小学语文试讲真题.docx
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小学语文试讲真题.docx
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小学语文试讲真题
试讲语文真题
1.题目:
《匆匆》
2.内容:
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
——是有人偷了他们罢:
那是谁?
又藏在何处呢?
是他们自己逃走了罢:
现在又到了哪里呢?
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
3.基本要求:
(1)、十分钟试讲
(2)、有感情朗读课文
(3)、品味第一、二自然段
(4)、适当板书
答辩题目
1、简述抒情散文语言分析的思路?
2、有一个离异的孩子上课经常捣乱,如果你是老师你该怎么做?
二、试讲简案
小学语文《匆匆》主要教学过程及板书设计
教学过程
(一)导入
1.用PPT出示明代钱鹤滩所做的明日歌,请学生大声朗读,思考其中的含义,说说其中自己最喜欢的句子并说出原因
(稍作互动,只要学生能自圆其说都用鼓励性的语言评价)。
然后引题:
自古以来,时光易逝、人生苦短就是文人创作永恒的主题,今天我们就来看看著名作家朱自清的一篇散文《匆匆》。
(板书标题)
2.用ppt出示朱自清简介
(二)初读课文,整体感知
1.初读课文,解决生字词。
(PPT出示生字词,教师范读、范写,学生朗读,练习写)
2.再读课文,思考文章主要写了什么,画一画主旨句。
(主要写时光易逝而人生庸碌无为,主旨句“我们的日子为什么一去不复返呢?
”)
(三)再读课文,小组学习
1.同学们先读一下文章的第一段,来说说大意。
(引出主题:
我们的日子为什么一去不复返呢?
)
2.请同学以同桌为单位,结合文本讨论作者是用怎样的方式来表达这个意思的呢?
这种表达方式又有怎样的效果呢?
(用对比的方式。
对比之处有两点:
1.意思的对比:
燕子、杨柳、桃花的情况都是有去有回、周而复始的,只有日子一去不复返了。
用对比引发读者的思考;2.句式的对比:
在讲述燕子、杨柳、桃花时用了较为规整的排比句,显得开篇有文采有气势,读起来朗朗上口。
然而讲述我们的日子时,就脱离了排比的句式,用了平易近人的语言来反问。
使句式活泼生动,富于变化。
)
3.第二段里作者为什么说自己“我不禁头涔涔而泪潸潸了”?
结合具体语句简述原因。
(解决这个问题,首先要读懂这段的关键句:
八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
用比喻的手法将人生的时间比作针尖上的一滴水,当一滴水回归大海时,没有声音也没有影子。
比喻人生的时间消逝与无声无息间。
化抽象为形象,使“时间的流逝”这个概念更具体。
作者因时光流逝于无形间,自己碌碌无为而“头涔涔而泪潸潸了”)
4.然后请学生带着感情朗读这两段,感受其中的情感。
(四)小组讨论,想象拓展
四人为一小组,同学们运用以上修辞进行仿写,仿写一段关于时光易逝的文字。
(五)小结作业
作业:
请学生上网搜集朱自清的散文来阅读,发现其中你觉得比较好的修辞,记录下来,明天上课我们一起分享。
【板书设计】
匆匆
对比:
意思的对比、句式的对比
比喻:
化抽象为形象
三、答辩题目解析
1.简述抒情散文语言分析的思路?
【参考答案】
俗话说“小说是写给别人看的,散文是写给自己看的”。
散文的特点除了形散神聚,还有一个特点就是情感的表达表达,这一点在抒情散文中表现更为明显。
作者在写作时,考虑更多的并不是读者所获取的信息量,而是情感的自我抒发,所以抒情散文中,很多遣词造句都很隐晦,需要读者结合文章的写作背景和作者的个人经历进行分析。
在对抒情散文的语言分析中,我们可以借鉴诗歌的分析方式:
找出“意象”,即散文中重点描写的物象,再分析此物象所承载的作者的情感;在情感分析中,我们同样可以分析写作技巧,比如谋篇结构以及这样构思的好处、有特色的修辞以及修辞对情感表达的作用。
通过这样的方式来一步一步深入地分析散文的语言。
2.有一个离异的孩子上课经常捣乱,如果你是老师你该怎么做?
【参考答案】
教师在上课的过程中,总会遇到各种各样的问题,面对问题,作为老师,我们应该本着关爱学生、平等对待每一位学生的原则,站在学生的角度,多替学生去思考,帮助他们解决问题。
尤其是面对这样一名特殊的学生,我更应该关注到学生的一些日常的小变化,了解原因,对症下药,最终帮助这名学生成长。
首先,我会私下找到这名同学,通过交流沟通的方式,打开孩子的心扉,了解他在课上行为的一些背后的原因,并针对他的一些不合理的想法,进行劝说式教育,帮助他树立正确的人生观和价值观。
其次,我会继续找到该名同学的家长,了解他们的家庭状况,并向他们说明孩子近期在学校的表现情况,劝说家长,多给予该名孩子多一点关爱,并实行家校联合的机制,共同助力孩子的成长。
最后,找到其他任课老师,了解该名学生的课堂表现情况,共同探讨一些教育良策。
在教学的过程中,我会长期关注该名学生的学习动态、成长动态以及心理状况,并采取相应的教学措施,希望能够帮助孩子健康成长。
1.题目:
小壁虎借尾巴
2.内容:
小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴。
小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊!
小壁虎想,向谁去借一条尾巴呢?
小壁虎爬呀爬,爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴。
小壁虎说:
“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
”小鱼说:
“不行啊,我要用尾巴拨水呢。
”
小壁虎爬呀爬,爬到大树上。
他看见老黄牛甩着尾巴,在树下吃草。
小壁虎说:
“牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?
”老黄牛说:
“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。
”
小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。
他看见燕子摆着尾巴,在空中飞来飞去。
小壁虎说:
“燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗?
”燕子说:
“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。
”
小壁虎借不到尾巴,心里很难过。
他爬呀爬,爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说:
“傻孩子,你转过身子看看。
”小壁虎转身一看,高兴地叫起来:
“我长出一条新尾巴啦!
”
3.基本要求:
(1)有感情地朗读课文,理清文意;
(2)引导学生理解三种动物尾巴的作用;
(3)合理的板书设计。
答辩题目:
1.你会怎样指导本课的朗读?
2.对于新字讲授环节,你是如何设计的?
小学语文《古对今》
一、考题回顾
1.题目:
《古对今》
2.内容:
古(gǔ)对(duì)今(jīn),
圆(yuán)对(duì)方(fāng)。
严(yán)寒(hán)对(duì)酷(kù)暑(shǔ),
春(chūn)暖(nuǎn)对(duì)秋(qiū)凉(liáng)。
晨(chén)对(duì)暮(mù),
雪(xuě)对(duì)霜(shuāng)。
秋(qiū)风(fēng)对(duì)细(xì)雨(yǔ),
朝(zhāo)霞(xiá)对(duì)夕(xī)阳(yáng)。
桃(táo)对(duì)李(lǐ),
柳(liǔ)对(duì)杨(yáng)。
莺(yīng)歌(gē)对(duì)燕(yàn)舞(wǔ),
鸟(niǎo)语(yǔ)对(duì)花(huā)香(xiāng)。
3.基本要求:
(1)举例讲解本课生字,联系实际并借助图片理解字词;
(2)10分钟完成试讲;
(3)配合适当板书。
答辩题目
1.请你分析一下本篇课文。
2.请说一下,怎样讲课才更能符合一年级学生特点?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
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- 关 键 词:
- 小学语文 试讲