英语新标准小学一年级起始第12册Module.docx

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英语新标准小学一年级起始第12册Module

《英语》（新标准）小学一年级起始第12册Module1

Module1Unit1Iwantahotdog

金州华家中心小学  林君华

【教材分析】

语言功能：

Studentsknowthathowtoorderfoodanddrink.

语言结构：

Usingsimplepresenttense:

want.

教学目标：

  a.语言知识目标：

学习目标语句：

Whatdoyouwanttoeat?

Iwantahotdog,please.

Howmuchisit?

It’sthirteendollarsandtwenty-fivecents.

  b.语言技能目标：

能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言用英语点餐.

  c.情感态度目标：

激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。

教学重、难点：

重点：

Whatdoyouwanttoeat?

 Iwantahotdog,please.

Howmuchisit?

       It’sthirteendollarsandtwenty-fivecents.

并能在实际情景中运用。

难点：

Theusingwayof“Whatdoyouwant?

”“Howmuchisit/arethey?

”cardinalnumbers，以及cola的读音

【学生分析】

   学生在以前还有课外的学习中已经初步地学习了点餐，有了一定的基础，因此在本课的学习中，不仅要巩固拓展他们的语言。

而且需要更多的活动来参与，来实践，来运用他们所学的语言。

而小学生仍然以形象思维为主，教学应尽量采取形象、生动、活泼、有趣的活动来激发他们的学习兴趣，树立他们的自信，从而使他们真正成为学习的主人。

【设计理念】

   英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。

在本课的设计中，以学生为主体，教师为主导，采用多种教学形式，并与信息技术相整合，设计贴近学生实际的教学活动，吸引他们积极参与，开发他们的思维，培养他们的创新精神。

让学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导他们积极主动地投入到学习活动中去。

【教学准备】

Taperecorder,photos,wordcards,ppt.

【教学过程】

Ⅰ. Warm-up  （热身活动）

1.Greetings:

T：

Hello，boysandgirls. Howareyou？

2.Freetalk：

Whatistheweatherliketoday？

Whatdayistoday？

          Whatdateistoday？

3.Chantandsay：

Noodleandrice.

4.Saythefoodyouknow.

5.Teachingnewwords：

hotdog，cola.

  （课前齐唱节奏欢快的英语歌曲，进行简短的日常对话，既调节情绪、活跃气氛，又使学生快速进入英语学习状态，并激活学生已有的知识,为进行新课教学做好铺垫。

）

Ⅱ. Presentation  （介绍新语言项目）

1.Theteachershouldshowsomepicturesofsomekindsoffoods:

Forexample:

dumplings,noodles,bread,hamburger,hotdogs,cola,tea,milkshake,rice...

T:

CanyoutellmewhatareChinesefood?

Andwhatarewestern-stylefastfood?

Chinesefood:

dumplings,noodles,tea,rice..

Western-stylefastfood:

bread,hamburger,hotdogs,cola,milkshake...

2.Theteachershouldbringoutthreekindsoffood:

hamburger,cola,hotdog

T:

Canyoutellmewhatarethey?

S1:

hamburger

T:

Canyouguesshowmuchitis?

S2:

It'sabout3yuan.

T:

Down,down,down

S3:

It'sabout4yuan.

S4:

It'sabout3yuanand7jiao.

Thenteach"cola"and"hotdog"

Ⅲ．Newteaching（课文教学）

a.将本课的挂图贴到黑板上，播放录音呈现课文内容。

学生看图，听一听对话。

听完第一遍录音后，老师提出一些问题，Howmanyfoodarethereinthedialogue？

WhatdoesSimon/Daming/Dadwanttoeat？

b.让学生带着问题听第二遍录音，听完第二遍录音后，老师可以试着让学生提出一些问题，其他学生回答，如“Howmucharethey？

”等。

c.听第三遍录音时，学生可以打开书，边听边跟读，把课文中的食物和饮料名称以价格用笔划出来。

并试着找出刚才老师提出的问题的答案。

（通过听录音，让学生清楚今天要学的语言知识是在什么样的语境下进行的，并且给出一个问题，让学生带着问题有目的地听，做到有的放矢。

）

Ⅳ. Practice（练习）

a.T:

Ifyou'rehungry,whatdoyouwant?

S:

Iwantahamburger,please.Howmuchisit?

T:

IT'S3dollarsand75cents.

