会员专用识字法.docx
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会员专用识字法.docx
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会员专用识字法
幼
儿
识
字
法
康氏幼儿读书王
祝读书协会会员小朋友健康快乐!
声明:
1、以下方法中部分选自“康氏幼儿识字法”,其余选自相关图书及网友推荐。
2、希望“幼儿识字法”能起到抛砖引玉的效果,家长朋友会发明更多更好的方法。
3、本资料为康氏幼儿读书协会会员专用资料。
前言
希望大家在教孩子识字的时候,不要给自己和孩子订任何进度和标准。
告诉自己,你跟孩子是在玩识字游戏,家长要发自内心地认为是游戏。
不要给孩子任何形式上的测验和考试的压力。
孩子对曾经学过的字一旦犹豫时,决不为难孩子,家长马上再重复一遍帮孩子巩固一下就好了。
孩子兴趣转移的时候,决不要勉强,第二天再说。
让孩子学得轻轻松松,开开心心!
不要让孩子认为识字是件很苦的事,那样,识字教学就会很难进行下去。
记着,关键是孩子要有兴趣,如果孩子不感兴趣,就不要继续下去,第二天再换个方法试试。
在识字过程中常换一些教学方法,有利于孩子的识字兴趣。
识字不在于什么时候开始教,关键在于父母有没有心,在生活中随手拈来就是一个字宝宝,随时都可以教孩子。
怎样评判你的识字教学成功与否?
很简单,你的孩子家里家外会不会主动关注字,大声地读出他看到认识的字,追问你他不认识的字的读音,等到了这个程度,你的识字教育想不成功也难。
识字教学方法
一、阅读识字法
就是在在阅读中无意识字。
婴幼儿的记忆是以机械记忆为主,而强化机械记忆的方法是多次重复、反复复习。
识字阅读同步进行,借助阅读巩固识字效果,提高语言表达能力,了解大千世界,增长各种知识。
初期以读节奏感强、合辙压韵的诗歌、儿歌为主,逐渐发展到简短、有趣的童话故事。
随着孩子识字量的增加和阅读能力的提高,逐渐扩大阅读范围,使识字与阅读起到相辅相成的作用。
二、讲故事识字法
孩子爱听故事,教育者就可以创造性地信口拈来一个故事,边讲边写要教的字让孩子学。
只要讲述得好,且教学和讲述配合得当,就会引起孩子极大的学习兴趣,在认字的同时也丰富了孩子的其它知识。
运用此法要注意:
1.讲述时要绘声绘色,在孩子的注意力充分调动起来时写出要教的字。
切忌故事平淡,讲述乏味,更不要让孩子看出你是为教字而讲故事,努力使“教在有心,学在无意。
”
2.每讲一个故事,教三至五个字为宜。
教字太多,讲述停顿相应增加,影响了故事的连贯性和吸引力,教字效果也不好。
3.在讲述过程中的适当时候,想法让孩子重复刚学过的字。
孩子会尽力回忆字的读音,并努力记住。
4.要灵活地、创造性地利用孩子喜欢的故事题目,填进不同内容、不同情节进行教学。
这样,既能引起识字兴趣,又在教字的同时丰富了孩子的其它知识。
三、环境熏陶法
1.在孩子能够看得到或摸得着的物品上写字,如在墙、桌、椅、盆、沙发、皮球、小推车、摇篮等上面写上相应的汉字。
当孩子看到摸到的时候,告诉他那是什么,说的时候语气要亲切,要能够吸引孩子。
此法适用于3个月至2岁的婴儿,孩子通过多次接触物体、汉字,经常看、听、摸、玩,就能够在认物的同时识字。
2.在墙上贴诗歌、儿歌、谜语等,经常用手指着字念给孩子听。
若是教两岁以下的婴儿,可用不同颜色的彩笔写,字体要大。
字与字之间,行与行之间要有较大距离,字体要工整,念的速度要慢,发音要准。
四、情绪识字法
教育者在孩子急于出去玩,急于得到某种玩具或某种美味食品时,给他适量的学习任务,让其认几个字后再满足他的要求。
在这样的情况下,孩子会认真看、注意听、努力记,在很短的时间内记住一些字。
但是,要求孩子学习时,态度要和蔼,语气要亲切,言语要得体,使孩子心情舒畅、情绪饱满、兴致勃勃地接受学习任务。
另外,学习量不可大,以孩子稍加努力就能够很快完成任务为宜。
如果量太大,孩子自知完成任务不容易,就会产生急躁情绪,反而不易记住要学的知识。
