第八单元教案.docx
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第八单元教案.docx
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第八单元教案
识字8
教学目标:
1、会认9个生字,会写6个字。
2、正确流利地朗读课文,积累词语。
通过多种方式的朗读,感受语言的韵律美。
理解课文。
3、使学生有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。
教学重点:
会认、会写生字;正确流利地朗读课文。
教学难点:
使学生有主动阅读中国神话故事、了解科技成果的愿望。
通过反复朗读,感受语言的韵律美。
教学课时:
两课时
第一课时
前置小研究:
1、我收集了这些神话故事()。
2、我会认读这些生字()。
3、我把课文读了()遍。
一、导入新课,激发兴趣。
1、同学们,我们有问不完的为什么,要弄懂这些为什么,就要爱科学,学科学。
2、展示自己收集的神话故事。
3、指名说说自己收集的神话故事。
二、小组合作学习。
1、自读课文:
借助拼音认读生字。
2、小组互相认读生字。
3、认读带有生字的词语。
4、开火车认读生字。
5、练习朗读课文
三、朗读感悟
1、出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片
2、教师介绍有关知识,认读词语。
3、听老师讲一讲有关的神话故事。
4、小组为单位讲述神话故事。
四、全班交流:
1、指名小组认读词语。
2、每组派代表讲故事。
五、教师将神话故事与现代科技对比,激发学生爱科学的兴趣。
六、教师范读、学生模仿读。
七、完成课后的“我会读”。
第二课时
前置小研究:
1、我能背诵《识字8》。
2、我会写这些生字()。
3、我能朗读“我会读”中的句子。
一、复习。
1、指名认读词语。
2、接力认读词语。
3、指名小组背诵词语。
二、小组比赛朗读“我会读”中的句子。
三、指导写字。
1、出示要求会写的字()。
2、指名认读,共同正音。
3、观察每个字形,练习书写。
4、教师重点指导:
卫宇宙
四、当堂练习:
用拼音本抄写本课生字。
教学反思:
30、我是什么
教学目标:
1、认识11个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。
3、激发学生对大自然的热爱。
教学重点:
1、认识11个生字,会写8个字。
2、有感情的朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,感知云、雨、雹子、雪的形成。
教学课时:
两课时
第一课时
前置小研究:
1、我从课文中找到了这些生字()。
2、我能借助拼音认读这些生字()。
3、我把课文朗读了()遍。
4、我会认读“我会读”中的词语。
一、解题、导入新课。
1、同学们,你们看了这个题目你想了解些什么?
2、指名说一说。
二、小组合作学习。
1、小组成员互相检查前置作业。
2、自由认读生字,借助拼音读准生字的字音。
3、学生自主识字、小组交流识字方法。
4、练习朗读课文。
三、展示汇报。
1、指名小组齐读生字、词。
2、小组选代表认读生字、词。
3、指名按自然段读课文。
4、全班有感情的朗读课文。
四、完成课后的“我会读”。
第二课时
前置小研究:
1、我会写这些生字()。
2、我能熟练地背诵课文。
3、我能回答“我是什么”这个问题。
一、复习。
1、指名认读本课生字、词。
2、指名读课文,做到正确、流利。
3、指名小组齐背课文。
二、朗读感悟。
1、自由默读课文,思考:
“我”是什么?
2、指名按自然段读课文:
说说“我”会变什么?
3、教师指导有感情的朗读课文。
教师重点指导朗读第三自然段:
引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。
4、有感情地朗读课文。
三、指导书写。
1、出示要求会写的生字。
2、指名认读,共同正音。
3、观察字形,练习书写。
4、教师重点指导:
黑器
四、当堂练习:
用拼音本抄写本课生字。
教学反思:
31、回声
教学目标:
1、认识6个生字,会写8个字。
2、正确流利有感情地朗读课文,读出欢乐、奇怪、亲切的语气。
3、初步了解回声形成的原因。
激发学生探索科学的兴趣。
4、初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。
教学重点:
1、认识6个生字,会写8个字。
2、理解课文内容,激发学生探索科学的兴趣。
教学难点:
初步了解回声形成的原因。
教学课时:
两课时
第一课时
前置小研究:
1、我从课文中找到了这些生字()。
2、我会认读这些生字()。
3、我还能用生字组词。
4、我能熟练地朗读课文。
一、解题、导入新课。
1、同学们,你们知道什么叫回声吗?
2、你在哪儿听过?
