导学案三年级下册.docx
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导学案三年级下册
第一单元妈妈的目光2
第一课妈妈的目光——初识Word3
第二课字斟句酌——文本的编排9
第三课妙笔生花——文本的修饰15
第二单元风筝的来历19
第四课妙用标点——查找与替换21
第五课锦上添花——插入剪贴画28
第六课相映生辉——页面设计32
第三单元快乐的生活36
第七课群鸭戏水——自选图形37
第八课故事欣赏——插入文本框40
第九课惊弓之鸟——艺术字的格式设置43
第十课运动简报——分栏与水印效果48
第四单元安全伴我行54
第十一课横竖天地——插入表格55
第十二课图文并茂——精确设置图片尺寸60
第十三课色彩斑斓——修饰表格63
第五单元七彩文学社69
第十四课校刊设计——校刊制作流程71
第十五课校刊制作——设置艺术字的三位效果75
第十六课成果展示——制作书签超链接78
第一单元妈妈的目光
一、单元概述
MicrosoftWord软件具有强大的编辑处理文字的功能,为了使学生初步了解Word,本单元安排了3课内容,围绕《妈妈的目光》这首诗歌,初步介绍了利用Word软件进行输入文本、编辑文本的过程。
第1课“初识Word”介绍了启动和退出Word的方法,Word的窗口结构,如何在Word中输入中文,将Word文档保存到自己建立的文件夹中。
第2课“字斟句酌”打开已保存的Word文档,巧妙利用Enter键和空格键对文本的位置进行编排,利用“剪切”和“粘贴”操作移动被选取的文本。
第3课“妙笔生花”介绍了快速选取文本的方法,利用“格式”菜单设置文字的字体格式和段落格式。
二、学习目标
1.学会在磁盘上创建文件夹;掌握Word软件的启动和退出,了解Word软件的窗口结构;掌握在Word中输入汉字的方法,学会将自己建立的Word文档保存在指定的文件夹中。
2.掌握打开已有的Word文档的多种方法;能灵活运用Enter键、空格键、Backspace键、Delete键、Shift键编辑修改文本;掌握多种选取文本的方法,会利用常用工具栏中的“剪切”和“粘贴”操作移动被选取的文本。
3.了解多种快速选取文本的方法;灵活运用“格式”菜单设置文字的字体格式和段落格式;认识“格式”工具栏,学会利用“格式”工具栏设置文字的格式。
三、重点难点
教学重点:
1.在磁盘上创建文件夹,并将Word文档保存在指定的文件夹中。
2.Word软件的启动和退出,了解Word软件的窗口结构,快速找到所需要的操作命令。
3.在Word中输入汉字,并利用Enter键、空格键、Backspace键、Delete键编辑修改文本。
4.对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。
教学难点:
1.利用Enter键、空格键移动文本。
2.对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。
四、学时安排
本单元共3课,计划3学时完成,每课占用1学时。
第一课妈妈的目光——初识Word
学习目标:
知识与技能:
掌握Word软件的启动和退出,了解Word软件的窗口结构,能快速找到所需要的操作命令。
过程与方法:
掌握在Word中输入汉字的方法和将Word文档保存到指定文件夹的操作。
情感态度与价值观:
通过将自己的作品保存到指定的文件夹中,培养学生规范管理文件的好习惯。
教学重点:
掌握在磁盘上创建文件夹的操作,学会将自己建立的文件保存在指定的文件夹中,培养集中保存、管理自己文件的好习惯。
教学难点:
掌握Word软件的启动和退出,了解Word软件的窗口结构,能快速找到所需要的操作命令。
掌握在Word中输入汉字的方法和将Word文档保存到指定文件夹的操作。
掌握Enter键在Word中的功能。
学法指导:
自主学习与小组讨论相结合
