一年级上册6比尾巴表格式教学设计部编版.docx
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一年级上册6比尾巴表格式教学设计部编版
一年级上册6比尾巴表格式教学设计(部编版)
课题6 比尾巴课时2课时
教材与学情分析<比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。
根据问题与回答,可以把课文分成两个部分:
、二节是部分,通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点;第三、四节是第二部分,同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。
全文句式整齐,富有节奏和韵律,读起来朗朗上口,简明易懂,充满了儿童情趣。
课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴,这些图片可以给学生直观的感受,使他们了解动物尾巴的特点,理解课文内容。
学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。
本课教学设计意在从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。
在课文阅读方面将以“读”的训练为主线,指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次,了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。
借助多媒体展示有关尾巴的资料,既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣,而且各有各的用处,还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。
目标与重难点课时
教学目标
认识比尾等11个生字和提手旁八字头2个偏旁;会写长比等4个字和竖提1个笔画
朗读课文,读好问句的语气
教学重点:
朗读
教学难点:
读好问句的语气
第二课时
教学目标背诵课文模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达
教学重点:
背诵
教学难点:
注意人字头和八字头的区别
教学准备1.生字卡片,小动物图片及相关尾巴图,多媒体。
.熟读课文,预习生字。
收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。
过程设计
课时
一、激趣导入,揭示课题
.识字游戏——“摸尾巴”。
导言:
同学们喜欢做游戏吗?
快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!
摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴……
预设:
生疑惑,我们没有尾巴啊?
导学:
我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?
你知道哪些小动物有尾巴吗?
它的尾巴是什么样的?
预设:
我见过马的尾巴。
马的尾巴长长的,和长头发一样。
我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。
我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。
小结:
同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。
.板书:
“尾巴”,识记生字。
指名读词。
指导学生观察拼音。
发现“巴”没有声调,读轻声。
师补充:
要读得又轻又短。
指导学生记住字形。
导学:
你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字?
预设:
尾:
偏旁记字法,上面一个尸字头,下面一个毛字。
联想的方法记:
身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。
组词:
尾巴 狗尾草 凤尾竹
巴:
数笔画的方法记;减一减,色——巴。
组词:
尾巴 巴住 结巴
.过渡:
动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛呢!
它们要比什么呢?
.认读课题。
指名读课题。
导学:
这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你有什么好办法记住它?
预设:
可以用数笔画的方法记;联想的方法记,两个人站在一起比个子。
组词:
比较 相比 比赛 比美 比一比
设计意图:
小游戏激发了学生学习的兴趣,再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物,相机在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。
自然引出课题。
二、初读课文,识记生字
.过渡:
想知道哪些动物参加了比赛吗?
赶紧来读读课文吧!
.提出自读要求:
边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。
找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来,借助拼音多读几遍。
.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。
.教师引导学生交流参加比赛的小动物。
根据学生回答,出示相应的带拼音的词语和图片。
和最喜欢的小动物,亲热地打个招呼。
预设:
生:
我喜欢小兔子。
你好,小兔子,你的长耳朵真可爱。
师:
谢谢!
你也很可爱。
生:
我喜欢孔雀。
孔雀,你的衣服真漂亮。
师:
谢谢!
你的校服也很好看。
…………
多媒体播放小动物们的话。
并依次出现小动物的名字,请学生大声喊出它们的名字。
.去掉图片认词语。
导学:
现在,小动物们的照片不见了,你还能认出它们的名字吗?
.去掉拼音开火车读动物的名字。
组织学生争当小老师教学生读。
读好带轻声字的词。
兔子 鸭子 猴子
加手势读好“松鼠”:
“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。
.多种方法,识记生字。
导学:
瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还认识它们吗?
指名认读。
学习新偏旁“扌”,识记生字“把”。
扌:
读作提手旁。
提手旁表示用手做某些动作。
在字的左侧。
导学:
今天的生字中也有一个带“扌”的字,它是哪个?
请你做一做这个动作。
你会给它组词吗?
预设:
把
导学:
“把”是多音字。
组词:
bà刀把儿
识记“长”和“短”。
出示两条直线,一长一短。
请学生说一说有什么发现,根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。
长和短是一对反义词。
识记生字“公”和新偏旁“八字头”。
①出示生字“公”。
②导学:
你用什么办法记住这个字?
