四年级语文下册《牧场之国》教案.docx
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四年级语文下册《牧场之国》教案
四年级语文下册《牧场之国》教案
【设计理念】
《义务教育语文课程标准》指出:
“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。
”提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。
【设计思路】
根据四年级儿童特点和文本特色,本着提高学生的审美情趣,我把本课的教学目标定为:
1.认识8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.个性化阅读,感悟文章语言的生动性,积累语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3.边读书边想象画面,感受荷兰牧场的风光美,了解荷兰牧场的特点,体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。
4.通过搜集、查阅有关荷兰的资料,培养学生搜集资料、积累语言的好习惯。
【教材分析】
《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇略读课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光,全文紧紧围绕碧绿的草原,黑白花牛,乳白色的绵羊,黑色的猪群,金色的晚霞,默默挤奶的人,宁静安谧的夜晚……来写,展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观,以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
我根据文本特点,在教学中实施了美的教育,利用现代教育信息技术手段,激发了学生的学习兴趣,充分调动了学生的学习积极性、主动性,激发其灵感与顿悟。
【教学方法】
《牧场之国》是一篇略读课文,在其教学过程中应充分发挥学生的积极性,引导学生自主学习和个性化学习。
我采用了以下两种教学方法。
1.自读自悟法。
本文语言优美,如何感悟这种诗情画意的美,通过引导他们运用多种形式的朗读把课文读通、读懂、读深,采用有感情地朗读感受景色美、语言文字美,从而受到美的熏陶、美的感染,陶冶学生的情操,进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。
2.情境教学法。
利用现代教育技术手段,为学生展现了荷兰优美的田园风光图片以及荷兰相关的资料,充分调动了学生学习的积极性和主动性。
让学生感受课文语言文字美,真正领略到荷兰牧场的美,享受到美的愉悦。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣
1.在我们生活的地球上有许多美丽的国度,他们有各自不同的特色,有的风景如画,让人陶醉;有的气候宜人,使人流连忘返;有的历史悠久,引人入胜;有的风情独特,让人难以忘怀,今天老师带大家飞跃重洋,直达位于欧洲的荷兰,做一次跨越长途的旅游,想看看它到底是个怎样的地方吗?
请同学们打开主页,点击图片欣赏。
2.同学们,美吗?
是啊,多美啊!
今天,我们就一起来认识了解真正的荷兰是一个──(牧场之国)板书课题,齐读。
3.什么叫牧场?
(放养牲畜的地方。
)
4.荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢?
让我们到课文中去寻找答案,看看作者是怎样写的。
请同学们打开电子课文,走进文本。
二、自学课文,整体感知
1.指名读阅读提示,找出阅读要求:
作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?
2.自由朗读课文,读准字音,读通句子,想想课文的主要内容。
三、小组合作交流,概括课文各自然段的主要内容
教师指导用小标题的方式概括,随机板书,如:
碧绿草原,黑白花牛
成群骏马,膘肥体壮
绵羊猪群,悠然自得
晚霞满天,牛羊歇息
四、朗读课文,感悟体验
1.请同学们默读课文,说说“牧场之国”给你留下了什么印象。
出示:
“这就是真正的荷兰。
”齐读,思考讨论:
真正的荷兰是指怎样的荷兰?
从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感?
你从课文的哪些地方可以看出来,根据学生的回答情况,相机教学2~5自然段。
第2自然段:
(1)学生读有关牛的内容。
(在这一段里你还看到了什么?
除了仿佛正在思考着什么的牛,你还看到了怎样的牛?
有牛犊还有其他牛吗?
……)
(2)随机出示:
“牛群吃草时非常专注……无比尊严。
”
读着这样的句子,你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗?
你想到了什么?
引导学生朗读。
(3)师小结:
这么多各种各样的牛,这么多神态各异的牛,难怪,作者写到──出示:
“极目远眺,四周全是丝绒般……花牛。
”
指名读,突出“全是”。
第3自然段:
学生读到马的相关内容。
随即问:
这是一群什么样的骏马?