教学准备:
1.多媒体网络机房。
2.图文并茂作品若干副。
教学过程:
一、【引入新课(复习引入)】
本课是同学们第一次与Word软件见面,教材以一首通俗易懂的诗歌《妈妈的目光》为范例,让学生通过在Word中输入这首诗歌来初步认识Word软件。
教学过程可分为两步进行:
(1)在学校中,计算机教室是公共场所,许多同学要共用一台计算机,这就要求每个使用计算机的学生要把自己创建的文件存放在统一的位置,让学生就此问题展开讨论,并参考教材通过自学或小组合作学习的方式找到解决问题的方法。
解决的方法是在计算机的指定位置创建一个文件夹,今后创建的文件都统一存放到这个文件夹中。
教材中指定存放学生文件夹的位置是D盘,由于各个学校的计算机教室使用制度不同,教师可根据实际情况自行掌握。
(2)本课的主要任务是完成《妈妈的目光》这首诗歌的输入。
教师可组织学生参考教材自学或小组合作学习。
解决以下几个问题:
①启动Word软件。
②安装汉字输入法。
③输入诗歌。
④将文档保存到指定的文件夹中。
二、【揭示学习目标】
1、认识Word软件的界面。
2、能在Word页面里输入文字信息。
三、【自主学习、交流分享】
1、自主学习可分为两步进行:
(1)在指定的位置创建文件夹。
这是要求学生要掌握的最基本操作,也是为培养学生良好的保存文件习惯做铺垫。
(2)创建Word文档。
本课学生要完成的主要任务是输入《妈妈的目光》这首诗歌,但输入汉字却又不是这节课的重点,因为在学习本册教材前,学生已经至少掌握了一种汉字输入法,因此创建Word文档的过程成为本课的重点。
创建Word文档的过程为:
启动Word→编辑文档→保存文档→退出Word。
2、交流:
在这个过程中,学生交流以下几个知识点:
①启动Word软件的两种方法:
一是通过“开始”菜单启动Word软件;二是通过桌面上的快捷图标启动Word软件。
②熟悉Word窗口的结构,这样便于在今后的学习中能快速找到所需要的操作命令。
③在Word中利用快捷键更换输入法,在输入文字过程中利用Enter键换行。
④将Word文档以指定的文件名保存到自己的文件夹中。
对于学生来说,一节课要完成任务会存在困难,学生比较关心的问题是自己的文档能不能被保存下来,以便于今后继续完成。
⑤退出Word软件的两种方法。
A、直接点击
。
B、点击
关闭软件。
四、【展示、交流、讲解】
师:
谁想给大家分享一下你的作品?
C3号机,你来展示吧,哇!
你写的真好,字里行间都能体现对妈妈的爱!
A2号机你也演示一下,谁想对他的作品说点什么?
(指名说说同学作品中,自己应该学习什么?
存在哪些不足之处?
)
学生自主交流分析,欣赏一下其他同学的作品,可以与喜欢作品的作者一起交流经验。
五、【提升达标检测】
通过学习和实践操作,你收获了什么?
(学生自由谈感受,交流对本课知识点的认识。
)
六、【拓展】
1.快捷图标
为了便于操作,我们经常会为一些常用的软件创建快捷方式,并把快捷方式以图标的形式放在桌面上。
这些快捷方式图标都有一个共同的特点,就是在图标的左下角有个标志。
快捷方式实际上存放的是指向程序的路径,计算机可以通过快捷方式指示的路径快速找到程序并启动该程序。
以画图软件为例,我们可以通过画图软件的快捷方式查找到画图软件在计算机中存放的位置。
具体的操作过程如下:
(1)在桌面上右击画图软件的快捷方式图标,此时弹出快捷菜单。
(2)在快捷菜单中选择“属性”命令,弹出“属性”对话框。
单击“快捷方式”标签,在“目标”后面的输入框中可以看到画图程序文件存放的位置,如图1-2所示。
2.“保存”和“另存为”命令
在Word软件的“文件”菜单中有“保存”和“另存为”两个命令,都是用来保存Word文档的,但在功能上有些区别:
(1)对于新建的Word文档,第一次保存时,选择“保存”命令会弹出“另存为”对话框,如图1-3所示。
在这个对话框中为文档选择保存位置并输入文件名。
