父亲节花束图片欣赏.docx
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【篇一:
花语大全】
花语大全玫瑰花概述玫瑰花概述项目象征学名英名别名
信息
玫瑰花,是落叶木本花卉,它是美神的象征。
爱情的象征。
rosespp.rose
蔷薇、刺玫花、徘徊花
植物分
蔷薇科
类
园艺分
常绿或落叶性灌木
类
原产地北半球的亚洲及美洲至北美洲花色花期用途
红、橙、黄、紫、白、粉红、深红等色系,以及中间色和双色等,几乎包括了所有色彩全年
食用、药用、香料、切花、盆栽、花檀和庭园露地栽培
玫瑰花花语玫瑰花花语玫瑰玫瑰
花语
图片
爱情、爱与美、容光焕发、
爱和艳情
玫瑰(红)热情、热爱着您、热恋
玫瑰(粉红)
感动、爱的宣言(爱的誓言)、铭记于心、初恋
粉红玫瑰(花蕾)恋之告白粉红玫瑰(大型花)怀孕花束;单纯、朴素(单瓣)结合(红白相间)
玫瑰(粉红)
天真、纯洁、尊敬、我足玫瑰(白)
玫瑰(黄)
玫瑰(绿)玫瑰(蓝)
以与你相配
白玫瑰(小型花)淡薄,年轻
珍重祝福、嫉妒、失恋、分手、褪色的爱、想分手黄玫瑰(小型花)笑著离别
黄玫瑰(中型花)您没诚意
有刺玫瑰有夫之妇
纯真简朴青春长驻
神秘、妖娆、恒心、坚毅、珍贵、敦厚善良,有个性和创意,无法得到的东西,奇迹与不可能的事,神之祝福
玫瑰(蓝)
相守是一种承诺,人世轮回蓝色妖姬
蓝色妖姬(双枝)蓝色妖姬(三枝)玫瑰(紫)
玫瑰(蓝紫色)中,怎样才能拥有一份温柔的情意。
相遇是一种宿命,心灵的交汇让我们有诉不尽的浪漫情怀。
送花人表达的是另一种情愫:
你是我最深的爱恋希望
永远铭记我们这段美丽的
爱情故事!
珍惜的爱、浪漫真情、珍贵独特
珍贵、珍稀。
珍惜的爱。
玫瑰(橙黄色)玫瑰(绿白色)玫瑰(双色)玫瑰(橙红色)
富有青春气息、美丽。
纯真、俭朴或赤子之心。
矛盾或兴趣较多。
初恋的心情、友情、青春美丽。
黑暗、挑战(你是恶魔且为玫瑰(黑)
玫瑰(捧花)香槟玫瑰
麝香玫瑰我所有)、温柔真心;憎恨
幸福之爱
爱上你是我今生最大的幸福/梦幻的感觉;想你是我最甜蜜的痛苦,
和你在一起是我的骄傲,没有你的我就像一只迷失了航线的船。
飘忽之美
【篇二:
赠花礼仪教材】
折得一枝香在手,人间应来有
------王安石
第十三节鲜花馈赠礼仪
课前小侦查
鲜花作为礼品馈赠,在人际交往中,被认为是最具有品位和最受欢迎的馈赠礼品,它高雅脱俗,温馨浪漫。
通过赠花来表达微妙的感情和心愿,确是别有一番意境,如果懂得一些送花的礼仪及技巧会更加恰到好处。
送花起源于壮族的生养仪俗。
过去,该族视“花”为婴儿之化身。
白花为男,红花为女。
凡婚后不生育者,或只生女而不生男者,若狮子登门舞庆时送与一花,便可生男育女。
一般为送白花,以求贵子。
时届新春佳节,有舞瑞狮登门拜年之俗。
此时,求子者便请狮队备好纸花。
待到村中巡门舞庆时优先登门舞送。
送花时,求子者于卧室自内至外摆一条“布桥”(一幅约丈余的红布),“狮子”便随着锣鼓声,走上“布桥”舞着将纸花送至室内的花神坛上,“狮子”送完花即边舞边退。
一、开课课文
鲜花送给谁
送花是一门学问,送花也是一门艺术,用花来表达的语言实在
太丰富了,收花人的您可曾领会其中的深意?