二、小组合作学习。
1、自由读课文:
借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名分段读课文。
3、学生自主识字、小组交流识字方法。
4、小组成员齐读课文。
三、展示汇报。
1、指名小组上台认读生字、词。
2、小组选代表认读字、词。
3、指名小组朗读课文。
4、指名小组长说一说:
读完课文,你知道了什么?
5、学生质疑:
你有什么不懂的问题?
第二课时
前置小研究:
1、我知道了什么是“回声”。
2、我在()听到过回声。
3、我会写这些字()。
4、我能完成课后的“读读抄抄”。
一、复习。
1、指名小组认读本课生字。
2、指名读课文,做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1、默读思考:
(1)小青蛙听到了哪些声音?
画出有关的句子。
(2)想一想:
这些声音是在哪儿听到的?
妈妈是怎样说的?
画出有关的句子。
2、把你画出的句子在小组里读一读。
3、课件演示回声的成因。
4、指导读好妈妈说的话,理解回声的成因。
5、指导有感情地朗读全文。
三、指导书写本课生字。
四、指导完成课后的“读读抄抄”。
五、实践活动。
回家后做实验或到郊外听回声。
教学反思:
32、太空生活趣事多
教学目标:
1、认识14个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气
3、使学生初步了解一些太空生活的常识,激发学生了解新科技的兴趣。
4、初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。
教学重点:
1.认识14个生字,会写8个字。
2.理解课文内容,激发学生了解新科技的兴趣。
教学难点:
初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。
教学课时:
两课时
第一课时
前置小研究:
1、我在课文中找到了生字()。
2、我借助拼音认读生字,我记住了()。
3、我把课文朗读了()遍。
4、我还知道一些太空生活的趣事。
一、解题、导入新课。
1、同学们,你了解太空吗?
把你知道的介绍给大家。
2、指名说一说。
二、小组合作学习。
1、小组成员互相检查前置作业。
2、自由读课文:
借助拼音读准生字的字音。
3、小组成员分自然段读课文。
4、指名朗读全文。
3、学生发挥想象自主识字、小组交流识字方法。
三、展示汇报。
1、指名小组上台认读生字、词。
2、指名小组朗读课文。
3、读完课文,你知道了什么?
四、完成课后“读读说说”,进行词语扩展的练习。
必必定钩衣钩
通通道喷喷射
第二课时
前置小研究:
1、我能正确、流利的朗读课文。
2、我会写这些生字()。
3、我能独立的完成课后的“读读说说”。
一、复习导入
1、指名读课文。
2、指名说说:
课文介绍了哪几件事?
二、朗读感悟。
1、自由读课文:
做到正确、流利。
2、按自然段读课文:
说说你有什么感受?
3、小组内按自然段练习朗读课文:
读出趣味来
4、班上进行比赛:
看谁读得使人觉得有趣,读得使人觉得惊奇。
5、全班讨论:
太空生活如此有趣的原因是什么?
6、全班有感情地齐读课文。
三、指导书写本课生字。
教师重点指导:
须飘必事
四、当堂练习:
抄写本课生字。
五、实践活动。
课后查阅有关太空生活的资料,激发学生了解新科技的兴趣。
教学反思:
33、活化石
教学目标:
1、认识11个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。
4、初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。
教学重点:
1、认识11个生字,会写8个字。
2、理解课文,使学生有保护珍稀生物的意识。
教学难点:
初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。
教学课时:
两课时。
第一课时
前置小研究:
1、我从课文中找到了这些生字()。
2、我能借助拼音认读这些生字()。
3、我读完课文后,知道了()。
一、导入新课。
1、你知道什么叫活化石吗?
把你知道的介绍给大家。
2、指名说一说。
二、小组合作学习。
1、自由读生字、词:
借助拼音读准生字的字音。
2、小组内指名按自然段读课文。
3、学生自主识字、小组交流识字方法。
4、反馈识字效果:
(1)指名读课文检查生字的读音。
(2)读带有生字的词语。
三、展示汇报。
1、指名小组认读生字、词。
2、指名小组朗读课文,思考:
课文介绍了哪几种活化石?
你是从哪里看出来的?
3、小组选代表回答。
四、教师点拨、小结。
第二课时
前置小研究:
1、我能正确、流利的朗读课文。
2、我从课文中知道了这些活化石()。
3、我会写这些生字()。
4、我能完成课后的“读读写写”。
一、复习
1、指名按自然段读课文。
2、全班同学齐读课文。
3、指名说说:
课文介绍了哪几种活化石?
二、朗读感悟
1、自由读课文。
2、分小组赛读课文。
3、小组选代表说说:
你知道了什么?
