中央电大本科《健康教育与健康促进》历年期末考试问答题题库.docx
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中央电大本科《健康教育与健康促进》历年期末考试问答题题库.docx
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中央电大本科《健康教育与健康促进》历年期末考试问答题题库
中央电大本科《健康教育与健康促进》历年期末考试问答题题库
说明:
试卷号:
1121
课程代码:
00903
适用专业及学历层次:
护理;本科
考试:
形考(纸考、比例50%);终考:
(纸考、比例50%)
2018年7月试题及答案
26.简述健康促进的五大活动领域。
参考答案:
(每个要点要适当解释)
(1)制定促进健康的公共政策;
(2)创造支持性环境;
(3)加强社区的行动;
(4)发展个人技能;
(5)调整卫生服务方向。
27.简述影响高血压患者坚持服药行为的倾向因素、促成因素和强化因素。
参考答案:
倾向因素:
能为行为改变提供理由和动机的现行因素,包括:
知识、态度、信念、价值观等。
如高血压病人自身对高血压病知识的了解程度;相信坚持服药可以控制血压等。
促成因素:
指促成某种行为和动机得以实现的因素,及实现健康行为所必须的技术、物质基础、社会力量等。
病人就医方便;医生定期询问服药情况;有比较经济实惠的降压药物,自己可以承受长期医药费;
强化因素:
指目标人群在行为改变后所获得的各种正向或负向反馈。
血压控制后,自身健康状况有所改善,生活质量提高;家人的支持和提醒。
28.简述不设对照组的干预前后测试这一评价方案的优点与不足,并举例说明。
参考答案:
其基本思想是通过比较目标人群在项目实施前和实施后有关指标的情况,反映健康教育/健康促进项目的效应与结局。
该评价方案的优点在于方案设计与实际操作相对简单,能节省人力、物力资源。
而不设对照组的自身前后测试无法控制混杂因素的影响,影响到了对效果的准确认定。
举例:
29.为什么说医院健康教育是行之有效的治疗手段?
参考答案:
首先,通过健康教育,可提高患者对医护人员的信任感和依从性。
有助于患者遵从医嘱,主动配合治疗。
其次,通过健康教育,实现对患者的心理保健,可满足患者的心理需求,消除患者及家属的不良心理反应,帮助他们以积极的、平和的心态对待疾病,帮助他们建立战胜病魔的信心。
再次,许多疾病与不良生活方式和卫生行为习惯密切相关,在治疗疾病中,除药物治疗外,必须坚持饮食控制、适当锻炼等非药物方法。
2018年1月试题及答案
26.对高血压患者开展控制高血压的健康传播,其健康传播效果可是包括哪四个层次?
参考答案:
(每个要点要有说明)
(1)知晓健康信息:
使高血压患者了解高血压的危害及规范治疗、遵从医嘱的意义。
(2)健康信念认同:
相信规范用药,并且改善行为生活方式可以有效控制血压,预防并发症的发生。
(3)态度向有利于健康的方向转化:
愿意在医生的指导下进行规范的药物治疗和非药物治疗。
(4)行为向有益于健康的方向改变:
能够做到遵从医嘱,坚持服用抗高血压药物,同时能够合理膳食、适量运动,不吸烟,适量饮酒,保持心情愉快。
27.筒述促进健康行为的特点。
参考答案:
(每要点要适当解释)
(1)有利性:
行为有利于自身和他人健康;
(2)规律性:
行为有规律的发生,不是偶然行为;
(3)和谐性:
个体的行为表现与其所处的环境和谐,即个体根据整体环境随时调整自身行为;
(4)一致性:
个体外在的行为表现与其内在的心理情绪一致,没有冲突;
(5)适宜性:
行为强度适宜,有理性控制,无明显冲动表现。
28.简述非等同比较组设计的优势与不足,并举例说明。
参考答案:
非等同比较组设计属于类实验设计,其设计思想是设立与接受干预的目标人群(干预组)相匹配的对照组,通过对干预组、对照组在项目实施前后变化的比较,来评价健康教育/健康促进项目的效应和结局。
该评价方案的优势在于通过与对照组的比较,有效地消除一些混杂因素,如时间因素、测量与观察因素等对项目效果和结局的影响,从而更科学、准确地评价健康教育/健康促进项目的效果。
