老年服务与管理《附件3级健康养老专业群人才培养方案14》.docx
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老年服务与管理《附件3级健康养老专业群人才培养方案14》
养老专业群
2021级人才培养方案
公共管理学院编制
2021年11月
、仿真练习、音频、视频和动画、案例、例题、、模拟题等完备,并上传至网络平台,信息化教学手段多样,借助在线考勤、在线听说、在线写作等平台增强课堂活力。
六、课程内容设计
序号
学习情境
教学任务
教学内容与教学要求
教学活动设计建议
参考课时
1
词汇
任务1
词汇识记2800
小组合作
2021
任务2
词组识记2021
小组合作
12
2
语法
任务1
巩固和加深基本的英语语法知识
模拟练习
16
3
阅读
任务1
快速阅读技巧训练:
浏览,快读,略读,细读等阅读技巧的培养。
任务驱动
8
任务2
专业语料阅读:
会计行业、职场英语等方面材料的快速阅读。
任务驱动
8
4
听说
任务1
日常生活交际口语训练
情境模拟
16
5
写作
任务1
语法梳理、段落写作
案例分析
8
任务2
议写作
案例分析
8
6
四六级
任务1
掌握四级词汇、了解题型
任务驱动
16
7
职场
任务1
日常听说
情境模拟、交际教学
16
(二)课程资源建设
本课程主要使用与高职、本科大学英语相关的规划类教材,同时参考四级词汇手册、基础英语语法、英语写作等内容进行教学编排。
七、成绩考核
本课程采取过程性和终结性评价相结合的3:
3:
4的多元化考核模式。
过程性考核分为两部分:
1、日常考勤、作业、课堂表现等30%。
2、听说测试等30%;3、终结性考核为期末考试,占40%。
(二)《大学英语B级》
(代码:
大学英语
(一)B:
A000004
大学英语
(二)B:
A000007)
课程教学标准
一、课程定位与学习目标
(一)课程定位
1人才培养目标定位分析
本课程是面向我校非英语专业学生开设的一门公共限选课,是一门提升学生语言能力、人文素养和综合素质的通识教育课程。
总体目标是:
基于学生原有的英语基础,采用以英语听说能力培养为核心的大学英语教学模式,提高学生的实用英语沟通能力,未来职场需要的的应用英语技能,并为今后进一步提高英语的交际能力及可持续发展能力打下扎实基础。
2创新创业与课程融合情况分析
作为一门通识教育课程,创新创业意识的培养贯穿于整个过程,主要培养学生具有较强的创新思维能力并利用创新思维解决实际问题;具有较强的语言表达、沟通和协调能力;具有团队合作和协作精神;具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感,能进行自我批评的检查;具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。
3课程思政、思政课程融合情况分析
本课程是一门提升学生语言能力、人文素养和国际视野必不可少的综合课程,主要任务是提升学生综合素养,培养跨文化交际能力,传播文化,开阔视野,为学生就业、升学、国际化发展和终身学习奠定坚实的基础。
(1)充分认识和理解课程思政,进行思政与课程的融合。
课程思政就是在传授专业知识的同时,注重对学生思想的引领和价值观的塑造。
根据外语课程特点,培养学生认真学习、广泛涉猎知识的学习态度,树立跨文化思辨、勇于创新、着眼世界的理想信念。
(2)以课程教学为主,以课程思政为辅,借助案例教学法,在外语教学中,使用应用案例借助视频、音频、图片等手段,使用生动的方法增强学生对大学生活、感恩、、英雄主义等方面的体会,既能使学生在学习生活中受益,又有利于培养学生良好的精神面貌。
(3)在教学中融入跨文化交流元素,通过中外文化比较让学生了解西方文化的精华,同时通过拓展,加入文化方面的翻译要素,使学生增强跨文化思辨能力,能在对外场合中弘扬文化,增强文化自信。
(二)学习目标
1知识目标
领会式掌握2500单词,以及由这些词构成的常用词组(中学所掌握的单词和词组包括在内),并具有按照基本构词法识别生词的能力。
学生还应结合专业英语学习,认知100个左右专业相关英语词汇。
