冀教版小学六年级上册语文课件《跳水》.docx
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冀教版小学六年级上册语文课件《跳水》
冀教版小学六年级上册语文课件:
《跳水》
教学目标:
1.知识目标:
学会本课7个生字,认识1个认读字。
2.能力目标:
能分清事情的起因、经过、结果,说说课文的主要内容。
能体会课文情感的变化,有感情地朗读课文。
练习关联词语造句。
3.情感目标:
能说出读后受到的启发,学习船长遇事沉着镇定,机智果断的品质,并练习归纳。
教学重点:
分清事情的起因、经过、结果,说说课文的主要内容;知道船长是怎样一个人。
教学难点:
理解课文内容,了解人物品格,并能正确表达。
查阅资料:
教学具准备:
布置学生预习,查阅有关资料。
课件制作。
教学过程:
第一课时
一、导入新课,介绍作者
同学们,今天我们学习22课《跳水》。
这篇课文是俄国作家——托尔斯泰,结合预习能谈谈你对这位作家的了解吗?
二、初读课文,了解内容
1.自由练习朗读课文,检查学生是否能通过预习,正确、流利地朗读课文。
2.课题质疑,初步感知课文,分清事情的起因、经过、结果,了解课文主要内容。
(1)我们知道,读一篇文章,从接触题目开始,看到“跳水”这个题目,你想到了什么?
(把同学们提过的问题汇集一下,就是谁跳水?
为什么跳水?
他在什么情况下跳的水?
经过怎么样?
跳水的结果又如何?
)
(2)让学生自由读课文,引导学生从事情的起因、经过和结果划分段落、把握课文主要内容,初步解决问题。
3.交流学习本课生字及新词。
4.布置作业
(1)抄写生字新词。
(2)熟读课文,试着写出课文的主要内容。
第二课时
一、板书课题,直接导入
这节课,我们继续学习《跳水》这篇课文(板书课题)。
二、浏览课文,回顾内容
请学生浏览课文,想一想课文主要写了什么?
三、细读课文,感受理解
(一)引导学生通过读简单了解跳水的起因。
(二)引导学生抓住水手、猴子和孩子的言行、神态、心理的变化,了解事情的经过,感受孩子遇险的情景。
1.请学生默读课文,结合表格边读边用不同的符号把描写“水手、猴子和孩子的言行、神态、心理的变化”的词句画一画,批注出自己的感受。
2.小组交流学习:
3.集体交流,教师相机引导。
师:
孩子是怎样一步一步陷入绝境的呢?
重点体会两句话:
只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎。
即使他不会失足,拿到了帽.....
子也难以转身走回来。
(重点指导朗读)体会完后问学生还能用哪些词形容孩.
子处境的危险或情况的紧急?
(千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十万火急、万分危急……)目的是进行词语积累。
体会后问:
难道这顶帽子就真的这么贵重,值得孩子不顾危险地去追猴子?
师小结:
孩子准是被调皮的猴子气昏了头,一心只想着取回帽子,挽回面子,其余的可什么也没想了,就这样,孩子冲动的、不计后果地一步一步地陷入了困境。
(三)引导学生从船长的办法,体会人物品质。
1.用一句话概括船长的办法。
2.想一想,这是不是救孩子的办法,为什么?
3.通过这一段的描写,说说船长是个什么样的人,从哪些方面体会出来的?
(小组讨论)沉着镇定、机智果断
4.指导读船长的两句话。
5.自读最后一自然段,看看结果怎样。
(四)创设情景,拓展教材。
孩子终于化险为夷,转危为安了。
我们悬着的心也放了下来,此时此刻你想说些什么?
写下来。
(可对孩子说、对船长说、对水手们说)
四、总结全文,感情朗读
课后反思:
教师:
能指导学生分清事情的起因、经过、结果,说说课文的主要内容。
学生:
能说出读后受到的启发,学习船长遇事沉着镇定,机智果断的品质。
不足:
在概括主要内容方面有部分学生抓不住重点。
教学目标:
知识与技能:
1.学会本课4个生字及新词,积累好词好句。
2.有感情地朗读课文。
3.通过理解课文内容,学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法;明
白遇事应该想想后果,不要一时冲动。
过程与方法:
1.激发学生学习兴趣、调控学习时间、演示、引导与点拨。
2.围绕有关段落、语句,深入探究,感悟当时情况的危急。
3.让学生出主意,想办法,然后逐个分析,看哪个办法既能赢得时间,又有把握。
让学生看相关演示,直观感受当时紧张的氛围,从而悟出船长的办法是方案。
情感、态度与价值观:
体会人物的心情,感受故事的惊险,并从中受到启示。
重难点分析:
1、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的,以及得救的过程。
2、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳水是不是的办法?