预设:
加一加的方法记,八字头加“厶”;减一减的方法记,“松”去掉木字旁,就是“公”。
组词:
公共 公牛 公开
③导学:
“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁,“八字头”。
和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。
预设:
分、谷、共等。
识记生字“谁、伞、兔、最”。
导学:
你是怎样记住这四个生字的?
和你的同桌说一说吧!
预设:
谁:
①用加一加的方法记“谁”,左边一个言字旁,右边一个“隹”字。
②组词:
是谁 谁家 谁的
伞:
①用实物图片来识记,对比伞的实物识记“伞”的字形。
②用字谜识记“伞”字,一根柱子好些梁,没有门窗没有墙,好像一座小亭子,用它挡雨遮太阳。
兔:
①用对照图片联想记忆的方法记,上面的部分像是兔子的头,长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿,最后一点像是兔子的尾巴短短的。
②组词:
白兔 兔子
最:
用加一加的方法记,日+耳+又=最。
设计意图:
引导学生运用多种方法识字,通过学生和同桌讨论记忆生字,与同学分享识字的方法这一环节,让学生开动脑筋,自主分析字形。
学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法,并了解了两个带有新偏旁的字的特点,举一反三,为学生以后自主识字打下基础。
三、再读课文,巩固生字
.师导学,提出阅读要求:
在课文中画出会写的生字和会认字,把要求会认的字多读几遍,加深印象。
想一想,儿歌主要讲了什么内容?
.学生按要求再次自由读课文。
.组织学生同桌之间互相交流展示。
同桌的两个学生轮流读,互相正音。
读得好的地方互相学习,不太好的地方一起改进。
同桌间拿出生字卡片,互相考一考。
.把生字根据结构分类。
.指名读课文,交流儿歌的主要内容。
预设:
这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。
.指名分段读文,巩固识记生字。
.游戏——走迷宫,巩固生字。
.齐读课文。
设计意图:
通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果,同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合,把识字的过程变成活跃思维的过程。
充分利用形象化的图片调动各种感官,既激发识字兴趣,又增强记忆。
四、辨认字形,指导写字
.出示“我会写”的字:
长、比、巴、把。
认读、组词。
.指导观察:
“比、长”。
这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。
.学习新笔画:
“竖提”,书写时,注意与“竖钩”的区别。
.观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。
预设:
“比”字的第四笔是“竖弯钩”,落在竖中线上;“长”的“横”要落在横中线上。
.指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。
“比”的第三笔是“撇”;“长”的笔是“撇”,第二笔是“横”。
.学生描红,一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。
看谁写得正确美观。
.指导观察“巴、把”。
“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上;“把”字中的“巴”写在田字格的右面,“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。
.教师指导学生书写“巴”的笔顺。
强调“竖弯钩”写得要舒展一些。
“把”是左右结构的字,“提手旁”写得要窄一点,比右面的“巴”高。
.学生描红,练习书写。
教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。
0.评议。
设计意图:
从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。
设计“观察——分析——书写——激励”的过程,促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高,提高学生的写字兴趣。
五、作业布置
.熟读课文。
.观察自己喜欢的小动物,并查找相关的资料,了解它的尾巴的作用。
设计意图:
每个儿童都拥有好奇心,都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去保留好奇心,从生活中去发现、去观察、去感受事物。
第二课时
一、复习字词,导入新
.导言:
今天老师要给大家介绍一位朋友:
聪明猴。
让我们跟它打个招呼吧!
你好——
.多媒体出示聪明猴的话:
人们都叫我聪明猴,是因为我脑子灵,学过的东西记得特别牢,今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明,学过的东西是不是都记住了。
.导学:
现在我们就来检验一下,我们上节课学习的内容有没有忘记。
拼一拼,写一写。
ěi bɑ
bǐ yi
bǐ
尾
yì bǎsǎn
chánɡduǎn
伞
短
导学:
到底有哪些动物参加了比赛呢?
①学生认读小动物的名字,并贴到相应的图片下面。
②指导学生用一句话来表达:
显示句式:
参加比尾巴的有__________,有__________,有__________,有__________,有__________,还有__________。
设计意图:
用聪明猴的话,引导学生主动回顾上节课学过的字词。
在复习巩固生字的同时,练习有序地表达,并在激励中调动学生积极主动地继续学文。
二、细读对话,理解内容
.导学:
那这些小动物是怎么比尾巴的呢?
