小升初语文讲义 23 阅读二第4讲提高班教师版.docx
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小升初语文讲义23阅读二第4讲提高班教师版
1.能够通过通读全文,把握文意,体会出渗透在文章字里行间的作者的情感、态度、观点。
2.通读文章,准确把握作品中人物的性格和思想感情。
3.在理解、领会文章的基础上,读出个人心得,拓展延伸,感悟评价。
[成语万花筒]
把下列括号内填入恰当的叠字,使每个成语完整无误。
试一试,你准行。
()()日上神采()() ()()一堂 逃之()()
()()入扣 ()()可危 ()()众生 ()()怪事
文质()()衣冠()()忧心()()()()来迟
【参考答案】
蒸蒸日上神采奕奕济济一堂逃之夭夭丝丝入扣岌岌可危
芸芸众生咄咄怪事文质彬彬衣冠楚楚忧心忡忡姗姗来迟
[文常小贴士]
诗仙:
唐代诗人李白的诗充满了积极浪漫主义色彩。
诗人贺知章叹赏李白的诗,把他比作天上下凡的“仙人”。
后来的人便把李白称为“诗仙”。
诗圣:
唐代诗人杜甫的诗气势雄浑、绚丽含蓄,具有很高的思想性和艺术性。
历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范,尊称他为“诗圣”。
诗魔:
唐代诗人白居易写诗非常刻苦。
过份的诵读和书写,竟到了口舌生疮、手指成胝的地步。
所以人称“诗魔”。
诗鬼:
唐代多才而短命的诗人李贺的诗大都构思奇特,意境怪诞,迷离恍惚,变幻莫测。
有“诗鬼”之称。
诗豪:
辛文房《唐才子传》中将刘禹锡誉为“诗豪”。
诗家天子七绝圣手:
唐代诗人王昌龄,其七绝写的“深情幽怨,音旨微茫”,因而被称为“诗家天子”。
诗囚:
孟郊作诗苦心孤诣,惨淡经营,无好问,曾称之为“诗囚”。
诗杰:
唐代王勃的诗流利婉畅,宏放浑厚,独具一格,人称“诗杰”。
诗狂:
唐代诗人贺知章,秉性放达,自号“四明狂客”。
因其诗豪放旷达,人称“诗狂”。
诗佛:
王维诗歌中带有佛教意味,加之王维本人的宗教倾向,所以后人称他为“诗佛”。
[快乐热身]环节重点在积累成语,建议教师在授课的时候可以花几分钟的时间帮助学生积累。
[读文章试身手]环节选用了三篇文章。
教师要注意通过提问的方式引导学生讨论、理解文章的中心及作者要表达的情感。
每篇文章后都有[教学思路导引]这个环节,教师参考这些内容,也可以补充其他相关问题。
在授课中,建议先让学生阅读文章,教师提出一系列问题,引导学生分析讨论。
教师在学生讨论中进一步引导,帮助学生得出结论,最后再让学生做文章后的习题,教师讲解方法,订正答案。
(一)阳光地带
①春季的一天下午,我下班回到家,看见母亲正在晒被子,便也想把被子晒一下。
②我把被子抱出来,晒在了晾衣绳的两端,吃过午饭,我便上班去了。
③下班回来,我一进家门,便看见了我的被子。
与中午不同的是,它们已经晒在了阳光最好的地带,夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。
而母亲的被子却寂寞的呆在晾衣绳的两端,房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。
④我走到我的被子面前,用手抚摸了一下,它们是温暖的。
⑤它们当然是温暖的,温暖如母亲的手心。
⑥我又抚摸了一下母亲的被子,它们是清凉的。
⑦它们当然是清凉的,清凉如母亲的手背。
⑧我的眼睛忽然呈现出往昔的许多情节:
家里质地最好的那条床单,方位最佳的那个房间,开得最漂亮的那盆鲜花,做得最好吃的那盘菜,甚至吃饭时图案最精致的那只碗……这些事物如我身处的这段阳光地带一样,都是我的。
⑨我知道,对于母亲来说,这些情节不是偶然。
⑩人生短暂而漫长的征途上,给你快乐的也许是你的朋友,让你美丽的也许是你的爱人,令你充实的也许是你的事业,但是,使你温暖的必定是你的母亲。
她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜,也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。
母亲是永远的阳光地带。
1.第③段画线句的字里行间饱含了作者怎样的感情?
