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跨省三校同课异构教学活动开幕致辞完整版
跨省三校“同课异构”教学活动开幕致辞
跨省三校“同课异构”教学活动开幕致辞
第一篇:
跨省三校“同课异构”教学活动开幕致辞
跨省三校“同课异构”教学活动开幕致辞
尊敬的各位领导、各位专家、老师们、朋友们:
大家早上好!
望窗外,北国风光,千里冰封,万里雪飘;观园内,胜友如云,高朋满座,逸兴遄飞,跨省三校“同课异构”教学活动开幕致辞。
在此,谨让我代表二十高中对所有来参加这次跨省三校“同课异构”教学活动的嘉宾表示最热烈的欢迎。
我们举办这次跨省三校“同课异构”教学活动的宗旨是“聚焦课堂,三校互动,同课异构,碰撞理念,切磋教艺,共谋发展”。
在活动开始之前我有三点粗浅的想法,提出来供大家参考:
第一,关注课堂教学,开阔眼界。
我经常思考什么是一堂好课?
我认为只有活跃的气氛而没有凝神思考的课堂不是理想的课堂。
一个学生,如果没有经历深刻的思考,并从思考过的地方生长出自己的思维来,那么他就不能真正体会到受教育的快乐。
所以一堂好课要紧紧围绕三个方面来思考备课:
一是怎样开展活动才能够让学生更有兴趣地投入学习;二是怎样提出高质量的问题才能够让学生更深入地探究问题;三是怎样通过思维拓展让学生获得更多自己的感悟,致辞《跨省三校“同课异构”教学活动开幕致辞》。
我相信本次“同课异构”的课堂会尽展风流、精彩纷呈,所以希望大家关注课堂内容选择上的广度和深度,课堂实施安排上的科学和有效。
第
二,关注说课评课,启悟智慧。
俗话说:
“读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数,阅人无数不如高人点步。
”
我们今天搞的“同课异构”教学活动实质上是一个学术大餐,既有执教者的现场授课和反思说课,又有教研组长评课和专家点评,是一个很好的对话与交流的平台,是一个很好的开阔视野,找准方向,提升理念,启悟智慧的平台。
第
三,关注教育科研,持续发展。
教育形势的新发展要求教师把科研能力作为一个必备的素质,我认为科研要立足于课堂,本次开展的“同课异构”教学活动就是聚焦课堂为老师们的教育教学科研创造条件,搭建平台。
我希望老师们能抓住契机,使自己的教育教学科研能力攀上一个新的台阶。
另外我们准备把本次活动的教案、说课稿、评课稿、专家点评稿结集出版,这既能体现个人的价值,又有利于交流推广,推动教育教学的可持续性发展。
在教育教学的园地中,我始终坚信这样一句话:
用力做只能做到合格,用心做才能做到优秀。
仰望教育星空,脚踏教育大地,让我们怀着一颗赤诚与至爱之心,驱动生命与使命同行,争做德艺双馨的优秀教师吧!
最后,再一次感谢各位嘉宾和老师参与我们这次“同课异构”教学活动,并预祝本次活动取得圆满成功!
201X年12月13日《跨省三校“同课异构”教学活动开幕致辞》
第二篇:
“同课异构”教学活动开幕式致辞
“同课异构”教学活动开幕式致辞
尊敬的各位领导、各位专家、老师们、朋友们:
大家早上好!
望窗外,北国风光,千里冰封,万里雪飘;观园内,胜友如云,高朋满座,逸兴遄飞。
在此,谨让我代表二十高中对所有来参加这次跨省三校“同课异构”教学活动的嘉宾表示最热烈的欢迎。
我们举办这次跨省三校“同课异构”教学活动的宗旨是“聚焦课堂,三校互动,同课异构,碰撞理念,切磋教艺,共谋发展”。
在活动开始之前我有三点粗浅的想法,提出来供大家参考:
第一,关注课堂教学,开阔眼界。
我经常思考什么是一堂好课?
