北师大二年语文上11单元.docx
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北师大二年语文上11单元.docx
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北师大二年语文上11单元
课题
上天的蚂蚁
学校
设计者
教学
目标
1、会认13个生字,会写“常、试、抬”3个生字分析字形字义。
,理解“插入云霄”、“身材魁伟”、“俯下身子”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。
开始学习默读。
3、,体会巨人的胆小,怕苦怕累,不肯努力,为下文反衬蚂蚁的坚强毅力作铺垫。
教学
重难点
正确、流利、有感情地朗读课文,体会巨人的胆小懦弱,怕苦怕累,不肯努力。
教学
方法
阅读法、情景教学法、实践法
教学
准备
生字卡片、课件
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、创设情景,导入新课 欣赏(《小鲤鱼历险记》片首曲《别看我小》
同学们,你们见过蚂蚁吗?
有哪些了解?
今天,老师和同学们认识一只“上天的蚂蚁”(板书课题))
二、初读课文,学习生字词:
1、提出朗读要求:
自读课文,画出不认识字词,想办法解决。
2教师朗读或看多媒体听读
2、小组交流自学生字情况。
3、多种形式读字、组词。
区别长和常的用法
倾听
齐读课题
自读课文
学生听、跟读(纠正字音)
在小组内交流识字
指名读齐读
生读介绍识记方法组词
选词造句
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
4、理解“插入云霄”、“身材魁伟”、
“俯下身子”词语的意思。
5、指导书写:
“常、试、抬”
三、再读课文:
1、分段读(重点段或难理解多读)
2、整体读文
3、思考:
蚂蚁能否上天?
三、本节小结
学生借助段落理解
或查字典帮助理解
并集体交流
认真书写,展示是写成果
标清自然段
指名分段读
整体读文
自由说
说说本节知道了什么?
或本节的收获。
板
书
设
计
上天的蚂蚁
经常抬头仰望尝试充满自信身材魁梧俯下身子
很长
常抬试
课题
上天的蚂蚁
学校
设计者
教学
目标
1、复习字词,指导书写充、信。
分析字形字义。
2、体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。
教学
重难点
引导学生读好对话。
体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。
教学
方法
阅读法
教学
准备
教学课件或字卡啊
课时
2
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习:
1、出示卡片读词。
(多媒体或字卡)
2、回顾讲了一件什么事?
二、读课文,理解感悟:
1、思考:
小蚂蚁能爬上天吗?
”哪些话是蚂蚁、白胡子爷爷、巨人说的?
分别用“-”“﹏”“=”表示出来。
2、小组交流,汇报。
分角色朗读。
3、白胡了爷爷为什么说:
“你能行吗?
多种形式读
指名回答
学生听清要求
按要求画出句子
小组汇报,分角色朗读
学生用课文中的话回答
再用自己的话回答
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
4、你看到一只怎样的蚂蚁?
5、介绍“愚公移山”故事
“铁杵磨针”的故事
三、读了全文,你喜欢小蚂蚁吗?
为什么?
四、指导书写:
充、信
五、本节总结
在本节课上你有什么收获?
我看见了一只很努力的蚂蚁。
我看见了一只坚持不懈的蚂蚁。
听或讲这个故事
说说自己的想法
认真书写并展示
谈谈本节的收获
板
书
设
计
上天的蚂蚁
坚持不懈愚公移山铁杵磨针滴水石穿功到自然成
充信
课题
第三个小板凳
学校
设计者
教学
目标
1、朗读课文,想象爱因斯坦遇到挫折和失败时不气馁、不断努力的情景,体会
“努力”包含的品质。
2、会认13个生字,会写8个字,继续练习分析字形字义。
教学
重难点
1、掌握本课的生字。
2、正确流利的朗读课文。
教学
方法
自主合作探究
教学
准备
课件
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、启发谈话,揭示课题
1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。
同学们,今天我们来认识一位小朋友,他的名字叫爱因斯坦。
课文讲了爱因斯坦的什么事情呢?
他是个怎样的孩子呢?
