江苏徐州民富园小学教学团队.docx
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江苏徐州民富园小学教学团队
江苏省徐州市民富园小学教学团队
教学设计
2011年7月
《TheU.S.》白板课堂设计
学科
英语
年级
五年级
任课教师
李欢欢常乔乔李瑶瑶
所在学校
江苏省徐州市民富园小学
章节名称
冀教版小学英语五年级 Lesson12 《TheU.S.》
共1课时
教学目标
新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识,对教学内容的分析以及本教材的特点,我将教学目标确定为:
1、知识目标:
(1)、学习和了解本课的三会单词和短语:
stripes,president,WhiteHouse,StatueofLiberty,NewYork,Washington,D.C.
(2)、Whatcountryiswest/northoftheU.S.?
________iswest/northoftheU.S.
2、技能目标:
能用自己的语言来介绍美国,着力涵盖本课中出现的白宫,自由女神。
并能激发学生们通过各种媒体进一步了解美国。
3、情感意识及文化意识:
通过体验、参与、实践等活动,让学生会合作自主学习,通过形成性的评价体系,让学生体验成功,增强学生学习的积极性和自信心。
并对美国这一英语国家的语言和文化有初步的认识和了解。
意识到,环境被污染,我们要保护地球。
学习者分析
本年级的孩子年龄在十一岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、动画特别感兴趣。
同时,这一时期的孩子的思维特点也是从直观形象性思维逐步向抽象逻辑性思维,他们的思维在这一时期得到突飞猛进的发展。
在心理上,这一阶段的孩子也逐步进入青春期,虽然大部分学生对英语怀有好奇、兴奋、期待的心情,但也有少数学生由于胆小、羞涩,而不敢开口说话,害怕发音错误被嘲笑,遇到困难就打退堂鼓。
学生们在这一时期逐步形成自己对世界的独特认识,比如为什么学习,有的孩子在这一方面会出现偏差,致使他们的学习与态度习惯不理想等现象,这就有待于端正学习态度,消除胆怯心理,敢于、乐于在他人面前开口大声说话,认识为什么学习,掌握良好的学习方法,使之有所进步。
所以在这一阶段的英语教学中,教师应该以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
教师应在帮助学生进行知识积累的同时,特别重视激发和保护学生学习英语的热情,培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。
教学重点
内容
措施
媒体应用
学习和了解本课的单词、短语和句子。
创设情景导入话题一步步循序渐进依次呈现内容,让学生在探索、观察、对比、竞赛等环节中愉快的主动地接受新知。
白板中的放大镜、幕布、探照灯等。
教学难点
内容
措施
媒体应用
意识到,环境被污染,我们要保护地球。
1、出示eagle伤心的图片
播放视频歌曲,让孩子们仔细观看,寻找答案。
2、通过学生们的探索揭晓答案
3、通过两张美国1981年和2011年卫星地图的对比,让学生们自己发现情况。
1、运用白板超链接功能,链接到歌曲,歌曲内容与主题十分贴切,歌的导入直接点题。
2、将两张对比地图,分别拖拉、放大,让学生更清晰地看到画面内容,更易找到答案。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
媒体使用及分析
Step1.
Freetalk
1、老
师介绍自己
2、复习方位
3、猜人物
1、出示学校及家乡有名的风景图片,与学生互动,拉进距离。
2、教师导入:
我来自徐州,让学生们了解徐州的方位,接着拓展石家庄的地理方位。
1、徐州的东、南、西、北是什么地方?
2、石家庄的东、南、西、北是什么地方?
3、老师说出人物的特点、国家,让学生猜出人物
1、学生欣赏老师的学校、家乡美景。
2、学生观看教师展示的两张地图,根据老师的引导,复习上节课学过的四个词:
north、south、east、west。
利用常识,回答老师的问题。
3、学生根据老师描述、及阅读提示性句子,猜出人物:
BackHam贝克翰姆
1、利用白板功能的拖、拉、放大功能,依次呈现自己学校、家乡的特色。
2、利用幕布功能,复习方位,各个方向分别是哪些地方,不需要的内容遮盖住,集中学生们的注意力,同时,聚焦地理位置。
3、(老师出示贝克汉姆时,把他的脸用一个图片遮挡住,这样能激发孩子的积极性,从而使学生们更认真听老师描述,更仔细阅读老师出示的提示性语句。
)揭晓答案时,请学生上台,利用白板的拖拉功能,用笔将遮挡图片拖走。
学生们非常感兴趣。
Step2.Presentation
1、情景导入新课。
2、常识渗透。
3、请学生们观察地图,了解美国的北方、西方国家。
1、我们都有相同的偶像,出示奥巴马的图片,情景提示奥巴马给大家带来一封信,激发孩子的探知欲,借机提问。
Whoishe?
Whereishefrom?
Canyousaysomethingabouthim?
2、出示几幅伟人照片,请学生猜猜谁是美国历任总统。
WhoarethepresidentsoftheU.S.?
Givethemabigsmile!
3、教师播放视频、出示地图:
Lookatthemap
WhatcountryiswestoftheU.S?