S:

I'lltakeit.Hereyouare.

T:

Thankyou.Enjoyyourmeal.

Thenmakethesimilardialoguewithanotherfoods.

T:

NowIhaveafastfoodrestaurant,ifyou'rehungryorthirsty,youcancomehereandbuysomefoodordrink.

I'mthewaitress.

W:

CanIhelpyou?

Whatdoyouwant?

S:

Iwantahotdog,please.

W:

Andtodrink?

S:

Acolaforme,too.

W:

That'sahotdogandacola.

S:

Howmuchisit?

W:

It'stendollars.

b.之后，带领学生完成课堂活动用书练习1，通过练习帮助学生理解课文内容。

完成这个练习时，先请几位同学起立向全班提问，其他同学回答。

然后两人一组进行回答。

c.在完成课堂活动用书练习1的基础上，让学生以小组为单位完成课堂活动用书练习2，在听录音前，请学生将活动中的两幅图看清楚，并且想想看：

如果你是该服务生，该如何请顾客点餐；如果你是顾客你应该怎样点餐。

然后听录音，两人一组练习，随后请几个小组进行展示。

d.完成课堂活动用书练习3，分小组进行练习。

两个人一组，分别扮演对话中的服务生和顾客；播放课件，学生在扮演前先看一下，让学生更好的理解语境。

然后老师将餐馆中的图片贴在黑板上，请学生表演到餐馆就餐，先请全班学生分组练习，再展示几组。

本环节通过操练让学生理解语言，掌握语言。

角色扮演则给学生创造了一个仿真的情境，强化了所学语言。

这个小练习放在操练阶段有助于缓解学生的疲劳，保持高涨的热情。

Ⅴ. Production（任务完成）  

a.请学生仔细观察ABUnit1练习3中的图片，并说说图片的内容，老师给予指导。

向学生提问：

HowaboutLiJie？

Whatdoeshewanttoeat？

学生应回答Hewantsnoodlesandfish.

b.小组合作，把搜集到的一些关于英美等欧洲国家快餐的情况，小组介绍和交流。

c.自己动手做表格，对同学老师进行调查，把老师学生最喜欢吃的快餐和饮料及相关价格统计出来，看看排在前三位的是什么。

在完成任务的过程中，学生们充分运用了他们所学的语言，达到了学以致用的目的，提高了实际语言运用的能力，而且激发了他们的兴趣，增强了他们的合作意识，为日后更好地学习英语树立了信心。

Ⅵ. SummaryandHomework（小结与作业）

a.全班完成：

利用课余时间继续进行采访，了解周围快餐店，评出“最佳快餐店”。

b.个别完成：

听录音，复习本单元内容，直到自己能熟读全文，预习下一个单元内容。

Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?

【教材分析】

语言功能：

用英语表达自己的愿望，学会用英语点食物和饮料。

语言结构：

Whatdoyouwanttoeat?

Iwant….Howmuchisit?

It’s…dollarsand…centsinall.

教学目标：

  a.语言知识目标：

学习目标语句Whatdoyouwanttoeat?

Iwant….Howmuchisit?

                    It’s…dollarsand…centsinall.

 b.语言技能目标：

能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言进行表达自己的愿望。

并学会用英语点食物和饮料。

 c.情感态度目标：

激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，提高学生参与语言活动的积极性,加强学生在真实生活中的语言运用能力。

教学重、难点：

重点：

Whatdoyouwanttoeat?

Iwant….Howmuchisit?

，并能在实际情景中运用。

难点：

It’s…dollarsand…centsinall.

【学生分析】

学生在Module1Unit1中已经初步地学习了如何用英语点餐，有了一定的基础，因此在本课的学习中，他们需要更多的活动来参与，来实践，学生通过“买”和“卖”的实践过程，学会表达Whatdoyouwanttoeat?