不足:
增加了对照组,即增加工作量,消耗的人力、财力、物力更多。
其次,对照组选择不当可能存在选择偏倚。
第三,就对照组而言,没有进行任何干预,但也要进行两次调查,可能会增加失访。
举例:
略
29.简述对肥胖症的干预原则。
参考答案:
(1)坚持预防为主,从儿童、青少年开始,从预防超重人手,并须终生坚持。
(2)采取综合措施预防和控制肥胖症,积极改变人们的生活方式。
(3)鼓励摄入低能量、低脂肪、适量蛋白和碳水化合物、富含维生素和微量元素的膳食。
(4)控制膳食与增加运动相结合可使基础代谢率不会因摄入能量过低而下降。
(5)开展经常性的、适合各年龄特点的各种强度的身体活动。
积极运动可以防止体重反弹,并可改善心肺功能,产生更全面的健康效益。
(6)应长期坚持减体重计划,并定期监测体重的变化情况,不宜过快,不可急于求成。
(7)必须同时防治与肥胖相关的疾病,将防治肥胖作为防治习惯慢性病的重要环节。
(8)树立健康体重的概念,防止为美容而减肥的误区,抵制和反对伪科学和虚假的商业性“减肥”宣传。
(9)原则上儿童少年不宜采用药物和手术等手段减轻体重。
2017年7月试题及答案
26.简述医院健康促进与传统的患者健康教育的关系。
参考答案:
患者健康教育,是以病人为中心,针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属所实施的有目的、有计划、有系统的健康教育活动,其教育目标是针对患者个人的健康状况和疾病特点,通过健康教育实现疾病控制,促进身心康复,提高生活质量。
医院健康促进是健康教育和能促进病人或群体行为和生活方式改变的政策、法规、经济及组织等社会支持的综合。
旨在促进医院结构及功能实现由病人为中心向以健康为中心的转变;通过与病人、病人家属和社区共同采取行动,增强人们的自我保健能力,促进和维护健康。
患者健康教育是医院健康促进的重要组成部分,医院健康促进是患者健康教育在目标人群、工作内容与目标上的扩展。
27.简述拉斯维尔五因素传播模式。
参考答案:
(每个要点要有解释)
(1)传播者:
传出信息的一方,是信息传播的主动发出者和媒介的控制者;
(2)信息:
传播者所要传播的而受传者所要接受的内容,泛指情报、消息、数据、信号等有关周围环境的知识;
(3)媒介/渠道:
是讯息的载体,传递信息符号的中介、渠道。
一般特指非自然的电子类、印刷类及通俗类传播媒介;
(4)受传者:
是指在传播过程中‘受’的一端的个体或团体的谈话者、听众、观众的总称;
(5)效果:
指受传者接受信息后,在情感、思想、态度、行为等方面发生的反应。
28.举例说明健康教育与健康促进计划具体目标应包含的要素。
参考答案:
(每个要点要举例)
(1)who:
目标人群是谁;
(2)where:
在什么地方;
(3)what:
改变什么;
(4)when:
何时发生改变;
(5)howmuch:
改变多少。
例如:
在项目执行三年后,使项目地区75%的成年人能做到每年测量一次血压。
29.简述非等同比较组设计的优势与不足,并举例。
参考答案:
非等同比较组设计属于类实验设计,其设计思想是设立与接受干预的目标人群(干预组)相匹配的对照组,通过对干预组、对照组在项目实施前后变化的比较,来评价健康教育/健康促进项目的效应和结局。
该评价方案的优势在于通过与对照组的比较,有效地消除一些混杂因素,如时间因素、测量与观察因素等对项目效果和结局的影响,从而更科学、准确地评价健康教育/健康促进项目的效果。
不足:
增加了对照组,即增加工作量,消耗的人力、财力、物力更多。
其次,对照组选择不当可能存在选择偏倚。
第三,就对照组而言,没有进行任何干预,但也要进行两次调查,可能会增加失访。
举例:
(略)
2017年1月试题及答案
26.简述健康促进的基本策略。
参考答案:
(每个要点要简要说明)
(1)倡导:
主要强调的是针对政策决策者运用倡导的策略,促进有利于健康的公共政策的制定和出台。
(2)赋权:
开展社区及人群的能力建设,激发社区和个人的潜能,最终使社区、每个家庭和个人具备承担起各自的健康责任的能力,并能付之于行动。