请同学们把书翻到第82页,大声朗读课文。
.认识小节:
这篇课文一共有四小节,每三句是一小节,小节与小节之间有空行。
.认识问号,学会读问句。
请四个同学来读课文,每人读一节,其他的同学要注意听,注意看,注意想,你们从课文中读懂了什么?
没有读懂的地方用铅笔做记号。
指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。
组织学生汇报,教师相机指导:
预设:
生:
第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“?
”。
[师相机引导学生认识问号]这个符号叫问号,这样的句子叫问句,要把句子最后的部分读得往上扬。
听老师读一读。
导问:
这六句分别问了什么?
指导学生读出语气。
引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句,第2小节分别回答了这三个问句。
第3、4小节也都是这样。
.学习答句,理解内容。
导问:
你们能把刚才的问题回答出来吗?
显示有关图片,帮助学生理解。
①出示有关松鼠的资料,帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。
用“好像”说话,了解打比方的写法。
②出示有关孔雀的资料,帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。
用“……最……”说话。
③通过做动作的形式,让学生理解“扁”。
.指导学生有感情地朗读。
这篇课文里,你最感兴趣的是哪个问题呢?
和同桌对读一下。
一人问,一人答。
指两名学生分别读问句和答句。
评价读的情况,并让学生谈谈怎样才能读得更好。
小结:
①问句要读出疑问的语气。
②要将动物尾巴的特点表现出来。
③轻声要读好。
用不同方式朗读:
生生对读,师生引读,小组拍手读,加上动作表演读,男女生比赛读,推荐读。
设计意图:
《语文课程标准》指出语文教学要重视读,要让学生不断地读、充分地读,在读中促进理解,在读中增加感悟。
教师要创造读的情境,要采取多种朗读方式,培养学生读的兴趣,要让学生愿意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。
三、巩固字词,熟读成诵
.背诵课文。
导学:
同学们真了不起!
不但知道了课文内容,而且会读课文了。
你们能不能根据板书,把课文背下来呢?
先自己背背,再同桌互背。
指名背课文。
.游戏:
找尾巴。
出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。
导言:
这些小动物都有可爱的尾巴,可是,有一群小动物的尾巴却不见了,它们可伤心了,小朋友们,你们愿意帮它们把尾巴画上去吗?
提出活动要求:
①说说这些动物的名称。
②说说这几种动物尾巴的主要特点,如,牛的尾巴又细又长,马的尾巴像人的长发。
③添画动物的尾巴,画好之后同学之间互相交换看一看,夸夸别人的画。
还可以选择自己最喜欢的一种动物,说说它的尾巴有什么作用。
设计意图:
以“读”的训练为主线,让学生感受读的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。
在找尾巴的游戏中,既巩固了识字,又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。
四、资料补充,拓展阅读
.导言:
还有许多其他小动物要来比尾巴。
瞧,你们认识这些小动物吗?
.同学们,你们能像课文那样模仿着说一说吗?
出示——
谁的尾巴长?
______的尾巴长。
谁的尾巴短?
______的尾巴短。
谁的尾巴好像一把伞?
______的尾巴好像一把伞。
.学生自由尝试着说一说,教师及时激励:
你们真了不起,会编课文了。
谁来读给大家听?
.你们再来观察这组图,显示——请同学们给它们编一首儿歌。
教师提出要求:
①三问三答。
②回答问题语句要完整。
③注意先问的先答,后问的后答。
请学生自己想一想,说一说,再在小组内说说。
指名汇报。
预设:
谁的尾巴尖?
乌龟的尾巴尖。
谁的尾巴扁?
鱼的尾巴扁。
谁的尾巴最好看?
锦鸡的尾巴最好看。
指名朗读自己写的儿歌,可以多请几位读。
全班学生一起读。
小结:
同学们,通过你们的讨论和研究,我们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用。
只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。
除了你们说的这些,大自然中还有很多小动物。
同学们可以到动物园中去看一看,然后把你看到的告诉给老师和同学。
设计意图:
本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域,学生看到可爱的动物图片和有趣的资料,学习的兴趣马上被激发。
教师有序地引导,培养了学生概括事物特征的能力,小组合作能力;创编儿歌,提高了学生的语言表达能力,增加了课堂信息量。
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