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英语培训后的心得体会.docx
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英语培训后的心得体会
英语培训后的心得体会
篇一:
心得体会范文英语教学培训心得
心得体会范文"英语教学培训心得"
新课程培训中,英语教学专家以专题形式进行了生动的讲解和分析。
它们是新课程理念的高中英语语法与词汇教学,高中英语课堂教学,高中英语学习策略教学,高中英语评价与高考改革。
我认真聆听专家的精彩讲座,积极参与同行们的交流讨论。
感到耳目一新,收获很大。
专家们的讲座以及优秀课例,使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性,同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学,从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。
首先,参加此次培训收获最大的是教育教学观念得到了更新,对新课程理念有了更进一步的认识。
新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念,重新认识高中英语课程的目标和定位。
教师要树立新的学生观。
从这个意义上说,我们教师首先转变角色,重新认识师生关系。
过去,我们教师把自己作为中心,要学生围着自己转。
教师是知识的传授者,而学生只是被动的接受者,甚至把学生当作记录教师讲授内容的录音机。
而素质教育的精神则要求我们以人为本,以学生为主体,尊重学生的情感、个性,需要和发展的愿望。
我们教师要放下架子,与学生平等相处,教学相长。
利用师生互动课堂模式提倡开放性的学习方式,鼓励学生创造性地学习,营造平等、民主、宽松的学习气氛。
以学生为主体包括三个主面的含义:
第一,承认并且尊重学生的自主能力鼓励他们的创新精神;第二,要采用以学生为中心有利于发挥主体作用的教学思路和方法;第三,在每个教学环节上充分考虑学生的需求。
同时,尊重学生中的个体差异,尽可能满足不同学生的学习需要。
通过专家的讲解我对英语语法课的课堂设计有了进一步的认识。
传统的语法教学是以教语法而教语法,教师讲得累,学生听得烦。
新课程理念下的英语语法课不仅要教学生语法知识,更要培养他们运用语法知识的能力。
注重学生语言能力的培养。
教师应该淡化单独进行语法教学的思想,应该将语法教学融入到英语的四项基本能力的培养当中去,即融入到听说读写当中去。
我认为英语语法课的课堂设计大体可以分成以下四个方面进行:
导入,呈现,操练和评价。
结合所学的知识,引入新内容。
激活学生的背景知识。
呈现新内容要在真实的语境中,可以是教师呈现,也可以是学生呈现,让学生亲身去体验。
如在将来时的教学中。
教师可以设计一个第二天去郊游的情景,让学生展开讨论可能要做的事情,然后表演对话。
学生在运用中自然地学会了这个语法现象。
真正的将语法运用到交际中去。
从而达到学以致用的效果,这一点是非常重要的。
其次,在词汇教学方面得到了新的启示。
在传统词汇教学中我们较注重词形和词义,学让生死记单词的拼写和汉语意思。
但学生并不会运用。
在新课程理念下,首先注意词汇展示的策略。
在具体的词汇教学中教师应该展示一定的语境,在特定的语境下去理解词汇。
学习新词汇可以通过图片展示、给出上下语境等方式,教师应该在词汇的语用意义上多下功夫,而不仅仅是停留在学习词形这个层面上。
而是进行语篇层面的呈现。
在语境中让学生去构建语词的运用。
这样才能获得语词运用的能力。
教师还可采用lexicalgroup的形式,形成词汇链,培养学生联想,组合的能力.