我认为只有活跃的气氛而没有凝神思考的课堂不是理想的课堂。
一个学生,如果没有经历深刻的思考,并从思考过的地方生长出自己的思维来,那么他就不能真正体会到受教育的快乐。
所以一堂好课要紧紧围绕三个方面来思考备课:
一是怎样开展活动才能够让学生更有兴趣地投入学习;二是怎样提出高质量的问题才能够让学生更深入地探究问题;三是怎样通过思维拓展让学生获得更多自己的感悟。
我相信本次“同课异构”的课堂会尽展风流、精彩纷呈,所以希望大家关注课堂内容选择上的广度和深度,课堂实施安排上的科学和有效。
第
二,关注说课评课,启悟智慧。
俗话说:
“读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数,阅人无数不如高人点步。
”
我们今天搞的“同课异构”教学活动实质上是一个学术大餐,既有执教者的现场授课和反思说课,又有教研组长评课和专家点评,是一个很好的对话与交流的平台,是一个很好的开阔视野,找准方向,提升理念,启悟智慧的平台。
第
三,关注教育科研,持续发展。
教育形势的新发展要求教师把科研能力作为一个必备的素质,我认为科研要立足于课堂,本次开展的“同课异构”教学活动就是聚焦课堂为老师们的教育教学科研创造条件,搭建平台。
我希望老师们能抓住契机,使自己的教育教学科研能力攀上一个新的台阶。
另外我们准备把本次活动的教案、说课稿、评课稿、专家点评稿结集出版,这既能体现个人的价值,又有利于交流推广,推动教育教学的可持续性发展。
在教育教学的园地中,我始终坚信这样一句话:
用力做只能做到合格,用心做才能做到优秀。
仰望教育星空,脚踏教育大地,让我们怀着一颗赤诚与至爱之心,驱动生命与使命同行,争做德艺双馨的优秀教师吧!
最后,再一次感谢各位嘉宾和老师参与我们这次“同课异构”教学活动,并预祝本次活动取得圆满成功!
第三篇:
“同课异构”教学科研活动总结
“同课异构”教学科研活动总结
武威第七中学物理组
为进一步加强对高中物理新课程的学习,在实践中理解新课程理念,切实提高课堂教学效果,我校物理组在教科研处的精心组织安排下,开展了“同课异构”研究活动。
青年教师吕申元、李万金和汪忠文就同一课题《太阳与行星间的引力》,通过同课异构的方式,依据课程标准及教材特点,采用不同的构思、不同的切入点,运用不同的方法和策略设计课堂教学过程,上了三节风格迥异的课。
精彩的课件、生动有趣的教学环节、活跃的课堂气氛深深吸引着听课师生,使学生们在轻松愉悦的气氛中掌握了知识要点,提高了学习物理的兴趣。
评课过程气氛活跃,各位老师畅所欲言,大家都认为:
在“同”这方面,三节课都非常注重新课改理念,用一条“提出问题——做出猜想——建立模型——推导演绎——合理外推”的线索将整节课串联起来,从“特殊”到“一般”,引导学生多角度、全方位认识太阳与行星间的引力。
通过学生推导演绎,培养学生探究、分析、归纳、迁移的能力。
课上注重调动学生已有的生活经验,利用学生学过的知识,引导学生自己通过推导演绎得出结论,激发学生的学习热情,使知识掌握得更加牢固。
在“异”这方面,三节课使用的教学方法不同。
汪忠文老师应用多媒体课件教学,在课件中插入了许多美丽的天体图片,引起了学生的兴趣,激发起学生学习的热情,再引导学生推导演绎就顺理成章了。
吕申元老师则应用传统的讲授式教学方法,凭借自身过硬的教学基本功,深挖课本,挖掘出了课本中所有的知识点,使学生对知识掌握的更全面。
但他又不是直接将知识点讲授
给学生,而是积极引导学生,让他们自己得出结论。
李万金老师应用讨论式教学方法,先提出问题,再引导学生讨论处理问题的思路,并进行推导演绎,从而得出结论,让学生成为学习的主体,充分体现了新课改理念。
此外实验是进行科学探究的重要手段,在三节课的教学中,老师都能将单调的实验基本操作,设计得更富启发性和探究性,充分体现了学生在课堂上的主体地位。
大家对“同课异构”这样的研究方式和活动模式给予了高度的评价,认为这样的教研活动要继续搞下去!
