大班唱歌教案20篇.docx
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大班唱歌教案20篇.docx
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大班唱歌教案20篇
大班唱歌教案20篇
《大班唱歌教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看大班唱歌教案20篇!
(1)大班主题教案《菜地唱歌谣》含反思
一、设计思路
在《有用的植物》主题二级分支“绿色菜篮子”中,有一首儿歌“菜地歌谣”,它将蔬菜的外形特征、口味、生长位置编成琅琅上口的问答歌,让幼儿在一问一答中巩固对蔬菜的认识。
我以这首儿歌为载体,将其删减改编,使每一句中的蔬菜特征更突显,并精减至四句,为幼儿创编预留空间。
二、活动方案
活动目标:
1、辨别常见蔬菜在外形、味道、食用部位等方面的不同,借助歌谣大胆进行表达。
2、知道蔬菜中营养丰富,多吃蔬菜有益健康。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
活动准备:
“菜地各要”翻翻板、幼儿操作材料(长方形底板、正方形纸、蔬菜图片、水彩笔)
活动流程:
一、我最喜爱的蔬菜
导语:
蔬菜是我们食物中不可缺少的一部分,你最喜欢吃哪一种蔬菜?
说说对这种蔬菜的了解。
提问:
它的外形是怎么样的?
味道如何?
我们吃的是什么部位?
吃过哪些用它烹调的菜?
(教师将幼儿的表述以歌谣中的句式进行小结)
小结:
正如小朋友所介绍的,蔬菜既美味营养又丰富,特别是维生素含量高,平时多吃新鲜的蔬菜能使我们更健康。
二、菜地歌谣
导语:
这首歌谣中每一句话都介绍了一种蔬菜,根据线索猜一猜,就能欣赏完整的歌谣,想不想挑战一下?
1、根据线索,破译歌谣。
提问:
这个关键词提示我们蔬菜的什么?
2、跟着节奏,念念儿歌。
(口齿,速度)
第一遍:
教师问幼儿答
第二遍:
幼儿开火车问答
第三遍:
幼儿点名问答
过渡:
这些只是蔬菜家族中的一小部分,你们想不想将其它品种的蔬菜也编进菜地歌谣呀?
三、结合经验,仿编歌谣。
1、小组合作,仿编歌谣。
提问:
可以从哪些方面考虑关键词呢?
(颜色、外形、口味、生长位置)
要求:
1.三人合作,人人都要出力
2.你可以用自己擅长的方式进行记录(文字,图案)
3.时间5分钟
2、小组介绍,幼儿猜猜。
延伸:
猜猜今天午餐吃什么?
附:
什么青青细又长?
豇豆青青细又长。
什么黄黄藏地下?
土豆黄黄藏地下。
什么脆脆藤上长?
黄瓜脆脆藤上长。
什么辣辣尖又尖?
辣椒辣辣尖又尖。
三、活动反思
活动分三个环节,以经验再现——经验唤起——经验运用的线索层层推进,达成活动目标。
第一环节:
说说自己最喜爱的蔬菜。
在此环节,我设计了开放性的提问“你最喜欢吃什么蔬菜?
说说你对这种蔬菜的了解?
”由于问题的切入点贴切幼儿日常生活,幼儿回应的面广且个性化。
有的幼儿说:
“我喜欢吃胡萝卜,因为喜欢它桔桔的颜色,而且吃了胡萝卜眼睛会亮。
”有的幼儿说:
“我喜欢吃青菜,因为它吃起来糯糯的,它绿油油的颜色像春天。
”……幼儿结合自己一日三餐以及对蔬菜感性的生活经验各抒己见,实现了有效的经验分享。
第二环节,根据线索,破译“菜地歌谣”。
在肯定了幼儿对蔬菜的丰富认知后,我又以询问“想不想根据线索猜猜,欣赏完整的儿歌?
”引发幼儿挑战的兴趣,符合大班年龄特点。
每次教师翻转出示或幼儿选择翻开一个提示蔬菜的关键词,通过系列追问帮助幼儿进行猜测,如出示图夹文“藏地下”进行追问“藏地下提示了我们蔬菜的什么?
