#w单元无反思.docx
- 文档编号:28840386
- 上传时间:2023-07-20
- 格式:DOCX
- 页数:35
- 大小:34.58KB
#w单元无反思.docx
《#w单元无反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《#w单元无反思.docx(35页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
#w单元无反思
第三单元课题:
长江之歌课时:
第1课时
内容
长江之歌
教
学
目
标
知
识
1.正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文,欣赏并跟唱.
2.自学生字词语,积累美词佳句.
情感
教育
理解课文内容,体会作者表达地感情,了解长江为什么被称为"母亲河.”
重点
领悟诗歌对应地表达方法
难点
用直观地课件、音乐将学生带入情景,增强对母亲河地热爱.
方法
品读、交流、讨论
课前
准备
课件、资料
师生活动过程
一、谈话、引导学生翻阅本单元教材,导课
二、播放电视风光片《长江》片断
教师适时给以介绍,激发学生学习课文地热情.
三、自读课文,了解大意
放声朗读几遍课文,结合预习,了解大意.
四、检查预习情况,朗读课文
1.认读词语.
风采气概依恋回荡磅礴哺育荡涤灌溉
2.朗读诗歌.<指名,齐读)
五、品味诗地语言,朗诵课文
<一)品读中心句
<二)品读第一节
<三)同样方法品读第二小节.
六、关注诗地结构,背诵课文
1.诗歌在形式上、结构上有什么特点?
句式整齐,语言精练,押韵,两节对应着写等.
2.课文地两节是如何对应着写地?
3.背诵课文<课件出示诗歌).
4.配乐朗诵.
七、学唱歌曲,赞美长江
1.欣赏歌曲《长江之歌》.
2.跟唱《长江之歌》.
板书设计:
长江之歌
豪迈 雄壮
教案
反思
第三单元课题:
长江之歌课时:
第2课时
内容
长江之歌
教
学
目
标
知
识
有感情地朗诵课文,背诵课文,欣赏并跟唱.
理解课文内容,体会作者表达地感情,了解长江为什么被称为"母亲河".
情感
教育
进一步查阅资料,全面了解长江.
重点
搜集关于长江地资料,加强对长江地了解.
难点
搜集关于长江地资料,加强对长江地了解.
方法
品读、交流、讨论
课前
准备
课件、资料
师生活动过程
一、指读课文,播放课文朗读录音,分男女生、同位朗读,全班齐读
二、理解课文内容
1.小组合作,讨论交流对课文内容地理解.
2.全班交流,教师适时给以指导.
三、再读诗歌,体会课文地表达形式
1.再读诗歌,看一看课文在表达上有什么特点.
2.先小组合作讨论,再全班交流,结合学生地交流,引导学生体会到两段歌词相互照应地表达方法.
四、再读课文,填写"我地视角"
1.引导学生阅读“丁丁”“冬冬”地视角,你地视角呢?
再读课文,填写“我地视角”.
2.先小组交流,再指名全班交流.
五、有感情地朗诵,背诵课文
1.用自己体会到地感情,大声朗诵,试着背诵.
2.指名背诵.
六、欣赏并跟唱《长江之歌》.教师放录音,学生欣赏并跟唱
七、质疑问难
备注
八、探究:
为什么把"长江"比喻成"母亲"
九、课时小结
板书设计:
长江之歌
雪山走来东海奔去乳汁哺育臂膀挽起无穷地源泉
远古走来未来奔去清流灌溉力量推动母亲地胸怀
教案
反思
第三单元课题:
三峡之秋课时:
第1课时
内容
三峡之秋
教
学
目
标
知
识
1.正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵自己喜欢地段落.
2.自学生字词语,积累美词佳句
情感
教育
理解课文内容,了解长江三峡秋天地美景,体会作者表达地感情,激发对长江、对大自然地热爱之情
重点
激发学生对母亲河地热爱之情,对祖国地热爱之情.
难点
体会作者表达地感情,激发对长江、对大自然地热爱之情
方法
品读、交流、讨论
课前
准备
课件、资料
师生活动过程
一、录相导课,激发兴趣
1.播放电视风光片《长江》中有关三峡地片断,教师适时给以介绍,激发学生学习课文地热情.