(3)协调:
健康促进涉及到政府、各部门、社会团体、非政府组织、社区、个人,需要运用协调策略,使各方面力量能互相支持、配合,形成促进健康的强大联盟和社会支持体系。
(4)社会动员:
社会动员策略主要的对象是社会各方面的力量、社区以及个人,有效地社会动员需要以远大的目标感召人们,促使各方积极行动,产生切实的成效。
27.简述健康教育与健康促进干预策略。
参考答案:
(1)教育策略:
核心是教育人们形成有益于健康的认知和技能,从影响行为的因素角度讲,既作用于倾向因素,也作用于强化因素。
(2)环境策略:
作用对象是影响行为的促成因素,即物质环境、条件,从而使人们采纳健康行为的意愿得以实现。
(3)政策策略:
从两方面作用于人群的健康行为:
①政策可以支持并促使这些行为得以实现。
②政策策略还可以通过影响资源配置、环境改善从而促进健康行为乃至健康。
28.简述促进健康行为的特点。
参考答案:
(每一个要点要适当解释)
(1)有利性:
行为有利于自身和他人健康;
(2)规律性:
行为有规律的发生,不是偶然行为;
(3)和谐性:
个体的行为表现与其所处的环境和谐,即个体根据整体环境随时调整自身行为;
(4)一致性:
个体外在的行为表现与其内在的心理情绪一致,没有冲突;
(5)适宜性:
行为强度适宜,有理性控制,无明显冲动表现。
29.简述影响健康的因素。
参考答案:
(每个要点要有解释)
(1)遗传与生物学因素;
(2)行为生活方式因素;
(3)自然环境因素;
(4)社会环境因素;
(5)卫生服务因素。
2016年7月试题及答案
26.简述影响健康的因素。
参考答案:
(每个要点要简要解释)
(1)遗传与生物学因素;
(2)行为生活方式因素;
(3)自然环境因素;
(4)社会环境因素;
(5)卫生服务因素。
27.简要说明健康促进的基本策略。
参考答案:
(每个要点要简要解释)
(1)倡导:
主要强调的是针对政策决策者运用倡导的策略,促进有利于健康的公共政策的制定和出台。
(2)赋权;开展社区及人群的能力建设,激发社区和个人的潜能,最终使社区、每个家庭和个人具备承担起各自的健康责任的能力,并能付之于行动。
(3)协调:
健康促进涉及到政府、各部门、社会团体、非政府组织、社区、个人,需要运用协调策略,使各方面力量能互相支持、配合,形成促进健康的强大联盟和社会支持体系。
(4)社会动员:
社会动员策略主要的对象是社会各方面的力量、社区以及个人,有效的社会动员需要以远大的目标感召人们,促使各方积极行动,产生切实的成效。
28.简述医院健康促进与传统的患者健康教育的关系。
参考答案:
患者健康教育,是以病人为中心,针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属所实施的有目的、有计划、有系统的健康教育活动,其教育目标是针对患者个人的健康状况和疾病特点,通过健康教育实现疾病控制,促进身心康复,提高生活质量。
医院健康促进是健康教育和能促进病人或群体行为和生活方式改变的政策、法规、经济及组织等社会支持的综合。
旨在促进医院结构及功能实现由病人为中心向以健康为中心的转变;通过与病人、病人家属和社区共同采取行动,增强人们的自我保健能力,促进和维护健康。
患者健康教育是医院健康促进的重要组成部分,医院健康促进是患者健康教育在目标人群、工作内容与目标上的扩展。
29.以青少年控烟项目为例,简述健康教育与健康促进干预策略。
参考答案:
(l)教育策略:
核心是教育人们形成有益于健康的认知和技能,从影响健康的因素角度讲,既作用于倾向因素,也作用于强化因素。
如在学校开设健康教育课,纳入控烟教育的内容。
(2)环境策略:
影响行为的促成因素,即物质环境、条件,从而使人们采纳健康行为的意愿得以实现。
如学校周边的商店不向儿童青少年售烟。
(3)政策策略:
①政策可以支持并促使这些行为得以实现。
②政策策略还可以通过影响资源配置、环境改善从而促进健康行为乃至健康。
如学校制订学生守则,规定青少年禁止吸烟。
2016年1月试题及答案
26.为什么说健康教育与健康促进很好地体现了三级预防的思想?