资料:
xdth/
篇二:
英语口语培训心得体会
英语口语学习心得杨倩富国第二实验学校英语口语学习心得
富国第二实验学校杨倩随着全球化进程的加快,英语的重要地位日益显著,社会对学生英语素质的要求也越来
越高。
但现状却是大学生英语口语能力普遍较差,学了十几年的英语还是听不懂,不会说。
究其原因是学习者普遍存在学习语言的误区,他们把英语当作一门知识来学,总是用语法去
思维,认为只要学习“发音、语法、词汇和句子”就能学好英语。
特别是在我国的英语教学
中,历来注重语言知识的传授,使得学生过度注重阅读,翻译,写作等应试能力,忽视听力
和口语能力的培养。
所以大多数学习者进入大学阶段后发现以前的学习方法并不适用于现在
对口语能力提高的迫切要求。
因为英语学习,特别是口语能力的提高,是一个相对漫长的过
程。
口语能力是将语音、词汇按照语法规则、社会经验,在情感的控制下进行合理的组合。
最终产生有意义的语言的能力。
因此,要提高口语能力仅靠每周几次的听力和精读课是远远
不够的,大量的课外有意识的练习和实践才是关键所在。
那么如何使口语能力循序渐进的提
高,笔者总结了以下几个方面。
一、口语的前提是听得懂学习者必须进行严格的听力训练。
“听”是一种接受性技巧,“听”是“说”的前提,只
有听得懂,才能做到“听其声而悟其义”,才能与人交流。
口头交际如果没有“听”的能力。
是不可能实现的。
二、语音和语调
学一门外语,发音是最基本的。
学习者一旦陷入了发音的误区,形成了不良习惯,会极
大地影响到英语的听、说、读、写、译和与别人的交流。
所以我们不能忽视对这个基础进行
训练。
在训练时要坚持听(听标准录音带)与模仿(模仿正确发音)同步进行。
发音时口型
和唇齿是否到位,会影响到发音的准确性。
可以一边放磁带,一边看书,进行跟读训练。
通
过对语音材料的模仿,你可以提高自己的语音水平。
英语抑扬顿挫,讲求音律感,所以语音
发得再准,语调不地道的话,英语本族人听着还是别扭。
当你在跟英语国家的人真正交流时
你就能感受到语调节奏在表达思想中的巨大作用。
所以在语音标准的前提下,把精力多放在
语调上才是明智之举。
平时多进行听力和朗读训练,试着寻找到其中的规律。
在课余时间多
跟外教或口语好的同学进行交流,发现差距,弥补不足。
再者,要做到坚持每天进行语音和
语调的练习,这样经过一段时间后就会看到显著效果。
三、词汇
许多学习者在进行口头表达时因为找不到适当的词语而无法顺利进行,或者想好了要说
的中文,却想不到对应的英文来表达。
所以词汇量是决定学习者能否将有效会话继续下去的
重要因素。
很多人认为要用英语自由表达思想就要有庞大的词汇量,其实不然。
美国之音慢
速英语新闻用1500到20XX个单词就能说遍天下大事。
所以我们实际上要注意补充的是那些
口语中频频出现而书面语中不太用的单词。
但是仅仅是背诵有用的词汇或者句式是不够的。
这只是量的积累。
质的突破只有在弄清句子的使用语境,比较它们并且能自如利用它们后才
能实现。
四、培养语感
英语语感是人们对英语语言的直接感知能力,是对英语语言法则或语言组织方法的掌握
和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
语感来自于语言实践,又指导
语言实践。
一个具有良好英语语感的人,他的口语一定是说起来顺口,听起来顺耳。
那么我
们如何培养英语语感呢?
笔者认为可以通过大量朗读和背诵的方法。
这种方法不仅能练习语
音语调,还能在模仿和记忆中培养语感。
我们可以从教材或者课外资料中挑选一些优秀的文
章或者段落来进行朗读和背诵。
随着朗读和背诵量的不断增加,其内容会逐渐地自然融会到
交际中去。
五、了解英美文化
在使用语言时,我们的表达方式和思维模式无时无刻不在受着文化因素的制约。
语言是
文化的载体,又是文化的一部分,它不能脱离文化而独立存在。
任何一种语言都具有极浓厚
的民族文化特色,蕴含极其复杂的文化内涵。
透过一个民族的语言,人们可以了解到该民族
的风土人情、生活习惯和思维方式等文化特点。
美国加利福尼亚大学教授c·克拉姆契在其
书中曾指出:
掌握一种语言并不限于学习语言本身,在语言学习中,目标语的文化知识不但
是培养交际能力的重要方面,而且本身也是教育的要求之一。
英语学习到一定程度,影响学
习的主要障碍已不在语言本身,而在于对所学语言社会文化知识的了解程度,亦即在此基础
上对所学语言的思想内容进行分析、推理、评价的思维活动。
那么即使英语的语言基本功很
扎实,语音语调标准,语法规范,用词准确,表达也流利,但如果对方听了之后仍然不知所
云或感到别扭,还是达不到交际的目的。
正是由于这些原因,我们在学习英语时,不能只学习语言材料而忽视对英美文化背
景的了解,这样做犹如只抓住了外壳而不能领悟其精神。
学习一门语言就要知道操这种语言
的人是如何看待事物,如何观察世界的;要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思
想、习惯和行为;要懂得他们的“心灵之语言”,即了解他们社会的文化。
“如何说”、“不说
什么”,有时候比“说什么”更加重要。
那么学习者如何了解英美文化呢?