【参考答案】为母亲为了给“我”温暖而牺牲自己,甘愿忍受清凉而深深地感动和幸福。
2.第⑤⑦两段都运用了 的修辞手法,其中“温暖”和“清凉”包含两层意思,第一层意思是指
,第二层意思是指
这两段和下文中的 相呼应。
(写出文中的句子)
【参考答案】运用了比喻的修辞手法
第一层意思是指被子的温度
第二层意思是指:
“温暖”指母亲对我的关爱,“清凉”指母亲为我挡住风霜承受的艰辛。
和文中的“她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜,也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温
暖阳光”相呼应。
3.第⑧段作者连用五个“最”的作用是
【参考答案】突出或强调了母亲对“我”的爱的伟大和无私。
4.第⑨段中为什么说“这些情节不是偶然”?
【参考答案】说明这些都是母亲爱我而特意安排的,突出了母亲对我的爱凝聚在生活中的点点滴滴。
5.文中多次写到“阳光地带”,它们有哪几层意思?
在文中有哪些作用?
【参考答案】阳光地带既指阳光充足的地方,又指母亲的爱的温暖,同时阳光地带还是全文的线索,
是文章主题的象征。
6.结合文章抒发的思想感情和你的实际生活感受,仿照第⑧段画线句的句式,把省略的内容再补写两句。
①
②
【参考答案】家里最舒适的那张床;书房里最宽大的那张书桌;衣橱里最美丽的那件衣裳;书桌旁最
明亮的那盏台灯……
(二)赏画
小客厅里鸦雀无声,几名美术爱好者目不转睛地望着墙上挂着的那幅油画。
画很小,用一个精致、镶有金边的画框嵌着,这是一幅很奇怪的画,画面上看不到山岗、树林、河流和人物,只有一团团黄黄绿绿的色彩。
可是油画的主人、美术学院的苏老师却一再说明,这是一幅世界名画。
画的主题究意是什么呢?
大家都在思索着……
风度潇洒的吕林对这幅画表现出了强烈的兴趣。
他是一个西方画派的崇拜者。
只见他一只手抱在胸前,另一只手托着下巴,不时地点点头,发出啧啧啧的声音。
①他发现大伙都在注意他,便得意地坐在沙发上,悠闲地点燃一支烟。
“谁能谈谈体会?
”苏老师问,眼睛里闪耀着狡黠的光芒。
没人回答。
大家把目光移向卢华,他是颇有成就的美院学生。
卢华涨红了脸,讷讷地说:
“我还没有看出什么来。
”他镇静了一下,又坦然地说:
“真的,我没看懂,——我甚至有点怀疑这是幅画……”
“什么,这不是幅画?
”吕林几乎从沙发上跳起来。
“那就请你谈谈对这幅画的理解。
”卢华诚恳地说。
“外国人有惊人的想象力和表现能力……”
“我只请你谈谈这幅画!
”卢华截断吕林的话。
“这是一幅新印象派的画,”吕林滔滔不绝地说着,“这幅画色彩之灿烂、强烈远远超过了自然界的颜色,这就充满了想象。
这是一幅绝妙的画。
真是太美了,多么深刻的思想呀!