2、今天,我们就来学习一篇课文,题目是《第三个小板凳》。
板书课题
二、初读课文,自主学习生字词
1、学生自由读课文,读准每个字的字音。
2、学生自由读课文(要求:
遇到生字,多读几遍)
3、学生分四人一小组,学习本课生字词。
4、检查生字词
三、活动引路,读文识字
“闯关”总动员。
讲清方法及规则,共设三关:
字音关(读准字音)、句子关(读通句子)、感情关(有感情的朗读)。
同桌两人互为“闯关员”与“守关员”。
每闯一关得一面小旗。
四、学习生字,知道书写
齐读课题
自读课文、圈出生字
用自己喜欢的方式读,想怎么读就怎么读,如果身边有小朋友不会读,就帮帮他
个别读,小组读,男女生读,开火车读
自主读书,做“闯关”准备
同桌分别闯关(一次没闯过关者可以联系后再“闯关”)
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
1、学生自己识记生字“品”
2、分析“品”字的字形结构
3、仔细观察“品”字在田字格中的位置,说一说在书写时应该注意哪些地方?
4、示范指导
5、选出写得好的字全班展示
五、朗读课文,感悟交流
1、带着问题读课文:
爱因斯坦为什么做了三个小板凳?
2、分角色朗读,表现人物
3、比比哪个小组读得最好
四、拓展练习,引导实践
1、说说爱因斯坦小时候是一个怎样的孩子?
2、收集其他名人的故事读一读
五、总结
本节课你学到了什么?
指名回答,全班交流
学生自己练写生字。
再与范字作比较。
用自己喜欢的方式读课文,自读自悟。
全班交流,讨论
小组内分配好角色,讨论爱因斯坦和老师的对话该怎么读
分角色朗读,并互相评议
分组进行读文,评出最好的一组
组内讨论
全班交流汇报
说说本节课的收获
板
书
设
计
第三个小板凳
品像吗态您
第三个小板凳————→坚持不懈、努力
课题
第三个小板凳
学校
设计者
教学
目标
1、复习13个生字。
2、朗读课文,想象爱因斯坦遇到挫折和失败时的不气馁、不断努力的情景,体会“努力”包含的品质。
3、有感情的朗读课文,知道做什么事都要认真的道理。
教学
重难点
引导学生通过朗读和想象体会做什么事都要认真的道理
教学
方法
自主合作探究
教学
准备
生字卡片、词语小黑板、课件
课时
2
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习导入
1、认读词语(开火车的方式)
2、游戏:
三个小组来比赛,看哪一组读得最流利。
边读边思考:
课文讲了一件什么事?
(板书:
老师、爱因斯坦、很生气)
二、新课
1、老师为什么会生气?
课文哪个自然段告诉了我们。
2、原来是因为爱因斯坦的小板凳很不像样,仔细观察图看看是怎么不像样的?
3、老师生气了怎么说的?
用直线勾画下来。
指名回答。
你觉得老师说的话是什么意思,看看下面的两个句子哪个是老师要表达的意思。
分男女生读一读这两个句子,你体会这两个句子的感情怎样?
小结:
我们有时要想表达一种强烈的感情时就可以用这种带问号的句子,虽然是问句,但我们却知道它的意思,就是反问句。
请生练习说几句反问句。
4、老师这样生气地批评他,那同学们是怎么对待他的呢?
这时候的笑是赞扬还是取笑?
取笑还可以说成什么笑?
5、过渡:
难道世界上真的有比这个还糟糕的板凳吗?
小组赛读
四个脚是歪的,而且没有挨拢,这样粗糙的样子,就是“糟糕”这样糟糕的小板凳真让老师生气。
指名读。
齐读
笑话、嘲笑、讥笑
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
指名回答,你在哪里找到答案的?
原来世界上真的还有比这更糟糕的小板凳,那就是爱因斯坦第一次和第二次做的。
(板书第一次第二次)
6、爱因斯坦交给老师的是他第几次做的?
(板书第三次)他为什么要交第三次做的小板凳给老师呢?
可第三次的板凳还是很糟糕呀?
出示:
它虽然不好,但比这两个强一些。
“它”指什么?
“这两个”指什么?
用“虽然……但是……”造句。
比较这三次的板凳你发现了什么?
你想象一下:
爱因斯坦做完第一个板凳后他看了看会说什么?
又会怎么做?
做好第二个板凳后他看了看又会说什么?
怎么做?
从爱因斯坦三次做小板凳的事,你觉得他是个怎样的孩子?
(不气馁、不灰心、不断努力)板书。
可是原来老师和同学认为他是个怎样的孩子?
老师也从这件事上看到了一个不怕困难,不断努力,永不灰心,永远追求更好的爱因斯坦,从此改变了对他的态度。
(板书改变了态度)
正是因为爱因斯坦做任何事情都像做小板凳这样认真,有不断努力追求更好的品质,所以他长大以后成了20世纪最伟大的科学家之一。
我们带着对爱因斯坦的崇敬再读第三自然段。
三、指导书写:
此些度
四、拓展延伸
不管干什么事,只要我们坚持努力,就一定会成功!