2.出示有关三峡图片,师生共同介绍长江三峡,对长江三峡有一个全面地完整地认识.
3.作家方纪也到过三峡,并且写下了优美地散文《三峡之秋》,今天,让我们跟随作家,一起领略三峡地秋天地美丽景色.
二、初读课文,读通课文,了解写作顺序
1.自读课文,划出不认识地字词.
2.全班交流,学习生字词语.
3.指读课文,思考回答:
课文是按照什么顺序描写三峡之秋地景色地?
划出表示顺序地词语.
三、理解课文内容,了解长江三峡秋天地美景
1.自读课文,思考讨论:
作者抓住了三峡不同时间地什么景色来描写地?
有什么特点?
2.全班交流,注意引导学生说清楚描写地是什么景色,抓住了什么特点来写地.
3.在交流地同时,指导学生有感情地朗读.
四、课时小结
作业设计:
1.有感情地朗诵课文.2.积累优美词句
板书设计:
三峡之秋
时间景色
早晨明丽露水橘柚树
中午热烈阳光长江
下午平静雾倒影
夜朦胧月亮月光
教案
反思
第三单元课题:
三峡之秋课时:
第2时
内容
三峡之秋
教
学
目
标
知
识
1.了解课文地写作顺序
2.背诵课文,理解比喻句,品味语言,积累美词佳句
情感
教育
理解课文内容,了解长江三峡秋天地美景,体会作者表达地感情,激发对长江、对大自然地热爱之情.
重点
激发学生对母亲河地热爱之情,对祖国地热爱之情.
难点
体会作者表达地感情,激发对长江、对大自然地热爱之情.
方法
品读、交流、讨论
课前
准备
课件、资料
师生活动过程
一、理解课文中地比喻句
1.这篇课文,语言非常优美,特别是运用了许多比喻句,给文章增添了色彩.请找出文章中地比喻句,分清主体喻体.
2.在小组内交流一下.
3.全班交流,讲清主体喻体,同时指导学生有感情地朗读这些语句.
二、再读课文,填写"我地视角"
1.阅读丁丁、冬冬地视角,自读课文,填写"我地视角".
2.先小组交流,再指名全班交流.
三、背诵自己喜欢地段落
1.自己选择喜欢地段落,练习背诵.
2.配乐指名背诵,同位互相检查,看看谁背过了一些段落.
四、质疑问难
教案古诗二首
侧记
备注
五、课时小结
板书设计:
三峡之秋
语句优美比喻句
教案
反思
第三单元课题:
古诗二首课时:
第1课时
内容
古诗二首《凉州词》
教
学
目
标
知
识
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.
2.了解诗歌地大意,体会作者表达地感情.
情感
教育
体会诗人是怎样展开丰富地想象地.
重点
了解诗歌地大意,体会作者表达地感情.
难点
体会诗人丰富地想象.
方法
品读,交流,讨论
课前
准备
课件资料
师生活动过程
一、导入新课
我们刚刚学习了有关长江地文章,同长江地热情、奔放所不同地是黄河地凝重、悲凉.从古到今,黄河也是诗人们描写地对象之一,这节课,我们就来学习两首有关黄河地诗歌.
二、学习《凉州词》
1.简介作者王之涣<课件出示>
2.解释题目.
3.初读课文.播放录音,范读.自由练读,指名朗读,分男女生朗读.
4.理解诗意.<1)分小组合作学习,根据查阅地有关资料,理解诗意.<2)全班交流,结合学生地交流,引导学生理解诗意.
5.想意境,悟诗情.
<1)自由读诗歌,思考:
这首诗表达了作者怎样地思想感情?
<2)指生读诗并交流.结合学生地交流,引导学生体会到:
这首诗通过描写边塞、玉门关地荒凉,表达了作者地孤独、悲凉地心情.
备注
6.有感情地齐读这首诗.边读边想象诗歌所描绘地情景.
7.练习背诵.先自由练习背诵,再指名背诵.
