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考直击高击高
第5单元五代、辽、宋、夏、金、元
[直击高考]本单元包含的章节为中国古代史第五章,涉及的高考考点有
(1)北宋的建立和中央集权制度的加强①北宋的建守和分裂局面的结束②中央集权的强化③科举制度的发展
(2)北宋中期的社会危机和改革①北宋中期的社会危机②庆历新政③王安石变法(3)辽、西夏的建立和宋辽、宋夏的和战①契丹的兴起和建国②宋辽的和战③西夏的建立④宋夏的和战
(4)金的建立和宋金的和战①金的建立②辽和北宋的灭亡③南宋初年的抗金斗争④宋金对峙局面的形成(5)蒙古的兴起和元朝的建立①蒙古的兴起②成吉思汗的政权建设和征战③忽必烈建立元朝和统一全国(6)元朝的制度和统一多民族国家的发展①统一多民族国家的发展②行省制度和宣政院的设立③民族分化政策④元朝的灭亡(7)五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化①科学技术②理学③教育④文学等
五代、辽、宋、夏、金、元是我国民族融合进一步加强和封建经济继续发展时期。
从列入高考的考点来看,主要要求学生掌握政治、民族关系、思想文化三个方面。
政治方面:
总体趋势是从分裂割据,若干个民族政权的并立逐步走向统一。
五代十国分裂局面是唐末藩镇割据的继续和扩大,北宋为了改变唐后期以来藩镇割据的局面,加强了中央集权。
但由于过分地集权,给北宋种下了积贫积弱的祸根,北宋中期社会出现了严重的社会危机,为了摆脱危机,巩固封建统治。
宋仁宗时出现了“庆历新政”、宋神宗时出现王安石变法,由于大地主、大官僚的反对,改革失败。
积贫积弱状况依然如故,统一未能完成,北方的少数民族政权,与其长期并立,这种分裂对峙局面一直持续到元的统一。
元实行了行省制度,有效管辖了广大的版图,说明这是一种行之有效的行政制度,且对后世产生了重大影响。
民族关系方面:
两宋时期,北部的少数民族如契丹、党项、女真等族都建立过政权。
它们是中华民族不可分割的成员和组成部分。
我们一方面要掌握各民族政权的建立、发展、与汉政权并存及灭亡的过程,另一方面要正确地认识这一时期的民族关系,辽、宋、夏、金、元时期民族融合、经济文化的交流是这一时期的主流。
两宋时期的三次和议,对汉政权来讲,虽属屈辱性质,加重了人民的负担,反映了两宋政权的腐败。
但客观上维护了长久和平,有利于社会经济发展。
元的统一,使民族融合进入了一个新高潮。
两宋时期的民族战争,在性质上是有正义性和非正义之分的,正因为如此,我们肯定南宋初年的抗金斗争。
文化方面:
宋元时期,文化高度繁荣,三大发明的传播与使用,对世界文明的发展作出了重大贡献,在许多领域取得了领先于世界的科技成就,教育、史学、艺术各个领域也取得了丰硕的成果。
[本卷概要]
本套试题考查的范围为中国古代史第五章:
辽、宋、夏、金、元时期的历史,考查的内容则重于各历史发展阶段政治、经济、民族关系和思想文化等方面的内容。
本套试题的特点是:
(1)突出知识的整体性与新颖性。
本套试题通过习题训练把知识点有机地联系在一起,帮助学生把握这些知识点间的联系,帮助学生构建整体性结构。
在试题的设计上力求把历史知识从横向和纵向两方面进行全面的分析,从而构筑历史知识的整体,如第l~4题,以北宋加强中央集权为背景,第5~11题以范仲俺、王安石变法为背景,12~15以民族关系为背景,题型设计规范,由浅入深对学生的能力考查全面。
(2)突出对重点知识的考查,宋元历史近几年成为各省高考的重头戏,尽管涉及面比较广,但大多还是围绕改革、民族关系、科技文化来命题,本套试题反映高考的命题这种趋势,使单元练习更富有针对性。
如:
选择题5—11题、材料题26题就是对改革的相关知识的考查;选择题12—15题、材料题27题就是对民族关系相关问题的考查;选择题22—25题、问答题29题就是对科技文化史的考查;(3)充分发挥史学的借鉴功能和教育功能,通过22—25题、29题的练习,引导学生分析辽、宋、夏、金、元时期各民族间的“议和”与“战争”,同时掌握这一时期我国民族融合相关的史实,从而树立正确的民族观。
