级中学人教版七年级语文下册部编版同步测试第三单元无答案.docx

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级中学人教版七年级语文下册部编版同步测试第三单元无答案

第三单元

9阿长与《山海经》

一、积累运用

1.下列加点字注音有误的一项是（　　）

A.惊骇（hài）　孤孀（shuānɡ）　霹雳（pī）

B.掳去（lǔ）惧惮（dàn）憎恨（zènɡ）

C.絮说（xù）诘问（jié）疮疤（chuānɡ）

D.粗拙（zhuō）书籍（jí）陆玑（jī）

2.下列词语书写有误的一项是（　　）

A.保姆　　大抵　　面如土色

B.福橘　　烦琐　　莫名奇妙

C.渴慕　　投掷　　毫不相干

D.哀悼　　和蔼　　深不可测

3.下列句中加点词语运用不恰当的一项是（）

A.那当然是情有可原的了，倒应该我退让。

B.大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。

C.只见老妇人吓得面如土色，口齿不清。

D.“哥儿，你牢牢记住！

”她极其严重地说。

4.指出下列各句所运用的描写方法。

（1）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。

（）

（2）“恭喜恭喜!

大家恭喜!

真聪明!

恭喜恭喜!

”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。

（）

（3）我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢!

（）

（4）后来一提起，还是立刻面如土色。

（）

5.对本文理解有误的一项是（　　）

A.本文以“我”对长妈妈的感情变化过程为主线，把全文有机地贯串起来，成为完整的统一体。

随着“我”的感情变化，层层推进，丝丝入扣，给读者留下深刻的印象。

B.在作者眼里，长妈妈多事，不拘小节，麻烦多礼，但同时又心地善良、仁慈、乐于帮助别人。

C.文章围绕阿长写了以下几件事：

“切切察察”的毛病，摆成“大”字的睡相，令人厌烦的种种规矩，“长毛”的故事，买《山海经》。

其中重点写的是她饶舌、多事，有许多繁文缛节。

D.本文以记叙为主，作者通过对长妈妈的回忆，表达了他对劳动人民的真挚感情，热情赞颂了劳动人民的优秀品质；同时揭露和批判了封建礼教对劳动人民的思想毒害。

6.综合性学习。

下面是课文的一幅插图，请仔细观察后，回答问题。

（1）这幅插图所描述的中心事件是什么？

（2）请用简洁的语言描写画面的内容，用上“津津有味”“迫不及待”两个成语。

二、阅读理解

（一）课内阅读

阅读下面的课文选段，回答问题。

大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。

这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！

”

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

她确有伟大的神力。

谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

7.“这又使我发生新的敬意了”中的“这”指代什么？

8.仔细品味加点的词语，说说它们表现了“我”怎样的心情。

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。

9.阿长为什么关心《山海经》？

这突出了她的什么特点？

10.作者为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？

（二）类文阅读

阅读下面的文章，回答问题。

老海棠树

史铁生

①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：

一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。

②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。

③老海棠树有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。

奶奶在树下喊：

“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？

”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。

“饭也在上头吃吗？

”对，在上头吃。

奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。

“觉呢，也在上头睡？

”没错。

四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。

奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我……

④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。

我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：

“就不下来帮帮我？

你那小手儿糊得多快！

”我在树上东一句西一句地唱歌。

奶奶又说：

“我求过你吗？

这回活儿紧！

”我说：

“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！

”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。

⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。

天色暗下来时她冲我喊：

“你就不能劳驾去洗洗菜？

没见我忙不过来吗？

”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。

奶奶生气了：

“你们上班上学，就是这么糊弄？

”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：

“我就一辈子得给你们做饭？

就不能有我自己的工作？

”这回是我不再吭声。

⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。

那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。

早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：

“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。

”可这回奶奶不要我帮：

“你刚回来，去歇息着吧。

”

⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。

奶奶常常在灯下学习。

她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。

那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：

“这一段，你给我说说，到底什么意思？

”我看也不看地就回答：

“不知道。

再说，您学那玩意儿有用吗？

”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。

我的心一下子收紧，但知已无法弥补。

“奶奶。

”“奶奶！

”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。

⑧…………

⑨如今，奶奶已离我而去。

而在我的梦里，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：

“这一段到底是什么意思？

”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

11.文章写了关于奶奶的哪些事情？

请用简洁的语言分点概括。

12.请简要分析下面句子中人物描写的方法和人物的心理状态。

奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：

“我就一辈子得给你们做饭？

就不能有我自己的工作？

”