”
“我还是看不懂。
”卢华轻轻地说。
②苏老师微微一笑,走上前去,不慌不忙地取下画,倒过来再挂上。
这时众人才()。
那并不是什么“新印象派”,而是大家熟悉的世界名画:
《狂风中的橡树》。
1.填入文中括号内最恰当的一个词是()
A.幡然悔悟B.道破天机C.恍然大悟D.真相大白
【参考答案】C
2.用“//”把文章分成三段,并概括段落大意。
【参考答案】第1-3自然段为第一段;第4-13自然段为第二段;最后一自然段为第三段。
段意略
3.画线句①表现了吕林怎样的心理状态?
【参考答案】吕林故作姿态,以显示自己领略了油画的妙处,读懂了作品的主题。
【分析】要求分析画线句①,我们通过读句子可以发现,这句话是对吕林的动作、神态的描写,我们
在分析的时候也要从动作、神态描写的角度去分析。
阅读文章不难发现,作者通过对吕林“得意”“悠
闲”等逼真的细节描写活画出他当时的故作姿态、不懂装懂。
4.“卢华涨红了脸”的原因是
从中可以看出他的性格是
【参考答案】因为苏老师一再说明这是一幅世界名画,而自己却没看出所以然,所以有些难为情,涨
红了脸;他的性格是:
诚实坦率。
【分析】这道题和第3题都围绕“人物性格特点”设题。
回答本题后一问要从前一问入手,通过读文
章可以得知,卢华作为颇有成就的美院学生,却看不出这幅名画的主题,所以有些难为情。
我们还可
以找出关键词、句:
涨红了脸、讷讷地说、坦然地说。
由此得出,卢华的特点是诚实、坦率。
5.仔细阅读文章,找出为文中画线句②打下伏笔的一个词是
【参考答案】狡黠
6.苏老师这出人意料的设计告诉人们一个什么道理?
【参考答案】人不要不懂装懂,故弄玄虚,应具有实事求是的科学态度。
【分析】要从反映作者写作意图、表现主题的角度去分析苏老师的这一举动。
根据文章内容可以看出,
苏老师设计了整个事件,通过整个事件中不同人物的表现说明:
人不要不懂装懂,故弄玄虚,应该实
事求是。
【教学思路导引】
坦白是人的美德,可是偏偏有人不懂装懂,自以为是。
须知,伪装只能是一时的面具,假面早晚
会被揭穿。
文章题目为《赏画》,主要围绕一幅画描写了不同人物的表现,从中展现出不同人的性格。
我们在读文章的时候要抓住人物的言行心理。
因为人物的性格和人物的言行是统一的,什么样的
性格决定有什么样的行为。
文章对人物的言行描述十分细致,如:
吕林“只见他一只手抱在胸前,另
一只手托着下巴,不时地点点头,发出啧啧啧的声音。
他发现大伙都在注意他,便得意地坐在沙发上,
悠闲地点燃一支烟”,“‘什么,这不是幅画?
’吕林几乎从沙发上跳起来。
”我们可以从这些描写中看
出吕林的故作姿态、不懂装懂。
卢华作为颇有成就的美院学生,“涨红了脸,讷讷地说……”“卢华诚
恳地说”“‘我还是看不懂。
’卢华轻轻地说”从这些描写中,我们可以看到卢华的诚恳、实事求是。
而
最后苏老师的举动可以说是出人意料,故事至此戛然而止,把思考留给了读者。
建议教师在授课的时候可以先让学生阅读文章,了解文章内容。
在了解文章内容的基础上教师提
出一些问题引导学生分析讨论,学生在分析讨论之后再做后面的练习题。
教师针对每道习题点拨解题
方法和技巧。
教师可以提出下列问题引导学生分析讨论:
(教师可以根据需要自行准备更多的讨论题目)
1.对于这幅画,吕林有什么表现?
可以看出他是一个什么样的人?
2.卢华有什么表现?
从中可以看出他什么样的性格?
3.通过这个故事,作者要表现什么主题呢?