巩固和加深基本的英语语法知识,在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
2能力目标
(1)阅读能力:
能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的简短英语文章,掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节,领会作者的观战和态度,阅读速度不低于每分钟80词。
(2)听说能力:
能听懂英语讲课,并能听懂题材熟悉、句子结构不太复杂、基本上没有生词、语速为每分钟60左右的简短会话和补台复杂的陈述,掌握其中心大意,抓住要点和有关细节,领会讲话者的观点和态度。
能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述,能有英语进行一般的日常会话,能就所熟悉的社会生活话题进行简单的交谈,表达思想比较清楚,语音、语调基本正确。
(3)写作能力:
能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提纲,能就一定的话题或提纲在半小时内写出100词左右的短文,能写日常应用文(如信函、简历、便条、通知等),表达意思清楚,有极少数重大语言错误。
3素质目标
1具备良好的使用英语进行沟通的能力;
2能一定程度上自主学习新知识、新信息;能通过各种媒体资源查找所需信息;
(三)参考学分6学时96
二、教学条件
首先,本课程需要运用多媒体技术手段。
多媒体课件、视频、音频、图片等丰富多彩的资料,课堂教学信息量大,增强教学的吸引力和感染力。
其次,本课程需要运用一定的网络平台技术手段
本课程依托随行课堂、口语互动、在线写作、句酷网等网络平台,为学生提供大量的资源。
学生可以很方便的获得课程学习的各种信息与资料,并完成主题讨论与作业的提交。
三、课程教学团队
大学外语教学团队共19人,其中教授2人,副教授5人、讲师12人,是一支学缘结构合理、年龄结构对称和充满朝气活力的队伍,踏实肯干,乐于钻研,业务扎实,理论素养深厚,不断推进大学英语课程群建设、信息化教学改革等课程建设项目,取得了丰硕的成果。
四、教学方法
针对本课程教学项目和教学任务的特点,主要选择针对性强“任务驱动教学法”、“案例分析教学法”、“情境教学法”等教学方法,教师以主导者的身份指导,学生以主体者的身份主动参与,发挥学生学习的主动性和积极性。
例如:
任务驱动教学法
在教师的指导下,根据学生选定的项目,以小组合作的形式进行,小组成员根据所布置的任务进行有效分工,完成各自的任务并汇总,最后课堂展示,分别计入个人及小组成绩。
案例分析教学法
利用批改网布置作文,教师及时查看并批改学生作文,汇总学生写作中的典型错误并放映在大屏幕上。
在课堂上让学生分析写作案例,并指出错误,使教学内容更直观和形象,充分调动学生的积极性,提高教学效果。
情境教学法
通过设置与日常生活、职场工作、涉外交流相关的情境,引导学生模拟训练,达到学以致用的目的。
网络平台技术手段的运用
本课程依托学习交流平台为学生提供大量的资源。
学生可以很方便的获得课程学习的各种信息与资料,并完成空间主题讨论与作业的提交。
五、教学资源建设及信息化应用情况
本课程积累了丰富的教学资源,电子、仿真练习、音频、视频和动画、案例、例题、、模拟题等完备,并上传至网络平台,信息化教学手段多样,借助在线考勤、在线听说、在线写作等平台增强课堂活力。
六、课程内容设计
序号
学习情境
教学任务
教学内容与教学要求
教学活动设计建议
参考课时
1
词汇
任务1
词汇识记2400
小组合作
12
任务2
词组识记100
小组合作
8
2
语法
任务1
巩固和加深基本的英语语法知识
模拟练习
10
3
阅读
任务1
快速阅读技巧训练:
浏览,快读,略读,细读等阅读技巧的培养。
任务驱动
10
任务2
专业语料阅读:
职场英语等方面材料的快速阅读。
任务驱动
12
4
听说
任务1
日常生活交际口语训练
情境模拟
16
5
写作
任务1
语法梳理、段落写作
案例分析
8
任务2
议写作
