人教版初中英语九年级全册Unit 10 Youre supposed to shake hands.docx
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人教版初中英语九年级全册Unit10Youresupposedtoshakehands
单元
标题
九年级Unit10You’resupposedtoshakehands.
备课项目
设计区域
备课标
一、语言知识与技能
1.根据读音规则和音标拼读单词。
2.能够表述词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;
3.能听懂有关熟悉话题的谈话、故事或叙述,并能从中提取信息、观点、大意;
4.能运用…..词汇和…..语言形式就熟悉的话题进行情景对话;能运用…..词汇和…..语言形式及(或)所给提示描述人、物、事件、行为、特征等,表达简单的观点和意见;
5.能用英语表演短剧。
6.能连贯、流畅地朗读课文;能根据不同阅读目的运用简单的阅读策略获取文章中的信息;能根据上下文和构词法推断理解生词的含义;
7.每天课外阅读量最少达到750词。
(四)写
8.能运用…..词汇和…..语言形式以及参照范例(文章结构)简单描述人物或事件等,包括起草和修改。
二、文化意识
9.了解语言和语用的文化因素,体验跨文化交际。
三、学习策略
10-
(1)利用读音规则和音标拼读词汇,利用上下文、非语言信息等理解词义,联想学习和记忆词汇,构词法等。
10-
(2)利用情境等理解语法结构和表意功能,发现语言规律并举一反三。
10-(3)复习、整理归纳所学内容。
10-(4)利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
10-(5)在课内外活动中借助体态语用英语交流。
10-(6)利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。
10-(7)仿写短文,准备素材、起草短文并修改。
10-(8)明确目标,制定计划,
10-(9)了解并跨文化交际(恰当使用)。
四、情感态度
11.乐于参与英语活动,敢于用英语表达,积极与他人合作,体验自己的学习效果。
备教学
重、难点
内容
课标具体知识、技能、文化目标
知识与技能、文化意识的重、难点内容
课标具体策略目标选择
sectionA
sectionB
目标1
在读写过程中,能够根据读音规则和音标拼读单词。
10-
(1)
10-
(2)
10-(3)
目标2
词汇:
besupposedtodosthshakehandsmakemistakestoone’ssurprisefindoutbeformmakeplanstodosthontimeinvitesbtodosthkeepdoingsthplantodosthdropbyafterallgetmad
Makeaneffortclean…off
Takeoff语言形式:
1WhatarepeopleinKoreasupposedtodo?
2whentheymeetforthefirst?
Whenwereyousupposedtoarrive?
3Iwassupposedtoarriveat7:
00.
4AmIsupposedtowearjeans?
No,youareexpectedtowearasuitandtie.
5Isitimpolitetokeepotherswaiting?
Yes,it’sveryimpolitetokeepotherswaiting?
词汇:
gooutofone’swaymake…feelathomegetusedtostick…topointatstartdoingsthtablemannersenjoyingdoingsthmakemistakestakenotesthanksforbecauseofbedifferentfromcupuplookforwardtodoingsthwishes
语言形式:
1Theygooutoftheirwaytomakemefeelathome.
2InChina,youarenotsupposedtostickyourchopsticksintothefood.
目标3
课堂教学活动中的英语交际
10-(4)
10-(5)
目标4
1b,2a,2b,
1b1c
目标5
1a,1c,2c,3c,4a,4b,4c
1a,1b,1e,2a,2e,2d
10-(5)
目标6
2d
目标7
3a,3b3c
2b,2c,2d
10-(6)
目标8
3a,3b
10-(7)
目标9
Talkaboutcustomsandwhatyouaresupposedtodo
10-(9)
备注:
目标7要求每天课外阅读至少750词.
目标11乐于参与英语活动,敢于用英语表达,积极与他人合作,体验自己的学习效果。
SectionA
备学情
(15分)
预测学生可能达到的程度:
(90)%以上的教学目标能够实现。
学生存在的普遍性问题:
各国的礼仪
备教学目标(25分)
教学目标1.(知识及策略目标)
100%学生能够理解和领悟下面词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;
词汇:
:
besupposedtodosth=beexpectedtodo=shoulddoshakehandsmakemistakestoone’ssurprisefindoutbeformmakeplanstodosthontimeinvitesbtodosthkeepdoingsthplantodosthdropbyafterallgetmad
Makeaneffortclean…offTakeoff
语言形式
1WhatarepeopleinKoreasupposedtodo?