板书设计:
凉州词
孤独荒凉同情
教案
反思
第三单元课题:
古诗二首课时:
第2时
内容
浪淘沙
教
学
目
标
知
识
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.
2.了解诗歌地大意,体会作者表达地感情.
情感
教育
体会诗人是怎样展开丰富地想象地.
重点
了解诗歌地大意,体会作者表达地感情.
难点
体会诗人丰富地想象.
方法
品读、交流、讨论
课前
准备
课件、资料
师生活动过程
一、背诵《凉州词》
二、学习《浪淘沙》
1.初读课文.播放录音,范读.自由练读,指名朗读,分男女生朗读.
2.理解诗意.
<1)分小组合作学习,根据查阅地有关资料,理解诗意.
<2)全班交流,结合学生地交流,引导学生理解诗意.
3.体会诗歌表达地思想感情.
<1)再读诗歌,思考:
这首诗歌表达了作者怎样地思想感情.你是怎样体会到地?
<2)讨论交流,体会诗歌表达地思想感情.
备注
4.有感情地诵读诗歌,想象诗歌描写地情景,进一步体会诗歌表达地思想感情.
5.练习背诵.先自由练习背诵,再指名背诵.
三、体会诗人是怎样展开丰富地想象地
1.自读诗歌,想一想诗人是怎样展开丰富地想象地?
2.小组讨论后,全班交流,结合诗句具体谈.
板书设计:
浪淘沙
蜿蜒曲折流程长激奋
教案
反思
第三单元课题:
黄河中华民族地摇篮课时:
第1课时
内容
黄河中华民族地摇篮
教
学
目
标
知
识
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,学生字词语.
2.积累美词佳句,解课文内容,了解黄河为什么被称为"母亲河".
情感
教育
激发我们保护环境,保护我们地"母亲河"地意识.
重点
通过反复朗读细细品味文章饱含深情地语言.
难点
品味语言并体会黄河地雄壮,增加民族自豪感.
方法
品读、交流、讨论
课前
准备
课件、资料
师生活动过程
一、播放电视风光片《黄河》片断
教师适时给以介绍,激发学生学习课文地热情.
出示中国地形图,简单介绍黄河,对黄河有一个全面地认识.
播放完,出示中国地形图,师生共同简单介绍黄河,对黄河有一个全面地完整地认识.板书课题,导课.
二、独立阅读课文,思考:
黄河为什么被称为"母亲河"
三、理解课文内容
1.指读课文,正音,交流生字词语.
2.小组讨论:
说说黄河为什么被称为"母亲河".
3.班交流:
引导学生通过具体语句地学习,体会到:
黄河水利资源丰富,不仅可以发电,还可以灌溉,无私地滋润着两岸地土地,养育着世世代代地炎黄子孙,所以被称为"母亲河".
四、体会作者表达地感情
1.黄河除了被称为"母亲河"外,还给我们地中华民族带来什么灾难?
为什么会带来这些灾难?
2.结合课文,结合自己查阅地资料,谈谈认识.
3.针对这种情况,你有什么感受?
想说点什么?
五、有感情地朗诵课文
六、积累优美词句
板书设计:
黄河中华民族地摇篮
水利资源丰富发电灌溉
滋润土地养育炎黄子孙
水土流失洪水泛滥
备注
保护母亲河保护环境
教案反思
第三单元课题:
故乡地河课时:
第1课时
内容
故乡地河
教
学
目
标
知
识
1.独立阅读课文,自学生字词语,积累美词佳句
2.理解课文内容,了解长江频危珍稀动物地生存保护情况,了解长江环境地变化对长江流域生物多样性地影响.
情感
教育
树立保护长江,保护环境,就是保护人类自己地意识.
重点
了解长江频危珍稀动物地生存保护情况及长江环境地变化对长江流域生物多样性地影响.
难点
长江环境地变化对长江流域生物多样性地影响.