读完一句引导再读写马的相关内容,写马的还有吗?
(1)膘肥体壮──写马结实的句子。
(2)自由──写马自由的语句。
读着这样的句子,我也愿成为它们中的一员,去享受无人能挡的自由,体会拥有一切的公爵般的尊贵!
你想不想来体验一番?
指名读。
第4自然段:
学生读到相关内容,随机板书,并展开:
羊――有天堂般的绿色草地,羊当然什么也不愁,完全一幅悠然自得的神态。
猪──“赞许”是什么意思?
如果猪会说话,它会对谁怎样加以赞许呢?
2.读着描写牛、马、羊这些内容,你同意将荷兰称之为牧场之国吗?
生齐读黑板上的三句话:
齐读板书的句子。
那么,当夜晚来临,牲畜要归圈了,牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢?
指名读第5自然段。
(1)请问,读着读着,你感受到了什么?
(静)你从哪些词句中感受到的?
(2)指句读。
重点读:
沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
五、总结升华,重点感悟
1.这就是牧场之国,这就是作者眼里真正的荷兰。
板书:
这就是真正的荷兰。
2.交流。
作者把这份喜爱与赞叹,全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!
而这四句话分别出现在不同的自然段中,作者所赞叹景象又各不相同。
他分别赞叹了──齐读黑板上的四句。
3.让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹!
师生合作:
师:
在牧场之国,碧绿草原,黑白花牛。
生:
这就是真正的荷兰。
师:
在牧场之国,成群骏马,膘肥体壮。
生:
这就是真正的荷兰。
师:
在牧场之国,绵羊猪群,悠然自得。
生:
这就是真正的荷兰。
师:
在牧场之国,晚霞满天,牛羊歇息。
生:
这就是真正的荷兰。
师:
被称为牧场之国的荷兰。
生:
这就是真正的荷兰。
4.读完课文,以解说员的角色,向游人介绍你最喜欢哪方面的内容。
(大家相互评议)
六、拓展延伸
1.除了牧场之外,你还知道荷兰的哪些特点?
2.高大的风车,迷人的郁金香,辽阔的牧场告诉我们――这就是真正的荷兰。
生动优美的课文告诉我们――这就是真正的荷兰。
让我们满怀着赞美之情告诉所有人――这就是真正的荷兰。
4.有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国,花之国,风车之国的资料,做一期异国风情的手抄报,拿到班里和同学进行交流。
学习目标
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。
3.揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。
导题
荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
同学们,你们了解荷兰吗?
(2—3名同学交流有关荷兰的图片或资料)
的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!
读文
1.边看插图,边读导读。
2.自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说“牧场之国”给你留下了一个什么样的印象?
3.默读课文,重点读给你留下深刻印象的部分,想一想为什么这都给你留下了深刻的印象,同时画出你不理解的地方。
如:
课文的第一自然段与全文是什么关系?
这样写有什么的好处?
作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?