[试题全解]
本试卷分为第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。
满分100分,考试时间为90分钟
第Ⅰ卷(选择题,共50分)
一、选择题(本大题共25小题,每小题2分,共计50分。
在每小题列出的4个选项中,只有一项符合题目要求的。
)
北宋时期,为了巩固统治,宋太祖国统一采取了一系列加强专制主义中央集权的措施。
据此,回答1——4题
1、北宋时期,为了加强专制主义中央集权,采取了大量的措施,其中首要措施是(A)
A、削夺大将兵权B、削弱丞相权力
C、削弱地方的权力D、扩大科举规模
[解析]此题主要考查学生对北宋加强中央集权措施有关史实的再认、再现能力。
宋初统治者吸取了唐以来藩镇割据的教训,加之宋太祖原是禁军大将,通过“陈桥兵变”当上皇帝的,所以北宋加强中央集权措施,首先从削夺大将兵权开始。
[答案]A
2、北宋在军事部署上,最能体现其“强干弱枝”“内外相制”目的的是(C)
A、“杯酒释兵权”,削夺大将兵权B、解除节度使的权力
C、禁军分别驻守京师和地方D、禁军定期更换驻地
[解析]此题主要考查学生对北宋加强中央集权措施中集中军权有关史实的再认、再现能力。
北宋为了消弱地方军事力量,规定各地方军的精壮之士都选入禁军,禁军的半数拱卫京师,这就是“强干弱枝”,另一半驻守各地,即“内外相制”。
[答案]C
3、北宋初,大将符彦卿驻军大名府,宋太祖任命文官周渭到这里担任知县,符彦卿亲往城外迎接,周渭仅在马上拱手致意,—向目中无人的符彦卿心中极为不快,但也无可奈何。
其原因是(B)
A.地方行政长官握有驻军将领任免权B、地方军、政、财权分离,互不统属
C、驻军粮饷要依靠地方行政长官支拨D.驻军的实力不强,厢兵、乡兵强大
[解析]此题为材料选择题,主要考查学生对历史材料的阅读、分析和理解能力。
以及对北宋加强中央集权措施的再认、再现能力。
知县周渭不把大将符彦卿放在眼里,主要是因为北宋派文臣管理地方,派转运使管财政。
即地方军、政、财权分离,互不统属。
[答案]B
4、北宋派转运使管理地方财政,对政治方面产生的主要影响(B)
A.保证了中央的财政供给B.地方丧失了割据的经济条件
C.消除了中央的财政危机D.使朝廷有足够的“岁币”议和
[解析]本题主要考查学生对北宋加强中央集权措施的认识和分析能力。
北宋派转运使管理地方财政,规定地方赋税留下小部分作地方开支,其余由转运使全部运送中央,这就使地方丧失了割据的经济条件。
同时A、C不是政治方面的影响,D时间不合,北宋初年就设转运使了,而北宋送“岁币”议和是中期以后。
[答案]B
北宋中期统治集团面临着严重的社会危机,为了摆脱危机,巩固封建统治,范仲淹、王安石先后进行了改革。
回答5——11题
5、北宋前期统治者认为“富室田连阡陌,为国守财尔,缓急盗贼窃发,边境扰动,兼并之财,乐于输纳,皆我之物”。
这表明北宋政府(C)
A.采取抑制土地兼并,重农抑商的政策B.减轻农民负担,限制大地主特权
C.纵容土地兼并,以便筹集军费D、力图搜括百姓,以备岁币
[解析]本题为材料选择题,考查学生分析和理解材料的能力。
从材料中“富室田连阡陌”可知当时土地兼并情况十分严重,从“为国守财”“乐于输纳,皆我之物”可知北宋统治者是纵容土地兼并的态度。
[答案]C
6、王安石变法与庆历新政相比,主要区别在于(D)
A、是否为了维护封建制度B、是否在统治危机四伏的背景下进行
C、是否从根本上挽救危机D、是否在各方面进行改革
[解析]本题主要考查学生对历史事件的分析和比较能力。
王安石变法与庆历新政都是在统治危机四伏的背景下进行,目的都是为了挽救危机,维护封建制度。
所不同的是庆历新政以整顿吏治为中心的政治改革,而王安石变法的内容则涉及到了政治、经济、军事、教育等各个方面,所以正确的答案为D
[答案]D