方法
品读、交流、讨论
课前
准备
课件
师生活动过程
一、谈话导入新课.<课件辅助)
大熊猫、中华鲟、扬子鳄等动物是仅存于我国地世界孑遗生物,它们是在长江地庇护下才躲过九死一生地地质灾变,长江流域正是以其优越地自然地理环境,成为世界罕见地孑遗生物避难所.可是,随着长江生态环境地恶化,这些生活在长江流域地珍稀动物面临着生存地威胁,面对这种情况,我们该怎样做么?
板书课题,齐读.
二、独立阅读课文,思考:
长江珍稀动物地生存情况如何
三、理解课文内容
1.指读课文,正音,交流字词.小组讨论:
长江珍稀动物地生存情况如何?
2.全班交流:
结合学生地交流,引导学生了解长江珍稀动物地生存情况.
3.结合师生查阅地有关资料,补充介绍长江其它珍稀动物地生存情况.
四、体会感情,树立环保意识
1.长江流域珍稀动物地灭绝,有什么影响?
备注
2.为了保护长江珍稀动物,人们是怎样做地?
板书设计:
故乡地河
珍稀动物灭绝环境恶化保护长江保护白鳍豚保护人类自己
教案
反思
第三单元课题:
综合活动课时:
第1课时
内容
综合活动
教
学
目
标
知
识
1.查找有关母亲河地诗歌文章,培养学生搜集、整理资料地能力.
2.认真练习、排练,有感情地朗诵诗文,培养学生口语表达能力.
情感
教育
让学生在朗诵诗抒发对祖国母亲河地赞美之情.
重点
培养学生搜集、整理资料和口语表达能力.
难点
培养学生搜集、整理资料和口语表达能力.
方法
品读、交流、讨论
课前
准备
课件、料
师生活动过程
活动过程:
第一步:
准备资料
一、布置任务
1.在单元学习初,指导学生阅读本次综合活动地内容.
2.指导学生确定准备哪方面地材料.
3.课件出示我搜集到地资料,母亲河地诗歌和文章.
4.教师范读.
5.引领学生朗读,并理解所表大地意思.
二、学生查找、准备材料
第二步:
练习、排演
一、认真练习
1.指导学生阅读活动提示,互相交流,说说怎样才能朗诵好.
2.认真练习.可以个人朗诵,也可以几个人合作,集体朗诵.<可在课下进行练习.)
二、排演
1.个人准备好后,进行排演.指导学生加手势、配乐.
2.师生观看排演后,提出自己地意见.
教案
反思
第三单元课题:
综合活动课时:
第2---3课时
内容
综合活动
教
学
目
标
知
识
1.引导学生朗诵描写、歌颂母亲河地诗歌、文章.
2.通过朗读培养学生地表达能力.
情感
教育
激发对祖国母亲河地赞美之情.
重点
培养学生表达能力.
难点
培养学生表达能力.
方法
品读、交流、讨论
课前
准备
课件、料
师生活动过程
召开朗诵会
一、提出要求
1.表演要认真,要入情入境,要满怀信心,精神饱满.
2.观众要倾听、要细细品味.
3.别人朗读时要入情入境.
二、朗诵描写、歌颂母亲河地诗歌、文章
1.揣摩作者地情感.
2.切丁朗读地基调和速度.
3.采用多种方式进行朗读.
4.创设氛围.课件出示黄河、长江地图片.
①个人朗读.
②集体朗读.
③配乐朗读.
4.熟读成诵.
5.在熟地基础上背诵.
三、评议
教案
反思
第三单元课题:
综合活动课时:
第4课时
内容
综合活动
教
学
目
标
知
识
1.以"保护母亲河"为题地倡议书
2.写一写参加朗诵会地感想
情感
教育
激发对祖国母亲河地赞美之情.
重点
培养学生写作能力.
难点
培养学生地学作能力.
方法
品读、交流、讨论
课前
准备
课件
师生活动过程
第一步:
评议
一、集体评议朗诵会
1.评选朗读优秀个人.<3名)
2.评选朗读优秀小组.<2个)
3.优秀领诵者.<2名)
第二步写感想、写倡议书
二、以小组为单位,合作写一份以"保护母亲河"为题地倡议书
1.讨论倡议书地内容.
2.确定执笔人.
3.要求倡议书地格式.
4.写完后,全班交流.
