完整版现代汉语课程教学大纲.docx

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完整版现代汉语课程教学大纲

《现代汉语》课程教课纲领

一、课程基本信息

1.课程名称：

现代汉语/ModernChinese

2.课程性质：

专业基础课

3.周学时/学分：

3，3

4.讲课对象：

对外汉语专业

5.使用教材：

由黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（增订三版）》高等教育第一版社2002年7月

二、课程简介

现代汉语课是高等学校正外汉语本科专业的一门基础课。

本课程的教课任务是：

以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依照，贯彻理论联系实质的原则，系统地讲解现代汉语的基础理论和基本知识，增强基本技术的训练，培育和提升学生理解、剖析、运用现代汉语的能力，为他们未来从事对外汉语教课工作、语言文字工作和现代汉语的研究工作打好基础。

本课程包含绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞共六部分。

绪论部分：

简要地叙述现代汉语概略，新期间语言文字工作的目标和任务，以及“现代汉语”课的性质、内容和任务。

语音部分：

以《汉语拼音方案》为基础，运用语音学的原理，系统地叙述相关一般话的语音知识；使学生对一般话语音系统有完好的认识，拥有实行《汉语拼音方案》和使用、推行一般话的能力。

文字部分：

叙述汉字的性质和作用能关，汉字的结构和形体，汉字的整理和汉字规范化问题，以及国家对于文字的目标政策，使学生正确地使用汉字。

词汇部分：

叙述现代汉语语素、词和构词法，词义（词义的性质和构成、义素的剖析和运用、语义场、语境和词义），词汇的构成，词汇的变化和词汇规范化等问题，使学生掌握必定的词汇学知识，能够正确地辨析和解说词义，丰富自己的语汇，提升用词的能力。

语法部分：

叙述现代汉语组词造句的规则和相关的基础理论知识，如各种词的用法，短语和句子的结构与种类，以及标点符号的用法等等，使学生拥有辨别词性、剖析句子

和鉴别句子正误的能力，正确地、规范地使用汉语。

修辞部分：

叙述词语和句式的采用，常用的修辞方式，使学生注意选词炼句，适合地运用修辞手法，提升汉语表达能力，改良文风，逐渐达到正确、鲜亮、精华、生动的要求。

三、教课目标与教课基本要求

【教课目标】

1．本课程以先进的语言理论为指导，以国家的语言文字政策为依照，系统讲解现代汉民

族语言共同语的基础理论和基本知识，训练基本技术。

2．培育和提升学生理解、剖析现代汉语的能力，

3．增强和提升其运用现代汉语的能力，

4．为他们未来从事对外汉语教课工作或其余语言文字工作打好基础。

【教课基本要求】

在教课中，说明国家语言文字法律政策，使学生深刻理解汉语规范的重要意义，自觉地

促使汉语规范化，促使现代汉语健康地发展。

要修业生认识现代汉语语音、文字、词汇、语法、修辞各部分的基本内容，理解并掌握相关语音、文字、词汇、语法、修辞各部分的基础理论和基本知识。

联系学生运用语言的实质，有针对性地突出教课要点，使学生能够运用现代汉语的理论和知识指导自己的语言实践，把所学的知识转变为娴熟的技巧，拥有辨析和解说词义、辨识词性、剖析句子、适合运用修辞格等能力，使学生对语言的运用逐渐达到正确、鲜亮、精练、生动的要求。

教课要增强课内外的练习，练习方式多样化，练习时间一定确有保障。

四、教课进度表

章次题目教课时数

第一章

绪论

4

第二章

语音

24

第三章

文字

8

第四章

词汇

18

第五章

语法

36

第六章

修辞

18

总计

108

五、考试方式和成绩评定方法

1、考试方式：

期末闭卷考试。

2、成绩评定方法：

①平常成绩占总成绩30％，包含出勤、讲堂发问、平常作业、期中考察等；

②考试成绩占总成绩70％；

③综合查核成绩由平常成绩和期末考试成绩按比率综合而定。

六、正文

第一章绪论（4学时）

【教课目标】

绪论部分叙述现代汉民族共同语的形成，现代汉语的特色和在国内外的地位，汉语规范化的重要意义，现代汉语课程的性质，内容和任务等，使学生对现代汉语有归纳的认识，热爱并努力学好祖国语言，为祖国语言的贞洁和健康而奋斗。