交流
1.小组交流。
2.全班交流。
3.指名板书。
品味
1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。
2.试着有感情地朗读全文。
积累
抄写你最喜欢的词句,并试着背一背。
运用
1.认读本课生字新词。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。
3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。
23古诗词三首(乡村四月,四时田园杂兴,渔歌子)
学习目标
1.认识7个生字,会写8个生字
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。
3.通过诵读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
激发学生对祖国诗词的热爱之情。
第一课时
乡村四月四时田园杂兴
由题入手,弄清题意
1.板书课题。
2.自由读题,说说题意。
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
3.出示插图,观察感受。
4.简介诗人及背景。
翁卷,南京诗人,一生未做官,描写了许多田园生活的诗篇。
反复诵读,弄懂诗意
1.教师范读,学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2.学生自由练读,读准字音,读通句子,把握节奏,注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3.指名朗读,相互学习,相互欣赏。
4.组内轮读,试着利用工具书或文中注释弄清句意。
5.全班交流,讲讲诗意。
品评朗读,感悟诗情
1.自由诵读,边读边想象诗歌描绘的画面。
2.逐句品评,交流感受。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。
第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作,也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。
“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
3.想象画面,有感情地朗读。
背诵,积累语言
自学《四时田园杂兴》
1.按照学习《乡村四月》的方法自学,画出自己不明白的地方。
2.小组内交流,教师指导点拨。
3.全班交流自学成果。
4.背诵。
第二课时
教学目标:
1、理解《渔歌子》的词意,体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”这句话的画面,并描述出来。
教学重点:
学习词的内容,想象词中描写的情景。
教学难点:
结合词句展开想象,并能描述出来。
教学时间:
一课时
课前准备:
背诵课文查阅资料了解有关词的知识。
教学过程:
一、导入:
欣赏唐宋名家名词。
读生字:
塞箬蓑
二、自读《渔歌子》理解词意
自读全词,整体感知。
读《渔歌子》有什么感觉?
这首词写了哪些景物?
三、自读词,提出疑问。
四、细读《渔歌子》理解词意
1、《渔歌子》的作者是谁?
哪个朝代的人?
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字:
塞箬蓑
斜风:
微风归:
回家、回去
3、理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前,几只白鹭飞上天空。
河边粉红色的桃花正在盛开,清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。
在风景如画的河边,诗人头戴青箬笠;身穿绿蓑衣,沐浴着斜风细雨,久久不愿离去。
五、总结升华
请同学们自愿理解词意。
全词表达了作者怎样的思想感情?
(大自然)
3、有感情地朗读《词两首》。
板书设计:
白鹭飞斜风细雨
渔歌子桃花流水热爱大自然
鳜鱼肥不须归
教学目标:
1、认识8个生字。
2、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:
引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村的可爱。
教学难点:
理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学时间:
一课时教学设计:
一、导入:
1、出示郁金香图片,导入:
师:
同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗?
2、汇报资料:
师:
是的,荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
同学们,你们了解荷兰吗?
生:
展示搜集的资料。
3、简介荷兰:
师:
下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!
去感受真正的荷兰。
二、初读课文,感知课文
1、师:
请几个同学来读一读。
其他同学听听他读得对吗?
读通顺了没有?
听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?
师:
谁能评一下?
(教师相机出示重难点词语和生词,提示朗读。
)
2、师:
谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
读完后,你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗?
白天,奶牛_________,骏马_________,家畜_________。
傍晚,人们_________,这里一片寂静,__________________。
夜晚,_________不断地运往远方,车船过后,__________________。
3、填完以后,你有没有什么发现?
师:
是啊,碧绿如丝绒般的草原,娇艳欲滴的郁金香,动物们的自由王国,黄昏挤奶的劳作,寂静无声的夜晚,这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。
三、细读课文,体会情感
1、请默读课文2--4自然段,画出自己喜欢的句子,反复读读,把体会写在旁边。
2、谁把你喜欢的句子读给我们听听,说说你喜欢的理由。
3、生说,师评价。
4、白天,在荷兰,这个天堂般的绿色草原上,牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人,那儿是它们的王国,那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?
同桌之间读读第五段,找出一个最能概括荷兰晚上的词语。
5、生读,找词语,读出感受。
6、就让我们在读中来欣赏这真正的荷兰吧!
欣赏图片8--11
7、所以说,荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国!