第3自然段
找出第一次和第二次板凳的样子。
第三次的好一些
一次比一次做得好
指名读、齐读。
板
书
设
计
第三个小板凳
第三个小板凳←————老师很生气
爱因斯坦第一个小板凳
第二个小板凳←————老师改变了态度
不管做什么事都要认真
课题
语文天地
学校
设计者
教学
目标
1、掌握汉字的笔顺规则,感受汉字的形体美,并能正确工整地书写。
2、把生字与拼音对应起来复习,抄写音节。
练习用不同的词语表达同一个意思。
3、学习带“弓字旁”和“酉字旁”的字,继续练习查字典,理解部首的意思。
教学
重难点
会用不同的词语表达同一个意思,掌握部首表示的意思。
教学
方法
启发式教学
教学
准备
课件
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、书写大比拼
1、出示生字:
信、常
2、观察这些字中竖有什么不同?
竖大体分悬针竖和垂露竖两种。
一个字最后一笔是竖,就写成悬针竖,拖着写。
一个字竖不是最后一笔,就写成垂露竖。
3、你能把它们写漂亮吗?
4、咱们来比试比试。
二、抄写音节
1、出示生字和音节
duīshuíwěihuīhuīsuītuì
堆谁伟辉灰虽退
wéi
围
2、注意ui单独做音节的时候写成wei
3、练习抄写音节
学生读一读这两个字
“常”的竖比较长,
知道竖的两种名称,读一读。
练习写字,写悬针竖拉长些,写垂露竖,最后顿一顿。
练习写字。
学生拼一拼,读准韵母,
认读生字,指名读一读,齐读看拼音读。
理解规律。
学生练习书写音节,
反复练习后再背着写。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
三、比一比,看谁写得多
1、“弓”是象形字,带弓字旁的字都与弯弓射箭有关。
弓字旁的字有:
弦、张、强、引
2、“酉”是形声字,带酉字旁的字都与酒有关。
酉字旁的字有:
酸、醉、尴、酗、醒
四、把意思相关的词语连起来
1、出示词语
身强力壮、插入云霄、糟糕、我能行
2、理解词语意思
给词语换种说法,鼓励学生把说的词语写下来。
3、连线
五、总结
这节课你有什么收获?
理解记忆,先自己填写,
学生可以查字典抄写,
在小组内说一说,
全班交流。
学生读一读词语。
说一说这些词语的意思,
并写下来。
把意思相同的词语连起来。
学生谈一谈收获。
板
书
设
计
语文天地
弓字旁:
表示与弯弓射箭有关。
例:
弦、张、强、引
酉字旁:
表示与酒有关。
例:
酸、醉、尴、酗、醒
课题
语文天地
学校
设计者
教学
目标
1、练习分角色,有感情地朗读《上天的蚂蚁》
2、懂得只有不断努力,才能获得成功的道理,培养积极乐观的心态和战胜困难的勇气
3、写话,表达对人的鼓励。
教学
重难点
写话,表达对人的鼓励。
教学
方法
自主探究、合作交流
教学
准备
多媒体课件
课时
2
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、谈话导入
通过学习《上天的蚂蚁》你懂得了什么道理?
二、分角色朗读《上天的蚂蚁》
今天就让我们分角色朗读课文《上天的蚂蚁》,再一次感受蚂蚁的不懈努力的精神。
1、尝试分析每个人物的特点
你觉得应该分别用什么语气读白胡子爷爷、巨人和蚂蚁的话呢?
白胡子爷爷:
低沉而慈祥
巨人:
憨直而愚笨
蚂蚁:
明朗,语速较快
2、分组练习
3、展示、评议
三、读一读,照样子说句子,再抄写下来
学生自由畅谈
自由讨论
四人小组练习分角色朗读课文
小组派代表展示
评选最佳朗读明星
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
1、出示例句
白胡子爷爷鼓励巨人:
“试一试吧!
你身强力壮,也许能爬上去。
”
2、鼓励的人和被鼓励的人分别是谁?
鼓励的内容是什么?
3、平时老师是怎样鼓励学生的?
同学之间怎么互相鼓励?
爸爸、妈妈是怎样鼓励你的?
4、你喜欢谁的句子,为什么?
5、请把你说的句子写下来,不会写的字可以问老师和同学。
别忘了写完要读一读,看看是不是通顺,有没有丟字、落字和忘写标点符号,做个细心的孩子。
6、谁愿意把你的句子大声读出来?
四、总结
这节课你快乐吗?
都学会了什么?
你想向谁学习写句子?