”“什么蔬菜是藏在地下的?
除此之外还有吗?
”“你为什么认为是土豆?
”等唤起幼儿的已有经验。
第三环节,小组合作,仿编歌谣。
我预设了提问“以从哪些方面考虑关键词呢?
”引发幼儿从颜色、外形、口味、生长位置、营养等方面来思考仿编儿歌。
四、专家点评
教师能够创造性地运用教材,对学习书的的素材点进行适当的改编,符合本班幼儿的发展需求。
教师的随机性比较强,当教师发现一名幼儿在念儿歌时不自觉地拍起了手的时候,教师及时跟进追问“为什么你会情不自禁拍起了手呢?
”引发幼儿关注已经潜在感受到的儿歌韵律和节奏。
教师斟酌了活动中的每一个提问、每一次回应,其实在活动中还有许多细节不容忽视,我们可以通过预设活动细节来引发师幼间的有效互动。
在大班活动“菜地歌谣”中,教师通过几个细节的预设,有效地调动了幼儿参与活动的积极性。
活动反思
活动分三个环节,以经验再现——经验唤起——经验运用的线索层层推进,达成活动目标。
第一环节:
说说自己最喜爱的蔬菜。
在此环节,我设计了开放性的提问“你最喜欢吃什么蔬菜?
说说你对这种蔬菜的了解?
”由于问题的切入点贴切幼儿日常生活,幼儿回应的面广且个性化。
有的幼儿说:
“我喜欢吃胡萝卜,因为喜欢它桔桔的颜色,而且吃了胡萝卜眼睛会亮。
”有的幼儿说:
“我喜欢吃青菜,因为它吃起来糯糯的,它绿油油的颜色像春天。
”……幼儿结合自己一日三餐以及对蔬菜感性的生活经验各抒己见,实现了有效的经验分享。
第二环节,根据线索,破译“菜地歌谣”。
在肯定了幼儿对蔬菜的丰富认知后,我又以询问“想不想根据线索猜猜,欣赏完整的儿歌?
”引发幼儿挑战的兴趣,符合大班年龄特点。
每次教师翻转出示或幼儿选择翻开一个提示蔬菜的关键词,通过系列追问帮助幼儿进行猜测,如出示图夹文“藏地下”进行追问“藏地下提示了我们蔬菜的什么?
”“什么蔬菜是藏在地下的?
除此之外还有吗?
”“你为什么认为是土豆?
”等唤起幼儿的已有经验。
第三环节,小组合作,仿编歌谣。
我预设了提问“以从哪些方面考虑关键词呢?
”引发幼儿从颜色、外形、口味、生长位置、营养等方面来思考仿编儿歌。
(2)大班优秀音乐教案《青蛙唱歌》含反思
活动目标:
1、学习辨别音乐的强弱、高低,并能用不同动作来表现对音乐的理解感受。
2、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。
3、能从音乐高低变化中区别老青蛙、小青蛙,并学习用不同的声音来演唱,体验演唱的乐趣。
4、熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。
5、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。
活动准备:
1、大"荷叶"一片,钢琴。
2、虫子一串,青蛙指偶两个。
活动过程:
1、出示荷叶,引起幼儿的兴趣。
这是什么呀?
哦!
原来是一片大大地、绿绿的荷叶呀,我们让她静静的躺在水面上吧!
2、倾听音乐,感受和辨别音乐的强弱。
风儿吹来,荷叶会怎样呢?
听,风吹来了,是什么样的风?
轻轻的风吹过来,荷叶怎么动(轻轻的)荷叶是轻轻的柔柔的抖动。
我们转起来,轻轻地抖起来,踮起脚尖。
又来了一阵风,是什么风?
风停啦,我们都知道风是会变的,让我们来跟着风声来变化着抖动荷叶吧!
(弹两种不同的音乐,师生共同变化抖动荷叶。
)
3、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声,用不同的声音区别老青蛙、小青蛙声音的变化。
引导幼儿尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。
小青蛙,你们最喜欢坐在荷叶上干嘛?