7.王安石变法颁行的青苗法、募役法、方田均税法,需要解决的共同问题是(A)
A.政府财政收入问题B.大地主的特权问题
C.农业生产发展问题D.中央与地方的关系问题
[解析]本题主要考查学生对王安石变法颁行的青苗法、募役法、方田均税法内容的再认、再现能力。
青苗法就是青黄不接时,政府贷款或谷物给农民,收获后偿还,加班费20%的利息;募役法就是政府向不愿服役的人包括官僚、地主收取免役钱;方田均税法就是重新丈量土地,增加国家的田赋收入。
它可见这三项措施共同之处都是为了增加国家财政收入。
所以正确的答案是A
[答案]A
8.王安石设想其变法的理财方针是:
“民不加赋而国用饶”。
为此他采取的措施有①清查逃避土地税的“隐田”②向享有特权的官僚地主征收免役钱③寓兵于农,减少军费开支④向农民贷款收取较低的利息(C)
A.①②③④B.①②③C.①②④D.②④
[解析]本题主要考查学生对王安石变法内容的再认、再现能力。
①是王安石变法中的“方田均税法”;②是王安石变法中实行的“募役法”;③不是王安石变法的措施;④王安石变法中实行的“青苗法”,选项①②④都体现了王安石的“民不加赋而国用饶”观点。
[答案]C
9、王安石变法中的“市易法”规定:
由政府拨出巨款设“市易务”,平价收购商贩不易脱售的货物.等到市场缺货时再卖出。
商贩可向“市易务”交纳抵押品成批赊购货物,半年出息一分。
对“市易法”的看法正确的有①是利用封建国家权力干预经济②目的在于限制大商人操纵市场③在—定程度上可以稳定物价和调节市场④政府能增加财政收入(D)
A、①②③B、①③④C、②③D、①②③④
[解析]本题为材料选择题,主要考查学生阅读、分析、理解材料获取有效信息,解决历史问题的能力。
根据材料,分析四个选项,①反映了该法的特点是政府干预经济,②说明了实行该法的目的,③④说明实行市易法的作用。
所以正确的答案为D
[答案]D
10、下列王安石变法的措施中哪一项与唐代的“庸”相似(B)
A、青苗法B、募役法C、方田均税法D、保甲法
[解析]本题主要考查学生对王安石变法内容和唐代租庸调制的内容的再认再现能力。
唐代的“庸”规定服徭役的期限内,不去服役的可以纳绢或布代役。
王安石变法中的“募役法”就是政府向不愿服役的人户,收取免役钱,雇人服役、官僚、地主也要出钱;这就与唐代的“庸”相似。
[答案]B
11、“熙宁(宋神宗年号)青苗取息二分,提举使复以多散为功,遂立各郡定额,而有抑配(强制分配)之弊。
”这段话反映的是(B)
A、政府积极帮助农民解除高利贷负担B、官吏以青苗法作为聚敛财富的手段
C、官府不向农民提供所需贷款和种子D、新法打击了大官僚、大地主的利益
[解析]本题为材料选择题,主要考查学生分析和理解材料获取有效信息,解决历史问题的能力。
从材料中“青苗取息二分”可知是王安石改革中“青苗法”的内容。
“提举使复以多散为功,遂立各郡定额,而有抑配”,反映出变法过程中出现了一些弊端,由于有利可图,提举使对各郡定额、强制分配,把它作为聚敛财富的手段。
[答案]B
五代、辽、宋、夏、金、元是我国民族融合进一步加强时期,尽管并立的政权间,有战有和,但经济文化的交流一直是这一时期的主流。
据此,回答12—15题
12、10至13世纪的民族大融合与3—6世纪的民族融合相比较,其最突出的特点是(C)
A、少数民族入主中原B.民族大融合为大一统创造条件
C.封建生产方式向边疆地区扩展D.内地与边疆地区经济交流频繁
[解析]本题主要考查学生对历史事件的分析和比较能力。
10至13世纪即辽、宋、夏、金、元时期的民族大融合与3—6世纪即三国、两晋、南北朝时的民族融合相比较,A、B、D都是两个时期所共有的特点。
辽、宋、夏、金、元时期的民族大融合一个重要方面就是宋周边的少数民族政权即辽、夏、金学习中原文化、采用中原的政治制度。
故出现了封建生产方式向边疆地区扩展。
[答案]C
13、“大宋皇帝谨致誓书大契丹皇帝阙
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