幼儿园中班奥尔夫音乐律动教案《动动小身体》及教学反思.docx

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幼儿园中班奥尔夫音乐律动教案《动动小身体》及教学反思

幼儿园中班奥尔夫音乐律动教案《动动小身体》及教学反思

中班奥尔夫音乐律动教案《动动小身体》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿通过律动游戏，感受音乐带来的快乐，初步学习默唱，运用多种方式感应乐曲的节拍，借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词，快来看看幼儿园中班奥尔夫音乐律动《动动小身体》含反思教案吧。

【活动目标】

1、初步学习默唱，运用多种方式感应乐曲的节拍。

2、通过律动游戏，感受音乐带来的快乐。

3、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。

4、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

【活动准备】

铃鼓、图谱。

【活动过程】

一、听音乐进入活动室。

以给国王送礼物的形式，听音乐做“扛、背、抱”等动作。

二、肢体动作。

幼儿假装睡觉，按教师指定的地方动动肢体并作相应的回答。

“小屁股、小屁股睡醒了没？

”（小眼睛、小手、小脑袋、小肩膀……）

“小屁股、小屁股睡醒了”……

三、音乐律动。

1、全曲欣赏一次。

只听音乐，教师唱歌词，不做动作。

2、你都听到小精灵哪里动起来了？

幼儿回答后出示图谱。

并引导幼儿唱一唱。

3、跟着音乐试一试。

四、歌唱及默唱。

在下面的音乐中，谁不见了，你们仔细听一听。

1、借助图谱分段欣赏并学习默唱（注：

老师清唱）

幼儿回答后用休止符遮住。

试着唱一唱，看到无旋律部分捂住嘴巴。

同样的方法分析三、四、五段。

2、全曲歌唱及默唱两遍。

五、创编动作并唱一唱。

“除了这些，还有那些地方也可以动一动？

”

幼儿说（教师试着画图谱）后试着唱一唱并和音乐来一遍

六、乐器演奏。

1、让你的铃鼓动起来：

a）摇——放头上、放肩上、屁股上……

b）看教师走步，幼儿敲出相应的节奏。

2、为音乐伴奏

语词的地方轻拨铃片，休止符的地方拍鼓面。

七、听音乐出活动室。

教学过程：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。

幼儿的演唱效果很好。

在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。

通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

本文扩展阅读：

身体是一个汉语词汇，拼音是shēntǐ，指人或动物的整个生理组织，有时特指躯干和四肢。

人或动物各生理组织构成的整体;健康状况。

中班奥尔夫音乐：

动动鼓

中班奥尔夫音乐：

动动鼓

【活动目标】

1、感应×

×

×O的节奏，感受四分音符休止符。

2、皮质乐器音效探索与听辩。

3、感受利用肢体表现休止符的乐趣。

【活动准备】

大鼓、小鼓各五个，铃鼓人手一个，软垫人手一份，配套图片、CD。

【活动过程】

一、故事导入。

宝宝很乖的睡着了，小精灵想试试宝宝是不是真的睡着了，他演奏起了动动鼓„„

二、音色听辩，暖身。

1、完整欣赏儿谣一遍后提问：

有哪些乐器？

2、介绍大鼓、小鼓、铃鼓及感知三种乐器的音色，并且为每种乐器制定一个动作。

3、第二遍欣赏儿谣，拍膝念语词一遍，“敲三下”时根据音色做指定动作。

4、音色听辩游戏。

幼儿做睡着状，老师边问“小××小××睡着了没？

”边用不同的鼓敲节奏。

学生敲不同音色的鼓用指

定动作做回应“小××小××没睡着！

”

三、感应×

×

×O的节奏。

1、肢体律动，感应节奏。

（1）来了哪些动物呢？

谁会学他们的叫声和动作？

（2）配合语词，作出动物的动作，并将语词替换成动物的叫声，空拍处做不发声，躲起来状。

2、道具操作，感应节奏。

（1）配合语词念儿谣，于“敲三下”时用正确的演奏方式，按节奏敲奏软垫，空拍时捂住软垫，做不出声状。

大鼓：

软垫直立，手臂敲奏

小鼓：

软垫平放，双手轮奏

铃鼓：

一手拿软垫一手拍奏

3、乐器演奏，感应节奏

分三种角色按语词节奏演奏三种鼓，空拍处抱住乐器。

四、皮质乐器音色探索。

1、音色模拟与创编。

人手一只铃鼓，师幼共同讨论模拟演奏出三种动物的叫声，幼儿创编出后教师进行总结。

2、根据上一环节中创编的音色为儿谣伴奏。

老鼠：

点点点——吱吱吱

花猫：

抓抓抓——喵喵喵

小狗：

搥搥搥——旺旺旺

幼儿园中班奥尔夫音乐教案《鞋匠之舞》

文章来自3edu教育网

活动目的:

1.通过元素性的节奏/律动/游戏等体会角色游戏的乐趣。

2.通过图示体会音乐的曲式结构。

3.培养幼儿模仿能力、想象能力,节奏感等。

活动准备:

道具（鞋匠的包）;音乐《鞋匠之舞》、《玩具兵进行曲》;黑板、粉笔。

活动过程:

1.律动《玩具兵进行曲》A教师带领幼儿跟随音乐节奏,变换动作行进。

例如:

拍手、拍肩、拍腿、跺脚等。

体会运用身体乐器的乐趣。

B教师提醒幼儿模仿自己喜欢的玩具,边表演边行进。

2.欣赏音乐《鞋匠之舞》,老师模仿鞋匠,跟音乐节奏做缝和捶的动作。

3.引导幼儿画图并通过图示体会音乐的曲式结构:

A-B-B’。

看图示跟音乐做动作,体会A缝的动作及节奏;体会B和B’的节奏区别。

4.幼儿扮演鞋匠练习动作,启发幼儿在捶的动作时的创编,例如:

不同方位的捶。

5.分角色游戏:

一半的幼儿扮演鞋匠,一半的幼儿扮演顾客。

提出要求,鞋匠要利用各种语言或方法招揽顾客。

顾客在A时找鞋匠修鞋,B时伸出脚,跟着音乐节拍做出得意或满意或不满意的表情。

一个乐句结束时换脚。

B’结束要付钱。

第二次A开始再换一位鞋匠修鞋。

6.小朋友交换角色,创编不同的修鞋方法,再次游戏。

7.教师和小朋友一起做活动小结。

8.听音乐开火车律动,离开活动室。

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中班奥尔夫音乐《我的小身体》

活动目标：

1、

在音乐游戏中了解身体的各部位名称。

2、

运用身体积极参与活动，感受身体的重要性。

3、

体验参与集体活动的乐趣，感受音乐的快乐。

活动准备：

音乐、四种乐器就可以。

活动过程：

一、

听音乐进入活动室

听音乐，老师边唱边带领幼儿进入活动室。

二、

情景导入

1）

先和小朋友们打招呼，互相问候

2）

老师：

今天我们要和我们的小身体玩游戏，小朋友，请你们告诉我你们的小身体上有哪些地方呀？

幼：

脚

师：

那我们先和脚说hello,好吗？

老师做动作，引导幼儿和脚打招呼。

Hello脚，你好吗？

Hello脚，你好吗？

要用唱的形式表现。

师：

当老师唱啦啦啦啦啦啦啦时，小朋友就动动脚。

（并示范）

3）

师：

除了脚，还有哪里可以动？

幼：

手

师：

引导幼儿伸出双手，边拍打边唱

Hello手，你好吗？

Hello手，你好吗？

Hello手，你好吗？

啦啦啦啦啦啦啦…….4）

师：

我们的手真美，老师刚才听到小朋友们说头也可以动，我们来试一下？

双手轻轻的拍打头部，并唱Hello头，你好吗？

Hello头，你好吗？

Hello头，你好吗？

啦啦啦啦啦啦啦……..我们身体原来有这么多部位呀，好厉害呀，更厉害的是我们是自己身体的小主人，既然是小主人，那我们就要管理好自己的身体，怎么样就算管理好自己的身体呢，坐姿端正，听口令做动作，能做到就能得到老师准备的小奖励，看看谁可以得到小奖励。

