部编版统编教材五年级语文上册3《桂花雨》精品导学案.docx

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部编版统编教材五年级语文上册3《桂花雨》精品导学案

3《桂花雨》导学案

一、新课导入

1.师：

同学们，每当金秋十月的时候，桂花树满树生香，随风飘逸，弥漫四方，近处、远处都沉浸在香甜的气氛里，给我们带来了美的享受。

今天我们就一起去认识一下“桂花”。

2.看图了解桂花树及桂花，指名学生朗读，了解桂花小知识。

桂花:

也称木犀，常绿灌木或小乔木。

桂花树姿飘逸，碧枝绿叶，四季常青，花朵为黄色或白色，秋季开花，芳香四溢。

常见的主要有金桂、银桂、丹桂、四季桂等四个品种。

桂花可以做成各种甜食，如：

桂花糕、桂花酥、桂花糖。

还可以做成桂花茶、桂花酒。

3.我们今天学习的课文就与桂花有关，请同学们一起读课题：

③桂花雨

4.作者简介：

琦君，现当代女作家。

原名潘希真。

浙江温州市瓯（ōu）海区人。

曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。

出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《桂花雨》《读书与生活》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。

二、目标引领

（一）知识与能力

1.会认“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰、箩、婆”等10个字，会读会写“桂花、木兰花、糕饼、茶叶、泡茶”等词语，理解有关词语意思。

2.有感情地朗读课文。

理解课文内容，说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。

3.抓住文中描写具体事物的语句，体会作者蕴含其中的感情，学习凭借具体事物表达情感的方法。

（二）过程与方法

1.能联系课后“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上

家乡院子里的桂花”这句话的含义。

2.在互助交流中分辨具体事物，从对具体事物的描写中，感悟作者渗透其中的情怀。

（三）情感态度价值观

体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

三、字词运用

（一）认读字词。

1.要求会认的字：

几大luó箩hánɡ杭州

2.要求会写的字：

懂兰箩婆糕饼浸缠茶捡

3.要求会认会写的词语：

桂花木兰花糕饼茶叶泡茶

（二）词语解释。

姿态：

姿势。

课文中说桂花树不像梅树那样有姿态，是说桂花树的样子笨笨的，不如梅树姿势优雅好看。

浸：

课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，整个村子都充满桂花的香气。

糕饼：

用米粉或面粉搀和其他材料蒸制或烘烤而成的食品。

“饼”指圆形薄片或扁圆形的面制食品。

本课“糕饼”指加入了桂花的饼状的糕制食品。

（三）写出下列词语的反义词。

担心——（担忧）赶紧——（赶快）姿态——（姿势）

（四）写出下列词语的近义词。

盛开——（凋谢）担心——（放心）完整——（残缺）

（五）形近字组词。

箩（箩筐）浸（浸泡）杭（杭州）捡（捡东西）

萝（萝卜）侵（侵占）抗（抵抗）检（检阅）

四、示范朗读

5、初读感知

（一）初读课文，闻桂花香

1.问题引领：

（1）自由朗读课文，找出文中描写桂花的句子，想一想是什么意思。

（2）说一说：

从这些句子中，你读出了桂花的什么特点？

2.学习提示：

（1）自由读课文，读准字音，读通句子，读流利。

（2）找出直接描写桂花的句子，做上记号。

（3）小组交流：

都找对句子了吗？

句子的大概意思是什么？

（4）集中交流对这些句子的理解。

①“可是桂花的香气，太迷人了。

”

②“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

”

③“我喊着：

‘啊!

真像下雨，好香的雨呀！

’”

④“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

”

⑤“可是母亲说:

‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

’”

（5）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

”

①这个句子中，哪个字最能体现出桂花的香气呢?

（浸）

②是什么浸在桂花的香气里呢?

浸的时间有多长呢?

“整个村子”“全年”

③“浸”本是指泡在液体里，在课文中也是这个意思吗?

文中的“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做糕饼也同样香气弥漫。

④从句话中，你读出了什么?

桂花的香，已挣脱了季节的束缚，香在了人们的心里，也香甜了人们的生活。

（6）说说从这些句子中，你感受到了桂花的什么特点。

香

（板书：

爱花香）

3.梳理小结：

桂花盛开时，花香弥漫四方。

不开花时，人们可以把以前晒干的桂花拿出来，做各种各样的食品，如文中所说的桂花茶、桂花糕，除此之外，还有桂花元宵，等等。

因为有了桂花食品，人们一年四季都能感受到桂花的香甜，也就是说，村里每个人每一天的生活都是浸在桂花的香气里的。

（二）再读课文，理出与桂花有关的事

1.问题引领：

（1）文中除了写桂花香，还回忆了哪些有关桂花的内容？

（2）从这些内容中，你感受到了怎样的情？

2.学习提示：

（1）读议课文，看看从哪些语句中读出了作者写了与桂花有关的什么事。

（2）小组或同位交流，用简洁的语言说出写了哪些事，并说说是从哪些语句中读出来的。

（3）读文段，理出有关桂花的内容。

①课文第5自然段最能看出桂花给“我”带来的快乐。

表现在：

A.“摇花对我来说是件大事。

”

B.“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

”

C.“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

”

D.“我喊着：

‘啊!