2whentheymeetforthefirst?
Whenwereyousupposedtoarrive?
3Iwassupposedtoarriveat7:
00.
4AmIsupposedtowearjeans?
No,youareexpectedtowearasuitandtie.
5Isitimpolitetokeepotherswaiting?
Yes,it’sveryimpolitetokeepotherswaiting
80%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇,利用语境、非语言信息等理解以上目标要求。
教学目标2.(听与策略目标)
80%学生能够听懂1b,2a,2b的对话,获取“who”,“yesorno”,“what”等信息;
80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
教学目标3.(说与策略目标)
90%学生能够能运用besupposedtodosthshakehandsmakemistakestoone’ssurprisefindoutbeformmakeplanstodosthontimeinvitesbtodosthkeepdoingsthplantodosthdropbyafterallgetmadMakeaneffortclean…offTakeoff
等词汇和1WhatarepeopleinKoreasupposedtodo?
2whentheymeetforthefirst?
Whenwereyousupposedtoarrive?
3Iwassupposedtoarriveat7:
00.
4AmIsupposedtowearjeans?
No,youareexpectedtowearasuitandtie.
5Isitimpolitetokeepotherswaiting?
Yes,it’sveryimpolitetokeepotherswaiting语言形式达成1a,1c,2c,4c对话交流,以及能够描述3c,4a,4b语言行为,能角色表演2d。
90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。
教学目标4.(读与策略目标)
90%学生能够能从文章3a中找出2个问题的信息;能从文章中找出填出3b的表格;根据上下文猜测生词dropbyafterallgetmadmakeaneffort,的意思;能连贯、流畅地朗读课文;能完成1-2篇课外阅读。
80%学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。
教学目标5(文化意识目标)
能恰当运用1WhatarepeopleinKoreasupposedtodo?
2whentheymeetforthefirst?
Whenwereyousupposedtoarrive?
3Iwassupposedtoarriveat7:
00.
4AmIsupposedtowearjeans?
No,youareexpectedtowearasuitandtie.
5Isitimpolitetokeepotherswaiting?
Yes,it’sveryimpolitetokeepotherswaiting
方式来Talkaboutcustomsandwhatyouaresupposedtodo.
教学目标6(情感态度目标)
学生能够乐于参与英语活动,敢于用英语表达,积极与他人合作交流,体验自己的学习效果。
备教学活动
第一课时
活动一1a
一、活动目标
100%学生能够理解和领悟besupposedtodosthshakehands等词语的基本含义;80%学生能够利用读音规则和音标读词汇,利用图片理解词义。
(达成教学目标1中的1a目标)
90%学生能够能运用以上词汇和WhatarepeopleinKoreasupposedtodo?
语言形式达成对话交流。
90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的1a目标);
二、活动程序、策略及评价
1.构建动场:
展示带有besupposedtodosthshakehands等词的图片,示范句型:
WhatarepeopleinKoreasupposedtodo?
;布置任务:
跟读,pairwork.
2.自主学习:
第一步:
看图片,跟读词汇;
第二步:
教师示范,学生Workinpairs.----WhatarepeopleinKoreasupposedtodo?
3.综合建模:
学生自我检测对上述词汇基本含义的理解,自我评价活动目标1、3的达成情况。
活动二1b
一、活动目标
80%学生能够听懂1b的对话,获取“who”信息;80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
(达成目标2中的1b目标)
二、活动程序、策略及评价
1.构建听力动场:
布置任务:
Listenandcheckyouranswersin1a完成表格,然后自我评价。
2.自主学习:
听录音,完成表格。
3.交流探究-综合建模:
教师出示答案,学生自我统计得分,填写评价量规。
自我评价目标2的达成情况。
活动三1c
一、活动目标
100%学生能够理解和领悟语言形式WhatarepeopleinKoreasupposedtodo?