要送花的你,又是否有点困扰?
知道红、白玫瑰组成的花束的意义吗?
知道探病时送百合要先作些处理吗?
等等,要很好的表达和领悟送花的意义,才能更好的表达这种艺术。
要把握花艺的真谛,首先要了解花语花意,才能使花卉展明月之精华,汇天地之灵逸,有自在自得之美。
经过长期演化,人们赋予各种花卉一定的寓意,用以传递感情,抒发胸臆。
如考试及第誉折桂,送别或赠别则称为折柳,奉献桃子祝老人长寿,赠石榴是愿新婚夫妇多子,至于松、柏、竹、菊、莲等,皆依其个性而各有明确固定的含义。
千姿百态的花朵述说着千言万语,要了解花的寓意,那就从送花常识开始入门吧。
由于民族风俗不同,送花亦有忌讳,不可生搬硬套。
每一种花都具有某种含义,蕴藏着无声的语言,因此,送花时应根据对方的情况选择不同的花种。
我们中国人是比较讲究礼节的国家。
自古就有“礼仪之邦”的盛誉,
心型玫瑰花图片
这在我们现代人的生活中也是处处能够得到体现,那么,为了表达礼仪,在很多场合需要用到鲜花,因为鲜花总是能够起到烘托气氛的作用,他被人类赋予了太多美好的意义,其实送花是一门艺术,我们应该在合适的环境下,送出与当时环境符合的鲜花,下面小编为您介绍,在各种节日期间,我们应该送出什么样的鲜花比较合适。
送出鲜花是为了表示尊重,但是,由于不同的鲜花,被人们赋予了不同的意义,所以我们要学会分辨不同的场合用花,这有助于人们的社交活动中,能够避免因乱送鲜花而导致的尴尬局面,希望能够引起您的重视,因为这是对你有帮助,并且具有深远意义的事情。
二、教学内容
思考:
你怎样送花有什么自己的看法?
三、观察与思考
花的语意
花的语意,是指人们借用花卉来表达某种情感、愿望的寓意,也称花语。
“人有人言,花有花语”说的正是这个意思,赠送鲜花时,将花的语意与人要表达的情感完美地结合,相互吻合,就是送花的最高礼仪展现:
1.花在我国的语意:
红掌:
大展宏图,鸿运当头,心心相印。
玫瑰:
爱情。
康乃馨:
母爱。
白掌:
一帆风顺。
天堂鸟:
热恋中的情吕、潇洒的多情公子。
牡丹:
富贵吉祥、繁荣昌盛。
蝴蝶兰:
我爱你。
菊花:
清静、高洁、长寿。
翠菊:
追慕、远虑。
勿忘我:
永恒的爱、浓情厚意。
鸢尾:
好消息的使者、想念你。
马蹄莲:
博爱、圣洁虔诚。
非洲菊:
神秘、兴奋、有毅力。
水仙:
高雅、清逸、芬芳脱俗。
杜鹃:
艳美华丽、生意兴隆。
仙客来:
天真无邪、迎宾。
风仙子:
喜悦、爱意、浓情密意。
金鱼草:
象征繁荣,有金有余。
红金鱼草:
鸿运当头。
黄金鱼草:
金银满堂。
紫金鱼草:
大红大紫。
粉金鱼草:
花好月圆。
风信子:
象征胜利、喜悦、爱意、浓情蜜意黄风信子:
幸福、美满。
白风信子:
不敢表露的爱。
粉风信子:
倾慕、浪漫。
红风信子:
让我感动的爱。
。
【篇三:
爸爸的花儿谢了】
课题:
从百草园到三味书屋
计划授课时间:
第1周第1课时;实际授课时间:
第周第课时
一、教学重点:
1、对百草园的景物描写。
2、记叙的感情色彩。
二、教学难点:
1、两相对照的结构特点及其过渡。
2、对三味书屋内容和写法的理解。
三、教学过程:
一、导入新课
有一首歌中唱到:
“小小少年,没有烦恼,随着岁月,他的烦恼增加了?