以后再对这个文档进行编辑修改时,选择“保存”命令不会再弹出该对话框,而是自动以第一次保存时指定的文件名和保存的位置进行保存。
(2)在Word中,对已有的文档进行编辑修改后,想将它保存在新的位置或换一个新的文件名时,就可以选择“另存为”命令,此时会弹出“另存为”对话框,重新为文档选择保存位置、输入新的文件名。
3.“关闭”和“退出”按钮
在Word窗口的右上方有两个按钮“退出”和“关闭”,如图1-4所示。
单击“退出”按钮,关闭文档的同时也退出Word软件,单击“关闭”按钮,关闭当前正在编辑的文档,但不退出Word软件。
七、【板书设计】
初识Word
创建文件夹认识Word软件输入文字保存文档
八、【课后反思】
通过学习认识Word,学生学会了如何打开并简单认识了Word,知道了状态栏、菜单栏、任务栏等,并能简单的输入一段自己想说的话。
由于学生底子有点薄弱,打字比较慢,多数学生没有写完自己想写的内容,可以通过说的形式,先让学生说,然后再利用课余时间完成自己的作品。
课后需要加强学生正确的打字方法和打字速度练习。
第二课字斟句酌——文本的编排
学习目标:
知识与技能:
掌握使用Word文档的多种方法,会利用“常用”工具栏中的“剪切”和“粘贴”命令移动选取的文本。
过程与方法:
掌握选取文本的两种基本方法。
情感态度与价值观:
掌握使用Word文档的多种方法,培养集中保存、管理自己文件的好习惯。
教学重点:
要充分发挥师生互动、生生互动的整体功能,尊重学生的个体差异,充分利用好知识技能水平高的学生资源,带动知识技能水平低的学生共同进步。
教学难点:
解决问题的方法不是唯一的,如打开已保存的Word文档,教材中介绍了三种操作方法,要引导学生去发现解决问题的不同方法,善于总结,举一反三。
学法指导:
自主学习与小组讨论共同解决问题相结合
教学准备:
1.多媒体网络教室。
2.教师准备演示的幻灯片样例。
教学过程:
一、【引入新课(复习引入)】
本课的任务是将第1课保存的Word文档按诗歌形式进行编辑排版,教学过程可分为两步进行:
(1)引导学生仔细观察排版前后的效果图(教材中的图1.1和2.1)。
引导学生讨论两者之间的差异,谈一谈自己阅读这两种形式的Word文档的感受,体会排版的重要性。
并在此基础上提出问题:
①如何打开第1课保存的Word文档?
②如何将教材中图1.1所示的文档按图2.1所示的格式进行排版?
(2)组织学生参考教材通过自学或小组合作学习的方式解决问题,并组织学生在独立思考的基础上进行交流,以点带面,使学生全面掌握本课的知识点,使本课的教学达到预期目标。
二、【揭示学习目标】
组织学生参考教材通过自学或小组合作学习的方式解决问题,并组织学生在独立思考的基础上进行交流,以点带面,使学生全面掌握本课的知识点,使本课的教学达到预期目标。
三、【自主学习、交流分享】
(1)打开已保存的Word文档。
这是学生应掌握的最基本操作,教材中介绍了三种打开Word文档的方法,教师可以鼓励学生去探索除教材中提到的方法以外还有没有其他方法。
(2)对Word文档进行编辑排版。
本课学生要完成的主要任务是将第1课输入的文档编排成诗歌的形式,在完成这个任务的过程中学生要掌握以下几个知识点:
①定位光标。
在Word中,光标也叫插入点,利用鼠标可以将插入点
移动到文档中的任意位置,也可以利用↑、↓、←、→四个光标键移动插入点。
②利用Enter键进行断行操作。
将光标定位在需要断开的位置,按Enter键可以将插入点后面的文本移动到下一行显示。
③利用空格键移动文本。
将光标定位在一行中,按空格键,会在插入点位置插入空字符,插入点后面的文字向后移动。
④选取文本。
在今后的操作中对文本进行编辑修饰都要遵循“先选取后操作”的原则。
⑤移动文本。
利用“剪切/粘贴”操作将选取的文本移动到指定的位置,也可以用鼠标拖动的方式移动选取的文本。
四、【展示、交流、讲解】
师:
谁想给大家分享一下你的作品?
