认识生物的多样性教案.docx

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认识生物的多样性教案

认识生物的多样性

教学目标

知识与技能

领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。

对我国的生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。

情感态度与价值观

说明保护生物多样性的意义

培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。

重点和难点

生物多样性三个层次的关系

理解基因多样性

教学准备

教师准备：

收集有关我国生物多样性的典型事例

收集生物多样性的价值方面的材料

学生准备：

收集生物多样性方面的材料

付息生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。

教学流程

教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

生物种类多样性

1．我国生物资源非常丰富

认真倾听产生学习兴趣，领会生物多样性的基本涵义。

方案一：

阅读课本提供的资料，小组之间互相讨论、质疑、通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，忍痛我国生物资源丰富。

方案二：

生物小组的同学将收集到的材料以各种媒体形式展示，使全体同学感到我们的国家资源丰富。

讲述课前收集的资料和事例，引出生物多样性的三个层次。

组织学生阅读分析回答，在此基础上介绍我国丰富的资源情况，激发学生民族自豪感。

组织引导。

2．自然界中的生物资源非常丰富。

方案一：

各小组派代表叙述课前收集的关于无脊椎动物的情况以及细菌，真菌、病毒等生物类群的资料在课堂上交流，完成第一个讨论题。

方案二：

观看生物多样性的录像片。

完成讨论题3并产生探索自然的愿望。

组织交流、评价。

播放录像片并介绍世界生物资源情况。

鼓励学生立志投身到生物种类的发现中。

基因的多样性

1．基因多样性的意义

分析案例并思考，小组成员相互交流意见，能够得出产量提高主要原因是杂交的结果，其根本原因是这两种生物基因的多样性。

讲述美国大豆产量变化的事例

袁隆平通过杂交水稻品种的培育提高水稻产量。

2．基因多样性减少造成的危害。

小组成员分析原因，讨论、质疑、达成共识，原因是近亲繁殖，根本原因是基因多样性的丧失。

列举事例：

2001年某动物园的华南虎生下两头小虎，眼睛都是瞎的。

3．每种生物是一个丰富的基因库。

种类的多样性实质性是基因的多样性。

了解基因控制生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。

分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，理解种类多样性和基因多样性的关系。

引导分析事例使学生明白同种生物不同个体之间的基因型不同。

进一步明白基因控制生物性状。

4．我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。

了解有关事例，产生民族自豪感。

生动遗传事例介绍我国是基因多样性最丰富的国家之一。

生态系统的多样性

1．生态系统的概念

方案一：

复习生态系统的概念是在一定地域内生物及其环境所形成的统一整体。

方案二：

分析某一生态系统的食物链和食物网，明确生物之间的关系。

提问生态系统概念

展示食物链、食物网的挂图或多媒体课件。

2．列举生态系统的类型并举出所知道部分相关生物。

3．生态系统的多样性是生物种类多样性的根本保证。

4．三个层次多样性之间的关系。

方案一：

看书、讨论、回答，海洋、森林、荒漠、湿地、草原、湖泊、农田、城市等生态系统及树、草、狼、鸟、鱼等生物。

方案二：

部分学生列举课下收集的有关资料的材料。

分析生态系统以及生态系统中各种生物的关系，明确生物之间的相互制约性。

在讨论的基础上描述三者之间的关系。