?
”这便是成长,有喜也有忧,有憧憬也有一丝丝担心。
在本单元的学习中,我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事,今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅,他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》
二、介绍作者(可由学生介绍)
鲁迅姓周,原名周树人,他是浙江绍兴人,自1907年到1936年,鲁迅所写的小说、杂文、散文、诗歌以及译文、日记、书信等共八百万字,是我国现代文学中一笔巨大的财富,也是极其宝贵的思想文化遗产。
鲁迅的一生是战斗的一生,奉献的一生,为了人民革命事业耗尽了自己的生命,于1936年10月19日在上海病逝。
毛泽东主席高度赞扬了鲁迅的历史功绩,他说:
“鲁迅是中国文化革命的主将,他不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
”
学,鲁迅回忆起少年时的往事,写下了这篇散文。
最初发表在《莽原》半月刊第19期上,后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编人《朝花夕拾》这个散文集中。
三、正字音
四、快速阅读课文
五、合上书,快速回想课文内容
提问:
1、你最先想到的是什么内容?
2、课文提到了哪些地点?
3、百草园对于作者来讲有什么重要意义?
板书:
乐园
六、研讨赏析
(一)、为什么百草园是我的乐园,到底有什么乐趣?
(用自己的话来总结。
)
在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动,可以干有趣的事情,听有趣的故事,所以百草园是我的乐园。
(二)所有乐趣之中给你印象最深的是什么?
一般学生会回答泥墙跟一带,捕鸟。
1)朗读第二段,划出能准确表达事物特点的词语并分析,重点引导学生如何描写景物。
a抓住事物特点,符合儿童心理
石井栏“光滑”表明长年累月摸,写出少年鲁迅多次好奇地摸。
“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。
b多角度写景,形声色味俱全,春夏秋齐备。
视觉听觉触觉味觉皆有;桑椹,菜花在春末,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,与后文冬季合成四季图,构思极精巧。
c融情入景,景中有人,表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。
d写景有序,层次井然,条理分明,活泼多姿。
本文采取了由整体到局部,由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序,对百草园的景物作了有层次的描述。
先写远远望见的、粗线条的景物,如菜畦、皂荚树、鸣蝉,再写身边、脚下、眼前的景物,如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实;先写静止的,如石井栏,再写动态的,如叫天子;先写生机勃勃的夏季,再写别有情趣的冬季。
不必说?
?
也不必说?
?
单是?
?
就用“单是就”突出后者
2)划出捕鸟动词,分析作用。
——作者对捕鸟经过的记叙,虽然仅仅用了两个句子共100个字,但写得很细致,很有层次。
第一句,简洁交代了冬季捕鸟的条件。
第二句,着重写捕鸟经过。
这之中,又是先写捕前必要的准备,创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能,强调要先露出一块地面再撒些秕谷,支棒要短,竹筛大而多孔,绳长,人远远牵着,看鸟雀下来后再猛然一拉。
最后说明,只要掌握好以上要领,罩住鸟是不成问题的。
这一小段记叙,语序顺正而严格,绝不能任意调换。
“扫,露,支,撒,系,牵,看,拉,罩”,准确、生动、真切写出捕鸟地全过程,也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情,不点乐园,却乐在其中。
对比闰土父亲的描写,则写出闰土父亲的善良,沉静,捕鸟经验丰富。
为什么作者要把他们写得如此详细,又为什么能写得如此详细?
因为这些给作者印象最深,感情最深,当作者充满感情回忆起童年时,这一切便都栩栩如生的出现在眼前。
板书设计
百草园——————三味书屋
乐园学堂
成长
七、教学反思
课题:
从百草园到三味书屋
计划授课时间:
第1周第2课时;实际授课时间:
第周第课时
一、教学重点:
1、对百草园的景物描写。
2、记叙的感情色彩。
二、教学难点:
1、两相对照的结构特点及其过渡。
2、对三味书屋内容和写法的理解
三、教学过程:
一、朗读感受
(快速阅读“我”在三味书屋中的生活)。
百草园是我用回忆美化了的乐园,三味书屋却是我生活了七年的学堂。
板书:
学堂
二、小组讨论
1)这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方?