案例分析
8
6
职场
任务1
日常听说、翻译、写作、材料理解
情境模拟、交际教学
12
(二)课程资源建设
本课程主要使用与高职大学英语相关的规划类教材,同时参考基础英语语法、英语写作、职场英语等内容进行教学编排。
七、成绩考核
本课程采取过程性和终结性评价相结合的3:
3:
4的多元化考核模式。
过程性考核分为两部分:
1、日常考勤、作业、课堂表现等30%。
2、听说测试等30%;3、终结性考核为期末考试,占40%。
(三)《高等数学A》(代码:
A000008)
课程教学标准
一、课程定位与学习目标
(一)课程定位
1人才培养目标定位分析
本课程是工科专业与商科专业的一门基础课。
它的任务是:
结合专业、突出培养专业人才的能力,以强化概念,淡化理论与计算,注重应用为重点,充分体现“以应用为目的,以必需、够用为度”的原则,选择微积分经典内容,精简烦琐证明和计算。
采用“案例驱动”的方法,配有数学建模实例,引入具有专业背景的案例,注重讲授各专业所必需的数学知识。
用通俗的语言,解释各专业必需学习的数学理论知识,对数学理论不作推导,不采用纯数学化的理论解释,具有科普特色
2创新创业与课程融合情况分析
在教学中注意挖掘数学知识应用、数据分析能力,提高学生创造性的利用数学思想和方法处理问题的能力,指导学生进行探究活动、实践活动,组织学生参加各级数学建模比赛,提高学生数学应用能力。
为学生后继专业学习、创新创业活动和继续深造提供严谨的逻辑思维和积极的动手服务。
3课程思政、思政课程融合情况分析
充分认识和理解课程思政,进行思政与课程的融合。
课程思政就是在传授专业知识的同时,注重对学生思想的引领和价值观的塑造。
根据数学课程特点,培养学生严谨、认真的学习态度,树立勇于创新的理想信念。
以课程教学为主,以课程思政为辅,借助案例教学法,在高等数学教学中,使用应用案例借助数学的手段,科学的方法解决学生在诸如校园贷、微信传播、包装的最优设计等数学方法解决,既能使学生在学习生活中受益,又能使学生感知数学的应用。
在数学教学中讲解数学文化,通过中外数学发展史,特别是微积分的发展历史,让学生理解数学在历史发展进程中对经济文化发展、工业发展进程等起到的作用,了解数学产生活实际。
让学生了解数学历史发展进程,激发民族自豪感和责任感。
(二)学习目标
1知识目标
使学生获得极限、导数和微分、不定积分和定积分及其这些知识的应用等基本知识,培养学生的基本运算能力,使学生有定性与定量相结合方法处理专业问题的能力。
在后续专业课程学习中,譬如机电专业的必修课程《电路》中电能、电量、电流之间的关系都需要用到本课程中常微分方程的知识;会计专业中边际成本、利润、收入等都是本课程导数知识的运用。
主要任务是让学生打好扎实的基础知识为后续课程的学习做好准备,同时也提升学生综合素养,为学生就业、升学和终身学习奠定坚实的基础。
2能力目标
培养学生具备微积分基础知识思想和方法,以及一定的运算能力思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力、数学建模能力、解决实际问题的能力,学会使用数学软件并学会借助数学软件,求解数学模型的能力。
通过对极限概念的学习,使学生建立无限的概念和思想,理解微分和积分的缘由,在后续抽象性的概念性定义的学习具有理解能力。
通过对本课程的学习,使学生具有一定的自学能力和将数学思想扩展到其它领域的能力
通过对微分的学习,使学生能够建立实际问题的模型,理解并求解诸如最值和优化方面的问题,并能分析、推证、解释跟最值有关的一些现实现象。
对经管类学生能够通过微分的学习掌握专业知识中的边际收入、成本和利润,弹性分析等专业知识的能力。
通过对积分的学习,使学生能够利用“微元法”的思想方法,解决一些诸如求面积、求体积、求功等问题。
3素质目标
教学中注重学生的合作交流,改善学生的学习方式,培养学生团结协作的职业素质,培养学生自学能力和持续学习的能力。
结合课程思政融入教学,培养学生爱国、敬业、奋发向上的思想素质。
通过对数学知识的学习,了解如何用科学的方法解决实际问题,了解与数学模型相关的科技前沿知识,培养学生科学人文素质。