学生自读
同桌读
指名语气读
指名回答
学生尝试回答
学生评价
练习写话
给同桌读一读,检查句子
全班交流展示
学生自由说一说
板
书
设
计
语文天地
白胡子爷爷鼓励巨人:
“试一试吧!
你身强力壮,也许能爬上去。
”
()鼓励():
“试一试吧!
( )。
”
课题
语文天地
学校
设计者
教学
目标
1、学习语文天地“读一读,背一背”中的名言
2、理解名言的内容,进一步感知“努力”的含义
3、背诵表现努力的名言
教学
重难点
学习语文天地“读一读,背一背”中的名言
教学
方法
自主探究、合作交流
教学
准备
多媒体课件
课时
3
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、谈话导入
通过学习11单元的内容,我们知道了努力的重要。
那你都知道哪些有关努力的名人名言呢?
这节课我们就来学习两段有关努力的名人名言。
二、学习对联
1、出示格言警句:
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
”
2、介绍句子意思:
这是被人们广泛采用作为对联的格言警句。
“锋”指宝剑最锋利尖锐的剑端剑刃,“磨砺”指反复磨刀的行为,比喻磨练。
全句的意思是:
本领、能耐、美好的结果,都是通过辛勤的努力、刻苦磨练得来的。
3、你能把这句话背下来吗?
学生自由畅谈
学生借助拼音读一读
理解句子意思
尝试背诵
自由背诵
同桌背诵
全班背诵
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
三、学习《三字经》选段
1、教师介绍《三字经》
2、出示选段内容
你想读一读吗?
3、这几句话是什么意思?
你能说说吗?
教师适时点拨
4、你平时在哪方面特别努力?
5、背诵
比一比,看谁记得又快又准。
6、谁还会背更多的《三字经》的内容?
四、总结
通过这节课的学习你又有了哪些收获?
学生了解
借助拼音自由朗读
学生尝试理解:
玉石不经过雕琢,就不能成为有用的器皿。
人要是不学习,就不懂得做人的道理。
做儿女的,正当年少,应该拜师访友,学习礼仪。
学生自由发言
学生自由背诵
全班齐备
学生背背自己知道的《三字经》内容
学生总结收获
板
书
设
计
语文天地
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
《三字经》
课题
包饺子的故事
学校
设计者
教学
目标
1、练习快速查字典。
渗透性识字10个。
2、认识什么是默读,了解默读有什么好处,能复述课文内容。
3、联系生活实际,体会凡事必须认真努力才能学会、做好。
教学
重难点
学会默读课文,能快速查字典,懂得只有认真努力才能做好事情的道理。
教学
方法
引导探究
教学
准备
课件
课时
4
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、谈话导入
小朋友们,你们最爱吃的主食是什么?
饺子是什么时候吃的食物?
你们包过饺子吗?
你觉得饺子好包吗?
今天,我们就来学习《包饺子的故事》这篇课文。
二、初读课文
1、初读课文,数一数有几小节。
2、出示生字
饺()擀()杖()姥()碍()临()搬()姿()势()厚()
3、练习读一读这些生字
4、记忆字形
分析饺、擀、杖、姥、搬是如何表示字义的。
三、学习课文
1、读一读课文
你知道了什么?
2、指名读一读
分小节读
自由说出自己喜欢吃的主食,知道春节时吃饺子,饺子不好包。
学生自读课文,圈出不认识的生字。
分两个小组,进行查字典比赛,一组查5个字,查5个字在8分钟之内为合格,把拼音写在书上。
齐读,指名读
小组合作学习,全班交流
自由读文,概括内容。
轮流读文,其他同学进行评价。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
3、学习默读课文
读课文有很多种形式:
指读、朗读、默读。
3、学生默读第一小节
4、鼓励课外阅读要用默读
5、师生合作读2-6小节
6、复述课文内容
7、讨论小主人公如何努力学擀皮儿?
8、练习朗读
9、小节
学习这个故事你懂得了什么道理?
四、全课总结
学生知道默读就是不用手指,嘴不出声,这样读课文。
练习默读,老师进行巡视。
只有学会默读,才能提高阅读速度,提高学习效率。
男女生分组读
指名复述课文,用自己的话来说一说故事。
小组讨论,全班交流。
小组分小节比赛读一读,
指名有感情地朗读。
懂得做事情要努力。
说收获
板
书
设
计
包饺子的故事
饺()擀()杖()姥()碍()临()搬()姿()势()厚()
默读就是不用手指,嘴不出声地读。
懂得凡事必须认真努力才能学会、做好。
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