是怎么叫得?
其实,青蛙叫不一样的声音就是在说不一样的话,听我说:
××▕××▕你好!
你好!
×××▕×××▕真高兴!
真高兴!
那你们能不能把叫声也像说话一样说给大家听呢?
倾听音乐,学习用不同的声音区分老青蛙、小青蛙。
4、游戏:
小青蛙捉害虫,结束活动。
活动反思:
1.活动过程对幼儿探索精神,合作能力得到了发展,充分做到了以幼儿为主体。
幼儿通过美丽的荷叶展开想象,联想到青蛙以及青蛙的各种叫声并向同伴表现。
2.幼儿在师幼、同伴之间的的互动中感受音乐的乐趣,从而对音乐感兴趣、能充分体验、展开丰富想象和极力表现。
感受平时也应该用合适的声音表现歌曲,不能喊唱、乱唱。
3.存在不足:
在进行同声合唱时,分声部站位不明显,幼儿唱歌时容易跑调。
4.改进措施:
(1)加强单声部练习,练习好单声部再明显安排站位进行合唱。
(2)在活动中,教师可视幼儿的兴趣在区角活动进行延伸,提供更多的动物图片,引发幼儿想象更丰富的声音和节奏表现不同动物的叫声,以便丰富合唱内容。
(3)大班音乐活动教案《我的大鞋会唱歌》含反思
设计意图:
平时,我们经常看见幼儿踩着大人的鞋悠闲地晃来晃去,不时发出各种各样的声音,玩得非常开心,因此我萌发了设计这个活动的念头。
我想来自幼儿身边的物品幼儿更有感性认识,让幼儿乐于探索、兴致盎然的物品更具艺术魅力。
活动目标:
1、体验穿大鞋游戏的快乐。
2、感受大鞋踏出的不同声音,培养幼儿的音乐感受力。
3、尝试创编出不同的节奏,发展幼儿的想像力。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。
5、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备:
1. 室外环境
2. 报纸、挂历纸、硬纸板、木板、塑料布、铁盒、铁盖、塑料瓶等
3. 音乐磁带一盒、小鼓一面
活动过程:
一、充分感受
1、引导幼儿发现穿上大鞋踏在不同物体上的会有不同的声音,丰富幼儿的感受。
教师:
今天你穿谁的鞋子?
幼儿:
(我穿妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的运动鞋、奶奶的布鞋、妈妈的靴子……)
2、教师:
我们穿上大鞋从活动室走出来有什么感觉?
幼儿:
(脚上感觉非常松、很暖和、很舒服、很爽;踏起来声音很响;脚有些穿不稳当;人变高了;觉得有些站不稳好像要摔倒;像走在小山坡一样、像踮着脚尖走路)
3、教师:
我们去踏踏地上的物体,听听踏在不同物体上发出的声音有没有一样?
让幼儿穿着大鞋自由活动,感受踏在不同物品上时产生的声音。
4、教师:
刚才你们踏了许多东西,谁来讲讲感觉怎样?
幼儿:
(踏在铁盒、铁盖上,像铃铛、打雷的声音;踏在塑料袋、报纸、挂历纸上,像小雨、蛇爬行的声音;踏在木板上,像打鼓的声音、地震的声音;踏在地砖上,像小马跑步的声音;踏在铁盖上,像开枪的声音……)
分析:
幼儿穿上大鞋很兴奋,对不同鞋子的讲述准确,对穿上大鞋的感觉描述丰富,对踏在不同物体上发出不同的声音描述生动有趣,出乎常人的意料。
二、游戏引导
1、引导幼儿从声音的感受中体会不同的节奏。
教师将幼儿大鞋发出的各种声音归类,进行声音节奏练习。
如:
打鼓 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ︱Ⅹ—︱
咚咚咚 咚咚咚咚咚咚咚
小铃 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱
丁零零 丁零零 丁零零
小马跑步驾驾驾 驾驾驾 驾驾驾
2、教师出示一面小鼓和小朋友做游戏。
老师敲击出不同的节奏并说:
"我的小鼓会唱歌"。
然后小朋友说"我的大鞋会唱歌。
"跟着小鼓踏出相同的节奏,并发出相应的声音。
分析:
幼儿对声音节奏练习兴趣浓厚,练得十分投入。
三、自由创编
1、教师:
你们的大鞋会唱歌,真好听,你还能不能编出更好听的节奏型呢?