【教课要点】

现代民族共同语的形成

现代汉民族共同语是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以模范的现代白话文著作为语法例范的一般话

现代汉语七大方言区

现代汉语的特色

现代汉语规范化的重要意义及规范标准。

【教课难点】

分清“现代汉语”、“汉民族共同语”、“一般话”、“汉语方言”几个看法。

【主要教课方法】讲解法

【内容概要】

第一节现代汉语概括

一、现代汉语看法

二、现代汉民族共同语

三、现代汉语的方言

四、现代汉语的特色

五、现代汉语的国内陆位现代汉语的国际地位第二节汉语规范化和推行一般话

一、国家语言文字工作的目标、任务和法例、现代汉语范化二、推行一般话

第三节现代汉语课的性质、内容和任务

一、现代汉语课程的性质和任务

二、现代汉语课程的内容

【本章思虑题】

简述现代汉语在世界语言中的地位。

拿所学外语同汉语进行比较，论述现代汉语的特色。

剖析比较以下术语：

官话、国语、一般话、华语。

同印欧语言对比，汉语的构词法有何特色？

为何要进行汉语规范化？

详细说说汉语规范化的标准

第二章语音（24学时）

【教课目标】

详尽叙述现代汉语一般话的语音系统，以及汉语语音的剖析方法，语音的规范，朗诵的技巧等，培育学生说一般话的能力，是本章教课的一个要点。

要修业生较全面坚固地掌握语音知识，拥有娴熟正确地发音和剖析语音的能力。

切忌只

讲语音理论知识，而不要修业生学好一般话。

【教课要点与难点问题】

教课要点：

语音的物理性质、生理性质和社会性质。

什么叫音素、音节、声母、韵母和腔调。

掌握汉语拼音方案，熟习常用的国际音标。

声母的发音部位和发音方法。

在声母的方音辨正。

韵母的发音和分类。

韵母方面的方音辨正。

腔调的性质和作用，调值和调类，变调。

腔调上的方音辨正。

一般话的音节结构，音节的拼写规则，一般话的声韵拼合规律。

轻声和儿化的性质和作用。

教课难点：

什么叫音素、音节、声母、韵母和腔调。

掌握汉语拼音方案，熟习常用的国际音标。

声母的发音部位和发音方法。

声母的方音辨正。

韵母的发音和分类。

韵母方面的方音辨正。

腔调的性质和作用，调值和调类，变调。

腔调的方音辨正。

一般话的音节结构，音节的拼写规则，一般话的声韵拼合规律。

轻声和儿化的性质和作用。

什么是音位和音位变体，一般话的音位。

【主要教课方法】

本课程以讲堂讲解、训练和课外练习为主，讲堂议论与课外作业为辅。

【内容概要】

第一节语音概说

一、语音的性质

二、语音单位的基本看法：

三、汉语拼音方案

第二节声母

一、声母的分类

二、声母难点音辨正

第三节韵母

一、韵母的分类

二、难分辨的韵母辨正

第四节腔调

一、调值和调类

二、一般话的腔调

三、古今调类比较

第五节音节

一、音节的结构

二、拼音

三、音节的拼写规则

第六节音变

一、变调

二、轻声

三、儿化

四、语气词“啊”的音变

第七节音位

一、音位简说

二、一般话音位

第八节朗诵和语调

一、朗诵的作用和要求

二、语调

第九节语音规范化

一、确定正音标准

二、推行标准音

【本章思虑题】

元音、辅音都有哪些主要特色？

各地方言与一般话的差异表此刻哪些方面？

此中哪些差异是比较突出的问题。

试用国际音标标写出一般话的声母

