西南师大版六年级语文下册《六单元24 渔夫和金鱼的故事》教案9.docx
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西南师大版六年级语文下册《六单元24渔夫和金鱼的故事》教案9
渔夫和金鱼的故事教学设计
教材简析
这篇略读课文是世界名著,是一首童话叙事诗,作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。
这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌,永不满足,对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求,最后一无所得的故事。
全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人,同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能,启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。
全诗共10节,以空行相隔,按照事情发展的顺序安排全文的内容。
第1~2节,交代故事的起因。
第3~8节,讲述事情发展的经过。
老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人的要求,金鱼一一答应了她。
第9~10节,讲述事情发展的结果。
诗歌在叙述故事时,主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格,用大海的变化体现金鱼的变化,即由报恩逐步到强烈不满,最后到恢复老太婆贫穷的原状,告诉人们,贪得无厌终归是没有好下场的。
教学目标:
1.自主学习本课生字词,初步感知课文内容。
2.有感情地朗读课文,分角色表演。
3、能对文中主人公发表自己的看法。
4.调动学生积极主动性,小组合作探究,知道金鱼为什么把一切都变回原来的样.
教学重点:
知道金鱼为什么把一切变回原来的样子,感悟其中的道理:
贪得无厌终归是没有好下场的。
教学准备:
师生可共同查阅有关普希金的生平资料,包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等,以加深对本课思想内容的理解。
课时:
一课时
一、新课导入
1.本单元专题是“中外古典名著”,我们已经学了哪些内容?
(师生共同回顾,包括课外阅读的内容,目的是引导课内外结合,课内学方法,课外大量阅读实践。
)
2.今天学一篇诗歌体裁的外国名著。
关于普希金,大家了解些什么?
3.(板书课题)本课是一首童话诗,又是外国文学作品,在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。
如有小节间隔;有诗句上的重叠表现;有括号内的注解说明等。
3.(板书课题)本课是一首童话诗,又是外国文学作品,在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。
如有小节间隔;有诗句上的重叠表现;有括号内的注解说明等。
。
二、初读课文,整体感知。
1.自由读课文。
(1)用“——”标出老太婆提出要求的句子,用“……”标出老太婆态度变化的词语,用“~”标出大海变化的句子。
(2)本文主要讲了一件什么事?
2.学生自主学习,教师巡视指导。
3.检测自主学习情况。
师:
老太婆向金鱼提出了几次要求?
生:
四次。
师:
先是要了…,第二次要…接下来要求…最后居然要…?
生:
要木盆、要木房子、要当贵妇人、要当海上女霸王。
师:
(板书)他回答对了吗?
生:
(齐答)对了。
师:
那还愣着干什么呢?
生:
(齐鼓掌)
师:
每一次老太婆提要求的时候,她的态度变化是…?
(众生举手)
生:
老太婆先是指着老头骂,然后骂得更厉害,后来破口痛骂,最后发起脾气来。
(根据学生回答,多媒体适时展示答案)
师:
从他的回答我们可以看出:
老太婆的态度是…?
生:
(齐答)越来越恶劣。
师:
面对老太婆得寸进尺的要求,你觉得金鱼有意见吗?
生:
有。
师:
从哪里反映出来了?
生:
海水的变化。
师:
海水都发生了什么变化呢?
生:
大海轻微地起着波浪、蔚蓝的海水发起浑来、蔚蓝的海水不安静起来、海面上起了黑色的大风浪:
激怒的波涛翻动起来,在奔腾,在狂吼。
(根据学生回答,多媒体适时展示答案)
师:
通过刚才大家的回答可以看出,大家对这个童话故事比较了解了,那你能概括一下本篇课文的主要内容吗?
生:
渔夫打到一条会说话的金鱼,金鱼哀求渔夫放了它,并许诺要用贵重的报酬答谢老人。
渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求,金鱼一一答应了她。
当老太婆提出要当海上的女霸王时,金鱼收回了她的一切,老太婆回到了从前,变得一无所有。
1.自由读课文。
三、细读课文,探究人物特点。
1.自由读课文。
思考:
①课文的人物各有什么特点?
②用“—”标出老太婆提出要求的诗句;用“﹏”标出老太婆态度变化的词句。
2.讨论交流。
(1)研读描写老太婆的诗句。
①老太婆向金鱼提出了几次要求?
每次的要求是什么?
(四次。
她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上女霸王”。
)
②她的态度有哪些变化?