(三)儿科大夫的手
年轻的讽刺小说作家冷凌抱着出世才20天的儿子,顶着寒风,匆匆来到儿童医院。
诊室靠窗处设两张桌子。
一男一女两大夫面对面坐在桌旁。
男大夫生得魁伟粗壮,肤色黝黑。
“像个铁匠。
”冷凌心里说。
女大夫生得娇小玲珑,一脸孩子气。
“医学院来的实习生。
”冷凌判断。
他本来希望给儿子看病的大夫是一位慈祥和蔼的老太大。
这会儿女大夫正埋头写处方。
男大夫刚看完一个患鹅口疮的新生儿。
“下一个——梁争。
”黑大夫嗓音洪亮,与他的个头很相配。
一个衣衫单薄的农村妇女赶忙上前就坐。
她怀里抱着一个用黑粗布裹着的婴儿。
铁匠模样的大夫朝那妇女看了一眼,皱着眉说:
“天这么冷,怎么不多穿件衣服?
你也病倒怎么办!
”语气粗暴,像个摆架子的丈夫。
“不吃奶,……哭了一夜,怎么哄也不行……”妇女开始诉说孩子的病情。
“铁匠”表情平淡“嗯、嗯”地应着,一边搓着手。
“他的手大概患了某种奇痒难熬的皮肤病吧。
”冷凌暗想道。
终于,“铁匠”停止了搓手,从脖子下的衣服里掏出听诊器的听头,夹在两手掌间又搓擦了几下,然后()进病婴的衣服下。
听完后,他把听头插回原处,又搓手掌,才()手摸病婴的肚子。
“下一个……”“铁匠”喊完病人的名字,又把手搓起来。
搓呀,搓呀……
讽刺小说作家看着眼前这位手掌痒痒的大夫,职业习惯使他马上进入艺术构思。
该用什么题目?
《搓手》不行,不够尖刻,太一般化……
“铁匠”的大嗓门把作家召回现实,他喊了冷凌儿子的名字。
冷凌抱着儿子在那张就诊椅子上坐定,一边描述儿子的病状,一边注视那双搓动的大手。
距离近了,看得真切。
那双大手很正常,看不出有什么异样。
大概是一种怪癖。
这怪癖占了多少时间!
假若他急病人之所急,假若他全心全意履行救死扶伤的神圣职责,他肯定不会这样毫无意义地搓手不止!
终于,停止搓手,开始听诊和按摸肚子了。
这时“铁匠”的目光离开冷凌儿子的脸,像聆听美妙的小夜曲那样侧扬起头。
就在他的目光移到对面女大夫身上的时候,他突然说:
“不要这样!
你的手指和听头都很凉,会把孩子惊吓的,还会受凉呢。
孩子的肚皮又嫩又薄,经不起你的突然袭击……先把手搓暖……听头不要吊在胸前,该藏进衣服里……”
女大夫连声应诺,脸也红了。
冷凌的脸也悄悄地红了。
儿科大夫的手……自己刚才构思的文章……
“谢谢!
”讽刺小说作家临离开诊室的时候向那位铁匠模样的儿科大夫致意,一点也不含讽刺的味儿。
1.根据句意,选择恰当的动词填人下面的横线上。
①然后()进病婴的衣服下。
②才()手摸病婴的肚子。
A.插 B.探 C.伸 D.按
【参考答案】BC
2.从哪些地方可以看出眼前的男大夫与讽刺小说作家冷凌心目中的儿科大夫形象相差甚远?
【参考答案】眼前的男大夫“魁伟粗壮,肤色黝黑”,“像个铁匠”,而冷凌希望给他孩子治病的大夫是
一位“慈祥和蔼”的老太太。
3.“那双手很正常,看不出有什么异常”与上文哪句相照应?
【参考答案】“他的手大概患了某种奇痒难熬的皮肤病吧”。
4.“听头不要吊在胸前,该藏进衣服里”与上文男大夫的哪一个动作描写相照应?