首先要多看一些涉及英美文化的常用成语、俗语、典
故、传说、人物传记、重大科技成就和贡献等,并通过阅读和口头交流初步了解英美国家的
地理、历史、文学、风土人情以及政治和经济方面的情况以增加他们的文化内涵。
英语阅读
材料应先易后难、题材多样、涉及英美社会生活方方面面。
要有意识、有系统、循序渐进、
大量广泛地去接触各种各样的英语材料。
然后用心体会这其中的东西方价值观念的不同,以
及由此产生的思维方式的差异;其次了解和熟悉西方人的生活习惯;还有要注重宗教的语言
文化价值,要逐步学会用宗教来解释一些语言文化现象。
六、创造纯英语的环境在汉语环境下学习外语,创造语言环境是关键。
学习者作为英语学习的主体,可以为自
己创造各种各样的英语环境,例如找到合适的朋友用英语聊天;在课余时间主动和老师用英
语交流等。
还可以经常参加英语角,这是个不错的地方,不但可以练习口语,还可以交流英
语学习经验,开拓视野,提高英语学习兴趣。
还能充分展示自己,建立起说英语的信心,锻
炼自己与不同的人说英语的胆量和能力。
但这些对大多数英语学习者来说并不是能够每天进
行的练习。
这里笔者再给大家推荐一种方法:
通过看英文原版电影来创造一种仿真的英语语
境。
英语电影是一部讲英语国家生活、文化、风俗习惯的百科全书,它反映了主题国家从政
治背景到百姓生活的很多信息。
英语电影把观众带入一个与本土环境完全不同的世界,观众
可以融入其中去身临其境地感受它的语言、思维以及文化。
另外,每一部电影都有其特定的
主题和内容。
在不同的主题和场景中,学习者可以学会语言的不同表达方法。
总之,笔者总结的这几方面无外乎都是对所学内容进行大量的实践。
要提高学习者的英
语口语表达能力必须通过经常反复地练习,才能最终达到讲一口地道、流利英语的目的。
篇
二:
英语口语培训总结英语口语培训总结
20XX年4月5日至24日,我参加了由美中教育机构和北京大学继续教育部主办的第35
期全封闭英语口语培训班的培训学习。
首先,非常感谢领导给予我这次宝贵的学习机会,使
我无论是在英语水平、教学思想还是人生态度方面都受益匪浅。
我非常荣幸能够有这个机会
在这里和大家一起分享、交流我在北大参加英语培训学习的心得体会,也真诚的希望对各位
领导和老师的工作有所启迪和帮助。
我首先介绍我参加的培训机构,tip是totalimmersionprogram,它是由美中教育机构
(esec)与北京大学继续教育部合办的一个全面倡导以母语思维模式来进行英语学习和英语
教学的特色培训项目。
tip通过在北京大学圆明园校区创建一个“全英语”的环境,使学员
如同置身美国,通过各种听、说、阅读、游戏、电影、演讲等一系列活动,引导、培训学员
全面使用英语,让学员用英语来生活,用英语来解决一切问题。
这期培训总共有150多名学员参加,学员主要是来自北京朝阳区、山西省、山东省、甘肃
省、内蒙古自治区的中小学英语教师。
担任授课的老师全是外教,共有20多名,他们都是通
过美中教育机构派来的志愿者,大部分是来自于美国各州的中学教师,也有在校大学生,美籍
华人。
开学的第一天我们就进行了一次口语入学测试。
通过让我们阅读一篇高考难度的文章,
概括summary,回答外教随意提出的问题,来确定每位学员的口语水平和词汇量。
再进行分班。
分班后我在b班,只有实验中学的张闯老师和我在同一个班,和我们同去的
其他老师分别在a.c.d.e.f班,这也是tip的培训原则,让同一地区来的学员尽量不在
一起学习。
tip的整个培训过程实行全封闭式管理,我们没有出过一天校门,没有说过一句汉语。
因为tip有严格的规定,说一句汉语就会得到一张citation,4张罚票就拿不到结业
证。
在这里要求“englishonly,nochinese”人人都权利和义务维护全封闭的英语环境。
由于受思维定式的影响,多数学员在培训期间都闹了不少笑话,说了很多中式英语。
我们把
它叫做chinglish,例如,letmelooklook.waitwaitme等等。
还记得有一次游戏课。
我们玩扑克,一学员说:
“letmewashthecards。
”话一出,我们都笑了,牌能放在水里洗
吗?