五、小老师
孩子一般都爱“逞能”,所以可以在教给孩子一些知识后,让孩子当小老师讲给家里人或小朋友,让他“逞逞能”。
听讲者要形成一个积极配合的气氛,无论是谁都要尊重“老师”,不随便插话。
要鼓励孩子大胆讲解,发生困难时,要及时提示,帮助孩子取得成功。
讲解后,要称赞孩子,使其产生自豪感。
孩子知道学习是可以得到赞扬可以得到夸奖的,尝到了学习的甜头,会给他留下深刻的印象。
六、歌诀法
节奏感强合辙压韵的材料,大脑对其识记的效果好。
记忆这些材料,利用了人右半脑的记忆功能,同时能使人的身体放松,产生愉快感。
这些歌诀能对大脑产生较强的刺激,使大脑的多个区域工作,提高记忆效果。
因此,教婴幼儿识字,可以先教歌诀。
七、串连法
汉字的构成有一定的规律,如形声字里,声旁表音,形旁表义。
基本字带其它字是受形声结构规律的启发创造出来的。
基本字表音,偏旁部首表义。
教学中,充分利用汉字的这些构字规律教识字,能够培养孩子的识字能力。
孩子掌握汉字的构字方法后,可以自己分析字形,成串地学习这些字。
大幅度地分析字形,简化了识字的心理过程,可以大大提高识字效率。
如:
文蚊纹雯
八、变魔术
一些汉字加减笔画可以成为另外的字。
利用汉字的这一特点和孩子做变字游戏,让孩子认字。
在此过程中,一边加减笔画一边用吸引孩子注意、增加孩子兴趣的语言提醒孩子注意字的变化。
如:
一二三王主玉全金一十干于
在变的过成中,随时教孩子不认识的字。
教育者演示几次后,会引起孩子很大的兴趣,这时,让孩子变给别人看,他就会努力记住要变的字的样子、读音,变几次后,不但认识了字,而且基本上会写了。
此法利用听觉、视觉、肌肉运动等多感官感知。
调动大脑积极性的方法增强记忆、识字效果很好。
九、图画法
把字画成图画,配合以生动的讲解教孩子。
这样比较直观、形象,又能和孩子的阅历、感知相联系,有利于记忆。
有些象形字、会意字、指事字,只要能够画成简单图画的,就可以用简笔画画出来教孩子。
如:
山、水、日、月、人
十、换偏旁识字法(学偏旁,开火车。
)
汉字的音、形、义之间有一定的规律。
教孩子运用这些规律,能收到事半功倍之效。
因此,可以运用学过的熟字通过换偏旁,或加、减偏旁的方法,以旧带新,化难为易,触类旁通,提高识字效率。
如:
机——肌、饥、讥葫——糊、蝴、瑚
十一、耳语传宝
游戏者围成一圈,教育者每次拿出一张卡片,交给临近的游戏者,让他仔细看看,并轻声告诉游戏者这是什么字,然后让传给下一个人。
依次传下去。
传完一周后,如果最后一个游戏者向教育者说对了字的读音,说明大家都传对了,再反传一圈。
之后传第二、第三张字卡。
如果最后一个人说错了,往前依次追查错在哪里。
谁念错了,教他念三遍,让他表演个小节目。
十二、宝宝园地
帮助孩子办个“宝宝园地”,在园地里贴上孩子画的图画,让孩子在画上写上画的名称、自己的名字、画画的时间、地点;贴上孩子的书法作品;贴上叙述孩子亲身经历的简短文章(文章尽量在大人的帮助下由孩子写,如果孩子不会写,大人以孩子的语气写也可以);贴上孩子因做好事、学习好得的小红花、红五星等。
园地的装饰可繁可简。
一般情况下,孩子会很认真地写,办完后会不厌其烦的念,会起到很好的识字效果。
十三、小制作识字法
画画、折纸、玩橡皮泥、捏面团是孩子喜爱的手工游戏。
利用这一因素,让孩子在自己画的图画上写字,在折叠的物品上写字,在捏成的小动物上写字……或教育者写字教给孩子。
孩子一般都很珍惜自己的作品,对写上的字自然印象深刻,容易记住。
成人还要利用孩子爱炫耀自己成绩的心理,让其拿这些作品给别人看,讲自己制作的是什么,写的是什么字。
教育者既可以专门组织手工游戏让孩子识字,也可以在孩子学习一段时间后不愿再学习的情况下搞手工游戏识字,重新引起孩子的识字兴趣。
十四、打赌
孩子一般都有“逆反”心理,也就是你让他怎么着他偏不怎么着。
可在教孩子时说,“我知道你学不会”或“你肯定会忘的”他会说不忘的,教育者说“不相信”之类的话语来“刺激”孩子,十有八九,当你检查学习效果时,你会发现小家伙竟然全都记住了,甚至比平时学得还好。