生齐读句子,练习说句子:
是……也是…
四、拓展迁移
发展语言根据课文内容和搜集的相关资料,展开想象,把下面的话写具体。
荷兰是“水之国、花之国”。
___________________________________________________________荷兰是“牧场之国”。
___________________________________________________________我的祖国真是个美丽的地方。
___________________________________________________________
五、总结全文
虽然我们没有去过荷兰,但学了课文,这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前,感受到了荷兰景色的优美,动物与人的和谐统一,课后,请同学们收集一些风光图片,并写上简短的描述。
2020中考语文课本知识敬业与乐业
九年级上册每课要点--5敬业与乐业
本文是一篇演讲,作者在文中提出了“敬业与乐业”的生活原则。
这种原则是我们每一个人都应该具有的。
学习本文应该重在理解和领会这种生活的原则。
同学们可以把自己的现状和这种原则作一下比较。
一、学习本文,掌握如下字词。
1、为下列加红字注音。
旁骛()亵渎()骈进()
2、解释下列词语的含义。
断章取义:
引证书籍,只取一句或数句,而不顾及全文与其本义。
旁骛:
不专心正业,而去追求正业以外的事。
亵渎:
轻慢;冒犯。
3、词语积累。
断章取义不二法门旁骛亵渎骈进征引敬业乐群言行相顾
强聒不舍
二、课文内容分析。
1、学习本文,应该明白作者演说的思路是如何的。
作者在这篇文章中的思路,可以分为三个层次:
(1)梁启超就引用国人熟悉的儒家经典《礼记》和道家经典《老子》中的格言,开宗明义地提出了"敬业乐业"的主旨。
(2)谈论了"有业""敬业""乐业"的重要性。
(3)用"责任心"和"趣味"总结全文旨意。
2、作者为什么主张"敬业"?
作者用朱熹的话解释"敬业"的含义就是专心致志、心无旁骛。
接着,提出"为什么该敬呢"一句设问。
作者从人类生存的需要(为生活而工作)与个体生活的意义(为劳动而生活)出发,论证"凡职业没有不是神圣的,凡职业没有不是可敬的"的道理。
至于该做哪一种劳作,全看"才能何如,境地何如"。
只要"做一种劳作做到圆满,便是天地间第一人"。
于是,他又设问:
"怎样才能把一种劳作做到圆满呢?
"再次回到"惟一的秘诀就是忠实","是敬"。
3、作者在文章中是如何论证"乐业"的?
"乐以忘忧"的"乐业"才是人生更高的境界和价值。
论述"乐业"重要性时,梁启超先从司空见惯的"做工好苦呀"的叹气声中谈起,指出人生在世,做任何事情都要淘神费力;对于无法逃避的事,与其"皱着眉头,哭丧着脸去做",不如寻找出乐趣。
"凡职业都是有趣味的,……为什么呢?
"这句设问下面,列出了四个理由。
这四个理由,浸透着深刻的人生体悟和哲理,相信任何一个曾经专注于某项工作或事务的人,都会有同感和共鸣。
三、问题研究。
1、本文写作上的最大特点是什么?
这篇演讲在论证上的最大特点,就是大量引用经典、格言。
儒家的《礼记》《论语》、孔子、朱烹、曾国藩,道家的《老子》《庄子》,佛家的百丈禅师,都被作者拿来论证自己的观点。
2、应该怎样理解“业”的含义?
“业”并不局限于狭义的职业。
正如作者所言:
“凡可以名为一件事的,其性质都是可敬。
”因此,“敬业与乐业”的意义,就不只限于正式的谋生职业,也可以指生活中任何一件有价值的事情;不只限于成人的工作,也可以包括学生的学习。
指出这一点,可以扩展梁启超主张的适用范围,也有利于学生联系自己的生活体验来阅读本文。
3、怎样深入理解“敬业”精神?