每种生物的个体组成一个基因库；每种生物种类减少会影响所在的生态系统；生态系统发生巨大变化时，会加速生物种类和基因多样性的丧失。

提出生态系统的类型问题，引导学生回答问题

教师引导学生列举材料并与课本内容结合。

引导学生分析生态系统之间以及生态系统内各种生物之间的关系。

组织引导，评价纠正。

讲解难点。

保护生物多样性的根本措施。

课堂知识小结

通过讨论进一步认识保护生物多样性的根本措施。

引导总结，评价纠正。

使知识升华。

引导、评价，达到共识。

描述三者之间的关系

教学过程

教师修改意见

教师活动

学生活动

导课：

同学们，自然界中丰富多彩的生物为人类提供了丰富的食物、纤维，建筑和家具材料，同时也构筑了令人赏心悦目，流连忘返的生活美景。

经科学家不完全统计，不发达国家80%的药物来自于生物。

就是西医比较发达的国家也有20%以上的药物直接来自生物，根据以上老师所讲的内容，同学们想到了什么？

1．自然界中的生物是多种多样的，为人类创造美好的生活环境。

2．人类的生活离不开生物。

同学们分析的非常好。

多种多样的生物为人类的生活提供很多方便，本节我们来学习第二章认识生物的多样性，进入新课，第二章：

生物的多样性

关于生物多样性的研究，人类越来越重视，应该说随着人们对生物多样性的认识不断加深，其内涵也越来越丰富，本节课我们主要从生物种类、基因、生态系统三个方面初步了解生物多样性。

第一个问题：

生物种类的多样性。

（板书：

生物种类的多样性）

生物到底有多少种，现在谁也说不清楚，目前已被描述和命名的生物就有175万种，这足以证明生物种类是丰富多样的。

下面请同学们阅读课本资料，并分组讨论三个讨论题。

（阅读材料，分小组讨论，质疑，形成小组一致意见）

通过阅读和讨论，请同学们先回答讨论题2，在上表中我国哪一种类的生物在世界上占有的百分比最高，哪一类相对比较少？

裸子植物最高；爬行动物最少！

表中几种生物类群总数占世界的平均百分比？

并根据数字估计我国生物资源的情况。

占14.96%，比较丰富。

不是比较丰富，而是很丰富，我国是生物种类最丰富的国家之一，苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；还是裸子植物最丰富的国家，同时我国也是动物种类最多的国家之一，鱼类、鸟类和哺乳动物等都位于世界的前列。

生物种类的多样性是我们生活多姿多彩的重要保证，我们应该珍惜大自然和我们的祖先赐予我们的美丽世界，像爱我们自己一样爱护生物。

但是，并不是所有国家的人民都像我们这样幸福，现在请部分同学列举收集到的生物匮乏国家的情况。

科威特的人均收入很高，但他们的生物资源却相当匮乏，拥有的绿色植物的数量面积一直是一个象征贫富的重要标志，近几十年来，科威特政府每年投入大量的资金用于绿地建设，为科威特人民创造好的生活环境。

这位同学的事例很生动，世界上像这样的国家不在少数，我们由此可以看出，生物对于人类的生活来说是非常重要的，同学们继续举例。

举例（略）

除课本上列举的事例外，同学们还知道哪些生物类群？

1：

腔肠动物、软体动物、甲壳动物、环节动物、节肢动物。

2．除动植物外还有细菌、真菌和病毒等类群。

通过以上分析，同学们有哪些收获和体会。

1．生物的种类在自然界中非常丰富，我国是生物种类最丰富的国家之一，作为中国人，我很自豪。

2．我们要爱护生物并大力宣传，让周围的人参与到爱护生物行动中。

3．在自然界中还有许多生物没有发现。

需要我们继续去探索。

总结的非常好，我们已经知道生物种类已经很多，另外还有未发现的生物种类估计在500万种以上，希望我们同学勇于探索，去发现他们，更可贵的是我们同学通过学习已经知道生物对于生活的重要意义，已经有了保护生物的意识。

下面我们进一步学习基因的多样性。

（板书，基因的多样性）我们先分析两个事例。

基因的多样性的好例子！

事例一：

美国在20世纪50年代大豆患萎黄病，症状是生长受阻，植株矮缩、叶片黄化，荚小粒少，严重时根系腐烂，全株死亡。

这种病害使美国的大豆的产量急剧下降，出现大豆危机，70年代，美国的科学家在我国找到了他们所需要的野生大豆，引进美国与当地品种杂交，培育出一批抗萎黄病的优良大豆品种，挽救了美国大豆业，使美国由一个大豆进口国变为世界上最大的大豆出口国。