此法不可常用,不要让孩子发现你在“骗”他,要象真的一样。
十五、作文识字法
孩子对自己经历过的事情印象深刻,教育者可经常把这些事情写成短文或儿歌让孩子读。
亲身经历的人名、地名、物名及其它词语,孩子基本熟悉,能比较容易读下来。
这样,孩子觉得有趣,学习积极性高,识字效果好。
编写这样的文章,要根据孩子识字的多少和掌握知识的实际情况,决定文章的难易和字数多少,一篇二三百字的短文安排八至十个生字为宜。
这样,孩子阅读困难不大,在读文章的时候,即可以复习学过的字,又可以学习生字。
十六、看图识字法
教独体字和一些合体字时,可制作图画字卡。
卡片的一面画画,另一面写字,让孩子看图识字。
看图识字把字的音、形、义互相结合起来教,形象、具体,不仅让孩子识了字,而且能在认字的同时学习语言,认识事物。
卡片的同一面上不要将画面和字形同时出现,因为两个刺激物同时出现势必分散孩子的注意力,而孩子早已看惯了物的形状,没有看惯字(特殊物)的形状,所以注意力被画面所夺,这就极易形成“看画读音”而不是“看字读音”,这对识字是极为不利的。
此法只能做为开始识字的一个铺垫,不易长时间使用。
适用于2岁以下婴幼儿。
十七、猜谜识字法
猜谜是知识性、趣味性很强的活动。
婴幼儿处于好奇心很强的时期,猜谜活动对其有很强的吸引力。
这一活动对其增长知识,开发智力也有很大的作用。
因此,根据汉字象形、象声的特点巧妙地把字编成谜语让孩子猜。
如:
尖下边大,上边小,扎住手,不得了。
朋一个月里刚见面,两个月是好伙伴。
灯右边一个丁,左边冒火星。
十八、看物识字法
婴幼儿时期的孩子已经认识了不少东西。
有些物品,他们既知其名又知其用途,但不知其字形。
利用这些物品教孩子,可以使孩子既知音,又知义,还知字形。
十九、草地捉虫
准备字卡若干,用绿色粉笔在地上画上青草当草地,画上各种虫子,把字卡放在虫子身上。
参加游戏者按照先后顺序在地上认字,算是捉虫。
认识的念一念,算是捉到了虫子,将字卡拿起。
不认识的字要问老师然后念三遍,算是没捉到虫子,继续往下捉。
等全部认一遍后,看共捉了几只虫,记录成绩,下一个人接替。
将字卡重新放上,大家轮流捉一遍。
二十、创设识字读书的软环境
图书和汉字是孩子生活中密切相关的一部分,可以让孩子获得识字敏感。
家长以身作则的爱读书爱学习,可以让孩子爱上读书和学习。
二十一、生活识字法
有什么样的生活就可以识什么样的字,比如今天去看演唱会了,就可以教孩子“我们今天去看演唱会了。
”今天弹琴了,可以让孩子学认钢琴曲的名字“小步舞曲”。
今天画画了,孩子给自己的画命名,家长把字写在画上也可以教孩子。
如在卫生间的门把手上挂个双面字卡,有人进去,就把写有“里面有人,请等一等”那面翻过来,出来了就把“里面没人,可以使用”那面翻过来,等等等等,只要善于动脑,日常生活中随时随地都可以学认字。
二十二、取字拼句
用字卡拼句子,正常的如“妈妈爱宝宝”、“这是一个老虎”,还可以故意拼一些好玩有趣的句子,孩子一定会非常喜欢,比如,“我的妈妈是一只大老虎!
”“我一下子跳到了爸爸的鼻子上。
”
早期识字要同阅读紧密结合起来,因为成篇阅读比单独认字更有趣味,通过阅读孩子才能真正体会到识字带给他的乐趣,在趣味中引起他对读书的内在需求,反过来又会促进他对识字的兴趣。
以下是根据我站论坛的一些网友推荐方法整理出来的。
相信通过查看这些方法,您会意识到,只要做一个有心人,生活中时时处处都有教幼儿识字的机会。
教孩子识字真容易!
一.网友天米妈妈推荐
1、随机教育法:
就是遇到什么情况就教什么,如:
孩子哭了,就认识“哭”字;笑了就认识“笑”字;下雨了,认识“下雨”。
2、歌谣法:
两个月成了好朋友,认识“朋字”;雨革月真霸道,认识“霸”字;两个扁口用棍串,认识“串字”。
3、猜谜法:
一排房子长又长,又有门来又有窗;没有腿跑得快,奔跑起来隆隆响。
(
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