真像下雨，好香的雨呀！

’”

②课文第7自然段最能看出“我”对桂花、对亲人的思念。

表现在：

“我念中学的时候，全家到了杭州。

杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。

秋天，我常到那儿去赏桂花。

回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。

”

③课文第8自然段，可以看出作者对童年趣事的回忆，是在表达思乡情节。

表现在：

“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。

”

3.梳理小结：

作者先写了自己喜欢桂花迷人的香气，接着写了摇桂花、做糕饼、泡桂花茶的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。

作者的思乡情像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。

六、精读领悟

（一）创设情景，感受摇花乐

1.问题引领：

（1）年少的琦君，站在桂花树底下，望着星星点点的桂花，闻着迷人的花香，她是多么想快点摇桂花啊!

默读第五自然段，找一找、划一划，从哪些句中可以感受到“我”当时的迫不及待。

（2）从摇桂花的情境中，你感受到了作者怎样的情感？

2.学习提示：

（1）桂花随风吹落，可以直接在树下捡桂花，可“我”为什么急切盼着要摇桂花？

“桂花成熟时，就应当‘摇’。

摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。

如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。

”

（2）“摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：

‘妈，怎么还不摇桂花呢?

’”

①想象：

小琦君会怎么缠着母亲问？

当时的心情会是怎么样的？

早晨睁开眼晴，吃饭的时候，睡觉前，放学回家都在问。

摇桂花的心情是迫不及待的。

②带着“迫不及待的心情”读这句话。

（4）“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

我喊着:

‘啊!

真像下雨，好香的雨呀!

’”

①想象作者是怎样摇桂花的，当时的情境是怎样？

②请同学们闭上眼晴，想象着纷纷扬扬的桂花轻轻地落在了你的头发上，落在了你的脸颊上，落在你的眼睛上，你的脖子里，你的手心里，你的全身都是金黄的、散发着迷人的清香的桂花，此时你有什么感受?

桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我。

多幸福啊!

桂花落在我的颈间，有一股痒痒的、酥酥的感觉。

多舒服啊!

多快乐啊！

③此时此刻，如果是你，你会怎样喊?

我（）地喊:

“啊!

真像下雨，好香的雨呀!

”

快乐、激动、拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛陶醉。

④快乐齐读。

“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

我喊着:

‘啊!

真像下雨，好香的雨呀!

’”

3.梳理小结：

多么美丽、温馨的画面，难怪多年以后作者还总是想起这阵阵桂花雨，想起童年时代的“摇花乐”。

因为那里有美好的童年，有快乐的回忆，有纯朴的乡情。

（板书：

摇花乐）

（二）品读句子，感悟思念之情

1.问题引领：

（1）“我”在杭州念中学时，到了赏花时节，为什么还要给母亲捡回一大袋桂花？

（2）母亲为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？

2.学习提示：

（1）朗读最后两个自然段。

（2）理解句意：

①我在杭州读书时，为什么还去小山上赏桂花？

童年时形成的对桂花的情结，通过这种方式去延续。

②赏花归来，“我”为什么总要捡回一大袋花给母亲？

让母亲分享桂花的芬芳，弥补不能感受家乡桂花雨的失落。

（3）联系课后的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。

家乡院子里的桂花不单是桂花，它还代表着母亲在家乡生活的那些快乐的日子。

母亲这句朴素的话与“月是故乡明”所表达的思想感情一样，饱含着她对家乡院子里的桂花和对家乡的思念之情。

3.梳理小结：

“桂花雨”，是迷人的雨，是快乐的雨。

如今，桂花雨，是回忆之雨，更是思念之雨!

难怪母亲会说:

“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”

（板书：

思桂花）

（三）学习写法，知事明理

1.问题引领：

（1）作者在本文中写了哪些有关桂花的事？

（2）写桂花，真是在思念家乡的桂花树、桂花雨、桂花情吗？

2.学习提示：

（1）回顾本单元阅读主题：

一花一鸟总关情。

（2）本单元作者表达思想感情的方法：

凭借具体事物抒发感情。

（3）理解本课的具体事物：

桂花树。

（4）通过具体事物描绘的情节：

闻桂花——摇花乐——思桂花。

（5）结合课文末尾母亲的话和作结的自然段，想一想，母亲思桂花，“我”心系“摇花乐”实质上是在表达什么？

（思乡情）

3.梳理小结：

再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂。

乡情难忘，童年难忘，千般情，万般情，化成了一场美丽的桂花雨，永远地萦绕在作者的心中，也飘落在我们的心间。

于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

（板书:

片片桂花雨，浓浓故乡情）

七、巩固提高

（一）在下列加点字正确的注音上画“√”。

盛开（chéngshèng√）糕饼（bǐng√bǐn）

沉浸（jìn√jīn）外婆（pó√bó）

箩（luó√nuó）筐杭（hánháng√）州

（二）根据意思写出带有同音字的词。

 yáo

1.使东西来回摆动。

   （摇摆）

2.指没有事实根据的话。

 （谣言）   

3.相距很远。

       （遥远）

4.我国的一个少数民族。

   （瑶族）

（三）写出句子中带点词语的近义词。

1.桂花一开，母亲就开始担心（担忧）了：

“可别来台风啊！

”

2.母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧（赶忙）叫大家提前摇桂花。

3.我帮大人抱着桂花树，使劲（用力）地摇。

（四）看拼音写字词。

chánjiǎnchá

（缠）花边（捡）破烂泡花（茶）

mùlánhuādǒngdàolǐchīgāobǐng

（木兰花）（懂道理）（吃糕饼）

（五）选择恰当的关联词填空。

无论……都……虽然……但是……不但……而且……

1.桂花（不但）香气迷人，（而且）还有很多用处。

2.（虽然）杭州的桂花也非常香，（但是）母亲总说比不上家乡院子里的桂花香。

3.小时候，我（无论）对什么花，（都）不懂得欣赏。

（六）按要求写句子。

1.八月桂花开了，非常香。

（改为夸张句）

八月桂花开了，香飘十里。

2.桂花纷纷落下。

（改为比喻句）

桂花像一只只金色的小蝴蝶，纷纷飞落下来。

八、比较阅读

乡愁

——余光中

小时候，

乡愁是一枚小小的邮票，

我在这头，

母亲在那头。

长大后，

乡愁是一张窄窄的船票，

我在这头，

新娘在那头。

后来啊，

乡愁是一方矮矮的坟墓，

我在外头，

母亲在里头。

而现在，

乡愁是一湾浅浅的海峡，

我在这头，

大陆在那头。

1.全诗有四小节，每小节写了什么内容？

第一小节：

童年时代的母子分离；

第二小节：

青年时代的夫妻分离；

第三小节：

中年时期母子的生离死别；

第四小节：

现代游子与大陆的隔离。

2.诗中运用了哪些意象？

这些意象有什么共同特征？

邮票、船票、坟墓、海峡；

这些意象都是“我”乡愁的物化，是分离的见证。

九、检测反馈

（一）根据课文内容填空。

本文先写了作者最喜欢（桂花），喜欢它迷人的（香气），接着写了（摇桂花、泡桂花茶、做糕饼）的事情，最后写了作者时时想起（故乡童年时代的摇花乐和桂花雨）。

（二）读句子，理解含义。

1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气。

句子运用了夸张修辞，从词语“香飘十里”可以体会出来。

双重否定词“没有不”的运用，十分可定的写出了家乡小院桂花的特点——香。

2.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

我喊着:

“啊!

真像下雨，好香的雨呀”!

这个句子写出了“摇桂花”的快乐之情。

小时候的“我”多么盼望帮大人摇桂花，摇下桂花落得满头满身都是，就像细雨飘落,滋养万物；散发香味,沁人心脾。

“啊！

真像下雨，好香的雨呀！

”表达由衷的赞叹与喜爱之情。

3.作者怀念童年时代的“摇花乐”，其实是表达了一种怎样的情感？

“摇花乐”成为作者幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆，传递出作者对家乡桂花的人与事的追忆，对故乡的深切怀念。

10、佳作欣赏

十一、板书设计

3桂花雨

12、微课设计

微课一

《桂花雨》的写作背景

作者琦君自1949年赴台,故乡的一景一物,一人一事,不但未曾渐行渐远,反而越发激起思乡情愁，所以中秋时节,作者就会想起故乡幽幽清香的桂花和“摇桂花”的童年乐趣。

现在与过去的时空交替浮现,童年的欢乐与淡淡的乡愁融为一体。

正是缘于这样的情怀，才有了《桂花雨》的问世；也是基于这样的构思,本文才产生了如此震撼人心、令人沉湎不已的艺术魅力。

微课二

学习作者寄情于事的表达方法

为什么作者对故乡会有这么深的感情呢?

琦君：

1918年生于浙江温州，11岁来到杭州，32岁移居台湾，60岁移居美国，84岁回故乡探亲，86岁定居台湾。

俗话说得好，“月是故乡明，家是故乡亲”，84岁高龄的琦君回故乡探亲，这是一种思乡情结。

她把这份思乡之情通过《桂花雨》，寄予笔端。

多么令人难忘的桂花雨啊！

琦君借助对童年在故乡“摇花乐”和“桂花雨”的回忆，来寄托对故乡的思念之情。

这种凭借具体事物抒发思想感情的方法，就叫做“寄情于事”。