【参考答案】“从脖子下的衣服里掏出听诊器的听头”。
5.“像聆听美妙的小夜曲那样侧扬起头”一句,写出男大夫的神态,与他的外貌特点相反,我们可以看出
他的工作特点是
【参考答案】工作时专注,对孩子耐心、温柔细致、周到。
6.结尾处女大夫“脸红了”是因为
冷凌的脸也“悄悄地红了”是因为
【参考答案】女大夫意识到自己工作上的疏忽,对患儿特点考虑不周。
冷凌为自己以貌取人、主观臆断而感到惭愧。
【教学思路导引】
其实谁都不希望以貌取人,无论是取人者,还是被取者。
可是谁又都无法逃出这个俗套,因为对人的第一印象往往十分重要,很难改变,而第一印象又往往只有对方的相貌。
本文就讲述了这样一个故事。
讽刺小说家带儿子去医院,医生“像个铁匠”,给小说家的第一印象就很差,而且,在接下来的文章中,作者通过小说家的眼睛描述了“铁匠”医生的一系列“不合适”的行为:
“嗓音洪亮”“像个摆架子的丈夫”“表情平淡”“‘嗯、嗯’地应着”“搓着手”,无怪乎小说家开始了讽刺。
如果故事就这样继续发展下去,那么这个故事实在是很平淡。
就在读者也跟着小说家的思路走下去的时候,平地起波澜,小说家看到了“铁匠”医生给儿子看病时专注的神情,听到了他对女医生说的话,这时,小说家才发现,这个“铁匠”医生先前所做的一切“不合适”的行为都是那么的合情合理,都显示出他对病人、对病人家属细致周到的关心。
小说家脸红了,同样脸红的是不是也有我们呢?
文章中铺垫的地方很多,“从脖子下的衣服里掏出听诊器的听头,夹在两手掌间又搓擦了几下”,“他把听头插回原处,又搓手掌,才伸手摸病婴的肚子。
”我们在读文章的时候要注意体会。
建议教师在授课的时候可以先让学生阅读文章,了解文章内容。
在了解文章内容的基础上教师提
出一些问题引导学生分析讨论,学生在分析讨论之后再做后面的练习题。
教师针对每道习题点拨解题
方法和技巧。
教师可以提出下列问题引导学生分析讨论:
(教师可以根据需要自行准备更多的讨论题目)
1.讽刺小说家刚看到男大夫的第一印象是什么?
为什么会产生这种印象?
(引导学生抓住男大夫的
外貌进行理解,完成练习题2。
)
2.文中几次写到男大夫“搓手”?
找出来,看看这几次搓手引起了小说家什么样的“想象”?
实际
上男大夫为什么要搓手呢?
(进一步引导学生理解男大夫的形象。
)
3.为什么“讽刺小说作家临离开诊室的时候向那位铁匠模样的儿科大夫致意,一点也不含讽刺的味
儿”?
(四)马戏团
①当我还是个少年的时候,父亲曾带着我排队买票看马戏。
排了老半天,终于在我们和票口之间只隔着一个家庭。
这个家庭让我印象深刻:
他们有8个在12岁之下的小孩。
他们穿着便宜的衣服,看来虽然没有什么钱,但全身干干净净的,举止很乖巧。
排队时,他们两个两个成一排,手牵手跟在父母的身后。
他们很兴奋地叽叽喳喳谈论着小丑、大象,今晚肯定是这些孩子们生活中最快乐的时刻了。
②他们的父母神气地站在一排人的最前端。
这个母亲挽着父亲的手,看着她的丈夫,好像在说:
“你真像个佩着光荣勋章的骑士。
”而沐浴在骄傲中的他也微笑着,凝视着他的妻子,好像在回答:
“没错,我就是你说的那个样子。
”
③卖票女郎问这个父亲,他要多少张票?