课前准备:
课件、搜集有关列夫•托尔斯泰的资料,了解其作品。
教学过程
第一课时
一、联系生活,激趣导入。
1.跳水,让你想到了什么?
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2.简单介绍作者。
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二、初读课文,整体感知。
1.展示课件,了解故事内容。
学生汇报交流,谈初读课文的印象。
概括课文主要内容和脉络。
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2.自由读课文,读准字音,读通句子,画出不理解的词语或读不懂的句子。
3.汇报初读情况。
交流初读印象。
(1)船长的儿子被猴子戏弄,爬上桅杆去追猴子,后来走上的横木遇到了危险。
船长命令孩子跳水,水手们把孩子救上船。
(2)对于文中的船长印象最深,他是个有头脑的人。
三、质疑问难,师生交流。
1.这个孩子是怎样走上的横木的?
从哪儿可以看出他的处境危险?
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2.船长为什么要用枪逼着孩子跳水?
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3.有没有其他方法救孩子?
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四、将自己最感兴趣的段落读给大家听。
五、作业
1.读熟课文。
2.把这个故事讲给别人听。
第二课时
一.复习旧知,导入新课。
1.指名读全文。
2.说说读懂了什么?
3.明确本节课的探究目标。
(由学生质疑时的疑点整理出来。
)
二.探究课文,师生交流。
1.自读课文,围绕目标进行感悟、探究。
2.小组合作学习:
交流个人收获,探讨疑点,教师巡视指导。
3.班上汇报与交流。
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关于“孩子是怎样一步步走上的横木的,以及孩子处境怎样?
”这两个问题,让学生弄清如下内容:
(1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上,爬上了桅杆,孩子“哭笑不得”,眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕。
(猴子戏弄孩子,水手们又在一旁“大笑”,孩子很尴尬。
)
(2)猴子不怕孩子的吓唬和喊叫,撕得更凶了。
水手们不但不制止,反而“笑得更欢了”。
孩子气得脸都红了。
他脱下上衣,爬上桅杆去追猴子。
(这时孩子的自尊心受到伤害,很生气,于是爬上桅杆去追猴子,想制服它。
)
引导:
此刻,孩子心里想的是什么?
(我一定要追上猴子,夺回帽子,再狠狠地教训猴子一顿。
)
(我一定要挽回面子,不能便宜了这只可恶的猴子。
)
(3)猴子一边不断向上爬,一边回头逗孩子。
爬到了桅杆的顶端……把帽子挂在的横木的一头,然后……扭着身子,龇牙咧嘴做着怪样。
孩子气极了……走上横木去取帽子。
(猴子越来越放肆,竟然将孩子的帽子挂在的横木的一头,孩子忍无可忍,气愤到了极点,于是走上了的横木去取帽子。
)
(4)引导:
孩子此刻处境如何?
从哪儿看出来的?
(孩子的处境十分危险:
①从水手们的表情可看出——“全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”。
②从“横木的一头离桅杆一米多”“摇摇晃晃”“只要一失足,直摔到甲板上就没命了”“难以回转身来”“发起抖来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。
)
(5)帮助:
展示课件,让学生进一步认识桅杆的高(与甲板之间的距离大),横木的窄,突现处境的危险。
(6)引导:
形容处境危险,可以用什么词来概括?
(千钧一发,危在旦夕,万分危急……)
(7)指导朗读,读出孩子的气愤及他处境的危险。
关于“船长为什么要用枪逼迫孩子跳水?
”这一问题,引导学生弄懂以下原因:
(l)船长手里正拿着枪。
(2)船长肯定很着急,他可能想:
必须马上让孩子离开危险境地,怎样才能使孩子听从命令呢?
枪是最有威力的,借助枪的威胁可督使孩子服从命令,尽快跳水。
引导:
联系上下文想一想跳水是不是的办法?
还可以用什么办法救孩子?
跳水至少有如下优势:
①船长的儿子肯定水性好,淹不死。
②往水里跳因为水的浮力而不会摔伤。
③船上有水手可以救助。
④这样做比较节省时间。
三、总结扩展。
1.通读全文,回归整体。
2.把自己学文后的收获和同学们进行交流。
(要学习船长遇事沉着、冷静;机智果断;做事前要考虑后果;开玩笑要有分寸等。
)
3.孩子被救上来以后,船长、水手、孩子都会说些什么?
说一说,再写下来。
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