汉语的韵母其有39个，但是拼音方案中却只有35个，这是为何？

汉语中的音位音素有32个，但是拼音字母只有26个，拼音方案采纳什么方法使26个字母表示了32个音素？

有人以为决定轻声的要素是音强，这类看法对吗，为何？

查阅相关资料，详细剖析“儿”出此刻词的末端时，什么状况读儿化音，什么状况下读成独立的音节er。

人的发音器官是特别灵便的，能够发出成百的音素，但是每种语言中被利用的音素却只有几十个，这是为何？

用严式国际音标，标写汉语的全部韵母。

第三章文字（8学时）

【教课目标】

学习本章，提升剖析和正确运用现行汉字的能力，为未来研究或教课现行汉字打下基础。

要求掌握汉字的产生、特色、作用、形体、结构、规范化等方面的基本理论和基础知识，提

高剖析和正确运用现行汉字的水平。

【教课要点与难点问题】

教课要点：

文字的意义、发源与发展。

汉字的特色。

汉字形体演变。

汉字的造字方法。

汉字前程和汉字改革问题。

使用规范汉字。

教课难点：

汉字形体演变。

汉字的造字方法。

汉字前程和汉字改革问题。

使用规范汉字。

【主要教课方法】讲堂讲解、社会检查、议论

【内容概要】

第一节汉字概说

一、文字

二、汉字的生产、特色和作用

第二节汉字的形体

一、汉字的形体演变

二、现行汉字的形体

第三节汉字的结构

一、汉字的结构单位

二、汉字的造字法

第四节汉字的整理和标准化

一、汉字的改革问题

二、汉字的整理

三、汉字标准化

第五节使用规范汉字

一、掌握整理过的汉字

二、纠正错别字

【本章思虑题】

你以为汉字有没有走拼音化道路的必需？

查阅相关资料，说说世界文字的主要种类及特色

查阅相关资料，说说世界文字发源与挖掘的概略

先人的“六书”谈如何评论？

查阅相关资料，说说汉字适应汉语的理据。

你以为汉字改革此后应如何进行。

社会检查：

社会用字存在哪些不规范的现象？

你以为应如何增强社会用字的规范化。

第四章词汇（18学时）

【教课目标】

“词汇”这一章叙述现代汉语词汇和各样词汇单位的含义，语素构成词的方法和种类，

词义（词义的性质和构成，义素的剖析和运用，语义声，语境和词义），词汇的构成，词汇的

变化和词汇规范化等问题，使学生掌握词汇学、语义学基础理论和基本知识，能够正确地辩

析和解说词义，丰富自己的词汇，提升用词的能力。

【教课要点与难点问题】

教课要点：

什么叫语素、词和词组？

词、语素和字之间的关系。

什么叫词根、词级？

从词的构成认识纯真词和全成词，正确剖析各样合成词的结构方式。

什么叫词义？

词义的性质和词义的发展。

单义词和多义词，多义词的基本意和转义。

什么叫同义词，可何辩析同义词。

反义词及其种类和作用。

同音词及其作用。

现代汉语词汇的构成；什么叫基本词汇和一般词汇；什么叫古语词、外来词、方言词和行业词。

什么叫成语？

成语的性质和作用。

习用语、谚语、格言和歇后语。

什么叫词汇的规范化？

方言词、外来词、古语词和重生词的规范。

解说词语的原则和方法。

教课难点：

什么叫语素、词和词组？

词、语素和字之间的关系。

什么叫词根、词级？

从词的构成认识纯真词和全成词，正确剖析各样合成词的结构方式。

什么叫词义？

词义的性质和词义的发展。

单义词和多义词，多义词的基本意和转义。

什么叫同义词，可何辩析同义词。