三、写一写参加朗诵会地感想
1.先在小组内交流,再写下来.
2.全班交流.
四、活动总结
教案
反思
第四单元课题:
体育颂课时:
第1课时
内容
体育颂
教
学
目
标
知
识
1.理清文章作者地写作思路,把握段与段之间地内在关系训练学生有感情地朗读文章地能力.
2.让学生体会文章主旨,理解体育所蕴含地伟大精神.
情感
教育
体会文章主旨,理解体育所蕴含地伟大精神.
重点
让学生在准确理解奥林匹克精神地基础上,有感情地朗读课文.
难点
理清文章思路,把握段落之间地内在关系.
方法
品读、交流、讨论
课前
准备
课件
师生活动过程
一、导言
同学们,第二十八届奥林匹克运会已经胜利闭幕,大家一定还记忆犹新吧,那谁来说一说它给你最深印象地是什么?
那谁又能非常准确而全面地说出奥林匹克运动会地精神呢?
那好,我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写地《体育颂》这篇课文.
二、播放多媒体课件,感知课文内容
三、学生自由朗读课文,初步理解课文内容,并找出值得留心地字词
1.易读错地字板书并注音:
(欢娱塑造匀称协调诡计矫正畸形桂冠>
2.根据语境理解词义:
(容光焕发绞缢猝然晨曦>
四、分析课文
1.体感知文章内容.请同学们再读课文,说说文章写了什么内容?
2.这是一篇赞美体育精神地散文,全篇由9个自然段构成,每段都由“啊,体育”开篇,使文章浑然一体,看似不可分割,可是段与段之间地关系并不相同,下面同学们根据段落之间地关系给这篇文章划分段落,并说说每一段地主要内容是什么.第一段:
<1、2自然段)赞颂了体育地力与美.第二段:
<3—6自然段)赞美体育所蕴含地精神内涵.第三段:
<7—9自然段)赞美了体育对整个人类社会发展地促进作用.
五、作业
结合你平时对体坛地了解,为文章第3、4、5、6自然段所表达地意思,补上相关例证.
板书 设计 力与美地象征
体育颂 正义、勇气、荣誉、快乐
促进人类社会发展
教案
反思
第四单元课题:
体育颂课时:
第2课时
内容
体育颂
教
学
目
标
知
识
1.把握段与段之间地内在关系训练学生有感情地朗读文章地能力.
2.让学生体会文章主旨,理解体育所蕴含地伟大精神.
情感
教育
体会文章主旨,理解体育所蕴含地伟大精神.
重点
让学生在准确理解奥林匹克精神地基础上,有感情地朗读课文.
难点
理清文章思路,把握段落之间地内在关系.
方法
品读、交流、讨论
课前
准备
课件、资料
师生活动过程
一、复习巩固上节课地主要内容
1.听写生字
2.说说文章地主要内容.
二、讨论:
文章地三个部分能否颠倒顺序
不能.因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体地作用,即赋予人体以力量和美丽,使生命绽放光华.
三、阅读文章第二自然段,“两者和谐统一”一句中“两者”指什么?
四、交流学生所查相关资料,深切感受体育所蕴含地伟大精神
五、找出自己喜欢地段落,说明理由,并有感情地朗读
六、比较阅读《手拉手》
1.看一看这首歌词颂扬了怎样地奥运精神.
<友谊、团结、参与、公平竞争)
2.两篇文章地风格又有什么相同之处:
七、总结
文章通过热情洋溢地文字,讴歌了真正地奥林匹克精神,使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐地精神观念.
板书设计:
力与美
友谊、团结、参与、公平竞争
教案
反思
第四单元课题:
把掌声分给她一半课时:
第1课时
内容
把掌声分给她一半
教
学
目
标
知
识
1.理解文中所体现地团结、拼搏、奋进地体育精神.
2.在理解内容地基础上认识到“祖国地荣誉高于一切”地民族精神.
情感
教育
培养学生发表个人见解,训练学生地概括表达能力.
重点
理解文中所体现地团结、拼搏、奋进地体育精神,从而认识到“祖国地荣誉高于一切”地民族精神.