三、

动作练习

1）：

今天我们不仅要动一动，还要听听它们的声音。

请小朋友，起立。

老师带领幼儿做踏脚、快跑等动作练习

2）看手势，做动作（可以和家长一起互动）

老师：

小朋友要看小朋友的手势，当老师伸出手时，小朋友就可以让脚发出声音，当老师把手缩回时，听音就要停止。

要用手势指挥小朋友，并练习动作的快慢。

3）通过快速的拍手，轻轻的拍手，练习手发出的声音。

并请小朋友来做指挥，锻炼幼儿对节奏快慢的感知。

四、动作歌曲结合

1）：

老师要唱歌了，老师唱到哪里小朋友就要拍那里？

老师要引领幼儿一起唱歌、做动作

2）感受音乐，做动作

听音乐，老师带领幼儿做动作（可以邀请后面的老师参加）

四、

辨别乐器，听声音做动作

1）铃鼓

打棒（听到打棒的声音就要拍肩膀，老师打棒时要有节奏感）

碰铃（听到碰铃的声音就要轻轻的拍腿，要有节奏感的敲打）

沙锤（听到沙锤的声音就要跺跺小脚，沙锤要有快慢的节奏感）

手鼓（听到鼓的声音就要拍手）

小结：

一一的拿乐器，小朋友熟悉之后，再拿下一乐器。

2）听声音做动作

老师敲打乐器，孩子做出相应的动作。

（乐器要藏起来）

3）乐器分类

老师将乐器摆放在地上，请小朋友来拿友将乐器分成四类：

双响桶（老师拍肩膀，小朋友击打双响桶）

碰铃（老师轻轻的拍腿，小朋友轻轻得碰响铃）

沙锤（老师跺跺小脚，小朋友摇沙锤）

手鼓（老师拍手，小朋友拍手鼓）

分组，老师按照乐器种类将小朋友分成四组

4）根据老师手势，尝试乐器，并请幼儿当指挥，进行尝试

5）身体指挥、老师通过（拍肩膀、拍手、跺脚、拍头）的动作指示，小朋友敲打相应的乐器。

拍肩膀——双响筒，拍手——手鼓

跺脚——沙锤，拍腿——碰铃，并请小朋友当身体指挥家，进行尝试。

五、

乐器歌曲结合

老师唱歌，小朋友打击乐器，当老师唱到哪个部位，小朋友就打击相应的乐器。

六、

总体呈现，听音乐，打击乐器

1）老师播放音乐，小朋友打击乐器。

老师做动作，小朋友打击相应的乐器。

2）收乐器，看老师动作，小朋友将相应的乐器送回家。

七、挥手再见

中班奥尔夫音乐教案

（1）通过歌曲“骑转马”音乐游戏，让幼儿体验活动带来的快乐。

（2）通过听钢琴伴奏、看音乐图谱，让幼儿听辨上行、下行、重复音。

（3）通过语词替换，培养幼儿应变能力。

（1）爸爸、妈妈、爷爷、奶奶图片

（2）“骑转马”音乐碟

（3）木马头饰

（4）上行下行同音反复的音乐图谱

重点：

让幼儿在活动中体验快乐。

难点：

幼儿听辨上行音、下行音、重复音。

音乐《慢慢走》

师：

宝宝担心长针先生追不带短针小姐，他便骑着旋转木马帮他一起追。

师：

去追短针小姐呀前我们要运动运动，热热身!

现在老师拍腿问小朋友问题，小朋友呢就拍手回答老师的。

问句：

拍腿（老师老师在哪里?

）。

答句：

拍手（老师老师在这里）。

（重复两遍）

（1）、物品方位

辨认教室里的物品以及它的方位。

师：

刚才小朋友都能很快的准确的回答老师的问题，现在老师要考考小朋友，看看谁的小眼睛最亮，谁唱的歌最好听。

老师唱歌问小朋友问题，小朋友呢也要唱着歌回答老师的问题噢!

问句：

老师唱“电灯电灯在哪里?

”

答句：

学生指唱“电灯电灯在这里”

问句：

老师唱“风扇风扇在哪里?

”

答句：

学生指唱“风扇风扇在这里”

（可以找不同的物品多玩几次）

（2）、图卡的辨认

老师介绍“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”图卡和字形，并贴在教室的周围。

师：

（出示人物图卡）小朋友看你能认出她妈?

（幼儿回答完后老师将人物图卡贴在教室的周围）

老师并依次问剩下的人物。

（1）音名模唱

老师弹琴与学生练习模唱音名音阶

师：

今天我们还请来了一个唱歌高手给小朋友唱歌呢!

（老师弹琴）

第一遍：

CDEFGABC

第二遍：

老师弹唱小朋友肢体动作（由低到高由蹲到站起）

第三遍：

动作并配上骑转马的音乐，幼儿表演。

（2）模唱上行下行同音反复

出示模唱图谱（图谱：

上行以蝴蝶代表、下性以蜜蜂代表、同音反复以毛毛虫代表。

）

第一遍：

上行：

CDEFG

下行：

GFEDC

同音反复：

GGGGG

第二遍：

看图谱结合骑转马音乐模唱上行下行和同音反复。

师：

我们做了热身运动后就要出发去追短针小姐了，去的路上我们要骑上转马唱着歌噢!

小朋友要仔细的听老师的问句。

小朋友骑到正确的人物图卡面前并停下指唱答句。

问句：

老师唱“爸爸爸爸在哪里?

”

答句：

学生指唱“爸爸爸爸在这里”

问句：

老师唱“妈妈妈妈在哪里?

”

答句：

学生指唱“妈妈妈妈在这里”

（依次爷爷奶奶问答句）

师：

我们骑着转马去追短针小姐了。

（骑转马离开活动室）