对于生活的热爱,大自然的热爱,对于知识的追求,天真幼稚,欢乐,细致的观察生活,好奇心
2)这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处?
生活比较枯燥,学习内容引不起兴趣,老师不允许问课外的知识,原来的贪玩到现在的用心学习,有趣的故事到听不懂的文章。
对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。
a划出有关三味书屋的环境描写和作者感觉的词。
———陈旧、呆板、冷清,与百草园的勃勃生机形成对比。
b三味书屋的生活与百草园的生活的对比。
学习环境:
呆板(黑油竹门,匾,画)
学习生活:
枯燥:
(正面描写)教学内容单调难明,只读书,习字,对课,古书难明教学方
法死板,发问遭禁止,要打戒尺,罚跪
(侧面描写)折花、寻蝉蜕,做戏,画画儿,喂蚂蚁。
3)告别了童年的无忧无虑,鲁迅开始有了自己的秘密。
自己的烦恼,自己的思想与见解了,他为什么会有这些变化呢?
他能够逃避,不去上学吗?
板书:
成长。
4)什么才是真正的成长,是年龄的增大?
是体重的增加,结合课文,说说你的见解。
三、疑难解答
下面我们再一次认真看课文,请找出自己不理解的地方。
四、欣赏语言
下面我们再回到课文中去,文章写得非常美,我们大家找一个值得你学习的句子,模仿它写一段话。
五、感悟总结
学了本文,在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的孩子?
(活泼、天真、好奇、求知欲强等)
在我们学过的《风筝》一课中,在我们看到的鲁迅的照片中,他却是一个很严肃的,甚至有点不近人情的感觉。
那么鲁迅到底是一个什么样的人?
我们的作业就是搜集关于鲁迅的文章、作品与资料,然后写一篇随笔《我眼中的鲁迅》。
板书设计
百草园——————三味书屋
乐园学堂
成长
六、教学反思
课题:
爸爸的花儿落了
一、计划授课时间:
第1周第3课时;实际授课时间:
第周第课时
二、教学重点:
品味语言,体验父爱,感悟成长。
三、教学难点:
1、记叙文中的插叙手法。
2、记叙文中的伏笔与照应。
四、教学过程:
一、导入新课
诗人汪静之有一首诗写得很美,我想和同学们一起分享其中的几句:
?
?
生命是一树繁花,时间是一根铁鞭,一朵一朵的击落,等到击完的时候,把满地残红踏入泥沙。
诗人关于生命的比喻,真的很美妙,“生命如花,多么绚丽与多情啊!
可是在作家林海音的儿时的记忆里,父亲的花儿却落了。
____(板书课题)
二、了解作者,老师简介《城南旧事》
三、正音
四、跳读全文,感知课文
1、请用自己的语言概括全文内容。
2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?
请谈谈自己的看法。
a花(结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段,感知其线索作用)
b毕业典礼
五、理清课文脉络
结合“毕业典礼这条线索,让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后,把全文整理为三个部分。
六、品读研讨
(一)朗读课文第一至十二自然段。
研讨下列问题:
1、这一部分写了些什么?
试归纳。
2爸爸为什么不能参加我的毕业典礼?
父亲的病情沉重,你是从哪儿看出来的?
你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗?
提醒学生注意揣摩下列语言的含义:
a爸爸哑着嗓子,拉起我的手笑笑说?
?
b爸爸看着我,摇摇头,不说话了,?
?
他又转过脸去叮嘱我
3、作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事,这些故事主要有哪几件?
我和父亲的故事:
a爸爸鼓励我独自参加毕业典礼。
b爸爸鼓励我独自去银行寄钱。
c爸爸逼我去上学,并给我送来棉衣。
d爸爸死后,我非常镇定、安静
(二)、作者叙述这几件事,你最喜欢的词、句或段有哪些?
请推荐给大家。
(三)、爱的体验与表达:
1、看了作者与父亲的故事,老师领悟到了父亲的深深的父爱,这爱的成分之一,在老师眼中,是一份严格的要求,老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。
你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?
请
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