师共同的责任。
家长将孩子送到幼儿园,不是其训练责任的移交,而是家长有幸在训练孩子方面添加了专业的合作者。
而作为老师,不是要家长做些什么,而是盼望家长与本人合作做些什么,要让家长看到家长的努力与老师的努力的关系,看到家长的努力与幼儿成长的关系。
在现阶段大部分幼儿园虽然具有较为丰富的家庭和社区资源,但却未能很好地发掘和利用。
所以往往会消失这样一些状况:
家长想参加幼儿园训练,却不晓得应当做些什么,应当为孩子们供应哪些关心;而另一面,幼儿园的老师却很费劲的收集各种活动材料,收集材料的时间就挤占了和孩子们在一起的时间。
现在我国幼儿园课程模式次要形态有分科课程、主题综合课程、五大领域课程、主题网络课程以及区域活动课程等。
各地各幼儿园在课程模式的采纳上一般会各种课程模式并存,同时依据幼儿园训练条件、特色以及其它详细状况有所偏重。
如:
现在我们特别注重的园本课程,就是要结合本地方、本园的实际,并充分的利用现有的训练资源进行教学。
在这一过程中,家长的参加就显得尤为重要。
从另一层面上讲,家长参加幼儿园的教学活动又是更好的对孩子施行家庭训练的基础。
家庭既是生命的产生和发育的地方,也是心灵萌芽和升华的地方。
任何一个家庭都担负着生命生产和心灵启蒙的双重担务。
家庭训练不管是对孩子的智力进展,还是对他们性格的构成,都是特别重要的。
大量讨论表明,家庭训练对儿童特殊是婴幼儿的心理健康、认知进展、心情进展、共性及社会性进展等都有着特别深刻的影响。
然而,随着现代生活节拍的加快,许多家长的压力都越来越大,工作时间也越来越长。
对孩子的训练也越来越少,甚至没有,把训练孩子的重担压在了祖父母身上。
使许多孩子丢失了接受父母训练的权利。
虽然,在日常的幼儿园教学中,我们也有意识的转变这一问题,但既没有考核标准,也没有硬性规定,所以收效甚微。
让家长参加课程的过程,就可以很好的处理这一问题。
首先,家长在参加幼儿园课程实践的过程中,真正了解了幼儿园的训练,了解了幼儿的训练需要,了解了老师为孩子所作的努力,了解了什么是家长的作用。
在这个过程中,幼儿园老师的训练意识和对幼儿了解的渴求,是最能触动家长乐观参加课程的因素。
其次,家长可以从老师的思维方式中学到许多实在的东西。
如“孩子为什么总是咬本人的手指”这个问题,老师不停地诘问:
“什么时候开头的?
”“当时发生了什么事?
”“在什么状况下常常消失咬手指的行为?
”“当时你们怎样做的?
”“效果怎样样?
”,这些都是正确的处理问题的思路。
但在现阶段,家长参加幼儿园教学的乐观性却不是很高,究其缘由,次要有以下几点:
在很多家长的头脑里,经常有这样的意识:
我们把孩子交给学校,就应当由学校全权担任孩子的训练。
这样的观点在家长中信任不会占少数,因而,当老师要求家长协作学校做一些工作时,经常会听到家长的埋怨声。
认为本人的训练水平低,不懂训练,没有力量参加幼儿园的各项活动。
对此,家长训练资源的开发和利用必需建立在对该资源优势的熟悉和把握基础上。
一般来说,家长训练资源的优势表现在以下三个方面:
(一)家长的职业优势家长的职业是幼儿熟悉社会的一扇窗口,能为幼儿园的训练供应多种支持和服务。
利用家长的职业优势来协作幼儿园的训练活动能产生倍增效应,使活动生动好玩。
(二)家长的共性优势不同的家长有不同的爱好和爱好,不同的特长,如有的家长热心助教、出谋划策;有的家长心灵手巧、富于制造;有的家长性格开朗、爱好广泛;有的家长擅长口语表达,组织力量强……若将家长共性优势资源结合幼儿园的各方面工作中,能获得意想不到的收获。
(三)家长的家庭优势家长训练资源同样也在家长创设的家庭物质环境与精神环境中体现出来。