参加活动的老师深深体会到:
不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略,产生了不同的教学效果,并由此打开了教师的教学思路,彰显教师教学的个性,真正体现资源共享,优势互补。
也体会到“同课异构”教学研究为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。
在这个平台中,老师们共同探讨教学中的热点、难点问题,探讨教学的艺术,彼此交流。
“同课异构”的教学尝试,不仅让上课教师从不同角度审视自己的课堂,取长补短,而且使听课教师也从中感悟到“同课异构”的无穷魅力,促使自己在今后的课堂教学中大胆构想,巧妙创新,形成自己独特的教学风格。
第四篇:
同课异构教学研讨活动方案
同课异构教学研讨活动方案
一、指导思想:
为了充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革,全面落实素质教育“三要义”——全体发展、全面发展、科学发展,本学期,我校将结合市教育局开展的“同课异构”教学研讨活动的有关精神,在本校内进行“同课异构”研讨活动,督促教师勤学习、重研究、多交流。
通过研究课堂,打造课堂,进一步提高教师的专业水平、业务能力,促进新课程改革的顺利进行,进一步推动我校的校本教研的实效性,全面提高教学质量。
二、预期目标:
紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线,通过同教研组教师“选定同一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后再议互助提高”等环节,帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材,解决教学中遇到的实际困难,加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度,积极转变教学思路,真正实现同伴互助。
同时发挥教师的创造性,形成个性化教学风格,促进教师的专业化成长,营造良好的教研氛围。
三、**中学“同课异构”教学研讨活动领导小组
组长:
**
副组长:
***
成员:
*******
四、活动过程:
1、第一阶段(5月13日—5月16日)宣传发动阶段由教务处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案,并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义,正确认识“同课异构”对提高我校教研水平,促进教师专业成长的好处,引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。
2、第二阶段课堂教学实施阶段
本学期由于受学科教师任课班级限制,“同课异构”教研活动暂时在语数英科教研组实施,其他科的“同课异构”教研活动在下学期进行。
在教务处统一安排下,语数英教研组具体安排各自小组的“同课异构”课堂教学实施,。
具体实施按照“选定同一课题同一课时——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后再议互助提高”的环节加以实施。
教务处提前通知授课教师做好准备。
讲课前,教师将课题报教导处,“同课异构”授课教师的说课、教学设计、听课教师的心得体会等在教研活动结束后一并上交教务处。
3、第三阶段(7月上旬)“同课异构”教研活动阶段总结
一是针对在“同课异构”教研活动中出现的问题或现象,引导广大教师提出自己的意见和建议,促进教研活动的健康发展。
二是根据一学期来,“同课异构”教研活动的开展情况,及时总结活动开展过程中的得失,不断总结经验,对出现的问题进行研究,找出科学的解决方案,促进课堂教学质量的不断提升。
4、在活动举行过程中,邀请镇教育办领导观摩指导和校际间进行交流学习。
根据活动开展情况,及时请镇教委领导到我校实地观摩教学和指导,根据反馈情况积极整改,同时,积极与兄弟学校联系,举行校际间“同课异构”活动,让各学校的教师有机会在一起共同探讨新课程改革下的各科教学,在中共同提高。
(若活动开展效果明显,学校将与县教研室积极联系,请相关教研员到我校观摩指导)
五、同课异构活动安排周次13141516
时间
5、26
6、3
6、9
6、
6、21
学科年级授课人语文7****语文8****英语8****数学8*****数学8*****
参加人员
语文教师语文教师英语教师数学教师数学教师
安排单位备注**中学教育办**中学教育办**中学
六、活动保障
措施:
1.每一位授课教师须认真准备,研讨教材,设计各具风格的教法。
课前制作精美
的课件或教具。
每一位教师既是授课者,又是评价者,因此要处理好评价与被评价的关系,并定位好自己的角色。
3.每位参与教师打印教案一式两份,于课前提供给评委们传阅。
4.授课地点均在三楼多媒体室。
5.每一位教师课前须认真学习《昌邑市中小学课堂教学评价量表》,按时听评课,不得迟到、早退、旷课;充分尊重每一位授课教师,准确量分;课后及时打分并上交
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