WhereistheU.S.?
WhatcountryisnorthoftheU.S?
1、学生听音、泛读并回答。
Obama,President,
Unitedstates
2、学生们参与互动,猜完后盖印章,孩子们很感兴趣
3、学生回答
Ss:
Yes,Iknow.CanadaisnorthoftheU.S.
Yes,Iknow.ChinaiswestoftheU.S.
1、
(1)利用白板插入音乐功能,播放插入的录音,让学生听,并回答问题。
(2)利用放大功能,将奥巴马手中的信拖拉放大,展示给学生文字性的资料,让他们阅读。
2、利用白板印章功能,揭晓答案。
3、利用白板播放视频,更具直观性和震撼力。
Step2.Presentation
4、学习白宫、华盛顿、自由女神像、纽约等单词
5、讨论讨论Obama喜欢的动物
4、回到情景(奥巴马的来信),回答问题
Wheredoeshelive?
WhereistheWhiteHouse?
信中介绍到白宫、华盛顿、纽约
T:
WashingtonisthecapitalcityoftheU.S.
Doyouknowwhatthisis?
IsStatueofLibertyinWashington?
(1)T:
Whatanimalsdoeshelike?
教师提供资源库。
(2)T:
Whydoeshelikeeagle?
演示一段视频
4、学生精读,回答:
WhiteHouse
Washington
StatueofLiberty
No.
It’sinNewYork!
重点学习这几个重点词汇。
教师指导发音。
学生听音跟读
Practiceinpairs.(aboutpair1)
(1)学生们从资源库中调取资料,畅所欲言
(2)学生们观看
并到白板上写出鹰的特性
3、利用白板的拖拽,将图片放大,播放视频,感受不同地方象征性建筑物的特色。
5、
(1)利用白板资源库调取里面的资料,再使用拖拽功能展示图片。
Step2.Presentation
6、认识美国国徽。
7、认识国旗
8、了解国旗含义
6、出示美国国徽
T:
Whatcanyousee?
7、出示四幅被掩盖的图片让学生猜,使用贯穿整堂课的核心人物“鹰”提问:
Whichflagisformycountry?
8、设置阶梯式问题,创设情景,让学生有比赛意识。
6、学生回答:
橄榄枝、箭、盾olivebranch,shield,arrow
7、学生通过自己动手找到正确答案。
8、两组竞赛,在玩中学习。
(2)利用白板的书写功能代替粉笔黑板。
7、利用白板的刮刮卡功能,充分调动孩子的积极性。
8、利用百板的拖拽功能,学生自己动手操作,将答案与问题匹配,教师利用小飞机图片评价奖励。
Step3.Pratice
练习,巩固知识
情景出示:
鹰带来了一个题板,让我们帮他完成。
学生通过连线的方式,将以上获得知识得以反馈。
利用白板的直线功能,将内容匹配起来。
Step4Learnthenewlesson
学习课文
1、教师播放课文录像,感知课文内容。
2、小鹰针对课文提问
3、读课文,指导学生画出重点内容。
4、跟读课文。
5、自读课文,教师指导发音。
6、分角色朗读。
7、复述课文,指导学生填出空缺内容。
1、学生观看课文录像
2、了解小鹰提出哪些问题
3、找出答案
4、读课文练习。
5、学生头口复述课文。
按照格式要求,正确书写所空缺的内容。
利用白板资源库里自带的英文格式做背景,学生填写书写内容,规范书写。
Step5
情感教育
渗透环保教育。
1、出示eagle
T:
It’scrying,why?
鹰为什么哭呢?
鹰的朋友Lisa也很伤心,带来一首歌,歌曲反映出了伤心的理由。
播放视频歌曲,让孩子们仔细观看,寻找答案。
2、通过学生们的探索揭晓答案
3、通过美国1981年和2011年卫星地图两张图片的对比,让学生们自己发现情况。
4、情感提升。
Weallneedsomewheretolive,
youneedaflag,
Fishesneedasea,
Eagleneedatree,
Savegreenall.
1、学生观看视频,听歌,看画面,揣摩歌词含义。
找到鹰和她的朋友Lisa伤心的理由。
2、学生们说出原因。
3、由于人们的乱砍滥伐,森林被破坏,动物们没了家,环境被污染,地球少了很多新鲜空气,人们被迫搬离家园。
4、孩子们表决自己的行动。
运用白板超链接功能,链接到歌曲,歌曲内容与主题十分贴切,歌的导入直接点题。
将两张对比地图,分别拖拉、放大,让学生更清晰地看到画面内容,更易找到答案。
Step7Homework
给学生布置作业。
老师给学生布置作业:
1、Readthetext.Trytoretellit,thenwritethemdown。
2、Saysomethingaboutthegreenworld.
学生把作业。
记录下来。
利用白板拖拽功能呈现作业。
板书设计
(注明在黑板上还是在白板上上设计板书)
1.stripes,president,WhiteHouse,StatueofLiberty,NewYork,Washington,D.C.
2.Whatcountryiswest/northoftheU.S.?
________iswest/northoftheU.S.
(在黑板上设计板书)
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