我们可以结合中国传统文化的特定背景,来领会梁启超提倡“敬业与乐业”的良苦用心。
中国传统文化是一种有等级色彩的文化,中国人的职业观向来是“万般皆下品,唯有读书高”,人们的读书目的又是“学而优则仕”,“朝为田舍郎,暮登天子堂”。
这种官本位的文化,极度蔑视普通职业、尤其是体力劳动,人们纷纷以出人头地、显亲扬名为人生价值的实现。
因此,梁氏的“敬业”说,有着矫正世风、改良国民性的积极作用。
当然,作者的这种说法也有其不足之处。
同学们可以自己探讨这个问题。
幼儿中班语文教学计划
幼儿中班语文教学计划
一、班级基本情况分析:
本班幼儿共54人,其中男生26人,女生28人,52名幼儿是原来中班的,其中雷艳鸿和阙林杰小朋友是从外地转回来的。
经过上学期的努力,幼儿对语言的理解能力有了进一步的增强,语汇较丰富,连贯性语言得到较好的发展,能运用语言大胆地与同伴交往。
大部分幼儿乐意在集体中发言,喜欢谈论并以动作加以创造性地表演。
二、语言教学目标:
1、能互动、有礼貌与人交谈,能集中注意力倾听别人讲话,理解讲话的内容。
2、喜爱看书、对文字认读有兴趣,能围绕一定的话题谈话,会用轮流的方式交谈。
喜欢欣赏多种体裁的文学作品,能有感情地朗读和讲述并乐意创编。
3、能领会儿童文学作品的情感和简单的寓意,初步感受儿童文学作品的语言艺术和结构特点。
4、在集体活动和日常生活中自觉运用普通话与人交往。
5、会生动地朗诵诗歌和讲述故事。
6、能用完整、连贯的语言大胆表达自己的意见、愿望和要求。
7、初步会仿编、续编、创编故事和儿歌。
8、在集体面前讲话态度自然、大方、语速适中,能根据场合的需要调节自己讲话的音量,语言准确。
9、爱看图书、图片、具有初步的阅读能力。
九月份:
1、幼儿倾听习惯的培养。
2、使幼儿养成读书的好习惯。
3、喜欢与他人交往。
4、学会初步理解幼儿文学作品。
十月份:
1、词汇:
幼儿学习形容词、量词,中班组以海报的形式将形容词、量词公布出去,与家长形成互动,为幼儿创造良好的语言环境,使幼儿能够更加准确的使用形容词、量词,丰富幼儿的词汇量。
2、开展“词的扩散”练习,即在学习及日常活动中以一个词为扩散点做组词造句的训练,如“火”——“火车”“火箭”引导幼儿说出更多的带有“火”字的词。
并逐步向完整的句子过渡“爸爸带我去看火车展览”。
十一月份:
1、在本月进行的家长开放日的活动中对语言领域的培养内容进行展示。
2、学习相反词。
3、“视态训练”说话法
由:
单一的动作→分步表述→完整连续表述。
十二月份:
1、在幼儿完整表述的基础上能够创造性的使用词汇并对身边的事物进行描述。
2、开展幼儿谜语大赛,把幼儿原创的'谜语写在彩纸上制作成灯谜的形式,请幼儿家长猜一猜。
以上是9~12月份中班组的月计划,在此基础上在幼儿的一日生活中还渗透以下环节:
1、报菜谱:
幼儿根据幼儿园当天的食谱在三餐的时候进行播报,即培养了幼儿不挑食的好习惯,又有意识的促进家长对幼儿园伙食情况的了解。
2、娃娃报新闻:
可采用读报、说报、剪报的形式让幼儿同家长把要播报的新闻整理出来拿到幼儿园进行播报。
3、天气预报员:
幼儿可通过收看天气预报员的形式,纪录下第二天的天气情况,并为其他幼儿进行播报。
上述是中班语言领域的发展计划,中班组将严格按照计划对幼儿进行培养,但在具体实施的阶段如发现不足随时进行调整,以便对使幼儿语言领域得到更好的发展。
成都小升初语文试题
成都小升初语文试题
一、基础知识在线。
1.根据拼音,填字词。
(1)升入初中我要更加努力学习,取得更好的成绩,获得更多的róngyù()。
(2)在gòujiàn()和谐社会的今天,我们要本着与时jùjìn()的思想,不断进取,努力创新。
(3)对有困难的同学,你不该旁观和cháoxiào(),应伸出友谊之手热心帮助他们。
(4)今天爸爸又收到一个qǐngtiē(),周日要参加朋友的婚宴。
2.按原文填空。
(1)兴安岭多么会打扮自己呀:
____________,白桦为裙,还穿着绣花鞋。
(2)在《第一场雪》中,作者引用了一句谚语是:
“____________,____________。
”
(3)《长征》中概述句是:
____________,____________。
(4)兄弟不和,我会引用《七步诗》中的诗句:
“____________,____________?