这是典型的汉语思维,肯定不对,但我们都不知道用英语应该怎样说“洗牌”,后来请教
了外教才知道,应该是shuffle。
这些笑话,现在回想起来,却是我人生中最快乐的一段时
间。
tip培训强度大,早上6点半起床,晚上8点下课。
除中午1小时午睡,我们都在talktalk
talk,askaskask,telltelltell,因为在tip是不允许有汉语的,如果你不说英语你就
不要交流,就不能吃饭。
尽管物质条件比较艰苦,但是我们克服了一切困难,大力发扬团队
精神,互帮互助,相互激励,结下了深厚的友谊。
回顾整个培训过程,我们一致认为这次培训让我们取得了丰硕的收获,确如动员大会上所讲“一次培训,影响终身”。
我深信这次
培训将给我今后的学习和工作带来深远而积极的影响。
tip理念新。
我们称呼外教从来不用teacher,而是facilitator,因为这里没有老师,最好的老师就是你自己,你要做的就是和自
己说话,whenyouspeaktoyourself,theworldisyourstage.;提高英语口语,不一定要和比自己口语好的人交谈,去帮助比自己口语差的
人,你会有更多的说话机会,口语提高相当快,这不能简单的理解为和比自己基础差的人说
话更自信。
而是口语它本身就不是一门高深的学问,而是简单的重复,很多时候只需要我们
用右脑来学习。
对于单词,如果你重复60遍它就会成为你的母语,你会脱口而出;在tip
所有的问题都没有正确或错误的答案,你只需要说出你自己的观点就行。
这对我是一个极大
的震撼。
我所接受的教育以及我目前给学生上课都是严格按照教材、大纲来进行讲授。
我不
知道我还应该有自己的观点,学生也可以有他们自由地论述。
我们在传递知识的过程中却忘
了对学生思维和能力的培养。
tip小班授课,课堂形式丰富多彩。
我们一个班25个人,两个外教。
很多时候外教只是
给出一个有趣的话题,引导我们讨论,她们偶尔也参与其中,也许大家都是成年人,出来培
训不容易,讨论非常激烈。
有时我们像幼儿一样做游戏,你可以在教室里随意走动,你可
以上课随意说话,只要是英语就行。
tip所倡导的行为习惯真让我肃然起敬。
20天里我们从来没专门打扫过教室,而教室依
然干净,并非有清洁工,而是所有的学员下课离开时都要求带走个人垃圾,放回板凳。
tip的外教让我们感动。
虽然他们都是志愿者,不拿薪水,千里迢迢自费来中国,但他
们工作起来却兢兢业业,饱含激情。
不管在什么情况下,外教对学员总是不停地鼓励:
“good
job!
youcandoit!
”。
在我们去之前,她们自己动手提前给我们铺好床被,领好生活用品。
二十天和我们同吃同住,不出校门。
整天吃的是鸡蛋炒黄瓜,白菜炒鸡蛋,我们喋喋不休。
却没听到他们一丝抱怨。
培训收获:
1.真正提高了英语能力
(1)提高了英语听力、口语水平,尤其是提高了英语口语的流畅性tip给我们提供了一个“englishonly”的环境,从早上起床到晚上睡觉,英语是唯一
的交流语言。
tip在教室里、走廊上甚至是宿舍里,都张贴了英文画报、激励性的英语口号
等;tip学员从早上起床到晚上睡觉,吃饭的时候,走路的时候,每个人都强制性地要求用
英语交流,不能够使用中文。
大部分学员能够迅速地进入全新的学习英语的状态,汉语的语
言习惯强制性地转为了英语的语言习惯,思维方式也随之有所改变。
每天浸泡在这种语言环境当中,
在不知不觉中我们的英语听力、口语水平得到了提高。
(3)积累并丰富了英语词汇,特别是生活中的实用的词汇。
2.更新了教学理念,丰富了教学方法
(1)真正实现以学生为中心的课堂tip外教在给我们上课时,自然地以学生为中心,通过精心设计各种活动,让学员在分
组讨论、辩论以及各种各样的课堂游戏里,在轻松快乐的氛围中完成了教学目标。
“以学生为
中心”的教学理念以前我们也经常提,但实际上做得不够,不好,以后我也会将在tip所学
的知识、理念、游戏融入到教学中,真正做到以学生为中心,课堂上引导学生在做中学,学
中玩,练中会,引导学生很好地掌握了所学的知识。
(2)实现学生的合作学习篇三:
英语口语学习总结英语口语学习总结
英语作为一门实用性很强的学科,英语的学习成果直接体现在信息的交流上。
而信息的
交流又集中表现为口语的运用。
因此英语口语能力的提高既是英语学习的必然要求,也是社
会、国家衡量人才合格与否的重要标准。
一般来说,衡量一个人英语口头表达能力主要看以下几个方面:
①语言的准确性(accuracy)和得体性(appropriateness);
②语音(pronunciation)、语调(intonation)是否正确,口齿是否清楚;③话语组织(discoursemanagement)是否合理;(4)口语表达的流利程度(fluency);
(
④语法(grammar)是否正确,用词是否恰当,语言是否符合英语表达习惯。
这些是衡量英语会话能力的主要标准,针对这些标准,要提高英语口头表达能力,就要
采取相应的训练方法,方法恰当了,就能起到事半功倍的效果。
那么如何提高口语能力呢?