学生自主交流分析,欣赏一下其他同学的作品,可以与喜欢作品的作者一起交流经验。
将好作品用屏幕播放的方式展示给全体学生,集体评议作品。
五、【提升达标检测】
1.快速找到最近刚编辑修改的文档
对于最近刚编辑修改过的文档可通过两种方式快速找到并打开:
(1)在桌面上单击“开始”按钮,在弹出的级联菜单中指向“文档”,“文档”的下一级菜单中会列出近期打开过的文档的文件名。
(2)在Word文档中,“文件”菜单会列出4个最近刚编辑修改过的文档的文件名。
列出的个数可以自己设置,具体操作过程如下:
①执行“工具”→“选项”命令,打开“选项”对话框。
②单击“常规”标签,如图2-1所示。
2.移动文本
在Word中编辑文档经常需要移动文本操作,除了教材中介绍的利用“剪切”和“粘贴”命令移动文本的方法外,还有更简便的操作方法:
先选取文本,然后将鼠标指向选取的文本,当指针为 形状时,按住左键移动鼠标到目标位置即可释放鼠标。
这种方法适用于在同一个页面移动文本。
六、【拓展】
自定义快速访问工具栏
Word软件提供了自定义快速访问工具栏的功能,将一些常用的工具置于窗口左上方,操作过程如下图所示:
单击此处打开“自定义快速访问工具栏。
在所需打开的工具名称前面打上√即可。
七、【板书设计】
妈妈的目光
妈妈的目光
像太阳一样温暖
妈妈的目光
像月亮一样慈祥
妈妈的目光
像星星一样宽容
我沐浴在妈妈的目光中
幸福快乐
八、【创作天地】
1、你能辨认出下图所示的图形吗?
利用Enter键和空格键,试着摆一摆吧!
2、利用Word软件将下面这段文字编排成诗歌形式,并将这首诗歌以“一定是“为文件名保存在自己的文件夹中。
一定是
放学了妈妈来学校接我回家从那人头攒动的孩子中总是一眼就看见了我一次也没错过不知道我走在人流中每次我也是一眼就看见妈妈一次也没把她认错我们都没有认错这一定是妈妈的眼睛里有我的眼睛里有妈妈
八、【课后反思】
这节课学生主要学习了掌握使用Word文档输入文本的方法,会利用“常用”工具栏中的“剪切”和“粘贴”命令移动选取的文本。
会利用回车键和空格键对文本进行编排,由于学生接触电脑的机会较少,因此使用鼠标和键盘有点吃力。
需要加强学生的动手能力的培养。
第三课妙笔生花——文本的修饰
学习目标:
知识与技能:
掌握几种快速选取文本的方法。
过程与方法:
能利用“格式”菜单中的“字体”命令和“格式”工具栏对文本格式进行设置。
能利用“格式”菜单中的“段落”命令设置文本的行间距、段间距等。
情感态度与价值观:
能利用“格式”菜单中的“段落”命令设置文本的行间距、段间距,以培养学生创造思维能力。
教学重点:
设置字体的格式。
教材中介绍了两种设置字体格式的方法:
一是利用“格式”菜单中的“字体”命令来设置文字的格式,教材中详细讲解了这种方法;二是利用“格式”工具栏设置文字的格式,操作比较简单,虽然教材只是在“智多星”栏目中简略提到,没做详细讲解,但也要求学生掌握这种方法,这样可以使某些操作变得更加简便。
教学难点:
设置段落的格式。
教材中只详细讲解了在“段落”对话框中的“缩进和间距”选项卡中设置文本行距、段前距和段后距,可以让学有余力的学生尝试一下“换行和分页”、“中文版式”两个选项卡中的设置。
学法指导:
自主学习与小组讨论共同解决问题的方法
教学准备:
多媒体教学课件
教学过程:
一、【引入新课(复习引入)】
1、本课的任务是进一步修饰《妈妈的目光》这首诗歌,初步显示Word处理文字的功能。
将第2课保存的Word文档(见教材图2.1)进行编辑修饰后,效果见教材图3.1。
教学过程可以分为三步进行:
2、引导学生仔细观察两张效果图。
让学生讨论两者之间的差异,谈谈自己浏览这样两种Word文档的感受,体会Word处理文字的强大功能。