反义词及其种类和作用。

同音词及其作用。

现代汉语词汇的构成；什么叫基本词汇和一般词汇；什么叫古语词、外来词、方言词和行业词。

什么叫成语？

成语的性质和作用。

习用语、谚语、格言和歇后语。

什么叫词汇的规范化？

方言词、外来词、古语词和重生词的规范。

解说词语的原则和方法。

【主要教课方法】讲解、议论、练习

【内容概要】

第一节词汇、词汇单位和词的结构

一、词汇

二、词汇单位

三、词和词的构成

四、语素、词和字的关系

第二节词义的性质和构成

一、词义的性质

二、词义的构成

三、词义的理解与词的运用

第三节词义的分解

一、义项

二、义素

第四节词义的聚合——语义场

一、语义场

二、同义义场和同义词

三、反义义场和反义词

第五节词义和语境的关系

一、语境对解说词义的作用

二、语境对词义的影响

第六节现代汉语词汇的构成

一、基本词汇和一般词汇

二、古语词、方言词、外来词

三、行业语，隐语

第七节熟语

一、成语

二、习用语

三、歇后语

第八节词汇的发展变化和词汇的规范化

一、词汇的发展变化

二、词汇规范化

三、常用的词典、词典及其检字法

四、词语解说的方法

【本章思虑题】

词的定义中的“能独立运用”和“最小”指的是什么？

“独立运用”能不可以包含虚词？

虚词也是词，该如何证明。

扩展法的作用是什么？

它有何长处和限制性？

新期间中汉语出现了大批的近似词缀的单位，你以为它们能否能够看作词缀，为何？

如何理解专闻名词也拥有归纳性？

词义的模糊性对于信息传达来说，有何利害？

从不一样民族文化，心理背景角度，说说词义的民族性特色。

成立语义场的看法，对于词的研究有何作用？

你以为近来几年中汉语外来词能否有滥用的现象。

外来词滥用有何危害？

词汇规范中存在什么主要问题，剖析产生问题的原由。

新词与生造词该如何判断？

第五章语法（36学时）

【教课目标】

语法这一章，系统地叙述现代汉语的词类区分原则，各种词的用法，短语和句子的结构及其种类，剖析句子的方法，标点断句的方法等内容，使学生掌握现代汉语语法系统，掌握用词造名的规律，拥有辩别词性、短语和句子的种类，析句、造句以及辩解句子正误的能力，进而更好地理解和运用现代汉语。

【教课要点与难点问题】

教课要点：

语法单句和句法成分。

词类区分的标准。

名词、动词、形容词的区分。

副词、介词、助词。

短语的结构种类。

复杂短语与多义短语。

动语、中心语。

句类与句型。

几种动词谓语句。

句子成分剖析。

常有的句法失误。

多重复句。

复句运用中的错误。

教课难点：

语法单句和句法成分。

词类区分的标准。

名词、动词、形容词的区分。

副词、介词、助词。

短语的结构种类。

复杂短语与多义短语。

几种动词谓语句。

句子成分剖析。

多重复句。

【主要教课方法】讲解、议论、练习

【内容概要】

第一节语法概说

一、语法和语法系统

二、语法单位

三、句子成分概括

第二节词类（上）

一、词类是词的语法分类

二、实词

三、各种实词的运用

第三节词类（下）

一、虚词

二、各种虚词的运用

第四节短语

一、短语的含义

二、短语的结构种类

三、短语的功能种类

四、短语内部结构的剖析

第五节句法成分

一、主语、谓语的构成

二、动语、宾语的构成

三、定语的构成

四、状语和助词“地”

