一年级下册语文教学计划人教版.docx
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一年级下册语文教学计划人教版
一年级下册语文教学计划人教版
一
一、学情分析
一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上,学生已会认250个生字,会写100个字;能根据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,认识了句号、感叹号、问号,并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯,如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,并养成了爱惜学习用品的良好习惯。
二、教材分析
本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题,分为八组:
多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。
八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共34篇,内容丰富多彩。
“语文园地”包括四个栏目:
我的发现──鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际──与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台──给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。
最后是两个生字表。
本册的识字,继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。
此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
书后的生字表
(一),列出了全册要求认识的字;生字表
(二),列出了全册要求会写的字。
三、教学目标
1.喜欢学习汉字,愿意主动识字。
2.认识550个生字,会写其中250个。
3.掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
5.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
6.学习用普通话正确、流利地朗读课文,切实过好认读关,体会文中的感情和语气。
7.借助图画阅读,了解课文的意思,乐于与人交流自己的感受和想法。
8.感受语言的优美,积累自己喜欢的词句。
9.对写话有兴趣,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
10.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
11.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
12.能较完整地讲述小故事,能简要讲述感兴趣的见闻。
13.能认真听别人讲话,努力了解讲话内容。
14.听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节。
15.表达自信,与人交谈态度自然、大方,有礼貌。
四、教学重难点
1、教学重点是识字写字和朗读,以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。
2、教学难点是:
(1)在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,还要给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。
(2)学生与别人能大胆、自信的交流。
(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
五、教学措施
1.识字写字教学。
本册安排的550个要求认识的字,绝大多数是常用字。
相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。
采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师,等等。
采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。
加强写字指导,不但要写对,更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。
2.阅读教学。
重视朗读的指导。
在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情。
这种感情不是教师强加给学生的,而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。
在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会课文的情感因素。
采用多种方式,如,给画面配音,分角色朗读,等等。
在进行课文教学时,重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。
重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。
3.口语交际教学。
重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。
在口语交际课之前,提早布置准备工作。
除专门的口语交际课,重视日常教学中的口语交际活动,引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。
六、教学进度安排
周次
起讫月日
教学内容
课时
备注
1
2月18日
报到注册
2
2月21日2月25日
识字1
1、柳树醒了
2、春雨的色彩
3、邓小平爷爷植树
7
3
2月28日3月4日
3、邓小平爷爷植树
4、古诗两首
语文园地一
7
4
3月7日3月11日
识字2
5、看电视
6、胖乎乎的小手
7、棉鞋里的阳光
7
5
3月14日3月18日
7、棉鞋里的阳光
8、月亮的心愿
语文园地二
7
6
3月21日3月25日
识字3
9、两只鸟蛋
10、松鼠和松果
11、美丽的小路
7
7
3月28日4月1日
11、美丽的小路
12、失物招领
语文园地三
7
8
4月4日4月8日
识字4
13、古诗两首
14、荷叶圆圆
15、夏夜多美
7
清明节放假
9
4月11日4月15日
16、要下雨了
17、小壁虎借尾巴
语文园地四
7
10
4月17日5月22日
识字5
18、四个太阳
19、乌鸦喝水
20、司马光
7
11
4月25日4月29日
20、司马光
21、称象
语文园地五
7
12
5月2日5月6日
识字6
22、吃水不忘挖井人
23、王二小
6