Iwant….的问答形式。

加强学生在真实生活中的语言运用能力。

【设计理念】

  在本课的设计中，以学生为主体，教师为主导，采用多种教学形式，设计贴近学生实际生活的教学活动，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导他们积极主动地参与，开发他们的思维，培养他们的创新精神，积极与他人合作，共同完成学习任务。

【教学准备】

卡片、贴纸、录音机、挂图、CD-ROM、PPT课件

【教学过程】

Ⅰ. Warm–up  （热身活动）

a.老师和学生进行日常会话，相互问好。

b.复习旧知：

用PPT课件复习学过的食物和饮料的英语单词，为学习新知内容做铺垫。

Ⅱ. Presentation  （介绍新语言项目）

a.老师使用：

Iwantsomenoodles.Whatdoyouwanttoeat？

导出问句,然后找学生来回答他们想要吃的食物。

b.我们今天要去一个餐馆吃饭，大家都会用英语表达自己想吃什么吗？

Ⅲ．Newteaching   （课文教学）

a.请学生注意课文里餐馆的服务生和顾客之间是如何交流的，然后播放录音，让学生看课文，呈现学生用书活动1，边听边重复。

然后提问：

Whatdoestheboywanttoeat?

 Whatdoestheboywanttodrink?

b.教师使用：

Iwantsomejuice.Whatdoyouwanttodrink？

然后让学生回答他们想喝的饮料。

同桌一组进行问答练习，Iwant….Whatdoyouwanttoeat/drink？

教师在教室内巡回走动,给予适当的帮助与指导。

c.播放录音，让学生看课文，呈现学生用书活动2。

请学生认真听，将食物和饮料按照出现的顺序、相关价格进行记录，培养学生捕捉有效信息的能力。

然后让同桌两人进行问答练习。

It’s…dollarsand…cents.Whatisit?

教师提问：

服务员想为顾客服务时，除了可以说Whatdoyouwanttoeat?

还有哪几种表达方式？

然后引出WhatcanIdoforyou?

CanIhelpyou?

Whatdoyouwant?

d.播放录音，让学生看课文，呈现学生用书活动3。

让学生回答问题，Howmuchisfish?

Howmuchisrice?

同桌两人自编对话，（强调服务员想为顾客服务时，还可以用WhatcanIdoforyou?

CanIhelpyou?

Whatdoyouwant?

，请同学们任意选择想用的句子。

）进行巩固所学知识。

然后找几组同学进行展示，并由老师和全班学生给予评价。

e.播放录音，学习歌曲。

说一说歌曲中都涉及了哪些食物和饮料，他们最喜欢的是哪一种。

鼓励学生齐唱。

Ⅳ. Practice  （练习）

a.完成课堂活动用书练习1:

Listenandwrite.首先为学生讲解题目要求并强调单词的书写，然后请学生认真听录音，写出食物、饮料的单词及价格，最后全班订正。

b.完成课堂活动用书练习3:

同桌两人根据第一题的内容进行对话练习，然后展示并给予评价和鼓励。

c.商场购物:

学生们在课前自由组合，形成一个小团队。

确定一个话题，设置一个情景，如Inthebookstore,inthefruitshop,inthetoyshop等，然后组内自己分工：

一个做老板、一个做收银员、两三个顾客。

模拟商场购物情景，运用句型：

Whatdoyouwanttoeat?

Iwant….Howmuchisit?

最后再结算总数。

That’s…yuaninall.根据本课的时间调控决定找几组展示。

 Ⅴ. Production  （任务完成）  

a.教师出示PPT，让学生根据短文内容回答问题。

Yesterday,FangfangandLiLeiwenttoarestaurantwiththeirmothers.

Fangfang’smum:

Whatdoyouwant,Fangfang?

     Fangfang:

Iwantfishandrice,please.

Fangfang’smum:

Andwhatdoyouwanttodrink?

     Fangfang:

Applejuice,please.

LiLei’smum:

Whatdoyouwant,LiLei?

     LiLei:

Iwantnoodlesandchicken.

LiLei’smum:

Andwhatdoyouwanttodrink?

     LiLei:

Cola,please.

Waitress:

CanIhelpyou?

LiLei’smum:

Yes.Wewantchickenandfish,riceandnoodles,anapplejuiceandacola.

Waitress:

OK.That’s50yuanand20cents.Enjoyyoumeal.

1）Whatdoesfangfangwanttoeat?

2）WhatdoesLiLeiwanttoeat?

3）Whatdoesfangfangwanttodrink?

4）WhatdoesLiLeiwanttodrink?

5）Howmuchisthemealinall?

b.将商场购物的对话内容写下来，这样有助于提高学生的写作能力。

在完成任务的过程中，学生们充分运用了他们所学的语言，达到了学以致用的目的，提高了实际语言运用的能力，而且增强了他们的合作意识，为日后更好地学习英语奠定了基础

Ⅵ. SummaryandHomework  （小结与作业）

a.听录音，复习本单元内容。

b.请学生到肯德基或文具店调查一下各种食物或文具的价格。

《英语》（新标准）小学一年级起始第12册Module2

Module2Unit1We’regoingtohaveapicnic.

