五年级传统文化备课培训资料.docx
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五年级传统文化备课培训资料
五年级上册传统文化教学计划
一、学情分析:
有人曾经说过:
没有经典的文化是没有灵魂的文化,没有经典的人生是没有希望的人生。
作为源头活水,,经典是人类智慧的结晶,所载为常理常道,其价值历久而弥新。
现在的孩子对传统文化经典内容知之甚少,他们把大部分的精力都用在学习现代语文知识上,而6-13岁是孩子们记忆力最好的时候,正是学习传统文化经典的大好时光,在这段时间里学习优秀传统文化经典,实际上是在和先哲交流思想感情。
持之以恒,坚持数年,中华优秀传统文化的精髓定会滋养他们,成为他们的文化积淀,使他们终身受益。
二、教材分析:
畅游于这套教材的时候,我们会看到一个丰富多彩的人生世界。
在“经典驿站”里,我们会感悟到民族语言的魅力,会聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。
在“人物长廊”里,我们会看到,在中国几千年的历史上,我们中国人曾经活的多么大气,多么自尊,多么圣洁!
他们的人格是多么高尚!
在“名胜游踪”李,我们会欣赏到具有浓郁民族文化气息的山山水水,每一处风景,都有历代文人墨客留下的足迹;在“艺术乐园”李,我们会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术……当你学了这些,你会情不自禁地说:
做一个中国人真好!
三、教学目标:
1、培养孩子的读书兴趣,提升了语文能力。
在指认式诵读中使学生扩大了识字量,在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。
学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富,激发学习、读书的兴趣,逐步使学生能出口成章、引经据典,提升学生的语文能力。
2、提高孩子的注意力、记忆力。
利用13岁以前记忆力的黄金时期,让孩子记住中国传统文化中的一些经典,在其记忆力正在发展的时候加以训练,“不求甚解、但求熟背”,使学生的记忆力达到较高的顶峰,注意力更加集中,使学生终生受益。
3、了解中华传统文化经典,接受人文精神熏陶。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典,接受传统文化和人文精神熏陶。
长远地默默地变化其气质。
4.加强学生思想道德建设。
通过诵读教育教给学生做人的道理,提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用,渐渐地陶冶其性情,开启其智慧,让经典诵读为孩子的一生提供营养。
四、教学措施:
1、传统文化旨在培养学生对于祖国文化的热爱之情,培养学生对中国传统文化的兴趣,因此,在教学中不得让学生死记硬背,不得背诵过多的内容,给学生造成太多的学习压力,教学形式一定采取多样化。
时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。
2、注重游戏教学。
教学中要善于激发学生兴趣,运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等多种形式。
3、注重面向全体和个别差异。
集体、小组、个人展示等交错进行,使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
4、重视平常积累,背诵经典名句名篇,通过进行比赛来提高效率。
教学过程中一定引导学生搜集更多的资料,尤其是在“名人长廊”这一单元,只有搜集足够的作者的资料和作品,才能更好的理解作者本人的智慧、风骨、胸怀和操行,并引入实践。
。
5、重视多元评价方式,引导学生进行自主评价,并以此作为反馈,激励学生在日常生活中多观察、多积累。
五、教学进度
周次
内容
备注
1
硕鼠
2
2
黄鸟
2
3
买椟还珠
2
4
曾子杀猪
2
5
国庆节
2
6
秦西巴纵麋
2
7
后羿射日
2
8
千金求马
2
9
赵威后问齐使
2
10
姜尚
2
11
管仲
2
12
孙武
2
13
司马迁
2
14
泉城济南千佛山
2
15
趵突泉大明湖
2
16
大明湖崂山
2
17
妙联集锦读书名联
2
18
成语探源成语诗画
2
五年级传统文化教案
《诗经》1、《硕鼠》9.2
年级:
五年级
教学目标:
1、学习《硕鼠》,深刻体会比兴的艺术手法,把握《硕鼠》中,复唱的特点。
2、品味诗歌的语言,准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
3、运用诵读法,让学生品味诗歌语言的凝练性。
4、熟读并背诵。
教学过程:
一、导入:
师板书“鼠”,齐读,思考:
看到这个字,你会想到什么?
师在“鼠”字前加上“硕”字,齐读,思考:
这个字什么意思?
猜想题目的意思。
(大老鼠)
二、新授:
(一)、师范读,生听清字音,体会诗中节奏。
(四言诗,每句一般读成“二二”拍)
(二)、生自渎,借助注音读通句子,读出诗的韵律来。
(三)、指读,生生互评。
(四)、默读思考:
这首诗在结构上有什么特点?
生:
在读的时候,我们发现它一共分为三章,三章结构上非常相似,句子大部分都是重复出现(重章、叠句、四言),只有几个词不同。
师总结:
正是因为它是重章、叠句。
所以读起来更有节奏感。
(五)、学生自己读,体会其节奏感,再全班齐读。
(六)、学习第一段:
这篇诗经在讲什么?