3、当然教师也可以不用这种对比创设情境的方式,而自行设计出更加贴近学生兴趣和生活的其他问题情境,如引入我国古代一些书法名家的作品,与在Word中创作的书法作品对比,让学生体会到Word一身兼众家之长的本领,从而激发学生的学习兴趣。
二、【揭示学习目标】
教师组织学生在独立完成任务的基础上进行交流,鼓励学生大胆展示自己的作品,以点带面,使学生全面掌握本课的知识点,使本课的教学达到预期目标。
三、【自主学习、交流分享】
一、设置文字的动态效果
在Word中,还有一种特殊的字体令页面动感十足,是人们比较喜欢的一种修饰文字的方式——为文字添加动态效果,操作过程如下:
(1)选取要添加动态效果的文字。
(2)执行“格式”→“字体”命令,弹出“字体”对话框。
(3)设置动态效果的操作过程如图3-2所示。
文字的这种动态效果只能在电子文档中显示,如果要将电子文稿打印到纸上就看不到动态效果了。
二、设置“上标”效果
学生在数学课上学习单位换算时,经常会看到一些换算公式,如:
1m2=100cm2算式中的2位于字母m的右上方,可以利用格式菜单中的“字体”命令进行设置,具体操作过程如下:
(1)选取“2”。
(2)执行“格式”→“字体”命令,打开“字体”对话框,勾选“上标”复选框,如图3-3所示。
四、【展示、交流、讲解】
让学生在练习后通过小组讨论的方式,讨论以下几点:
(1)设置字体的格式。
教材中介绍了两种设置字体格式的方法:
一是利用“格式”菜单中的“字体”命令来设置文字的格式,教材中详细讲解了这种方法;二是利用“格式”工具栏设置文字的格式,操作比较简单,虽然教材只是在“智多星”栏目中简略提到,没做详细讲解,但也要求学生掌握这种方法,这样可以使某些操作变得更加简便。
(2)设置段落的格式。
教材中只详细讲解了在“段落”对话框中的“缩进和间距”选项卡中设置文本行距、段前距和段后距,可以让学有余力的学生尝试一下“换行和分页”、“中文版式”两个选项卡中的设置。
讨论后,展示作品,并对作品进行集体评议。
五、【提升达标检测】
通过上机操作,掌握几种快速选取文本的方法。
学会利用“格式”菜单中的“字体”命令和“格式”工具栏对文本格式进行设置。
让学有余力的学生尝试一下“换行和分页”、“中文版式”两个选项卡中的设置。
六、【拓展】
获取更丰富的文字颜色
在图A中,我们会发现Word只提供了一些基本颜色来设置文字的颜色,而在实际应用中这些颜色远远不够,怎样才能获取更丰富的色彩呢?
1、打开“字体”对话框。
2、单击“字体颜色”列表框中的“其他颜色”按钮,打开“颜色”对话框,在“标准”标签中可以获取更多颜色,操作过程如图B.所示。
如果“标准”标签中提供的颜色不够用,还可以在“自定义”标签中获取更丰富的色彩,操作过程如图C所示。
图A
图B图C
七、【课后反思】
学生对于文本的修饰,局限于老师的范例作品,没有自己的创新,应引导学生创作出自己的作品,在自己的作品中展现自己独有的设计风格。
第二单元风筝的来历
一、单元概述
MicrosoftWord软件不但具有强大的编辑处理文字的功能,还能通过插入剪贴画、设计页面等操作使文档更加生动、美观。
本单元安排了3课内容,围绕《风筝的来历》这篇文章,介绍了利用Word软件进行修改文本、美化文本的过程。
第4课“妙用标点”,通过修改《风筝的来历》这篇文档的标点符号,介绍了中英文标点符号的区别和中文标点符号的输入方法,并利用“查找和替换”功能成批地替换错误的标点符号,还利用“首字下沉”功能美化文档。
第5课“锦上添花”,通过在文档中插入剪贴画,介绍了设置剪贴画的大小、版式、移动剪贴画的位置、修改剪贴画的颜色等操作。
第6课“相映生辉”,介绍了在文档中插入水平分隔线、设置页面尺寸、为页面添加艺术边框等操作。
二、单元教学目标:
知识与技能:
了解中英文标点符号的差异,会输入一些常用的中文标点符号;会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容;会设置首字下沉,增加文章的观赏性。