(指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。
)
③老太婆给你留下了怎样的印象?
(贪得无厌、凶狠残暴)
(2)研读描写渔夫和金鱼的诗句。
①渔夫做了哪些事情?
说明了什么?
(帮助老太婆做了不安守本分的事。
如:
帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位:
要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要贵妇人的名分;要女霸王的权力,甚至要求金鱼供她使唤。
说明他心地善良,但对老太婆一味迁就,显得过分软弱。
)
②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的?
(老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。
当老太婆提出要当海上的女霸王,金鱼收回了她的一切。
)
3.课文中的几个人物你喜欢谁?
不喜欢谁?
为什么?
(老太婆凶狠残暴、贪得无厌;渔夫心地善良,但过分软弱;金鱼心地善良,知恩图报,并信守诺言,言而有信。
)
①学生分小组合作学习。
②教师观察小组讨论情况并相机指导:
师:
孩子,有收获吗?
生:
没有。
师:
你可以通过抓住重点语句,来谈谈自己从中明白了什么,比如这句话:
“上帝保佑你,金鱼!
……”你从中体会到了什么?
生:
老头很善良。
师:
对了,你已经掌握到了方法,就用这种方法去学习,你们一定会有收获的。
生:
好。
4.小组汇报。
师:
好了,孩子们,多数小组已经学完了,看着大家激烈的讨论,我想大家一定有许多收获,谁来你们小组讨论的结果告诉大家。
(众生举手)
生:
我通过“上帝保佑你,金鱼!
……”体会到老头的善良。
师:
那我们读这段话应该用什么样的语气读呢?
生:
要读出老头的善良,用亲切的语气来读。
师:
很好,请你们一起来试一下,注意读出老头的善良。
生:
(齐读)
师:
还有呢?
生:
从金鱼每次都满足老太婆的要求,可以看出它知恩图报、信守诺言。
师:
你还有什么收获?
(众生举手)
生:
我从“你这个蠢货,真是个傻瓜…”可以看出老太婆的凶狠残暴。
师:
既然是凶狠残暴,应该用什么样的语气来读呢?
一起来试一下。
生:
(用凶恶的语气读) 师:
这句话在文出现了几次?
生:
(齐答)三次。
师:
这种在文中反复出现,这种手法叫?
生:
反复。
师:
用反复手法有什么作用呢?
生:
突出文章的主题目,强调中心。
师:
说得真好,那本文中还有哪些地方也反复出现,使用了反复的手法。
生:
鱼娘娘,你做做好事吧!
生:
用不着难过……
师:
大家找得很对,通过大家刚才的回答,我算是知道了,老太婆骂得越凶,她的要求就越高,(相机板书梯形图)而老头每一次对老太婆的要求都是言听计从,都去哀求金鱼。
这样,我们女同学读老太婆骂的话,男同学读老头哀求金鱼的语言,注意他们的语气。
生:
分男女读老太婆和老头的话。
(老太婆凶狠残暴,老头软弱无力)
师:
通过刚才的对比朗读,你看出了什么?
生:
我看出老太婆凶狠残暴,而老头却软弱。
师:
你还读懂了什么?
生:
我从“他的老太婆站在台阶上…”看到了一个贪得无厌的老太婆。
师:
(出示本段话)你仿佛看到了一个怎样的老太婆?
生:
一个有钱人。
生:
珠光宝气的老太婆。
师:
如果你也是一个有钱人,你的神态是怎样的呢?
生:
(纷纷做神气十足的样子)
师:
是啊,有了钱底气十足,你看看这个老太婆(师示范)身上穿的是黑貂皮大衣,假设我这件西服,就是黑貂皮大衣,站在别人面前,总是摸着自己的昂贵的衣服,脖子上的珍珠项链挂满了,手上戴的是镶着宝石的金戒指,你们爸爸妈妈平常戴金戒指就了不起了,而她戴的却是镶了一个硕大的金戒指,这个时候你肯定是…?
生:
得意洋洋的。
师:
请大家边做动作边读这段话,注意感受老太婆此时的心情。
生:
(齐读,边做动作边读,其他人大笑)
师:
从一个贫穷的老婆变成现在这样的有钱人,都是谁给予她这一切的呢?
生:
(金鱼)
师:
其实,金鱼面对老太婆一次比一次高的要求,也是心怀不满,我们可以从哪些地方可以看出来?
生:
大海的变化。
师:
大海的变化是一次比一次更…?