1．水稻和大豆的原有品种，野生品种通过杂交产生的新品种产量不同，基因组成均不相同。

2．上述两个例子都是通过杂交产生新品种，这说明新品种的基因是通过原有品种和野生品种杂交得来的。

3．科学家利用同一种生物基因的不同进行改良，把优点集中在新品种上。

事例二：

我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出来的杂交稻新品种，使我国的水稻产量大幅提高，每年增产的水稻足够三个澳大利亚国家的人口吃一年。

请同学们结合以上两个事例分析原因。

（提示：

生物的各种性状特征是由基因控制的）

分析的非常好，生物的细胞内有成千上万的基因，生物的特征就是由基因控制的，即使同种生物的个体之间基因的组成也不相同，因此，可以通过改变基因的形势改变生物的特征。

科学家就是根据这个原理让两种不同基因的生物进行杂交，再通过选择，将人类需要的基因品种选出来，最终培育成新的品种，但是科学家要完成此项工作必须具备一定的条件，这个条件是什么呢？

必须有丰富的基因资源供科学家选择。

说得好，“巧妇难为无米之炊”，再好的科学家没有丰富的物种和基因资源也无法完成品种的选择和培育，下面分析另一个事例。

我国华南虎早已所剩无几，一直在动物园中饲养繁殖，2001年，某动物园的华南虎生下的两只小虎，眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果，请同学们分析这与基因多样性有什么关系？

1．这些华南虎的亲缘关系已经相当接近，因此，一些致病基因就容易碰到一起，这两只华南虎就是同时接受了父母的眼病的基因而患病的。

2．主要原因是华南虎的数量减少，导致基因多样性的减少，使虎的后代继承有害的基因的可能性增大。

同学们回答得很好，对于基因的认识也比较准确，从这个事例我们可以看出个体数量的减少直接影响基因的多样性，可以说明种类的多样性实质就是基因的多样性。

你还能举出类似的事例吗？

熊猫的种群数量少，导致大熊猫寻求配偶的机会少，近亲繁殖多。

加上繁殖和哺育的艰难，幼崽成活率很低。

遗传的多样性的丧失，导致大熊猫在适应环境、繁殖、何抵抗疾病等方面的能力日益低下。

从以上资分析可以看出基因的多样性的重要性，我国是设街上基因多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物，栽培植物和野生亲缘种等，这都是我国的宝贵财富。

据有关资料分析显示。

我国生物多样性的价值评估在39.33万亿元。

下面我们转入第三个问题：

生态系统的多样性。

（板书：

生态系统的多样性）。

在一定的地域内，生物和环境之间所形成的统一整体是什么？

生态系统

生态系统中的生物有联系吗？

不仅有联系，而且联系密切，一种生物减少或灭绝，必然会影响另一种或几种生物。

生态系统有一定的自动调节能力，它会受到破坏而发生剧烈变化吗？

当生态系统遭受破坏后会出现什么后果？

会，当外界因素的破坏超出它的自动调节能力时，生态系统就会被破坏。

生物种类和数量严重减少。

阅读课本地球上部分生态系统示意图，告诉大家，你了解哪些生态系统类型？

森林、草原、湿地、湖泊、城、农田生态系统呈现多样性。

以上我们从三个方面进行了学习，请同学们根据你的理解分析物种多样性、基因多样性、生态系统多样性三者之间的关系。

每种生物都是一个基因库。

物种多样性是外在表现，基因多样性是内在表现，物种多样性就是基因多样性。

生态系统多样性受到破坏，会导致物种多样性和基因多样性的丢失。

保护生态系统的多样性是我们保护生物多样性的根本措施。

大家分析得非常好，请同学们列举搜集到的生态系统遭到破坏的事例。

全国海洋生态调查和检测表明，我国近岸海域生态环境恶化，生态系统结构失衡，主要表现为传统经济鱼类资源的衰竭，海水养殖品种种质严重退化。

我国典型生态系统遭到破坏。

如滨海湿地，据初步统计，累计丧失面积已占滨海湿地面积的50%。

我国红树林总面积已不足1.5万公顷，比上世纪50年代减少73%；我国珊瑚礁分布面积减少80%；海南岛亚龙湾的整体海草床呈老化和退化趋势。

听了以上事例的介绍，你有什么感想？

我国的生