他神气地回答:
“请给我8张小孩的两张大人的,我带全家看马戏。
”
④售票员开出了价格。
⑤这人的妻子扭过头,把脸垂得低低的。
这个父亲的嘴唇颤抖了,他倾身向前,问:
“你刚刚说是多少钱?
”
⑥售票员又报了一次价格。
⑦这人的钱显然不够。
⑧但他怎能转身告诉那8个兴致勃勃的小孩,他没有足够的钱带他们看马戏?
⑨我的父亲目睹了一切。
他悄悄地把手伸进口袋,把一张20元的钞票拉出来,让它掉在地上(事实上,我们一点儿也不富有!
)他又蹲下来,捡起钞票,拍拍那人的肩膀,说:
“对不起,先生,这是你口袋里掉出来的!
”
⑩这人当然知道原因。
他并没有乞求任何人伸出援手,但深深地感激有人在他绝望、心碎、困窘的时刻帮了忙。
他直视着我父亲的眼睛,用双手握住我父亲的手,把那张20元的钞票紧紧压在中间,他的嘴唇发抖着,泪水忽然滑落他的脸颊,答道:
“谢谢,谢谢您,先生,这对我和我的家庭意义重大。
”
父亲和我回头跳上我们的车回家,那晚我并没有进去看马戏,但我们也没有徒劳而返。
1.第②段“而沐浴在骄傲中的他也微笑着”,说“他骄傲”是因为:
【参考答案】他有8个孩子,并有力量去带领全家来看马戏表演。
2.第⑦段“这人的钱显然是不够的”依据是:
①;②
【参考答案】①妻子扭过头,把脸垂得低低的。
②这个父亲的嘴唇颤抖了。
3.第⑧段“但他怎能告诉那8个兴致勃勃的小孩”中“兴致勃勃”在文中具体表现在哪些方面?
【参考答案】他们很兴奋地叽叽喳喳谈论着小丑、大象。
4.第⑨段括号里补充说明的话的作用是:
【参考答案】写出“我”家庭并不富有,而父亲却能拿出钱来,更突出父亲乐于助人的品质
5.第⑩段“这人当然知道原因”中的“原因”是指:
【参考答案】这钱不是他的,是别人在帮助他。
6.第⑩段“深深地感激有人在他绝望、心碎、困窘的时候帮了忙。
”说“这人”“绝望”是因为没有足够
的钱买票;说他“心碎”是因为;
说他“困窘”是因为
【参考答案】心碎是因为:
他没有力量带领孩子们看马戏。
困窘是因为:
他无法向孩子们解释原因
7.第
段“那晚我并没有进去看马戏”的原因是什么?
没有看成马戏,却又说:
“没有徒劳而返”,他们
得到的是什么?
【参考答案】父亲把买票的钱给了别人,所以我们没钱买票去看马戏。
他们虽然没有看马戏,但却帮助了一个人,解决了人家的困境。
母亲
①两年前的6月,我即将参加高考,而那时为学业、感情、前途所深深苦恼的我却常要寻找发泄,于是那个下午,十多个同学聚在朋友的小房里看电视机、听歌曲、甩扑克,穷聊闲侃。
②正说得热闹,传来一声声微弱的音阶错位似的声音:
“卖韭菜”不是那种简短有力的吆喝,而更像一种不抱任何奢望的乞讨,在那众多有韵有板的专职小贩的叫卖声中显得那么生涩,那么不和谐。
正甩扑克的小弟不耐烦了,“这卖韭菜的,没吃饭,绵羊似的。
”众人一片哄笑。
哄笑中我看见从窗前像那颤颤的声音一样缓缓行过的四十多岁的一位妇女,我清晰地看见了她花白的头发,流着汗水的脸,那干裂的嘴唇。
我的心一阵撕扯,我怎么能够相信,那是我的母亲!