小朋友可以互相学学,也可以邀请老师参加。
2、教师鼓励幼儿创编不同的节奏型,并将幼儿创编的节奏型及时记录下来。
分析:
由于教师对幼儿创编节奏型的记录,满足了幼儿创编的成就感,幼儿乐此不疲,创编出的节奏型多种多样。
四、成果分享
1、自由交流:
引导幼儿分享自己和朋友创编的快乐,相互交换节奏型踏节奏。
2、教师:
你们的大鞋都唱出了许多好听的歌,我们来表演一下,让幼儿边看记录的节奏型边踏节奏。
分析:
由于是自己创编成果的展示,幼儿很有主人翁的感觉,很得意。
五、兴趣延续
1、延续幼儿的兴趣,充分感受穿大鞋的乐趣。
教师:
每个小朋友的大鞋都会唱歌,我们合在一起来唱一唱。
让我们快乐地动起来吧!
引导幼儿在音乐的伴奏下,自己踏大鞋合着音乐,用自己喜欢的节奏来表现。
2、区角活动延伸:
探索区——继续探索大鞋发出的各种声音。
音乐角——继续创编节奏型,尝试自己记录,或穿上大鞋合着音乐表演。
分析:
配上音乐,幼儿边表演边踏节奏,十分合拍。
活动反思:
本活动选择幼儿生活中天天接触的物品---鞋子,作为活动的主题,是一个帮助幼儿解决实际生活问题的活动。
在活动中幼儿通过游戏找找、穿穿、摆摆、试试、、说说、唱唱、画画,爸爸妈妈和自己的鞋子,让幼儿在游戏中感受鞋子的大小,体验穿大小鞋的不同感受,使幼儿知道穿适合自己脚的鞋子才是最好的,并在此基础上学习帮鞋子配对、学会了歌曲《大鞋和小鞋》,并设计自己喜欢的鞋底图案,整个活动以幼儿为中心,根据幼儿的兴趣和好模仿的年龄特点,将活动的要求用自己的亲身示范来强化并传递给幼儿,使得幼儿在轻松自如的氛围中愉快地学习和健康成长。
(4)大班音乐欣赏教案《我的大鞋会唱歌》含反思
设计意图:
平时,我们经常看见幼儿踩着大人的鞋悠闲地晃来晃去,不时发出各种各样的声音,玩得非常开心,因此我萌发了设计这个活动的念头。
我想来自幼儿身边的物品幼儿更有感性认识,让幼儿乐于探索、兴致盎然的物品更具艺术魅力。
活动目标:
1、体验穿大鞋游戏的快乐。
2、感受大鞋踏出的不同声音,培养幼儿的音乐感受力。
3、尝试创编出不同的节奏,发展幼儿的想像力。
4、通过对歌曲的欣赏以及对歌词的理解。
5、借助小图谱记忆歌词,学唱歌曲。
活动准备:
1.室外环境。
2.报纸、挂历纸、硬纸板、木板、塑料布、铁盒、铁盖、塑料瓶等。
3.音乐磁带一盒、小鼓一面。
活动过程:
一、充分感受
1、引导幼儿发现穿上大鞋踏在不同物体上的会有不同的声音,丰富幼儿的感受。
教师:
今天你穿谁的鞋子?
幼儿:
(我穿妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的运动鞋、奶奶的布鞋、妈妈的靴子……)
2、教师:
我们穿上大鞋从活动室走出来有什么感觉?
幼儿:
(脚上感觉非常松、很暖和、很舒服、很爽;踏起来声音很响;脚有些穿不稳当;人变高了;觉得有些站不稳好像要摔倒;像走在小山坡一样、像踮着脚尖走路)
3、教师:
我们去踏踏地上的物体,听听踏在不同物体上发出的声音有没有一样?
让幼儿穿着大鞋自由活动,感受踏在不同物品上时产生的声音。
4、教师:
刚才你们踏了许多东西,谁来讲讲感觉怎样?
幼儿:
(踏在铁盒、铁盖上,像铃铛、打雷的声音;踏在塑料袋、报纸、挂历纸上,像小雨、蛇爬行的声音;踏在木板上,像打鼓的声音、地震的声音;踏在地砖上,像小马跑步的声音;踏在铁盖上,像开枪的声音……)
分析:
幼儿穿上大鞋很兴奋,对不同鞋子的讲述准确,对穿上大鞋的感觉描述丰富,对踏在不同物体上发出不同的声音描述生动有趣,出乎常人的意料。
二、游戏引导
1、引导幼儿从声音的感受中体会不同的节奏。
教师将幼儿大鞋发出的各种声音归类,进行声音节奏练习。
如:
打鼓 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ︱Ⅹ—︱
咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚
小铃 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱
丁零零丁零零丁零零
小马跑步驾驾驾驾驾驾驾驾驾
2、教师出示一面小鼓和小朋友做游戏。
老师敲击出不同的节奏并说:
"我的小鼓会唱歌"。
然后小朋友说"我的大鞋会唱歌。
"跟着小鼓踏出相同的节奏,并发出相应的声音。
分析:
幼儿对声音节奏练习兴趣浓厚,练得十分投入。
三、自由创编
1、教师:
你们的大鞋会唱歌,真好听,你还能不能编出更好听的节奏型呢?
小朋友可以互相学学,也可以邀请老师参加。
2、教师鼓励幼儿创编不同的节奏型,并将幼儿创编的节奏型及时记录下来。
分析:
由于教师对幼儿创编节奏型的记录,满足了幼儿创编的成就感,幼儿乐此不疲,创编出的节奏型多种多样。
四、成果分享
1、自由交流:
引导幼儿分享自己和朋友创编的快乐,相互交换节奏型踏节奏。
2、教师:
你们的大鞋都唱出了许多好听的歌,我们来表演一下,让幼儿边看记录的节奏型边踏节奏。
分析:
由于是自己创编成果的展示,幼儿很有主人翁的感觉,很得意。
五、兴趣延续
1、延续幼儿的兴趣,充分感受穿大鞋的乐趣。
教师:
每个小朋友的大鞋都会唱歌,我们合在一起来唱一唱。
让我们快乐地动起来吧!
引导幼儿在音乐的伴奏下,自己踏大鞋合着音乐,用自己喜欢的节奏来表现。
2、区角活动延伸:
探索区——继续探索大鞋发出的各种声音。
音乐角——继续创编节奏型,尝试自己记录,或穿上大鞋合着音乐表演。
分析:
配上音乐,幼儿边表演边踏节奏,十分合拍。
活动反思:
园大班的,有意识控制自己行为的较差,具有不好静,注意力易转移的特点。
所以我在本次音乐中为幼儿准备大鞋和小鞋,运用“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性,培养他们对音乐的和爱好。
一、导入部分。
我各出示爸爸鞋和鞋,请幼儿说说穿上鞋发出什么声音,请个别幼儿试穿表演,其他幼儿听听有什么不同的声音,幼儿说出了很多,如:
咚咚咚、嚓嚓嚓、踢踢踢等,可幼儿说不到我要求点子上,这时可以让幼儿直接听听歌曲里是怎么唱的,发出的声音是怎样的,这样一下子就能引导到主题上,也可以避免导入时间长。
二、学唱部分。
我让幼儿欣赏后,以图谱的形式,帮助幼儿记住歌词,为歌唱活动做准备。
图谱非常清楚,给了幼儿更多的自主学习的空间,让孩子们看着图谱来记住歌词,孩子们在图谱的引导提示下掌握得很好!
幼儿很容易记住歌词内容,兴趣也很高。
学唱了三遍,幼儿基本上都会唱歌曲,达到了预期目标。
刘提出,左手伴奏可以再轻点,以便幼儿能听清歌词内容。
学唱的形式还可以多样化。
还有,作为我班有这样程度的歌唱能力,可以采用分组唱、轮流唱、对唱等来尝试,以提高幼儿的歌唱能力。
(5)大班优质语言故事教案《爱唱歌的小麻雀》含反思
设计意图:
《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念,通过简单、重复的对话,使孩子逐步理解故事内容,体验美好的情感。
在教学过程中,考虑到作品中角色较多,我将有关角色认知的内容放在最前面,为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进,既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索,又将活动气氛推向高潮。
活动目标:
1、理解故事内容,感受故事中关爱朋友的美好情感。
2、愿意在集体面前较自然地表述。
3、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
活动准备:
1.用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片,书的内页制作如图,前一页都比后一页短一些,每一页上都有一棵树的造型。
2.利用图书的封面、封底绘制一棵大树。
3.故事录音。
活动过程:
一、第一遍听故事,突出认知――别人睡觉时不要唱歌,不能吵醒别人。
1.初步了解故事。
(1)出示图画书,展示用封面、封底制作的大树,并介绍故事名称。
(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
2.理解故事内容。
(1)边引导幼儿观察画面,边完整讲述故事。
(2)提问:
谁住在最上面?
它的下面是谁?
谁住在最下面?
(3)提问:
小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍听故事,激发情感――结合生活经验,为小麻雀想想办法
1.展示图书。
教师打开图书,让幼儿了解本书结构,然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上,合上书。
2.合作讲述。
教师放慢速度讲述,故事对话部分留给幼儿讲述。
3.分析讨论。
提问:
小麻雀可喜欢唱歌了,可现在不能唱了,怎么办呢?
(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉,等等。
)什么时候小麻雀才能唱?
(鹿宝宝醒了再唱。
)
三、第三遍听故事,行为练习――和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌
1.播放录音故事。
2.引导幼儿静静地等待小鹿醒来,在最后时刻,教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。
3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。
4.以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。
附:
爱唱歌的小麻雀
在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。
有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:
“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌……”突然,从下面传来一个声音:
“上面的小麻雀,请你不要唱了。
”小麻雀想:
“是我唱得不好吗?
为什么不要我唱?
我得下去问
活动反思:
结合平日对小班幼儿的观察不难发现,他们在说话时,不太会控制音量,有时很大声,常常会影响到别人,之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。
同时,小班孩子对周围环境具有好奇心,尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情,而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。
为了鼓励孩子们愿说、敢说,我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。
依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。
首先从认知目标中让孩子理解故事,通过图片感知故事中动物上、下空间方位。
其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。
最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。
在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分,同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。
托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教,而是采取恰当的教学手法!
根据幼儿认知水平和教材的自身特点,我在这节课中利用废旧挂历,通过翻阅自制的绘本书,吸引幼儿的注意力,通过移动教具让孩子感受上、下空间方位,从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容,学习故事中动物的对话,感受愉悦情感。
最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识,进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。
整个活动下来虽然很流畅,但也存在了一些问题,我觉得平时孩子还要活跃,在这节课中还需要提高孩子的互动性,让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。
同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏,让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。
(6)大班音乐教案《青蛙唱歌》含反思
活动目标
1.运用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声。
2.初步体验同声合唱的乐趣。
3.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
4.尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。
教学重点、难点
运用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声,初步体验同声合唱的乐趣。
活动准备
1.录音磁带《我是一只小青蛙》。
2.大荷叶道具数张。
3.小鸡、小鸭、青蛙小图片各一张。
活动过程
一、学唱小青蛙和老青蛙的歌。
1、引出荷叶和青蛙。
师描述:
清清的湖面上立着许多碧绿的荷叶,荷叶随风摆呀摆。
﹙请幼儿和老师一齐打开荷叶﹚,起风了﹙一起抖动荷叶﹚,风停了﹙一起停下﹚;
师:
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- 大班 唱歌 教案 20
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