(三)参考学分4学分学时64学时
二、教学条件
首先,本课程需要运用多媒体技术手段进行教学,向学生展示相关的课件、图片等,课堂教学信息量大,增强教学的吸引力和感染力。
其次,本课程需要运用一定的网络平台技术手段,如世界大学城
、超星、智慧职教云等为学生提供大量课程学习资源。
同时利用网络平台和教师进行课程知识的交流。
三、课程教学团队
《高等数学A》教学团队共7人,其中副教授3人,讲师4人,是一支职称结构合理、年龄结构对称和充满朝气活力的队伍,踏实肯干,乐于钻研,业务扎实,理论素养深厚,不断推进课程建设和利用信息化教学进行改革。
四、教学方法
采用课内教学和课外教学相结合,第一课堂和第二课堂相辅助,借助于云空间等先进教学手段引导学生拓宽视野,重视知识积累。
教学中以问题驱动为主线,结合案例教学、数学建模、探究学习、专题教学等方法,体现以学生为主体,充分调动学生学习主动性、积极性。
突出数学的应用性和学生的主体性,实现翻转课堂,重视发展学生的创造性思维能力。
结合数学建模竞赛平台,组织多元化的第二课堂活动,创造学习氛围。
五、教学资源建设及信息化应用情况
本课程的教学资源有自编《高等数学》及《高等数学习题册》,并建设有校级《高等数学》精品资源共享课程。
同时借助世界大学城、超星和智慧职教云平台的信息化教学方法,借助信息化平台等手段,实现翻转课堂,能引导学生更好的自主学习,提升学生自学能力,通过信息化平台模拟测试,及时全面的动态掌握学生对知识点的学习轨迹。
六、课程内容设计
序号
学习情境
教学任务
教学内容与教学要求
教学活动设计建议
参考课时
1
第一章函数、极限、连续
任务1函数
掌握函数概念与性质,理解基本初等函数、初等函数、分段函数定义,会用函数建立数学模型求解
使用函数建立数学模型求解,即可选择常见的出租车计费、个人所得税计算,也可选择诸如校园贷、微博传播等问题的函数解决,实现课程思政融入教学。
2
任务2数学极限
理解数列极限的定义,掌握数列极限的计算
课前通过信息化教学平台布置作业(如搜集生活中有除了洗衣服的次数,存到银行本金和利息总额等还有哪些是和数列有关系的?
)
课堂进行展示和总结。
然后以我国古代庄周的“一尺之棰,日取其半,万世不竭”和李白的“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”,让学生从中思考,体会和说出自己能想到的里面蕴含的哪些数学知识。
从而引出数列极限的定义,从而将枯燥的数学概念转化为通俗易懂的文化意境。
再进行例题讲解,学生练习,教师再对学生的“黑板秀”进行计算的纠正和符号书写的纠正(极限的符号第一次接触容易出错)。
然后再用软件展示“科赫雪花”让学生感受极限的美和奥秘。
最后,在“超星”留课后作业,计算“科赫雪花”的周长和面积。
4
任务3函数极限
理解函数极限的定义,掌握函数极限的计算
课前利用超星平台布置作业(画出部分函数的图像,并观察变化趋势),课堂引出函数极限的定义,利用软件画图数形结合感知极限的求法,最后总结极限方法,课后网上布置作业解答
4
任务4两个重要极限
掌握两个重要极限公式
课前平台布置作业利用软件画出sin/的图像,观察0点的极限。
课堂归纳总结方法,学生熟记方法和结论,课后平台布置作业网上搜索sin与的实际应用。
2
任务5无穷小与无穷大
掌握无穷小和无穷大的定义,重点掌握无穷小的等价替换定理
案例引入洗衣服次数的增多的目的,得出无穷小定义。
通过极限的简化计算展示等价无穷小量替换定理的实用性。
2
任务6函数连续性
理解函数连续的概念,会判断间断点的类型。
了解初等函数的连续性。
课前学生找出实际中与连续相关的情形(如车辆行驶),课堂以人的身高的增长作为案例得出连续的概念,即抽象的定义生活化。
2
2
导数、微分及其应用
任务1导数
理解导数概念。
了解导数的几何意义及可导性与连续性的关系。
熟练掌握导数的基本公式
课前平台布置作业(找出平均速度和瞬时速度的关系)。
课堂导入案例讲解瞬时速度的求解,从而引出导数的概念,课后布置作业让学生找出哪些变量之间具有导数的关系。
4
任务2导数的计算
运算法则、基本公式复合函数求导和隐函数求导。