五、补语的构成

六、中心语

七、独立语

第六节句子的分类

一、句类和句型

二、主谓句

三、几种动词谓语

四、非主谓句

五、变式句

第七节常有的句法失误

一、句法成分搭配不妥

二、残破或剩余

三、语序不妥

四、句式杂糅

五、歧义

第八节复句

一、单句和复句的区分

二、复句的种类。

三、多重复句、收缩复句

四、复句运用中常有的错误

第九节句群

一、句群同复句、段落的差异

二、句群的结构种类

三、多重句群

四、运用句群常有的错误

第十节标点符号

一、标点符号的作用和种类

二、标点符号的活用

三、标点符号的地点

【本章思虑题】

举例说明宾语和补语的差异。

以“我希望他早点来。

”和“我请他早点来。

”为例，说明兼语句与主谓短语作宾语句的差异。

什么叫非主谓句？

它分为哪些种类？

试举例说明。

名词有哪些特色？

如何区分现代汉语中几个不一样的“的”？

有人说，宾语就是动词的受事。

这类说法对吗？

为何？

举例说明什么是双宾语。

并指出能带双宾语的动词？

主谓句有那几类？

试举例说明。

如何辨析形容词和副词？

请举例说明。

如何区分现代汉语中两个不一样的“是”？

连谓句和兼语句有什么不一样？

“把”字句的特色有哪些？

时间名词和时间副词应当如何区分？

介词的主要特色是什么？

它与动词的差异是什么？

如何区分助词“了”和语气词“了”？

动词和形容词的重叠方式有什么不一样？

各自表示什么语法意义？

“被”字句的特色有哪些？

运用条件是什么？

并列关系复句与顺承关系复句有什么差异？

第六章修辞（18学时）

【教课目标】

教课目标：

修辞部分叙述修辞和语境，修辞同语音、词汇、语法的关系，锤炬词语、调

整句式的方法，常用修辞方式、语体等。

使学生不停提升口头和书面表达能力，逐渐达到准

确、鲜亮、生动、精华、连接、得体的要求。

【教课要点与难点问题】

教课要点：

修辞与语境

句式的选择

辞格

辞格的综合运用

辞格运用中出现的问题

语体

教课难点：

修辞与语境

句式的选择

辞格

辞格的综合运用

【主要教课方法】讲解、议论、练习

【内容概要】

第一节修辞概说

一、修辞的性质

二、修辞和语境

三、修辞同语音、词汇、语法的关系

四、修辞的作用和学习修辞的目的

第二节词语的磨炼

一、意义的磨炼

二、声音的磨炼

第三节句式的选择

一、依据不一样语境的需要来选择方式

二、长句和短句

三、整句和散句

四、主动句和被动句

五、必定句和否认句

六、口语句式和书面语句式。

第四节辞格

（一）

一、比喻

二、比较

三、借代

四、拈连

五、夸张

第五节辞格

（二）

一、双关

二、仿词

三、反语

四、婉曲

第六节辞格（三）

一、对偶

二、排比

三、层递

四、顶真

五、回环

第七节辞格（四）

一、对照

二、映托

三、频频

四、设问

五、反问

六、通感

七、警策

第八节辞格的综合运用

一、连用

二、兼用

三、套用

第九节修辞中常出现的问题

一、韵律配合不协调

二、词语采用不精当

三、句子表意不畅达

四、词格运用不适合

第十节语体

一、公函语体

二、科技语体

三、政论语体

四、文艺语体

【本章思虑题】

比喻构成的条件有哪些?

借喻和借代有什么不一样？

借代也就是“换名”，为何要“换名”？

换名的方式主要有哪些？

夸张和比喻的差异与联系如何?

反问和设问有什么不一样？

举例说明排比和对偶的联系和差异。

比较和比喻有什么不一样？

举例说明拈连和比较的差异。

七、阅念书目

胡裕树主编《现代汉语参照资料》，上海教育，1980年。

胡裕树主编《现代汉语（重订本）使用说明》，上海教育，1995年。

黄伯荣、廖序东主编《现代汉语（增订三版）教课参照与自学指导》，高等教2002年。

张斌主编《现代汉语》，中央广播电视大学，1988年。

邢福义主编《现代汉语》，高等教育，1991年。

邵敬敏主编《现代汉语通论》，上海教育，2001年。

高重生等选编《现代汉语资料分题选编》，山东教育，1984年。

徐世荣《一般话语音知识》，文字改革，1980年。

詹伯慧主编《汉语方言及方言检查》，湖北教育，1991年。

唐兰《中国文字学》，商务，1979年。

李荣《文字问题》，商务，2003年。

吕叔湘主编《现代汉语八百词》，商务，1980年。

符淮青《现代汉语词汇》，北京大学，1985年。

徐烈炯《语义学》，语文，1990年。

贾彦德《汉语语义学》，北京大学，1992年。

刘叔新《汉语描绘词汇学》，商务，1990年。

邢福义《词类辨难》（订正本），商务，2003年。

房玉清《适用汉语语法》，北京语言学院，1992年。

丁声树等《现代汉语语法发言》，商务，1962年。

朱德熙《语法讲义》，商务，1982年。

吕叔湘《汉语语法论文集·汉语语法剖析问题》，商务，1984年。

沈开木《句段剖析》，语文，1987年。

吴为章、田小琳《汉语句群》（订正本）商务，2003年。

《标点符号用法》，见《语文建设》1996年第9期。

宋根华等主编《现代汉语修辞学》，吉林人民，1984年。

王希杰《汉语修辞学》（订正本），商务，2004年。

王希杰《修辞学通论》，南京大学，1996年。

唐松波、黄建霖主编《汉语修辞格大辞典》，中国国际广播电台，1989。

吴士文《修辞格论析》，上海教育，1986年。

陈望道《修辞学发凡》，上海教育，1976年。

熊学亮《认知语用学概论》上国外语教育，1999年。

何兆熊主编《新编语用学纲要》，上国外语教育，2000年。