4、再读课文:
整体感知课文内容。
5、以小组为单位,每个学生准备介绍一种动物,以解说的方式,介绍给大家。
6、小组代表上台介绍:
评选最佳解说员。
三、指导写字。
教师重点指导:
史孙植
四、当堂练习:
1、抄写生字
2、完成课后的“读读写写”。
教学反思:
34、农业的变化真大
教学目标:
1、认识14个生字,会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文,注意积累四字词语。
初步了解一些农业科技知识,增强学生爱科学的情感。
3、初步感知课文按参观的顺序,记叙农业变化的写法。
教学重点:
1、认识14个生字,会写8个字。
2、理解课文内容,进一步增强学生热爱科学的情感。
教学难点:
初步感知课文按参观顺序记叙农业变化的写法。
教学课时:
两课时
第一课时
前置小研究:
1、我从课文中找到了这些生字()。
2、我会读这些生字()。
3、读完课文我知道了()。
一、解题、导入新课。
同学们,什么是农业?
你们想了解农业的变化吗?
二、小组合作学习。
1、自由读课文:
借助拼音读准生字的字音。
2、学生自主识字、小组交流识字方法。
3、小组内检查识字效果。
4、小组成员齐读有生字的长句子。
5、“开火车”读课后“读读记记”的四字词语。
6、交流、讨论:
课文从哪几个方面介绍了农业的变化大?
三、展示汇报。
1、指名小组认读本课生字。
2、指名分自然段读课文。
3、小组赛读课文。
4、小组选代表汇报:
课文从哪几个方面介绍了农业的变化大?
四、教师点拨、小结。
第二课时
前置小研究:
1、我会正确、流利地朗读课文。
2、我会写这些字()。
3、我能独立完成课后的“读读记记”。
一、复习
1、认读本课生字、词。
2、齐读课文。
3、指名说说:
课文从哪几方面介绍农业的变化大?
二、朗读感悟。
1、自由读课文。
2、用你喜欢的方式读课文,想一想:
你读懂了什么?
3、学生质疑:
哪些句子最难读?
4、教师重点指导:
学生提出的难读的句子。
5、指名让学生读自己喜欢的段落,并说说:
你为什么喜欢这一段?
读了这一段你明白了什么?
6、全班齐读全文。
三、指导写字。
1、认读要求会写的字,读准字音。
2、学生练习写字,教师巡视。
四、当堂练习。
1、用拼音本抄写生字。
2、完成课后的“读读记记”。
教学反思:
语文园地八
教学目标:
1.词语积累。
2.学会找近义词和反义词。
3.会运用所学的知识训练听、说、读、写的能力。
教学重难点:
l.找近义词和反义词。
2.听、说、读、写训练。
教学方法:
自主、合作学习
课时安排:
三课时
第一课时
一、导入新课。
今天,我们来学习《语文园地八》。
二、出示生字卡片。
1.自己读这些生字词,不认识的多读几遍。
2.能发现什么特别的地方吗?
(这些字都有些相同的地方。
)
三、教师归纳。
这些有相同部分的字叫形近字。
四、读准这些字,并自己识记住它们。
五、学习“看看说说”。
1.说说:
从图中你看到了什么东西?
(一个又大又黑的圆柱子和四个小小的白色的柱子。
)
2.你能从中找出几组反义词。
黑——白大——小多——少
长——短高——矮
3.齐读。
第二课时
一、导入新课。
今天,我们来学习“日积月累”、“口语交际”和“展示台”。
二、学习“日积月累”。
三、出示词语卡片。
1.教师范读,注意听准字音。
2.学生自由朗读,并试着记住它们。
四、学习“我会选”。
1.黑板板书
飘浮飘扬
(1)云在空中(),碰到冷风就要变成水珠落下来。
(2)彩旗迎风(),广场显得更加美丽。
2.理解这两个词的意思。
3.你会选择正确的词语填空吗?
4.你能再想几个意思相近的词语吗?
(飘荡飘渺)
五、出示短文《聪明的韩愈》。
1.凭借拼音,自由读短文,不会读的多读几遍。
2.看看短文可以分几个自然段,讲述的是一个什么故事。
3.分段指名读短文。
第三课时
口语交际
一、小组活动
1.说出一种你最喜欢的动物或者植物。
2.说说你为什么喜欢它。
3.互相交流,比一比,看谁说得好。
二、展示汇报。
1.小组选代表上台发言。
2.评选优胜者。
三、把自己说的内容写下来。
四、“展示台”。
开展“会说话的墙”的活动
(学生将在课余获得的学习成果贴在墙上,互相交流。
)
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- 第八 单元 教案