及其回答的基本结构和表意功能。
80%学生能够利用语境其表意功能。
(达成教学目标1中的1c目标);
90%学生能运用besupposedtodosthshakehands等词汇和“WhatarepeopleinKoreasupposedtodo?
语言形式达成对话交流。
90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的1c目标,同时达成教学目标5和6);
二、活动程序、策略及评价
1、构建动场:
展示带有besupposedtodosthshakehands等词的图片及句型:
WhatarepeopleinKoreasupposedtodo?
Theyaresupposedtobow.
布置任务:
pairwork和评价
2、自主学习:
学生workinpairs,教师巡视指导。
3、交流探究-综合建模:
学生pairs间相互展示,相互评价,填写评价量规。
评价目标3中的1c的达成情况。
活动四:
2a2b
一、活动目标:
80%学生能够听懂2a,2b的对话,完成2a2b的空格,80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
(达成教学目标2中的2a,2b)
二、活动程序、策略及评价
1、构建听力动场:
布置任务:
Listenandcheckthenfillintheblanks完成表格;
评价:
学生自我核对答案,统计自己的听力得分。
2、自主学习:
听录音,完成表格。
3、交流探究-综合建模:
教师出示答案,学生自我统计得分,填写评价量规。
自我评价目标2的达成情况。
让学生了解中西文化的碰撞与不同,各国风俗的不同
活动五2c
一、活动目标
100%学生能够理解和领悟语言形式WhatarepeopleinKoreasupposedtodo?
Theyaresupposedtobow.及其回答的基本结构和表意功能。
80%学生能够利用语境其表意功能。
(达成教学目标1中的2d目标)
能运用相关词汇和“WhatarepeopleinKoreasupposedtodo?
Theyaresupposedtobow.语言形式达成对话交流。
90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的2d目标,同时达成教学目标5和6)
二、活动程序、策略及评价
1、构建动场:
展示带有besupposedtodosthshakehands等词的图片及句型:
“WhatarepeopleinKoreasupposedtodo?
Theyaresupposedtobow.;布置任务:
pairwork和评价
2、自主学习:
学生workinpairs,教师巡视
3、交流探究-综合建模:
学生pairs间相互展示,相互评价,填写评价量规。
评价目标3中的2c的达成情况。
活动六:
一、活动目标:
90%学生能够能角色表演2d。
90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。
(达成教学目标3中的2d目标,同时达成教学目标5和6)
二、活动程序、策略及评价
1、构建动场:
布置任务:
默读,回答问题;跟读,模仿读音;角色表演
2、自主学习:
1)给出问题,让学生默读对话,关注对话的内容及意义。
Howwasthewelcomepartyforforeignstudentslastnight?
WhatarepeopleinJapanexpectedtodo?
2)listenandread,学生分角色同组学生相互问答,教师巡视指导。
3.交流探究-综合建模:
对话活动交流:
给出汉语,学生看汉语用英语对话。
(A层的同学可以背诵,B层看汉语,C层熟读)
Pairs间互相交流互评;填写评价量规。
评价目标3中的2d的达成情况。
活动七当堂检测
检测本节课中语言知识的达成情况。
第二课时
活动一、3a
一、活动目标
90%学生能够能从文章3a标题找到文章大意;根据上下文猜测生词dropbycapitalafterallnoonmadgetmad的意思;了解好的学习方法并培养战胜困难的精神。
80%学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。
二、活动程序、策略及评价
1.构建动场:
让学生猜测并回答那个国家的人更准时?
瑞士表?
1WhatarepeopleinKoreasupposedtodo?
2whentheymeetforthefirst?
Whenwereyousupposedtoarrive?
3Iwassupposedtoarriveat7:
00.
布置任务:
TalkaboutthefollowinwopinionsofaColombinanandaSwissstudent..ThenReadthearticleandanswerthequestions.