金州华家中心小学   林君华

【教材分析】

语言功能：

Touse“begoingto”structuretoexpressplansandwillings.

语言结构:

“begoingto”structure

教学目标：

a.语言知识目标：

Tolearnthetargetlanguage“Wearegoingtohaveapicnic.”

 b.语言技能目标：

Touse“begoingto”toexpressplansandwillings.

TogetmoreinformationinEnglish.

 c.情感态度目标：

ToencouragethestudentstouseEnglishtogetmoreinformation.

教学重、难点：

重点：

Touse“begoingto”toexpressplansandwillings.

难点：

“begoingto”结构中be的不同形式。

【学生分析】

学生在以前已经学过“begoingto”结构，有了一定的基础，因此在本课的学习中，他们需要更多的活动来参与，来实践，学生通过谈论计划、询问对方计划等实践活动，用“begoingto”structure表达真实的计划几愿望，是语言学习更有意义。

【设计理念】

   在本课的设计中，以学生为主体，教师为主导，采用多种教学形式，设计贴近学生实际生活的教学活动，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导他们积极主动地投入到学习活动中去。

【教学准备】

教学挂图、单词卡片、录音机

【教学过程】

Ⅰ. Warm-up   （热身活动）

a.老师和学生进行日常会话，相互问好.

b.复习旧知：

老师谈论五.一字及的打算。

师生对话。

引出旧知。

T:

MayDayiscoming.I’mgoingtogotoBeijing.Whatareyougoingtodo?

Whereareyougoingtogo?

Ⅱ. Presentation   （介绍新语言项目）

教师使用：

GuesswhatDaming’sfamilyaregoingtodo?

引导学生用”They’aregoingto…”猜，猜对了，然后老师说“Let’sseewheretheyaregoingtogo.”没猜对，老师说;Let’slistentothetapeandfindtheanswer.在学生猜的过程中，老师把短语直接板书到黑板上，为后面听的环节提供信息。

Ⅲ．Newteaching   （课文教学）                

a.教师播放录音，让学生选择黑板上可以听到的短语。

b.然后播放录音，打开书，学生边听边圈出“begoingto”呈现学生用书活动1，边听边重复。

c.再次播放录音，后提问：

Whenaretheygoingtoeat?

 Aretheyhappyatlast?

帮助其理解短文。

d.学生就课文提问题，全班找出答案。

e.播放录音，学生跟读。

f.老师解释“begoingto”结构中“be”的用法。

g.小组表演。

Ⅳ. Practice  （练习）

a.完成学生用书活动3，学生同桌交流。

b.完成课堂活动用书练习1、2、3

Ⅴ.Production  （任务完成）  

Makeaposter.

HelptheSstomakeaposter.

Eg.

T：

Wearegoingtohaveaschooltrip.（GettheSstoaskquestionsby“where,what,when,how…”）

S1:

Wherearewegoingtogo?

T：

YouaregoingtogotoDalian.

S2:

Howarewegoingtogothere?

T:

Youaregoingtogobybus.

S3:

Whenarewegoingtomeet?

T:

Youaregoingtomeetathalfpast7

S4:

Wherearewegoingtomeet?

T:

Youaregoingtomeetatschool.

S4:

Whatarewegoingtotake?

T:

Youaregoingtotakeenoughwaterandsomefood,maybeanumbrella.

….

ThengettheSstowriteaposterinclass.

Thepostermaybelikethis:

Dearfriends,

Thisweekendwearegoingtohaveaschooltrip.WearegoingtogotoDalian.Wearegoingtogobybus.Wearegoingtomeetathalfpast7atschoolgate.Wearegoingtotakesomeenoughwaterandsomefood,maybeanumbrella.Wearegoingtohaveagoodtimethere.Don’tbelate.

From,

***

（在完成任务的过程中，学生们充分运用了他们所学的语言，达到了学以致用的目的，提高了实际语言运用的能力，而且增强了他们的合作意识，为日后更好地学习英语奠定了基础。

）

Ⅵ. SummaryandHomework（小结与作业）

1.Doatelephonesurvey.Surveyatleasttwofriends.Thenwriteareport.

教师示范：

T:

Hi,***.

Children’s