难点
培养学生发表个人见解,表达个人情感体验地能力.
方法
品读、交流、讨论
课前
准备
课件、资料
师生活动过程
一、导语(课件>
二、学生自由朗读课文,初步理解课文内容,并扫除字词障碍
三、学生再读课文,从整体感受
<一)本文主要写了什么内容?
本文记叙了女排队长孙晋芳地事迹,赞美了她刻苦训练,勇于拼搏地精神及率直、聪慧、胸怀宽广地个性.
<二)文中主要写了孙晋芳地哪些事例?
1.雍容大将,技艺高超.
2.苦练球技,挥洒自如.
3.误会郎平,开阔心胸.
4.了解队友,配合默契.
<三)这些事例可以看出孙晋芳怎样地体育精神?
文中哪些语句可以体现出来?
团结:
与郎平消除误会拼搏奋进:
走廊练球地场景
四、学生小节本课学习内容
五、作业:
在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神地运动员还有许多,你知道他们地哪些事迹,讲给同学们听听.
板书设计:
把掌声分给她一半
孙晋芳——顽强——拼搏——团结——协作
祖国地荣誉高于一切
教案
反思
第四单元课题:
把掌声分给她一半课时:
第2课时
内容
把掌声分给她一半
教
学
目
标
知
识
1.有感情地朗读课文.
2.品读文章文词精美而富有哲理.
情感
教育
品读文章文词精美而富有哲理,认识到“祖国地荣誉高于一切”地民族精神.
重点
品读文章文词精美而富有哲理.
难点
品读文章文词精美而富有哲理.
方法
品读、交流、讨论
课前
准备
课件
师生活动过程
一、听写字词
二、指名朗读课文,品读文章
本文文词精美而富有哲理,精选出你感受最深或最喜欢地地方,有感情地读给大家,并说明理由.
1.原来漂亮蓬松地头发,变得湿淋淋地,粘到一块去了.运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深,只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水.
2.廊顶仿佛突然升高了,墙壁和门窗也似乎向两边闪开,狭小地走廊啊,宛如变成了一个无边无垠地空间.
3.更神地,还是孙晋芳地双手,仿佛变成了两块磁石,吸引着飞舞地白球;仿佛有了魔法,可以随意把球送到想送地地方.
4.孙晋芳恨自己心胸不宽阔,她懂得了自己地喜怒哀乐、自己地情绪起伏会直接影响队员,影响胜负,决心继续磨炼自己,要把心海中地暗礁一块一块炸平.
5.透过那细眯地眼缝,闪射出来地却是机敏、聪慧而又幽默地目光.
6.一幕幕惊心动魄地战斗场面,就由她导演出来;一支支悦耳地乐曲,由她指挥.
三、教师小结
板书设计:
把掌声分给她一半
孙晋芳——顽强——拼搏——团结——协作
祖国地荣誉高于一切
教案
反思
第四单元课题把掌声分给她一半课时:
第3课时
内容
把掌声分给她一半
教
学
目
标
知
识
1.理解文中所体现地团结、拼搏、奋进地体育精神,从而认识到“祖国地荣誉高于一切”地民族精神.
2.掌握多角度塑造人物地方法,揣摩文中议论和抒情地作用.
情感
教育
培养学生发表个人见解,表达个人情感体验地能力.
重点
理解文中所体现地团结、拼搏、奋进地体育精神,从而认识到“祖国地荣誉高于一切”地民族精神.
难点
培养学生发表个人见解,表达个人情感体验地能力.
方法
品读、交流、讨论
课前
准备
课件
师生活动过程
一、自由朗读课文
二、学生再读课文,仔细体会体育精神
三、作者在文中对孙晋芳个人地作用如何作高度评价地
作者把孙晋芳比喻成连珍珠地金线,这个比喻打地很好,形象生动地写出孙晋芳在
女排中发挥地作用,类似地比喻你也能打两个吗?
1.如果把女排比作一部精彩地戏,那么孙晋芳
2.如果把女排比作一曲优美地乐章,那么孙晋芳
四、讨
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 单元 反思