英语学好英语口语,你应做到以下几个方面:
1.一定的词汇量是英语口语的基础。
我们与人交流的前提是要听懂别人在讲什么,因此
我们在英语口语的练习中首先要注意词汇量的积累。
其方式多样,如阅读、做题、听录音、看录像或原文电影等。
来扩大词汇量、掌握英语的习惯表达方式,扩大知识面和训练英语逻辑思维能力。
这些训练。
可使我们熟练掌握常用的词组、短语等。
只有熟练,会话才能流利,与人交流才能不假思索地脱口而出。
2.通过中西文化及语言的差异比较,设计日常口语会话情景,训练日常口语会话。
要
熟练掌握日常口语会话,就必须掌握范围广阔的、基本得当的日常用语,如怎样表示想与陌
生人交谈;怎样表示喜爱与厌恶,赞同与异议;怎样问路与指路等。
自己设计情景,组织会
话,并进行反复实践。
在实践中仔细对比英语语言习惯、规律,文化背景等与汉语不同的地
方,只有掌握了英语的语言文化才能更好地理解和运用英语。
3.通过对日常生活题材的讨论,逐步提高语言的组织能力。
对日常生活题材的讨论是
我们训练口语能力的一个重要阶段。
在这个阶段中,我们通过参加多种形式的讨论活动与交
流扩大知识面,促进思维能力及驾驭语言的能力。
4.创造一个适当的语言环境。
只有处于适当的语言环境中,语言的学习才能达到最好的
效果。
在平时的学习生活中,我们应寻找一切机会,有意识地锻炼自己听和说方面的能力。
坚持和有决心学英语的同伴每天用英语对话二三十分钟,让对方指出自己常犯的错误。
其次
应多听英语磁带,英语广播,多参加英语沙龙和组织英语讨论,多接触英语读物,造成潜意
识的“听”和“说”训练,有助于矫正口音上的偏误。
除以上所提方法之外,还可参加英语角、英语俱乐部、英语演讲比赛、
英语知识竞赛等各种活动。
这些活动能在不自觉中增强我们对英语的学习兴趣,营造培养口
语技能的良好环境,在不知不觉中提高我们的英语口语水平。
5.听力的培养不可忽视。
听与说是一种相辅相成的关系,听不明白就会给交流带来很
大的麻烦。
我们可通过进行大量模仿、背诵、复述等训练正确的语音、语调,提高流利程度,培养
英语语感
总之,英语的口语学习是长期的但不必是艰苦的,只要掌握良好的学习方法加之努力必
将学有所成。
篇四:
英语培训心得体会iamveryhappytoparticipatetheenglishtrainingwhichisorganizedbyour
collegeforteacherfromlastsemestertothisyear.fromthetrainingihavemade
someprogressinmyenglish.atthesametimeiknowalotofnewcolleaguesandfriends.
iwanttothankourcollegeandleadershipforgivingusthischancetofurtherstudy.
andiwanttothankmr.wang、mr.zhangandmr.liforgivingmewonderfulcollegeattachesgreatimportancetotheenglishtraining.atthefirstclass
ofthetraining,mr.wang,thevicepresidentofourcollegegaveusthelecture
tohopeuscherishthetrainingandgotsomegeneral,ihavethreeharvest
throughthisenglishfirstoneisthatimadesomeprogressinlisteningwritingreadingandtalking.
aftergraduatedfromuniversity,ihavelittleopportunitytostudyanduseenglish.
althoughipassedthecet-6examinationwheniwassophomore,iforgotmostofthem
aftermanyyears.throughthisenglishtraining,igotbacksomeofenglishability
篇三:
英语培训心得体会
初中英语培训心得体会
短短三天的培训已经结束,此次培训使我受益匪浅,此次学习了8位教师的讲课,全校英语教师以及两位专家的点评,还有一个关于新型课题阅读课和听说课的上法。
讲课的类型主要是两种:
听说课和阅读课。
首先,这8位老师的课给人的总体感觉就是:
课堂教学的基本功扎实,口语自然流畅,语
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