③母亲没有看见我,我走到窗前,望着母亲佝偻远去的背影,泪潸然而下。
母亲不会骑车,就推着自行车,在车后架上带着一筐韭菜。
在那样毒烈的阳光下,用她那微弱的声音乞讨着我的学费、杂费、生活费。
而在那片哄笑中,在同学的不解中,我没有勇气承认那卑微的劳动者、那憔悴的老妇人是我的母亲。
④从此我沉默了,奋发了,考学了,然而我始终不能忘记那个下午,我对不起母亲,对不起母亲在那个午后的阳光下所流的汗水。
1.给下列加点的字注音,并解释词语。
①闲侃( )②生涩( )
③乞讨( )④佝偻( )( )
⑤潸然( ) ⑥憔悴( )( )
【参考答案】①kǎn 在这里是随意地说话、聊天的意思。
②sè 不流畅。
③qǐ 向人讨。
④ɡōulóu 脊背向前弯曲。
⑤shān 形容流泪。
⑥qiáocuì形容人瘦弱,面色不好看。
2.解释下列词语。
①错位:
②奢望:
③卑微:
④穷聊:
【参考答案】①这里指前后音高不连续、变调。
②过高的希望。
③地位低下,渺小。
④闲谈。
3.文中第②段划波浪线的一句“卖韭菜”要如何标上标点符号才能表现出“微弱的音阶错位似的声音”?
请选择你认为最准确的一项()
A.“卖……韭……菜——”
B.“卖韭菜!
”
C.“卖——韭——菜——”
D.“卖、韭、菜……”
【参考答案】A
4.母亲为什么要在毒烈的阳光下卖韭菜?
(用原文回答)
【参考答案】为了乞讨我的学费、杂费、生活费。
5.文中对母亲主要用了什么描写手法?
【参考答案】语言描写、外貌描写、行动描写、神态描写
6.文中第②段的画线语句表达了“我”怎样的思想感情?
【参考答案】震惊、难过,万没想到卖韭菜的竟是自己的母亲。
7.文中第③段的画线语句表达了“我”怎样的思想感情?
【参考答案】对自己的虚荣心,对自己没有勇气承认母亲而感到难过、惭愧、自责。
8.文章最后说“我沉默了、奋发了、考学了”。
原因是什么?
【参考答案】因母亲无私的、伟大的爱而感动,良知有所发现。
9.读了这篇短文,我们会很自然地联想到唐代诗人孟郊的诗《》,这首诗也是表现伟大的
母爱的,请把诗的题目填在横线上,你能写出其中的诗句吗?
【参考答案】《游子吟》
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
试题:
选择一首古典七律或绝句想象一个小故事。
支招:
这道题考点有三个,一是对古诗的记忆和理解能力,二是语言的综合运用能力,三是创新能力。
古诗是中国文化艺术的结晶,古诗重要的不仅仅是诗的本身,还有一个更重要的方面是古诗背后的文化背景和场景。
古诗优美的词句让人沉醉,而古诗的背景文化更能陶冶情操。
本题从创造性的层面上考查学生对古诗的理解能力。
既考查了学生对古诗的理解和掌握,又考查了学生的文学再创作能力,可谓一举双得。
所以解答这道题最好要选择自己比较熟悉的古诗,这个熟悉不仅是对诗歌本身,还要求对诗歌的创作背景和诗人所要表达的情怀也要很熟悉。
选好具体的诗歌之后,就要组织好思路和语言。
简洁,富有创造性的小故事会更吸引评委。
有一屠户从集市上买来一头牛,这头牛体格健壮,肚大腰圆,屠户满心欢喜地牵牛回家,提刀近前准备开宰。
这时,牛的眼睛里满含泪水,屠户知道,牛是通人性的,它已经预感到自己的命运了。
但屠户还是举起了刀子。
突然,牛的两条腿扑通跪下,眼睛里泪如雨下。
屠户从事屠宰业已十多年,死在他刀下的牛不计其数,牛在临死前掉泪他见的多了,但牛下跪还是头一次见到。
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