13.文章是回忆奶奶的，为什么要在第③段写“我”在老海棠树上的活动？

14.从全文看，以《老海棠树》为题有什么好处？

三、写作练笔

15.本文对人物的动作描写别具特色，如元旦时，作者对阿长“伸出……按住……惶急地看着……”“摇……笑……塞……”等一系列动作的描写，表现了她善良而迷信的一面。

请你仔细观察一个人吃饭的样子，提炼出最富有个性的动作，描写这个人的吃相。

（不少于100字）

10老王

1、积累运用

1.下列各组词语中加点字注音有误的一项是（　　）

A.凑合（còu）　　塌败（tā）　　镶嵌（qiàn）

B.伛偻（yǔlǚ）愧怍（zuò）　翳（yì）

C.骷髅（kūlóu）　绷脸（bēnɡ）取缔（dì）

D.攥着（zuàn）　　滞笨（zhì）侮辱（wǔ）

2.指出下列语句中的错别字，并改正在后面的括号内。

（1）老王常有失群落武的慌恐，因为他是单干户。

（　　　　）

（2）我女儿说他是夜盲证，给他吃了大瓶的鱼杆油，晚上就看得见了。

（　　　　）

3.依课文内容填空。

（1）我们夫妇散步，经过一个（　　）的小胡同。

A.偏僻　　　　B.荒僻

（2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（　　）的小屋。

A.坍塌　　　　B.塌败

（3）我们从干校回来，载客三轮都（　　）了。

A.取缔　　　　B.取消

（4）那是一个幸运的人对一个不幸者的（　　）。

A.愧怍　　　　B.惭愧

4.对下列各句的表达方式判断有误的一项是（　　）

A.他面色死灰，两只眼上都结着一层翳。

（描写）

B.仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！

（抒情）

C.每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。

（描写）

D.我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。

（记叙）

5.对下列各句中标点符号的作用分析不恰当的一项是（　　）

A.据老王自己讲：

北京解放后，蹬三轮的都组织起来……（冒号表示提示下文）

B.老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。

（引号表示引用）

C.“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。

（引号表示特定称谓）

D.我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。

（破折号表示转换话题）

6.对下列句子中描写人物的方法判断有误的一项是（　　）

A.老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。

（外貌描写）

B.我吃惊地说：

“啊呀，老王，你好些了吗？

”（语言描写）

C.他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。

（动作描写）

D.他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。

（心理描写）

7.在开展“让世界充满爱”的综合性学习活动中，七年级

（1）班准备举办一次“向孤寡老人献爱心”的活动，请你参加。

（1）请你为班级举办的活动拟一条宣传标语，号召大家积极参与到活动中去。

（2）请把下面的活动步骤补充完整，要符合实际

情况。

A．商量如何帮助孤寡老人。

B.

C.

D.活动结束后写活动体会和感想。

（3）当今社会，有很多“空巢老人”，他们的子女都出去打工了，只留他们自己面对漫长孤寂的岁月。

如果有机会，你会对这些老人的子女说些什么？

（4）仿照例句歌咏爱心。

例句：

爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美；爱心是一首飘落在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

仿句：

爱心是，；爱心是，。

二、阅读理解

（一）课内阅读

阅读下面的课文选段，回答问题。

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。

也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。

他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

我吃惊地说：

“啊呀，老王，你好些了吗？

”

他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。

他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

我忙去接。

瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。

我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。

我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

我强笑说：

“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？

”

他只说：

“我不吃。

”

我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。

他赶忙止住我说：

“我不是要钱。

”

我也赶忙解释：

“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。

”

他也许觉得我这话有理，站着等我。

…………

我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。

我想他是知道的。

但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。

因为吃了他的香油和鸡蛋？

因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？

都不是。

几年过去了，我渐渐明白：

那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

8.概括文段的中心意思。

9.“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？

10.为什么老王在病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋呢？