Unit7 Food and Drink教学设计.docx
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Unit7 Food and Drink教学设计.docx
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Unit7FoodandDrink教学设计
Unit8第三课时教学设计书
Designer:
HuangJie(黄婕)
一、项目名称:
三年级上册第八单元第三课时
二、学段:
三年级
五、整体教材分析:
广东版教材《开心学英语》(《FriendswithEnglish》),是根据教育部颁布的《英语课程标准(实验稿)》编写的一套教材,全套教材共8册,适用于小学三至六年级。
该套教材遵循英语学习的规律,以培养学生学习英语的兴趣为首要任务,从技能、知识、情感、策略与文化五方面切入,选取儿童所熟悉与喜爱的内容设计英语学习内容,同时渗透其他学科的知识,生活科学常识和跨文化知识。
同时结合学生的年龄特征和认知需求,科学而循序渐进地设计课程,充分体现现代教学理念和素质教育思想。
本单元的内容共6页,主要围绕询问他人喜欢什么食物的句型“Whatdoyoulike?
”来编写该单元教学内容,此内容贴近学生的学习生活和认知水平,语言材料真实具体,易于激起学生对直接生活经验的体验,引起学生学习的兴趣,促使学生能主动地参与到学习过程中。
单元知识围绕着“询问他人喜欢什么食物”这个中心话题,设计了Conversation的故事整体呈现,Vocabulary的词汇学习、Target的交际对话、Practice1的听力练习与Practice1的问答练习、Song的歌谣学习、Activity的读写交际活动,Soundsandwords的语音词汇学习与Listenandchant的精彩韵文。
所有这些教学环节之间的教与学相互联系也相互依存。
按编者的意图,每个单元的设计课时应为三至四课时,其中第一课时应为Conversation的学习----通过故事阅读,导入和呈现新学的语言。
而根据我区学生的实际认知水平、年龄段特点和我校教师对本单元的知识结构的整合,我们将该单元划分为4个课时来完成,第一课时的教学内容对Vocabulary、Target,主要教授本单元的重点词汇和主要功能句型“——Whatdoyoulike?
——Ilike...”,并于其中加入根据情景运用需要而增加的“--Hereyouare!
—Thankyou!
”交际话语和“Icaneat/drink”的表达方式方式;第二课时教学内容为Conversation,主要引导学生在Conversation的阅读中巩固与拓展本单元的重点词汇与功能句型;第三课时为根据“询问他人喜欢什么食物”话题而拓展的绘本阅读,通过引导学生进行绘本阅读,培养学生的英语阅读能力;第四课时的教学内容为Soundsandwords,通过自然拼读法引导学生逐步掌握“见词能读,听音能写”的方法。
六、教学设计
1、教学内容:
1、单词:
noodles,rice,cake,ice-cream,milk,bread
2、a)句型:
--Whatdoyoulike?
---Ilike(cake).
b)拓展句型:
--Hereyouare!
—Thankyou!
Icaneat/drink.
3、Listenandsing:
Whatdoyoulike?
4、文化拓展:
中西方饮食的差异。
二、教学目标
1、语言知识目标:
a)学生能理解并能运用新学单词。
b)学生能结合新授单词来进行句型的训练,学会如何询问他人喜欢什么。
c)学生能正确运用句型Ilike(cake).来回答别人的询问。
d)学生能理解句型Icaneat/drink.和Hereyouare!
—Thankyou!
并能在教师的引导下合理运用。
e)学生能够配上动作、流利地演唱歌谣:
Whatdoyoulike?
2、语言技能目标:
a)能够认读单词并能够在情景中运用所学句型与拓展句型。
学生听、读、说、唱的能力得以培养。
b)学生能在老师的引导下运用自然拼读法学习新单词,读出新单词。
c)通过课堂上展开小组活动,学生的小组交际能力、合作能力与表演能力得以培养。
d)学生能听懂教师的课堂指令及简单的课堂用语并做出相应的反应。
3、学习策略目标
a)在教师创设的情景和游戏中,学生逐步学会观察、发现和实践,并逐步学会感知知识,感悟语言功能,并积极运用所学的英语进行表达与交流。
b)通过游戏与活动,学生逐步养成注意倾听,积极发言,积极思考的习惯。
c)在教师创设的情景和活动中,学生能积极与他人合作,共同完成学习任务。
4、情感态度目标:
a)通过本单元的学习,学生学会在日常生活中如何有礼貌的进行询问与回应。
b)在游戏与比赛的过程中,学生积极参与各种课堂学习活动并乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格,在互相询问交流中养成良好的英语交际及礼貌用语。
b)在教师与学生的积极互动、轻松快乐的课堂活动中,学生热爱英语的情感得以激发与延续,积极参与英语学习活动。
5、文化意识目标
a)学生能在教学活动初步的注意到中外文化的交际异同,如西方的文明礼仪习惯。
b)在教师结合教学内容创设的下午茶情境中,学生能感受到西方饮食的习惯和特色,更能在Paul,Mini和Winnie的介绍中初步了解中西方文化的异同,进而产生对世界饮食文化的兴趣和探索
三、教学重点和难点:
1、教学重点:
a)学生能理解并能认读单词:
noodles,rice,cake,ice-cream,milk,bread
b)学生能在真实情境中熟练运用目标语句“Whatdoyoulike?
--Ilike(cake).”。
2、教学难点:
a)学生能进一步理解并使用句型:
Whatdoyoulike?
Ilike...Icaneat/drink.
b)学生能理解与运用“Hereyouare!
”与“Thankyou!
”。
c)学生能综合运用本单元的语言知识进行活动对话。
四、教学策略
1、情境教学法:
结合教学内容与学生的生活实际,本课以今年流行的动画片《蓝精灵2》中的动画人物蓝妹妹Smurfette邀请三个来自不同国家的小伙伴功夫熊猫Paul,Mini和WinniethePooh去参加AfternoonTeaParty的故事为课堂整体背景,由Smurfette询问大家喜欢的食物呈现新单词,为学生提供自然的语言使用环境。
2、游戏教学法:
各种有趣的游戏能更好的帮助学生记忆单词,寓教于乐。
本课将通过PaperScissorsStone游戏对新单词进行操练,让学生在快乐的学习氛围中愉快地学习。
3、TPR全身反应法。
结合学生喜欢好玩好动的特点,采用TPR全身反应法给song配上相应的动作,在活动中加强学生对单词的记忆和歌谣的理解。
4、任务型教学法:
学生在小组合作中能充分发挥主观能动性来完成学习任务。
因此本课以任务的形式,通过小组合作来检测学生对本节课知识的掌握情况。
五、教学设备:
单词卡片,多媒体设备,练习卡、课件、纸盘、小食物卡片、棒棒糖。
任务主线
Singasong:
Ilikejuice
Warmup
六、教学流程
教学活动
创造教学情境:
AfternoonTeaParty
Leadin
Presentthenewwordsandsentences
Presentation
Practice
Gameandsong
Electthesupperfood
Consolidation
Homework
Learnmoreaboutfoodintheworld
TheChineseandthewesternfood
Extension
七、教学过程
Steps
Teacher’sActivities
Purpose
Greeting
Tsayhellotoeveryonewithlovelyaction.
给英语问候配上有趣的动作,让学生很快地融入轻松愉快的英语氛围。
Warming-up
1.HaveSssingasong----Ilikejuice
2.LeadSsdotheactionwiththesong.
以与食物有关的小歌谣引入即将要学的课程,让学生融入教学环境中。
Presentation
Presentation
1.Lead-in:
ByCAI,Tshowthemajorroleinthisclass-----Smurfette.SheinvitesPaul,MiniandWinniethepoohtotheAfternoonTeaParty。
2.Dividetheclassintothreegroups,andenouncethemottosingroups.
3.HavetheSsthink:
whatdotheydoontheparty.
4.Showthescene“Theyeatanddrink”byCAI:
1)ShowthescenethatSmurfetteaskPaul:
Whatdoyoulike?
Paul:
Ilike
noodles---oo-noo-dle-s-------noodles
Ilikenoodles.Icaneat.
rice----i—ri—ce—rice
Ilikerice.Icaneat.
2)ShowthescenethatSmurfetteaskMine:
Whatdoyoulike?
Mini:
Ilike
cake---a-e—cake
ice-cream---i-ce-icec-r-ea-m---creamice-cream
Ilikeice-cream.Icaneat.
3)ShowthescenethatSmurfetteaskWinnie:
Whatdoyoulike?
Winnie:
Ilike
milk—i-mi—milk
Ilikerice.Icandrink.
bread---b-br-brea-bread
Ilikebread.Icaneat.