过程与方法:
能根据文本的内容插入适当的剪贴画,并根据需要设置剪贴画的大小、版式、位置;能改变剪贴画的颜色。
情感态度与价值观:
能根据实际需要设置页面的尺寸;会为文档添加艺术边框和水平分隔线;能通过“常用”工具栏中的“打印预览”按钮预览文档经过修饰后的整体效果;能把现有的Word文档转换为网页。
三、单元教学重点难点
教学重点:
1.输入常用的中文标点符号;利用“查找/替换”功能成批替换错误的内容;设置首字下沉。
2.插入剪贴画,设置剪贴画的大小、版式、位置;改变剪贴画的颜色。
3.设置页面的尺寸;为文档添加艺术边框和水平分隔线。
教学难点:
1.利用“查找/替换”功能成批替换错误的内容。
2.根据实际需要设置页面的尺寸。
四、学时安排
本单元共3课,计划3学时完成,每课占用1学时。
五、分课教学:
第四课妙用标点——查找与替换
学习目标:
知识与技能:
了解中英文标点符号的差异,会输入一些常用的中文标点符号。
过程与方法:
会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容。
情感态度与价值观:
会设置首字下沉,增加文章的观赏性从而能培养学生的审美能力。
教学重点:
中文标点符号的输入。
“查找/替换”操作。
教学难点:
“查找/替换”操作。
设置首字下沉。
学法指导:
自主学习法、演示教学法、分组讨论分析法、实践法。
教学准备:
多媒体教学课件
教学过程:
一、【引入新课(复习引入)】
出示范本《风筝的来历》,如下图所示:
图4.1风筝的来历
本课的主要任务是通过修改《风筝的来历》这篇文档的标点符号,使文章变得层次清楚,语句流畅。
这节课,我们大家就一起来学习一下怎样设置文本的标点符号以及如何使用“查找”“替换”。
二、【揭示学习目标】
(1)将《风筝的来历》这篇文档的电子稿通过多媒体教学网演示给学生看,让学生在阅读过程中找出错误。
三年级的学生对一些常用的中文标点符号比较熟悉,在阅读的过程中就会发现文中的标点不符合中国人的使用习惯,让学生就此问题展开讨论,并参考教材了解中英文标点符号的差异。
(2)将《风筝的来历》这篇文章的电子稿通过多媒体教学网传给学生,让学生直接在电子稿上修改。
教师可组织学生参考教材自学或小组合作学习来完成本课的任务。
要完成本课的任务需要解决以下几个问题:
①怎样输入中文标点符号(),。
?
!
;:
“”《》 ·¥——……
②怎样进行“查找/替换”操作?
③怎样设置首字下沉?
三、【自主学习、交流分享】
本课涉及到的知识可以归纳为以下几点:
(1)由于中英文标点符号差异较大,为了符合我们中国人的阅读习惯,在Word中输入中文时要注意使用中文标点符号。
因此在安装汉字输
入法的同时也要切换成中文标点符号输入状态。
(2)对于篇幅较长的文档来说,当文档中出现多处相同的错误时,利用“查找/替换”功能可以快速找到错误并替换成正确的内容,大大简化操作节约时间。
(3)设置首字下沉,是我们在一些报刊、杂志中经常看到的一种排版方式,可以增加文章的观赏性。
让学生围绕这几个知识点采用分组讨论分析的方法,先找到具体的操作方法,然后再通过实践,让学生亲手制作来完成学习任务。
四、【展示、交流、讲解】
1、认识中英文标点
在《风筝的来历这篇文稿中,聪聪发现所有的标点符号都输入成了英文标点,这不符合中文的书写习惯。
那么中英文标点符号有什么区别呢?
请大家仔细观察下面两幅图《风筝的来历1》(英文标点)与《风筝的来历2》(中文标点)这两篇文稿,然后进行中英文标点符号对比,看看他们的区别。
图4.2风筝的来历1图4.3风筝的来历2
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