2.自主学习:
1).Toreadthearticlequicklyandsilently,andgetthemainidea
3.交流探究-综合建模:
教师出示答案,学生自我检测对问题的理解,自我评价活动目标4中的3a的达成情况。
活动二、3b
一、活动目标
90%学生能够根据3a课文内容完成3b内容,完成空格。
80%学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。
二、活动程序、策略及评价
1.构建动场:
1WhatarepeopleinColomblasupposedtodo?
布置任务:
Readandfinishthesentencesin3b.
2.自主学习:
Readthearticlebyparagraghscarefullyagain,andcomepletethechart.
3.交流探究-综合建模:
学生小组内讨论交流,教师出示答案,学生自我检测内容的完整性和准确性,自我评价活动目标4中的3b的达成情况。
活动三、4a
一、活动目标
90%学生能够熟练掌握besupposedto,beexpectedto,beimportantto,80%的学生能根据SectionA所学用所给词的适当形式完成4a句子;能够根据上下文猜测生词repeat的意思。
二、活动程序、策略及评价
1.构建动场:
目标句型。
布置任务:
besupposedto,beexpectedto,beimportantto
2.自主学习:
仔细观察所给句子,根据关键词或标志词填写形容词的适当形式。
3.交流探究-综合建模:
教师出示答案,学生自我检测答案的准确性,自我评价活动目标3中的4a的达成情况。
活动五、4b
一、活动目标
90%学生能够熟练掌握besupposedto,beexpectedto,beimportantto80%的学生能运用这种结构表达观点。
二、活动程序、策略及评价
1.构建动场:
回顾学习习惯的表达方式。
布置任务:
besupposedto,beexpectedto,beimportantto,
2.自主学习:
Workinpairs
3.交流探究-综合建模:
学生展示,学生互相检测句子的准确性,自我评价活动目标3中的4b的达成情况。
活动六、4c
一、活动目标
90%学生能够熟练掌握besupposedto,beshakehandstablemanners80%的学生能运用这种结构互相问答.
二、活动程序、策略及评价
1.构建动场:
师生做示范:
T:
WhatarepeopleinColomblasupposedtodo?
S:
…
布置任务:
两人一组,运用besupposedto问答练习。
2.自主学习:
Workinpairs,Thenaskyourpartneryourquestions.
3.交流探究-综合建模:
小组展示,组间互相检测对话的准确性,自我评价活动目标3中的4c的达成情况。
课后反思
SectionB
备学情
(15分)
预测学生可能达到的程度:
90%以上的教学目标能够实现。
学生存在的普遍性问题:
1.在课内外活动中借助体态语用英语交流;
2.正确理解被动语态;
3.利用预测、跳读、寻读、细节,读等来获取文章信息。
备教学目标(25分)
教学目标1.(知识及策略目标)
100%学生能够理解和领悟下面词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;
词汇:
gooutofone’swaymake…feelathomegetusedtostick…topointatstartdoingsthtablemannersenjoyingdoingsthmakemistakestakenotesthanksforbecauseofbedifferentfromcupuplookforwardtodoingsthwishes
语言形式
1Theygooutoftheirwaytomakemefeelathome.
2InChina,youarenotsupposedtostickyourchopsticksintothefood.80%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇,利用上下文、非语言信息等理解以上目标要求。
教学目标2.(听与策略目标)
80%学生能够听懂1b,1c,1d的对话,获取“Who”“what”等信息;
80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
教学目标3.(说与策略目标)
90%学生能够能运用gooutofone’swaymake…feelathomegetusedtostick…topointatstartdoingsthtablemannersenjoyingdoingsthmakemistakestakenotesthanksforbecauseofbedifferentfromcupuplookforwardtodoingsthwishes,等词汇和“”语言形式达成1a,1e对话交流,以及能够描述1b,1c,1d语言行为,能角色表演1e。
90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。
教学目标4.(读与策略目标)
90%学生能够能找出文章2b的主题;能够回答2b中的4个问题,90%学生能朗读课文22遍(分4次);100%学生能完成1-2篇课外阅读。
80%学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。
教学目标5.(写与策略目标)
90%学生能运用gooutofone’swaymake…feelathomegetusedtostick…topointatstartdoingsthtablemannersenjoyingd
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