冀教版一年级科学下册教学案.docx
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冀教版一年级科学下册教学案
冀教版一年级科学(下册)教(学)案第一单元
第一课认识水
【教学目标】
1能用多种感官观察水的特征
2能用简单的词语描述水的特征
3能简要讲述探究过程与结论.并与同学讨论交流
4能对本课的学习进行反思与评价
【教学重难点】
重点:
水没有颜色、没有气味、没有固定性状
难点:
水没有固定性状.形状是物体的重要特征.也是固体与液体的主要区别课时安排:
一课时
课前准备:
一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋
【教学过程】
教学环节应对策略补充与修改
一、导入:
适时评价
师:
大家都生:
海生鼓励学生思
在哪些地方见过水、xx、喝的考认真
水?
水、水龙头、做
二、打开书.饭的水.
观察图片
师:
还哪些生:
瀑布、鼓励学生认
地方的水同学们露水真观察
没有说到的?
思
考水有什么特
点?
三、探究与生:
白色的引导学生是
发现是牛奶.透明的是如何观察的.会用
(1)提出问白醋和水.到哪些器官?
题:
出示水、牛
奶、和白醋三个
杯子.让学生判断
那个杯子里装的
是水.
(2)分组观鼓励学生观
察:
先提出要求.生:
白色的察仔细
然后分组进行观是牛奶.酸的是xx
察、判断醋.没有味道的是
(3)交流汇水.
报:
让学生充分
交流“哪个杯子
是水?
是怎么判生:
眼睛观
断出来的?
”察颜色.鼻子闻味
道.手感受水
(4)让学生
说一说是怎么观
察出来的.观察时准确的说没
应该注意哪些事生:
没有形有固定的形状
项.充分利用眼、状
耳、舌、鼻、皮
肤等感官.
(5)搜集证
据.提供不同容学生一起xx
器.让学生感受水读
本身没有固定形
状.
四、总结
水没有颜色.生:
做饭、
没有气味.没有固洗菜、洗澡、游
定的形状.五、应泳、冲马桶.我们
用与拓展应该节约用水.
师:
我们学
习了水的特征.水
的用途有哪些?
我们应该怎么
样?
板书:
认识水
没有颜色.没有气味.没有固定的形状.
第二课糖到哪里去了
【教学目标】
1、能用多种感官或工具观察物质溶解的现象.
2、能用简单的语言描述糖、食盐在水中溶解的现象.
3、能简述探究过程和结论.并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象.4、能对本课的学习进行反思与评价.
【教学重难点】
重点:
生活中有很多溶解现象.例如:
白糖和食盐
难点:
什么是溶解
课时安排:
一课时
课前准备:
烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺
【教学过程】
教学环节学情预设应对策略补充与修改
一、情景导
入冰糖到水里糖到哪里去
xx上学前.了了
妈妈给她带了一
杯红枣水.来到学
校.冰糖不见了.
冰糖到底去哪了
呢?
二、探究与生:
把糖或引导怎样让
发现盐放到水里.慢慢糖和试验快速变
1、与学生讨变没了.没.
论.想要看到糖或
盐放入水中的现
象.我们应该如何
操作?
试验时我生:
白糖很
们应该注意什么快就没了
问题?
2、试验前说
明实验步骤.准备
好有水杯子.把白
糖或食盐放到水
xx.用玻璃棒搅拌
(搅拌时.不要碰
到杯壁;要向同引导水是甜
一个方向搅拌).“糖在水中的说明了糖还在
小组合作实验.共不见了”“我尝水里.盐也在糖里
同观察实验现象.了一口.发现水是
3、交流汇甜的”“放盐的
报:
你观察到了水是咸的”
什么现象?
你是如
何做到的?
把实
验结果记录到一起朗读物
《科学学生活动质的溶解
手册》第3页.
三、总结:
有些物质能够溶生:
xx
解在水里.例如:
打、冰糖、味
白糖和食盐.精、感冒药、炒
四、拓展与菜放盐
应用
师:
生活中
还有哪些现象应
用了溶解?
板书:
糖到哪里去了
有些物质能够溶解在水里.例如:
白糖和食盐.
第三课水里的沙
【教学目标】
1、能对沙、食用油是否溶解在水中做出简单猜想.
2、能用简单的语言描述沙和食用油不溶解于水的现象.
3、能简要讲述探究过程与结论.并与同学讨论、交流物质在水中不溶解的现象.4、培养愿意倾听、分享他人信息的好习惯;乐于表达、讲述自己的观点;能按要求进行合作探究学习.
【教学重难点】
重点:
沙和食用油很难溶解在水里.
难点:
理解沙不溶于水.
课时安排:
一课时
课前准备:
清水、烧杯、玻璃棒、沙子、小米、食醋、茶叶
【教学过程】
教学环节
一、导入
师:
同学们
有没有玩过沙
子?
怎么玩?
xx
xx溶解在水中
吗?
二、探究与
发现
1、提出假
设:
师:
“根据
上节课的学习.你
认为沙会溶解在
水中吗?
”
2、制定计
划:
师:
根据上
节课学习的溶解
的方法.大家能不
能说一说怎么做
沙子是否能溶解
的实验?
3、实验探
究:
做实验.要
求.一边做实验一
边观察现象.
4、表达交
流:
师:
找同学
来回答一下“你
是怎么做的?
观
察到了什么?
”情景预设
生:
玩过.能
或不能
生:
能或不
能
生:
放到水
里.搅拌
生:
沙子放
在水之前是一粒
一粒的.搅拌时随
水一起动.等水静
下来.沙子又沉到
水底了.搅拌时油
跟水一起动.静止
以后.飘在水面
xx.应对策略
到底能不能.
今天带大家一起
来观察一下.
准备实验
鼓励大家观
察细心.仔细补充与修改5、完成活动
手册生:
小米.木
屑、茶叶、铁粉.
三、总结
沙和食用油
很难溶解在水里.
四、拓展与
应用
师:
下面那
些物质不能溶解
在水里?
食醋、
小米、木屑、小
xx、茶叶、铁
粉.
板书:
水里的沙
沙子和食用油很难溶解在水里
第四课认识空气
【教学目标】
1、能举例说明空气存在我们周围.
2、能说明空气特征.
3、能说出空气和水的相同与不同.
4、能用多种感官观察空气.
5、能借助其他物体感知空气的存在.
【教学重难点】
重点:
空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的固体.
难点:
理解空气没有固定性状.
课时安排:
一课时
课前准备:
透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、吸管.
【教学过程】
教学环节学情预设应对策略补充与修改
一、导入
师:
同学们
想一想.为什么篮
球和塑料袋都是
鼓鼓的?
谁知道
哪里还有空气?
那我们这节课就
来找一找空气.
二、探究与
发现
1、实验前的
准备师:
你想用
什么材料?
怎样
找到空气?
2、学生实验
教师巡回指导.鼓
xx学生充分利用
材料.尝试用不同
的方法找到空气.
3、表达交流
师:
你用的
是什么材料?
怎
么找到的?
在哪
里找到的?
4、观察出空
气
师:
同学们
看一看、闻一
闻、捏一捏、的
方法进行观察.记
录在《科学活动
手册》.
三、结论
空气是一种
没有颜色没有气
味.没有气味.没
有固定形状的气
体.
四、应用与
拓展
师:
空气和
水还有哪些相同生:
空气.乒
乓球.瓶子里.
生:
塑料瓶.
塑料袋.气球.扇
子
生:
用塑料
袋.吹起塑料鼓起
来了.
生:
水看得
见.空气看不见.
水摸得着.空气摸
不着
保护环境.保
护空气适时评价
鼓励学生注
意倾听.敢于提出
自己的问题和想
xx.
鼓励学生如
实描述对大胆提
出新奇想法的人
提出表扬.
或不同?
我们的生活
离不开空气.我们
应该怎么样?
板书:
认识空气
空气是一种没有颜色没有气味.没有气味.没有固定形状的气体.
第二单元xx和月亮
第五课xx与方向
【教学目标】
1、能说出太阳每天在空气中东升西落的位置变化
2、能说出怎样利用太阳的位置变化辨认方向
3、能利用感官或工具对xx进行观察
4、能提出与xx有关的感兴趣的问题.
【教学重难点】
重点:
早晨太阳从东方升起.傍晚从西方落下.
难点:
如何利用xx的位置辨认方向.
课时安排:
一课时
课前准备:
上课前连续2天观察:
早晨太阳从哪个方向生起;傍晚.太阳从哪个方向落下.
【教学过程】
教学环节学情预设应对策略补充与修改
一、导入
师:
春天很生:
能.找太鼓励大家认
多人去郊游.有xx真思考
个同学在野外迷
路了.你能根据太
xx的位置帮助他
们辨别方向吗?
二、探究与
发现生:
xx从鼓励大家完
1、课前观东方升起.从西方成任务认真观察
察.连续几天观落下.
察:
早晨xx从
哪个方向生起;
傍晚.xx从哪个
方向落下.xx:
大鼓励大家讨
家都观察了吗?
生:
中午面论成果特别棒
有什么发现?
向xx.前面是
2、小组讨xx.后面是xx.左
论:
面是东.右面是xx
早晨和晚上
我们根据xx辨
别出了方向.那么南面树叶茂
中午你面向xx.xx.那背面树叶稀
前、后、左、右生:
枝叶茂疏.引导树墩的年
各是什么方向?
盛的大树、指南轮.北极星.北斗
三、总结针七星.
早晨xx从
东方升起、傍晚
从西方落下.
四、应用与
拓展
师:
在野外
辨认方向.我们还
知道哪些方法
呢?
板书:
xx与方向
早晨xx从东方升起、傍晚从西方落下.
xxxx的光和热
【教学目标】
1、能用观察、实验的方法探究太阳是否会发光发热.
2、能用语言描述观察结果.
3、能说出xx能够发光发热.
4、能简述探究过程和结论.并与同学讨论交流.
【教学重难点】
重点:
太阳能发光发热.
难点:
理解xx发热.
课时安排:
一课时
课前准备:
材质、形状、大小相同的两个金属盘.
【教学过程】
教学环节
一、导入
出示叔叔骑
车的两幅图片.xx
天有xx穿着
半袖.晚上时穿着
长袖外套骑摩托
车.xx:
叔叔的衣
着和驾驶的摩托
车.在白天和黑夜
有什么不同?
二、探究与
发现
1、活动:
看
看大树.看看身边
的实物.白天和黑
夜有什么不同?
2、师:
如何
证明xx会发热.
会用到什么材
料?
怎样来证
明?
3、动手实验
把盘子放到
有xx的地方晒
一段时间.指导学
生动手操作.
4、表达与交
流
师:
“我用
到的材料是….
是…做的.我发现学情预设
生:
叔叔白
天穿着半袖.晚上
穿着长袖.晚上开
着摩托车.
生:
白天能
看得见.晚上开不
见.
生:
晒一会
铁盘子.盘子会发
热.
生:
我用到
的是盘子.是铁做
的.我发现盘子热
了.应对策略
引导学生从
光和热的角度思
考为什么不同?
鼓励学生善
于观察生活.引导
学生说出白天有
xx.xx能发
光.
指导学生摸
盘子时要慢慢放
到金属盘上.小心
烫手.鼓励学生爱
动脑.xx动手.
鼓励学生认
真思考.动手能力
强.表达好.补充与修改了…”鼓励学生善
三、总结生:
因为太于观察生活.
xx能够发阳发光.所以屋里
光发热.很亮;因为发热.
四、应用与所以夏天沙子烫
拓展脚.
师:
我们知
道了xx能够发
光发热.有哪些现
象可以用今天的
知识来解释.
板书:
xx的光和热
太阳能发光发热
第七课xx与生活
【教学目标】
1、能说出xx对人类生活和动植物的影响
2、能通过观察、实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据.
3、能简要讲述探究过程与结论.并与同学讨论交流.
4、能尊重事实.养成用事实说话的习惯.
【教学重难点】
重点:
太阳对人们的生活有着重要的影响.与我们的关系十分密切.太阳对动植物具有重要影响.
课时安排:
一课时
课前准备:
课前调查太阳对人类生活、动植物具有影响的实例.
【教学过程】
教学环节学情预设应对策略
一、导入
师:
上节课生:
白天照鼓励学生善
我们人认识了太明.太阳能发电于观察.视野开阔
xx的光和热.知道
xx能够发
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