让我们一起先来学习第一部分。
1、指名读。
2、逐句理解。
(1)“硕鼠硕鼠,无食我黍。
A、这里哪个词难以理解,指出来。
“黍”:
黍子,一种粮食;
“无”通“毋”:
不要,不。
B、将第一句连起来,试着讲一讲。
生:
大老鼠大老鼠,别在吃我的黍子。
(2)“三岁贯女,莫我肯顾”。
A、这里哪个词难以理解,指出来。
“女”通“汝”:
你。
“贯”:
侍奉。
B、讲解句式:
“莫我肯顾”:
应为“莫肯顾我”(宾语前置)
C、将第二句连起来,试着讲一讲。
生:
三年侍奉你,都不愿意对我照顾。
(3)“逝将去女,适彼乐土。
”
A、这里哪个词难以理解,指出来。
“适”:
舒心;
“逝将”:
发誓要。
B、将第三句连起来,试着讲一讲。
生:
发誓要离开你,到那舒心的地方。
(4)“乐土乐土,爰得我所”
A、这里哪个词难以理解,指出来。
“爰”:
才,才能。
B、将第四句连起来,试着讲一讲。
生:
舒心的地方,舒心的地方,才能得到我的住所。
3、再读,边读边试着理解整句话。
4、背诵此段内容。
(七)、以小组为单位,合作学习二、三段。
用学习上段的方法,学习二、三段内容。
(八)、汇报,师适时点评。
(九)、全班齐读全文,背诵。
(十)、思考:
诗中的硕鼠是不是就指大老鼠?
(不是,比喻贪婪成性的统治者,运用了“比”的艺术手法。
)
(十一)、讨论:
从这首诗中反映了一个什么问题?
(农民不堪统治者的残酷剥削,幻想美好的生活。
《诗经》中说:
“《硕鼠》,刺重敛也,国人刺其君重敛,蚕食与民,不修其政,贪而喂人也。
”
(十二)、古今对比,珍惜美好生活。
(十三)、齐背诵,结束全课。
课后反思:
《硕鼠》是属于一篇文言文,对于五年级上学期的孩子来说,是第一次接触文言文,所以我让学生们先了解,这篇文章讲了什么事,延伸到课外的一些知识。
要作好比较阅读,首先要十分熟悉所阅读的作品,否则,以其昏昏,难以作好真正的比较。
因而应先要求同学反复吟咏《硕鼠》,对这首诗的基本内容、基本特点做到娴熟于心。
教学中我运用诵读法,让学生在反复的诵读过程中,品味文言文的语言,了解了诗经的特点。
较好的把握了诗歌所蕴藏的意思。
2、《黄鸟》9.16
年级:
五年级
教学目标:
让学生了解《黄鸟》的原文及译文。
教学过程:
一、经典回放。
1、读原文,学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照,进行自学。
三、温馨点击。
了解这是一首挽歌,描写的是什么。
四、活动广角。
1、用这样的句式来写首小诗。
2、古代人奉行“君要臣死,臣不得不死”,你认为这处观点对吗?
说说你的理由。
五、成长阶梯。
做好自我评价和组内评价。
课后反思:
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
《韩非子》
1、《买椟还珠》9.30
年级:
五年级
教学目标:
1.借助书下注解和工具书读懂课文。
2.联系现实,探究寓意。
教学过程:
一.引入:
什么是寓言?
寓言的特点是什么?
你熟悉的有哪些寓言故事呢?
二.请一位学生带读课文《买椟还珠》。
三.学生讨论,借助工具书和书下注解读懂课文。
请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。
然后让学生进行逐句翻译,理解全文。
四.在读懂课文的基础上,让学生进行人物点评,多角度探究寓意。
争辩:
支持楚人的做法和反对其做法的理由。
怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢?
五.联系现实,课外拓展。
在现实生活中,如果买东西的话,作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示?
你会在什么前提下买下匣子,退还珠宝呢?
假如你是个生产商,你又可以从中领悟些什么?
推广开去,这则寓言还能给我们哪些启示?
六.学生归纳,谈本节课的收获。
七.布置作业:
发挥想象,撰写《新买椟还珠》。
课后反思:
整节课学生们一直在动,调动了他们的听、说、读、查的能力,学生通过查字典来读懂文言文的习惯得到培养,独立理解文言短文的能力也有所提高。
课文联系现实也很好,学生们多角度思考,见解独特。
归纳出从买东西一直到看一个人,都要看其本质的道理。
可以说思想性落实得相当到位。
布置的课后《新买椟还珠》的作业也较有创意,学生发挥想象的空间较大。
教师把课堂还给学生,学生好比大海,而老师是岸。
总体这节课体现了二期课改“以学生为本”的理念。
2、《曾子杀猪》10.13
年级:
五年级
教学目标:
让学生了解《曾子杀猪》的原文及译文。
教学过程:
一、经典回放。
1、读原文,学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照,进行自学。
三、温馨点击。
了解这个故事告诉我们的道理。
四、活动广角。
1、展开你想像的翅膀,把这个故事讲给你周围的人听吧。
2、读读方框中的文字,从中受教育。
五、成长阶梯。
填写好三个项目。
课后反思:
课堂上学生乐学,在故事中品尝到在快乐中学习的乐趣,收到了良好的课堂效果。
《淮南子》
1、《秦西巴纵麛》10.27
年级:
五年级
教学目标:
让学生了解《秦西巴纵麛》的原文及译文。
教学过程:
一、经典回放。
1、读原文,学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照,进行自学。
三、温馨点击。
读读,增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
熟读并背诵这篇短文。
《淮南子》中的其他故事将这些故事讲给同学听。
课后反思:
此环节将课内与课外的结合,目的在于学生会有更多积累,并进一步引领学生走向知识海洋,增强探求知识的欲望。
]
2、《后羿射日》11.10
年级:
五年级
教学目标:
让学生了解《后羿射日》的原文及译文。
教学过程:
一、经典回放。
1、读原文,学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照,进行自学。
三、温馨点击。
读读,增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、我们的祖先真是了不起!