参考答案:
一级预防为病因预防,表现为采取积极有效的措施进行病因预防,如帮助人们建立健康的行为生活方式、有效利用免疫接种等预防保健服务、提供安全的食品和饮用水等;
二级预防体现在早发现、早诊断、早治疗,预防疾病的发展,促进疾病的治愈。
通过健康教育可以帮助人们做到定期体检、在察觉有疾病征兆时及时就诊,合理利用卫生服务。
三级预防指的是及时有效的治疗与康复,预防并发症和伤残,恢复社会生活和劳动能力,提高生命质量。
健康教育与健康促进对于慢病而言,本身就是有效的治疗因素。
此外,健康教育与健康促进还能为康复提供设施设备等环境支持和政策的支持。
可见,是对“预防为主”的最好诠释。
27.对高血压患者开展控制高血压的健康传播,其健康传播效果可是包括哪四个层次?
参考答案:
(每一个要点要举例说明)
(1)知晓健康信息:
使高血压患者了解高血压的危害及规范治疗、遵从医嘱的意义。
(2)健康信念认同:
相信规范用药,并且改善行为生活方式可以有效控制血压,预防并发症的发生。
(3)态度向有利于健康的方向转化:
愿意在医生的指导下进行规范的药物治疗和非药物治疗。
(4)行为向有益于健康的方向改变:
能够做到遵从医嘱,坚持服用抗高血压药物,同时能够合理膳食、适量运动,不吸烟,适量饮酒,保持心情愉快。
28.简述健康咨询的五个步骤。
参考答案:
(每一个要点要适当解释)
第一步,评估:
通过询问评价求询者有关危害健康行为的知识、技能、自信心等;
第二步,劝告:
向求询者提供有关健康危害的相关信息,行为改变的益处等;
第三步,达成共识:
指根据求询者的兴趣、能力共同设定一个改善行为的目标;
第四步,协助:
为求询者找出行动可能遇到的障碍,帮助确定正确的策略、解决问题的技巧及获得社会支持;
第五步,安排随访:
明确随访的时间、方式(上门、电话、电子邮件等)与回去要完成的行动计划的作业。
29.简述促进健康行为的特点。
参考答案:
(每一个要点要适当解释)
(1)有利性:
行为有利于自身和他人健康;
(2)规律性:
行为有规律的发生,不是偶然行为;
(3)和谐性:
个体的行为表现与其所处的环境和谐,即个体根据整体环境随时调整自身
行为;
(4)一致性:
个体外在的行为表现与其内在的心理情绪一致,没有冲突;
(5)适宜性:
行为强度适宜,有理性控制,无明显冲动表现。
2015年7月试题及答案
26.试比较大众传播与人际传播的特点。
参考答案:
(1)大众传播的传播者为职业传播机构,人际传播中,交流双方互为传播者和受传者。
(2)大众传播通常采用电子或印刷媒介,人际传播无需非自然媒介。
(3)大众传播的传播速度快,而人际传播的传播速度慢。
(4)大众传播反馈较慢,而人际传播反馈及时。
(5)大众传播的受传者为社会大众,而人际传播的受传者局限于某些个体或群体。
(6)大众传播信息可以保存,人际传播容易发生信息失真。
27.简述影响高血压患者坚持服药行为的倾向因素、促成因素和强化因素。
参考答案:
倾向因素:
指能为行为改变提供理由和动机的现行因素,包括知识、态度等。
如高血压病人自身对高血压病知识的了解程度;相信坚持服药可以控制血压等。
促成因素:
指促使某种行为动机或愿望得以实现的因素,包括技术和资源等。
如病人就医方便;医生定期询问服药情况;有比较经济实惠的降压药物,自己可以承受长期医药费;
强化因素:
指目标人群在行为改变后所获得的各种正向或负向反馈。