会求二阶导数及参数方式所确定的函数的一阶导数。
主要是计算方法的讲解,学生课后总结方法上传平台,教师掌握学生对方法的熟练程度。
4
任务3微分
了解微分的概念,掌握微分的计算
利用热胀冷缩的原理讲解金属薄片的加热导致的面积改变量的求解让学生简单易懂的理解微分的概念。
学生通过书写计算和手机计算来验证再结合微分和近似值的关系。
2
任务4洛必达法则和微分中值定理
掌握洛必达法则,学会用洛必达法则求极限。
了解微分中值定理的结论
通过法则和例题的讲解让学生自己对比和总结出利用法则时候需要注意的前提、过程和法则的优劣势。
主要是加强学生对该法则的练习,孰能生巧,灵活运用。
2
任务5函数的单调性、极值、最值
会求函数的极值,能判断函数的单调性和函数图形的凹凸,会求曲线的拐点。
能解决最值的应用题
通过往届的数学建模案例“易拉罐的设计”和“工厂的最优选址问题”向学生们讲解导数在实际生活问题中的应用。
4
任务6导数及其应用
了解边际成本、边际收入、边际利润
导入案例求解利润的最大化来讲解着三个经济概念
2
3
不定积分
任务1不定积分
理解不定积分的概念及基本性质。
熟练掌握不定积分的基本公式,
教师以概念讲授为主,学生通过做题熟记公式,建议可以通过相互叫号的方式轮流回答问题加深对公式的记忆,激发学生的学习兴趣
2
任务2基本方法
掌握不定积分的两类换元法和分部积法,了解较简单的有理函数和三角函数的积分。
三类方法的讲解,学生做题熟练掌握方法,并进行区别,最后学生总结方法上传平台
12
4
定积分
任务1定积分
理解定积分的概念及基本性质,熟练掌握牛顿——莱布尼兹公式。
讲解牛顿—莱布尼茨公式的来由,让学生了解17世纪数学的发展,并找出那个时代数学的发展状况和整个世界当时的经济发展。
让学生充分认识到数学在国家发展中起到的重大作用。
4
任务2定积分的计算
掌握三种求定积分的方法
通过教师讲授例题,学生总结方法,归纳方法,区别凑微分法、换元法和分布积分法的定积分计算。
4
任务3定积分的应用
会用定积分计算相关的物体的质量与旋转体的体积
布置作业让学生找出身边有哪些是旋转抛物体或旋转双曲面,在生活中发现数学,再利用所学知识求解相应体积。
2
任务3定积分应用
了解广义积分的概念,会求简单的广义积分
教师教授为主,学生做题熟记公式。
4
(二)课程资源建设
本课程主要使用与高职高等数学相关的规划类教材,同时配套相关的高等数学练习册等内容进行教学编排,并建设有校精品资源共享课程。
七、成绩考核
1、注意改革考核手段和方法,通过课堂提问、学生作业、平时测验、数学实验小,实践应用及考试情况综合评价学生成绩。
2.期末考试实行闭卷考试。
3.平时考核成绩占30%,期中作业占30%,期末考试成绩占40%计算总分。
(四)《高等数学B》(代码:
A000008)
高等数学课程教学标准
一、课程定位与学习目标
(一)课程定位
1人才培养目标定位分析
本课程是工科专业与商科专业的一门基础课。
它的任务是:
结合专业、突出培养专业人才的能力,以强化概念,淡化理论与计算,注重应用为重点,充分体现“以应用为目的,以必需、够用为度”的原则,选择微积分经典内容,精简烦琐证明和计算。
采用“案例驱动”的方法,配有数学建模实例,引入具有专业专业背景的案例,注重讲授各专业所必需的数学知识。
用通俗的语言,解释各专业必需学习的数学理论知识,对数学理论不作推导,不采用纯数学化的理论解释,具有科普特色
2创新创业与课程融合情况分析
在教学中注意挖掘数学知识应用、数据分析能力,提高学生创造性的利用数学思想和方法处理问题的能力,指导学生进行探究活动、实践活动,组织学生参加各级数学建模比赛,提高学生数学应用能力。
为学生后继专业学习、创新创业活动和继续深造提供严谨的逻辑思维和积极的动手服务。
3课程思政、思政课程融合情况分析
充分认识和理解课程思政,进行思政与课程的融合。
课程思政就是在传授专业知识的同时,注重对学生思想的引领和价值观的塑造。
根据数学课程特点,培养学生严谨、认真的学习态度,树立
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