”来劝慰他们。
(5)那个人“虽与之俱学,弗若之矣。
”的原因是“____________,____________。
”
3.选择哪个最恰当。
(1)“我在仰望,月亮之上,有多少梦想在自由地飞翔,昨天遗忘,风干了忧伤……”这几句歌词押的韵是()
A.wuangB.angC.xiángD.áng
(2)“宾至如归”中的“归”字意思是()
A.还给B.属于C.回家D.趋向
(3)下列各组词语中没有错别字的一组是()
A.阴谋鬼计迫不急待爱不是手实事求是
B.再接再厉没精打采换然一新悔人不倦
C.网络实代无限空间信息社会亲情号玛
D.合作医疗联合收割机新农村建设减免学杂费
(4)“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”描写的是()的壮观景象
A.泰山B.庐山C.黄山D.华山
(5)《狱中联欢》“看洞中依然旧景,望窗外已是新春”这幅对联的横额是()
A.苦尽甜来B.极乐世界C.扭转乾坤D.改天换地
(6)“奶奶!
”小女孩叫起来,“啊!
请把我带走吧!
我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一样,就会不见的!
”读这一段话时,应该用()
A.高兴的语气,节奏快,声音高
B.难过的语气,节奏慢,声音低
C.急切而痛苦的语气,节奏快,声音高
D.急切而高兴的语气,节奏慢,声音高
(7)从下列各组句子中选出意思差别最大的一组是()
A.我不知道那个人是不是他的哥哥。
/我怎能知道那个人是不是他的哥哥呢?
B.雨来宁可牺牲,也不向敌人屈服。
/雨来或者牺牲自己,或者向敌人屈服。
C.他的话完全没有错。
/他的话不可能不对。
D.我不会不去的。
/我怎么会不去呢?
(8)判断下列修辞,正确的一组是()
①总有沐雨的清晨,总有暖暖的午后,总有绚烂的黄昏,总有流星的夜晚,总有一个人祈祷世间所有的美好全属于你,那个人就是我。
②他难道不像一个真正的守门员吗?
③森林伸出有力的臂膀,发出欢快的呼啸声。
④大虫见掀他不着,吼一声,震得山岗也动了。
A.①比喻②反问③拟人④陈述
B.①比喻②疑问③夸张④拟人
C.①排比②反问③拟人④夸张
D.①排比②对偶③拟人④夸张
(9)根据课文内容所描述的事件,按其发生的时间排列顺序,正确的是()
①《十六年前的回忆》②《赤壁之战》③《田忌赛马》④《一夜的工作》
A.③②①④B.①②④③C.②③①④D.②③④①
(10)“李杜文章在,光芒万丈长”中的“李杜”指的是()
A.李白和杜牧B.李商隐和杜牧C.李白和杜甫D.李商隐和杜甫
4.连连看。
(人们往往赋予许多事物于一定的象征意义,下列事物都象征着什么请连连线。
)
鸽子象征无私奉献
红梅象征搏击风浪
大海象征和平友谊
春蚕象征坚强不屈
海鸥象征胸怀宽广
二、实践乐园。
1.某人外出做生意,给父母写了这样一封信:
“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱”父母读信后,一个笑一
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