如血压控制后,自身健康状况有所改善,生活质量提高;家人的支持和提醒。
28.简述非等同比较组设计的优势与不足。
参考答案:
非等同比较组设计属于类实验设计,其设计思想是设立与接受干预的目标人群(干预组)相匹配的对照组,通过对干预组、对照组在项目实施前后变化的比较,来评价健康教育/健康促进项目的效应和结局。
该评价方案的优势在于通过与对照组的比较,有效地消除一些混杂因素,如时间因素、测量与观察因素等对项目效果和结局的影响,从而更科学、准确地评价健康教育/健康促进项目的效果。
不足:
增加了对照组,即增加工作量,消耗的人力、财力、物力更多。
其次,对照组选择不当可能存在选择偏倚。
第三,就对照组而言,没有进行任何干预,但也要进行两次调查,可能会增加失访。
29.为什么说医院健康教育是行之有效的治疗手段?
参考答案:
首先,通过健康教育,可提高患者对医护人员的信任感和依从性。
有助于患者遵从医嘱,主动配合治疗。
其次,通过健康教育,实现对患者的心理保健,可满足患者的心理需求,消除患者及家属的不良心理反应,帮助他们以积极的、平和的心态对待疾病,帮助他们建立战胜病魔的信心。
再次,许多疾病与不良生活方式和卫生行为习惯密切相关,在治疗疾病中,除药物治疗外,必须坚持饮食控制、适当锻炼等非药物方法。
2015年1月试题及答案
26.简述健康促进的五大活动领域。
参考答案:
(每个要点要适当解释)
(1)制定促进健康的公共政策;
(2)创造支持性环境;
(3)加强社区的行动;
(4)发展个人技能;
(5)调整卫生服务方向。
27.简述拉斯维尔五因素传播模式。
参考答案:
(每个要点要适当解释)
(1)传播者:
传出信息的一方,是信息传播的主动发出者和媒介的控制者。
(2)信息:
传播者所要传播的而受传者所要接受的内容,泛指情报、消息、数据、信号等有关周围环境的知识。
(3)媒介/渠道:
是讯息的载体,传递信息符号的中介、渠道。
一般特指非自然的电子类、印刷类及通俗类传播媒介。
(4)受传者:
是指在传播过程中‘受’的一端的个体或团体的谈话者、听众、观众的总称。
(5)效果:
指受传者接受信息后,在情感、思想、态度、行为等方面发生的反应。
28.简述健康人群体力活动指导的工作内容。
参考答案:
(每个要点要适当解释)
(1)日常体力活动水平评价:
可使用通行的量表和其他评价方法;
(2)动员:
运动促进健康知识教育,纠正错误认识,为被指导者克服行为改变存在的困难和障碍做出安排;
(3)健康和疾病状况的评价和运动意外伤害危险分层;
(4)体力活动推荐水平和内容:
以自愿、循序渐进、量力而行和避免意外伤害为原则;
(5)干预效果评价:
体力活动增加水平,业余体育锻炼参与率,体重变化及正常/非正常体重变化率,运动促进健康知识改变率,被指导人群慢病变化长期趋势。
29.简述健康教育与健康促进干预策略。
参考答案:
(1)教育策略:
核心是教育人们形成有益于健康的认知和技能,从影响行为的因素角度讲,既作用于倾向因素,也作用于强化因素。
(2)环境策略:
作用对象是影响行为的促成因素,即物质环境、条件,从而使人们采纳健康行为的意愿得以实现。
(3)政策策略:
从两方面作用于人群的健康行为:
①政策可以支持并促使这些行为得以实
现。
②政策策略还可以通过影响资源配置、环境改善从而促进健康行为乃至健康。
2014年1月试题及答案
26.简述健康促进的五大活动领域。
参考答案:
(每个要点要适当解释)
(1)制定促进健康的公共政策;