步骤1至3:
介绍本课的主要人物Smurfette,并将学生分成三组,分别扮演Paul,MiniandWinniethepooh一起去下午茶派对,创造浓烈的比赛氛围,让学生产生兴奋情绪,为下一步的教学奠定基础。
本课以下午茶派对是所发生的四件事请展开教学活动。
步骤4:
1)至3):
Smurfette询问大家喜欢什么食物,从而自然地引出新单词noodles,rice,cake,ice-cream,milk,bread和句型“Whatdoyoulike?
--Ilike...”
采取TPR全身反应教学法进行单词操练,借助动作,让学生感受意义,产生兴趣,积极参与,把课堂上所学的内容充分地动起来,把单词教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味。
Practice
Ontheparty:
Theyplayandsing.
1.Playagame:
PaperScissorsStone.
1)Introducethegame
2)TplaysthegamewithSs.
3)HaveSsplaythegameingroups.
4)RewardSsforfinishingthegame.
2.Singthesong:
Whatdoyoulike?
Whatdoyoulike?
Whatdoyoulike?
Ilikecake.
Whatdoyoulike?
Whatdoyoulike?
Ilikebread.
Practicethesentencesbythesonglike:
Whatdoyoulike?
Whatdoyoulike?
Ilike___________.
Whatdoyoulike?
Whatdoyoulike?
Ilike____________.
游戏:
在词汇教授任务后的验收阶段,合适的游戏操练能有效地训练孩子们的快速反应能力,更有效地集中学生的注意力,复习和巩固所教授的内容,也能检测出学生的学习效果。
歌谣:
通过歌曲及改编歌曲的形式让学生得以操练目标句型
Consolidation
Ontheparty:
Theyelectthesupperfood.
1)Introducetheactivity.
2)Tmakeademo.
3)Ssworkingroup:
Askandansweronebyone
Whatdoyoulike?
—Ilike(cake).Icaneat.Thenstickthestaronthecakeonpaper.
4)BeforeSswork,Tplaysthemusic,whenthemusicstops,SsshouldstopandthegroupleadersgivethepapertoT.
5)Thesupperfoodis…
通过开展评选超级食物的小组活动,让学生灵活运用所学单词与句型,通过课堂模拟生活场景,学以致用。
Extension
Ontheparty:
TheytalkabouttheChineseandthewesternfood.
ByCAI
1.InChinese,peopleusechopstickstoeat;
Inthewesterncountries:
peopleuseforkstoeat
2.InChinese,peopleliketoeatrice,dumplingsandsoon.
Inthewesterncountries:
peopleliketoeathamburgers,peas,potatoesandsoon.
InChinese,peopleliketodrinkteaandsoybeanmilk.
Inthewesterncountries:
peopleliketodrinkcola,coffeeandredwine.
TellSs:
Weshould”Lovefood,nottowaste.
通过介绍中西方饮食习惯学生能初步了解中西方文化的异同,进而产生对世界饮食文化的兴趣和探索
Summary
AskSstoreviewallthewordsandthekeysentencesbythesong:
Whatdoyoulike.
以歌谣形式总结本课所学单词句型
Homework
1.Askyourfriendsandfamilies:
whatdoyoulike?
2.Trytoknowmorefoodanddrinkintheworld.
让学生多加练习及运用本课句型,并引导学生去了解世界各国的饮食文化,扩充自身文化修养和扩展国际视野。
八、教学检测安排:
1、在课堂活动本身中对语言知识点进行检测:
a)第一个任务活动Singthesong:
Ilikejuice中,是检测学生对过去所学食物的认知,了解学生对食物单词的掌握情况。
b)第二个任务活动PaperScissorsStone中,是检测学生对所学单词的反应能力,能在最短的时间内分辨出所读单词并作出相应的反应。
c)第三个任务活动Singthesong中,主要检测学生句子运用的能力,检测学生对新授词汇和句型是否已经掌握。
d)第四个任务活动Electthesupperfood中,是检测学生运用英语的能力和小组合作的。
2、利用让学生在课后完成的作业,在课后分享作业的时候可以检测学生对本课时重点知识Whatdoyoulike?
的掌握,以及学生对各国饮食文化的拓展兴趣。
九、板书设计:
Unit7FoodandDrink
Whatdoyoulike?
Ilike…noodlesricecake
Icaneat
drink
ice-creammilkbread
w
w
十、课堂练习:
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- Unit7 Food and Drink教学设计 Drink 教学 设计
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