生;凶猛。
师;那读大海变化的时候,语气应该一次比一次…?
生;加重。
师:
请一排的同学读大海的第一次变化,二排、三排的同学读大海的第二次变化,四排、五排的同学读大海的第三次变化,最后全班同学齐读大海的第四次变化,一定要读出大海变化的层次感。
生:
分层次读。
师:
大海仿佛是一个人,大海的变化仿佛在控诉着:
生:
金鱼的贪得无厌。
师:
也代表了金鱼对老太婆的不满,如果你是金鱼,你会怎么想,你
会怎么做呢?
生:
我会一样东西都不会给她。
师:
但我们课文中的金鱼是知恩图报、信守诺言的金鱼啊。
生:
我会想,这个老太婆的心怎么就这么大呢,真是贪得无厌。
生:
老太婆真是贪得无厌,但我只满足她基本要求,剩下的就靠她用自己的双手去创造自己的生活。
师:
对,自己动手,丰衣足食嘛。
师:
文中的金鱼又是怎么做的呢?
生:
先满足了她,知恩图报、信守诺言,但是后来却收回了一切。
师:
从此老太婆变得一无所有。
(板书:
一无所有)
师:
金鱼为什么收回了所有的一切呢?
生:
被老太婆越来越高的要求、贪得无厌的行为激怒了。
师:
从这件事中,我们可以看到:
贪得无厌没有好下场。
师;学到这里,你有没有不懂的地方呢?
生:
有,为什么这个老太婆这么贪得无厌呢?
师:
其他同学能帮助他吗?
生:
因为很多人都会有这样的贪心,人都是有贪欲的。
师:
还有不懂的吗?
生:
既然金鱼有这么大的本事,为什么不把老太婆变好呢?
师:
问得好,你们觉得是什么原因呢?
生:
因为老太婆的贪心很大,无法转变。
生:
因为这是童话故事,有虚构的内容师:
大家想得真全面。
师:
还有吗?
师:
老师也有一个问题要请同学们帮忙,为什么这个老头这么怕老太婆呢?
生:
因为他是粑耳朵嘛!
(众大笑)
师:
这么俗呀,叫妻管严好听些吧。
(众笑)
生:
因为他爱自己的老婆。
师;是啊,当你对自己的亲人有感情的时候,他的任何缺点都认为是优点。
师:
如果你是老太婆,你也有这么一次机会,你会要什么?
生:
我会要电脑。
生:
我会要印钞机。
师:
你的心比老太婆的还大呀?
(众人笑)
生;如果我是老太婆,我不提这么高的要求,我会要一些基本的东西,然后自己好好劳动,安居乐业,用自己勤劳的双手创造自己以后的幸福生活。
师:
你为什么这么想呢?
生;因为我觉得,人一辈子,要学会满足,钱多不一定是好事,只要我们觉得自己过得快乐,生活幸福,比什么都重要。
(全场掌声响起)
师:
这实际上也是今天老师想对大家说的。
师:
文中的主人公,你喜欢谁?
为什么呢?
生:
我喜欢金鱼,因为它善良,知恩图报,还信守诺言。
生:
我喜欢渔夫,因为他心地善良。
师:
有没有人喜欢老太婆的?
生:
(没有响应)
师;是啊,美好生活靠(辛勤的劳动)创造,(否则)就会一无所有。
(板书) 生:
齐读。
三.小结、结束。
师;孩子们,课文的最后,我想借用严雪厚的《常思贪欲之害》来和大家一起共勉。
(出示并读)③ 生:
齐读最后两句。
师:
愿天下所有人,常排非分之想,常思贪欲之害。
祝大家永远快乐,永远幸福!
谢谢大家!
教学目标
四、分角色朗读课文,体会人物思想感情。
1.分小组合作。
2.指名读。
五.反馈练习。
这首童话诗通过写老太婆(),永不满足,对()的金鱼提越来越高的要求,最后()的故事;鞭挞了()的人;批评了老渔夫();启示我们美好的生活()。
六.作业
1.分组表演课文内容。
2.课外阅读古典诗歌名著,制作读书卡片,为本单元综合性学习作准备。
七、板书设计:
渔夫和金鱼的故事
海上女霸王
贵妇人
木房子
一只木盆
幸福生活要靠勤劳的双手创造
渔夫和金鱼的故事
教学设计
学校:
李堂小学
年级;六年级
姓名:
张洁云
- 配套讲稿:
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