(2)创造支持性环境;
(3)加强社区的行动;
(4)发展个人技能;
(5)调整卫生服务方向。
27.简述影响医患沟通效果的四个因素及解决办法。
参考答案:
影响医患沟通效果的四个因素:
角色模糊、责任冲突、权力差异、理解分歧。
(每个要点要适当解释)
解决办法:
交流对于增加相互理解十分重要,只有通过对话才能理解彼此的真实想法。
为帮助患者解决他们的问题,医护人员需要知道患者对他们话语的理解程度,只有通过交流,医护人员才能理解患者的担忧和存在的问题。
要达到医患理解上的一致,避免理解分岐,需要时间、奉献和认知上的努力,但通过这个过程,会有效且持续的有益于医患关系。
28.举例说明健康教育的“知一信一行”模式。
参考答案:
知信行模式认为:
卫生保健知识和信息是建立积极、正确的信念与态度,是改变健康相关行为的基础,而信念和态度则是行为改变的动力。
只有当人们了解了有关的健康知识,建立起积极、正确的信念与态度,才有可能主动地形成有益于健康的行为,改变危害健康的行为。
知信行理论可以简单地表示为:
29.简述非等同比较组设计的优势与不足。
参考答案:
非等同比较组设计属于类实验设计,其设计思想是设立与接受干预的目标人群(干预组)相匹配的对照组,通过对干预组、对照组在项目实施前后变化的比较,来评价健康教育/健康促进项目的效应和结局。
该评价方案的优势在于通过与对照组的比较,有效地消除一些混杂因素,如时间因素、测量与观察因素等对项目效果和结局的影响,从而更科学、准确地评价健康教育/健康促进项目的效果。
不足:
第一,增加了对照组,即增加工作量,消耗的人力、财力、物力更多。
第二,对照组选择不当可能存在选择偏倚。
第三,就对照组而言,没有进行任何干预,但也要进行两次调查,可能会增加失访。
2013年7月试题及答案
26.简述影响健康的因素。
参考答案:
(每个要点要简要说明与解释)
(1)遗传与生物学因素;
(2)行为生活方式因素;
(3)自然环境因素;
(4)社会环境因素;
(5)卫生服务因素。
27.简述健康教育与健康促进的干预策略。
参考答案:
(1)教育策略:
核心是教育人们形成有益于健康的认知和技能,从影响行为的因素角度讲,既作用于倾向因素,也作用于强化因素。
(2)环境策略:
作用对象是影响行为的促成因素,即物质环境、条件,从而使人们采纳健康行为的意愿得以实现。
(3)政策策略:
从两方面作用于人群的健康行为:
①政策可以支持并促使这些行为得以实现。
②政策策略还可以通过影响资源配置、环境改善从而促进健康行为乃至健康。
28.试比较效应评价与结局评价的异同。
参考答案:
(1)二者关注的都是健康教育与健康促进干预实施后产生的效果,均可通过不设对照组的干预前后测试或非等同比较组设计进行评价。
。
(2)效应评价是对健康行为及其影响因素的变化情况进行的评价,常用的指标包括知识知晓率、态度转变率、行为形成率等。
属于近期、中期效果评价。
(3)结局评价是对健康状况乃至生活质量改变进行的评价,常用的指标包括发病率、死亡率、生活质量等,属于远期效果评价。
29.简述社区卫生服务的“六位一体”基本内容。
参考答案:
(每个要点要适当解释)
(1)预防服务;
(2)医疗服务;
(3)康复服务;
(4)保健服务;
(5)健康教育服务;
(6)计划生育技术指导。
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