五一节放假
13
5月9日5月13日
24、画家乡
(2)
25、快乐的节日
语文园地六(3)
7
14
5月16日5月20日
识字7
26、小白兔和小灰兔
(2)
27、两只小狮子
28、小伙伴
7
15
5月23日6月27日
28、小伙伴
29、手捧空花盆的孩子
语文园地七
7
16
5月30日6月3日
识字8
30、棉花姑娘
31、地球爷爷的手
6
儿童节
17
6月6日6月10日
32、兰兰过桥
33、火车的故事
34、小蝌蚪找妈妈
6
端午节放假
18
6月13日6月17日
语文园地八
总复习
19
6月20日7月24日
总复习、期末考试
20
6月27日7月1日
二
一、情况分析
概括班级情况:
本班共42人,其中男生27人,女生 15人。
经过上个学期的学习生活了解一些情况,孩子们已经具有一定的学习习惯,整体在学习态度较为端正,有较好的学习动机。
班级中有些孩子还特别能在学习上下苦功夫,比如:
在平时的学习中,应努力发挥他们的榜样作用,并引导他们在学有余力之时,自主学习。
但是还是个别孩子,学习不够自觉,怕吃苦,上课的常规还很不够,影响了他们的学习,比如:
本学期还应重点对他们进行课堂常规教育。
还有这几个孩子,学习态度认真,但学习起来却显得有点吃力,应在本学期学习中,加强对这几个孩子的课外辅导。
经过一学期的接触,对学生的情况比较熟悉,这样就方便于自己因材施教了。
这个学期,在课外阅读的要求上,一定要提高。
大部分学生在一定的激励下和奖励机制下,有较高的浓厚的兴趣。
由于识字能力的提高,孩子们已储存了大量的汉字,读起课外书来游刃有余了,但孩子们的阅读尚需指导,如:
不会合理安排阅读时间,阅读时有头无尾,阅读姿势不正确等均须引导。
写字方面,孩子们做的还是很不够,这学期将继续进行指导。
大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强,抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛,同时为今后的写作打下基础。
学习兴趣浓厚,学习积极性较高,有一定竞争意识;不少孩子思维敏捷,但缺乏想象能力;受年龄限制,个个活泼好动,但自我控制能力较弱;很多孩子主观意识强烈,敢于表现自己,但自私自利,不懂得赞赏别人,不善于向同伴学习。
在教育教学过程中,要因材施教,尽量从他们的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性发展和语文素质的提高。
从总体上讲,较上学期,学生的常规意识、行为习惯有了明显的提高。
学生的学习积极性较高,上课能专心听讲,认真完成作业,尤其对班级事务较关心,班级荣誉感逐渐形成,对自己的学习表现出较高的学习欲望。
二、教材分析
(一)教材编写
本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。
共设8个专题,分为8组:
多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然科学。
这八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。
而且每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”。
各部分相互联系,构成一个有机的整体。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。
(二)教材特点
1、围绕专题组织教材内容,充分体现整合。
(1)每组教材围绕专题组合成一个整体。
每个单元,从导语到识字课,到课文,到语文园地,乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动,大多是围绕本单元专题安排的。
(2)每组教材的前后内容之间环环相扣,互相照应。
细致研读教材,我们就会发现,教材的前后内容之间都是环环相扣,互相照应的,前面有布置,中间有铺垫,后面有展示交流,处处体现了整合的思想。
2、安排独立的识字课,内容丰富,形式多样。
本册教科书的识字课,改变了以前集中安排识字课的做法,把8课识字,分别安排在每组的开头。
识字课内容均贴近每一组的专题,和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来,既通过识字课承担了一部分识字任务,减轻随课文识字的压力,又充分体现了整合的思想。
识字课形式多样,大多采用学生喜闻乐见的韵文形式,易于朗读。
包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文,占全部课文的一半以上。
有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》,有反映家乡新貌的《画家乡》,有体现关爱他人的《月亮的心愿》,有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》,有借童话故事反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》,有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》。
全册课文有以下几个特点:
一是思想内涵比较全面,蕴含着热爱生活、热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想情感因素,同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。
二是题材广泛,有反映城市生活的,有反映农村生活的,有反映学校生活的,有反映家庭生活的。
有利于学生通过语言文字认识大千世界。
三是体裁多样。
有童话,散文,诗歌,故事,科普文章等,趣味性、可读性和感染力强。
选文富有童心童趣,与当代儿童生活紧密联系。
如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《两只鸟蛋》《失物招领》《春雨的色彩》《四个太阳》,能充分考虑儿童的经验世界,情感世界和想象世界。
4、大力改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”。
本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破,主要体现在以下几个方面。
(1)关注学生的学习,安排学习伙伴。
无论是单元前的导语,还是课文后的练习,或是语文园地,不是以叙述的方式或呆板的题目的形式呈现,而是以学习伙伴的口吻叙述的,非常亲切、自然。
让学生感到不是在布置作业或安排思考题。
而是在潜移默化中引导学生:
读书的时候要思考问题,读书以后和他人交流感受,提出自己不懂的问题,并运用阅读所得亲身实践,等等。
这样安排,使教材真正成了学生的学本。
(2)注重引导发现,鼓励探究学习。
在每个语文园地里设“我的发现”,不断引导学生发现新的识字方法,发现字、词、句中一些带规律性的东西。
自主发现学习方法,并掌握学习方法。
(3)倡导合作学习。
现代社会对怎样与人沟通,与人相处,与人合作提出了更高的要求。
我们的教育要培养孩子从小就有合作意识。
合作学习的目的是让学生在宽松、平等、自主的氛围中,通过多层面的交流,达到相互切磋、共享信息的目的。
在此过程中,学生要学会将自己的理解用语言表达出来,要学会善于倾听别人的意见,更要善于筛选别人的意见,补充、完善自我认识。
本册教科书,不论是问题的设计,还是插图的编排,都努力体现了提倡学生合作学习的思想。
在教师教学用书中,也提供了一些合作学习的建议。
“口语交际”“展示台”在这方面体现得更加充分。
(4)给学生提供展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感,不断激发好学上进的动力。
教材尽可能多地为学生提供展示的机会,在语文园地里设有“展示台”,鼓励学生展示课外认识的字,有的用竞赛的方式,有的用激励的方式,从不同的角度,引导学生在日常生活中识字,开展课外阅读。
另外还有一些展示活动,鼓励学生展示查字典的能力,鼓励学生展示讲故事的本领,等等。
(5)体现语文与生活的紧密结合。
教材中安排了许多实践活动,倡导学生在生活中学语文,在生活中用语文。
除鼓励学生在生活中识字,还鼓励学生观察生活,体验生活。
另外,还体现了学科间的沟通,引导学生唱一唱,唱春天的歌,唱《歌唱二小放牛郎》,唱《快乐的节日》。
引导学生画一画,画春天,画对课文的理解。
引导学生做一做,做个风筝放一放……这些活动,不仅仅可以展现学生多方面的才能,而且能够加深学生对课文内容的理解,拓展学生的知识面,丰富学生的生活。
另外,教材还体现开放性和弹性,增加适应性。
识字方面,每课要求认识的字体现基本要求。
学有余力的学生可以多认。
另外,在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。
学生如果是识字的有心人,教师如果经常做这方面的引导,定期给学生展示、交流的机会,学生所认的字一定会突破教科书规定的识字量。
阅读方面,在教科书的最后编排了五篇选读课文,供学生选读。
此类课文不作统一要求,但对认真阅读的学生,教师要予以鼓励。
教材也给老师留有更多的空间。
如教学时间的安排,在教师教学用书中,只建议了每个单元的课时安排,具体到每一课的课时,教师可以根据具体情况灵活处理。
三、教学目标
1.认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。
认识的字,只要求认识,在课文中认识,换个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。
对全体学生,不要拔高认字要求,以免加重负担。
要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
学习独立识字。
爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。
一定要重视兴趣、习惯的培养。
要重激励、多鼓励。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
了解词句的意思。
有感受的想法,乐于与人交流。
读诗歌能展开想象,感受语言的优美。
了解词句要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间互相启发。
4.学习默读。
允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。
这一册重在默读习惯的培养。
读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。
要重视通过课内的朗读、默读,逐渐培养阅读的兴趣关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。
使学生自然而然地“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,这和喜欢识字同样重要。
爱读书,才能得到乐趣;得到乐趣,就更爱读书。
“兴趣是最好的老师。
”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师,这样老师的阅读教学肯定成功。
5.重视语言的积累。
课内要求背的、一定要背下来。
还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。
课外、生活中是学习语文的广阔天地,学生,包括低年级学生可以大有作为。
关键是教师要相信学生,引导学生,给他们交流、展示的机会,他们会还你一个惊喜!
四、教学措施:
1、识字、写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,根据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累。
2、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累。
3、语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸。
4、口语交际教学要注意互动性,并注重儿童的童趣,创设情境。
五、教学进度表
周次
时间
教学内容
第1周
2月22日-2月28日
开学报名始业教育识字1
第2周
3月1日-3月7日
1柳树醒了 2春雨的色彩
3邓小平爷爷植树4古诗两首机动
第3周
3月8日-3月14日
语文园地一 单元测试
识字二5看电视
第4周
3月15日-3月21日
6胖乎乎的手7棉鞋里的阳光
8月亮的心愿 语文园地二
第5周
3月22日-3月28日
单元测试机动识字3
9两只鸡蛋 10松鼠和松树
第6周
3月29日-4月4日
11美丽的小路
12失物招领
语文园地三 单元测试
第7周
4月5日-4月11日
识字413古诗两首
14荷叶圆圆 15夏夜多美
机动
第8周
4月12日-4月18日
16要下雨了 17小壁虎借尾巴
语文园地四 单元测试
第9周
4月19日-4月25日
识字5 18四个太阳
机动期中考试
第10周
4月26日-5月2日
19乌鸦喝水20司马光
五一放假
第11周
5月3日-5月9日
21称象语文园地五
单元测试机动识字6
第12周
5月10日-5月16日
22吃水不忘挖井人 23王二小
24画家乡 25快乐的节日
机动
第13周
5月17月-5月23日
语文园地六 单元测试机动
识字726小白兔和小灰兔
第14周
5月24日-5月30日
27两只小狮子
28小伙伴29手捧空花盆的孩子语文园地七
第15周
5月31日-6月6日
单元测试机动识字8
30棉花姑娘31地球爷爷的手
第16周
6月7日-6月13日
32兰兰过桥 33火车的故事34小蝌蚪找妈妈语文园地八
第17周
6月14日-6月20日
单元测试复习
第18周
6月21日-6月27日
复习考试
第19周
6月28日-7月4日
学期结束
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