你若喜欢这个故事,就把它讲给你的家人听。
2、你还知道哪些神话故事,读后有什么感想?
与同学交流一下。
五、成长阶梯。
教学反思:
本节课充分发挥了现代教育技术的优势,教师循循善诱,注重了学生智力开发和创新能力训练,让学生享受到了成功的欢乐,意志得到了锻炼,效果良好。
《战国策》
1、《千金求马》11.24
年级:
五年级
教学目标:
让学生了解《千金求马》的原文及译文。
教学过程:
一、经典回放。
1、读原文,学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照,进行自学。
三、温馨点击。
读读,增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、在小组里谈一谈,你如何评价这位内侍的做法?
2、想一想,如果你是这位国君,你还有什么办法得到千里马?
3、把你知道的益智故事讲给大家听。
五、成长阶梯。
教学反思:
本节课充分发挥了教育现代化的优势,教师循循善诱,精讲点拨,注重了学生智力开发和创新能力训练,让学生享受到了成功的欢乐。
2、《赵威后问齐使》12.1
年级:
五年级
教学目标:
让学生了解《赵威后问齐使》的原文及译文。
教学过程:
一、经典回放。
1、读原文,学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照,进行自学。
三、温馨点击。
读读,增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、查阅资料,思考一下,在人类历史进程中,君王与人民谁的作用大?
是谁创造了人类灿烂的文化?
2、与你的小伙伴一起,尽自己最大的努力救助周围有困难的人。
五、成长阶梯。
教学反思:
本节课充分发挥了现代教育技术的优势,教师循循善诱,注重了学生智力开发和创新能力训练,指导学生开展合作教学,让学生享受到了成功的欢乐,意志得到了锻炼,效果良好。
兴冲冲红润润懒洋洋慢吞吞静悄悄
七、填空题经常会填
你有桃子,他也有桃子。
(15)(地球爷爷)的手就是(地心)引力。
1、写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
只一只只一只只可爱的小兔
老师一边说,一边写。
(是)——(非)(长)——(短)(大)——(小)(远)——近
例:
月儿弯弯的像小船。
小燕子的尾巴像剪刀。
《名人长廊》
个一个个一个个红红的苹果
一(块)石头一(匹)骏马一(杆)大称四(根)柱子
马上=立刻=赶紧=赶快很多=许多替=帮=为=给一把尺一双手一个人一群人一堆土5、姜尚12.15
一条鱼一座桥一头牛一片叶一阵风
你有桃子,他也有桃子。
孑子字旁(孩)扌提手旁(打把拉)cháng(长短)yuè(音乐)zh?
(只有)kōng(天空)地(土地)(大地)(田地)(种地)(天地)年级:
五年级
例:
小鸟一边飞一边叫。
春回大地万物复苏柳绿花红欢歌笑语冰雪融化泉水丁冬()把()。
()被()。
教学目标:
二、偏旁部首及代表字使学生了解姜尚的生平及主要事迹。
教学过程:
长乐只空
(2)注意以下字的笔顺:
非、北、专、女、万、定、可、为、海、绿、我、球、奶、秀、级、练、发、成等。
(4)、照样子写出来。
一、阅读人物剪影。
1、本册要求背诵的课文如下:
例:
月儿弯弯的像小船。
小燕子的尾巴像剪刀。
口口字旁(唱听叶)月月字旁(肚朋腿)
例:
西瓜长得那么大,那么圆。
苹果那么香那么甜。
走之底:
这、边、远、进、过、道、选、连、送借助注释读懂原文,整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味,对姜尚这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的?
2、让我们再去读一读有关姜太公的书,领略他的远见卓识吧!
3、在班上开个故事会,讲讲自己所知道的姜太公的故事。
四、成长阶梯。
认真填写好,与同学交流。
教学反思:
学生对姜尚的了解比较多,学习起来较容易。
6、管仲12.22
年级:
五年级
教学目标:
使学生了解管仲的生平及主要事迹。
教学过程:
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文,整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味,对管仲这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、管仲的话既精彩又好记,试着背一背。
2、你对“终身之计,莫若树人”这句话是怎样理解的?
在小组内谈一谈你的看法。
3、再去找一找资料,谈一谈你对管仲的了解。
四、成长阶梯。
认真填写好,与同学交流。
教学反思:
管仲的内容对大多数学生比较陌生,所以事先让学生收集资料,先了解一下。
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