物质环境包括家庭物质生活条件、物质生活支配、家庭规划、环境美化等等;家庭精神环境包括家庭成员的思想品德、行为规范、成员之间的关系、爱好爱好、追求以及家长对孩子的。
3.如何建设文明社区
1.全国文明城市定义
文明城市是指在全国建设小康社会.推动社会主义现代化建设新的进展阶段,经济和社会各项事业全面进步,物质文明、政治文明与精神文明建设协调进展,精神文明建设取得显著成就.市民全体素养和文明程度较高的城市。
全国文明城市称号是反映我国城市全体文明水平的综合性荣誉称号。
2.全国文明城市标准
组织领导顽强有力,创建工作机制健全;思想训练深化细致.道德建设扎实有效;创建活动蓬勃开展.人民群众广泛参加;党政机关廉洁高效,社会风气健康向上;科教文卫体稳步进展.社会事业全面进步;社会治安良好,社会次序井然;基础设备较为完善,生态环境优良;经济持续快速健康进展,居民生活水平稳步提高。
3.全国文明城市测评体系的结构与内容
测评体系包括基本目标和特色目标。
基本目标反映文明城市创建的基本状况,共分廉洁高效的政务环境、公正公正的法治环境。
规范守信的市场环境、健康向上的人文环境、安居乐业的生活环境、可持续进展的生态环境。
扎实有效的创建活动七大项、37个子项、119个小项.分值为100分。
特色目标反映城市精神文明创建工作的特色、城市全体抽象.共有4个子项,分值为20分。
4.创建全国文明城市的意义
全国文明城市是含金量很高的城市品牌.是非常重要的无形资产和战略资源。
创建全国文明城市实质上是在更高层次、更高水平上推动城市进展.是贯彻落实科学进展观的详细实践;创建全国文明城市既是构建和谐社会的重要载体.也是构建和谐社会的重要推动力;创建全国文明城市是一项顺民意、得民心的利民工程.实事工程。
5.创建文明城市对市民的要求?
(1)市民要关注要知晓。
(2)市民言行要文明、人际关系要和谐。
(3)市民要广泛参加文明城市创建活动。
2005全国十大文明城市
1,厦门市、2,青岛市、3,大连市、4,宁波市、5,深圳市6,包头市、7,中山市、8,烟台市、9,廊坊市、10,张家港市。
4.以“社区文明”为题,写一篇不少于700字的作文
走进我住的小区,一条横幅映入视线:
“与文明牵手,与文明同行,共建、共享社区文明”。
2021年春节快要到了,社区里的居民都争着为社区尽本人的一份力:
有的在小区里义务扫地,有的叔叔帮着把停放的自行车排排划一,还有的自动为小区打扫楼道。
看到大家为社区作贡献,我也迫不及待地想参加其中,为社区做些力所能及的事。
有一次,我在小区里骑自行车,观察很多爷爷奶奶正在参与一个“点点滴滴从我做起”的意愿者活动。
他们手拿钳子,把小区草坪上丢弃的垃圾夹起来放进垃圾袋。
我立即加入到他们的行列中,当起了爷爷奶奶的“侦查兵”,处处搜索垃圾的踪影。
在活动中,我还遇到了我幼儿园时的小伙伴,他也跟着本人的爷爷在为维护社区环境干净出力。
在我的提议下,我俩还进行了一场竞赛呢!
看谁的垃圾找得多、捡得多。
起先,我们还能找到一些垃圾,可后来垃圾越来越难找。
战果可谓相差无几,胜败难分。
可是,我们并没有感到绝望,反而觉得特别兴奋,由于我们的目标是相同的,在我们的努力下,整个小区的环境变得越来越干净。
除此以外,我们还尝试着提示路上的行人不要乱扔手里的垃圾,要爱护好小区的环境。
奶奶看着我们,浅笑地说:
“你们真棒!
小小年纪晓得要为社区添力。
”我呵呵一笑,自信地说:
“我们是社区环保小卫士嘛!
”
我想:
虽然我们年龄小,不能为“社区”做更多的事,但是我们仍旧可以从身边的小事做起,“与文明牵手,与文明同行,共建、共享社区文明”。
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