课下辅导记录.docx
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课下辅导记录.docx
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课下辅导记录
2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录
时间
辅导教师
学生姓名
辅导内容
课堂教学中多关心他的学习状态,并注意做到分层次练习,让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时,多给予他回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
辅导效果
通过内化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;从而形成良好的学习风气,从“要我学”变为“我要学”。
通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录
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辅导教师
学生姓名
辅导内容
上课多提问,为了使他对学习产生兴趣,课上我经常对他进行提问,并对他的回答加以肯定,有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。
课后多关心,每隔两天,我会找他一起回顾他的进步表现,并鼓励他往更好的方向迈进。
中午他在学校,所以有足够的时间对他进行辅导,每次辅导时我都会创造一个轻松的环境,让辅导在轻松的谈话中完成,并鼓励他每次的进步,也给他提出了小小的进步目标。
辅导效果
教师多和家长联系,密切配合,形成合力,使学生生活在希望之中。
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辅导教师
学生姓名
辅导内容
1、我平时在教学中注意抓住他的闪光点(爱集体,有集体荣誉感,擅长体育运动)及时的表扬、赞美和赏识。
从而激发他的自信心,发掘他积极的潜力。
2、利用他同桌的优势,随时给他以帮助。
我则时时给他以鼓励,在同学们面前经常表扬他,给他树立自信,鼓励他再接再厉。
辅导效果
通过内化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;从而形成良好的学习风气,从“要我学”变为“我要学”。
通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
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辅导教师
学生姓名
辅导内容
1.帮助他克服弱点,树立自信心。
2.树立他在学生中的地位。
3.帮助他制定短期目标。
教师在与他多次沟通、了解的基础上,和他一起制定近期要达到的目标和为达到目标需采取的措施。
4督促他按指定的计划去执行,真正成为学习的主人
制定一个学习目标;做好课前预习工作;及时复习;加强练习。
如果这些要求每一位学生都做到,他们对英语学习自然就更有信心,兴趣更浓。
但是好习惯的养成需要一定时间,不是一朝一夕就能形成的。
所以我帮助他根据实际情况指定了学习方案。
在平时的作业,课堂抽查中及时反馈并表扬。
明确的英语学习动机和良好的英语学习习惯给他带来很大的进步。
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辅导内容
优化课堂,激发兴趣。
采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学,学中用,从而激发兴趣,学地主动,提高效率。
我尽量将难易适度的问题去问谢俊杰;这样他开口的习惯慢慢的养成。
一个月下来,他的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理,能在和谐轻松的气氛中学习。
辅导效果
(请家长到校接孩子)在学生面前,与家长达成约定:
每天能够按时的检查作业并签名验证表示支持孩子的学习。
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辅导内容
对他不足之处我进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。
当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。
与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与生活习惯。
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辅导内容
进行相关知识的辅导:
听写生字词;朗读课文;背诵课文;造句训练。
辅导效果
通过内化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;从而形成良好的学习风气,从“要我学”变为“我要学”。
通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
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辅导内容
1、找合适的机会谈心,走近陈俊生,发现其闪光点,促其上进
2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语;在帮助他扫清课文文字障碍后,消除其害怕朗读课文的心理,再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣,这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。
突破了“点”的攻坚任务,才能推及“面”的扩张。
每次辅导时我都会创造一个轻松的环境,让辅导在轻松的谈话中完成,并鼓励他每次的进步,也给他提出了小小的进步目
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辅导内容
对她的上课、作业、辅导和平时表现进行观察并作记录,还与其他任课教师进行沟通,了解她在其他课程中的表现和成绩,并进行家访,了解她在家中的表现和家长的看法,还找了同班同组的同学了解对她的印象。
辅导效果
“关注一点”,批作业“照顾一点”的策略,并多以表扬鼓励为主,及时发现她身上的闪光点,重新建立她学习数学的兴趣与信心。
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辅导内容
选择典型题例进行分析引导,有时通过一道题解决的思维过程,采取她叙述,我质疑和我故意说错让她纠正的方法,慢慢从“扶着走”到尝试自己走。
达到既“治病”又“预防”的目的,至于那些形近而易错的式题,就组织学生进行对比练习,弄清这些形近而易错的式题,提高学生计算的正确性。
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辅导内容
我每天通过课堂提问、课堂练习、板演、作业批改等等的反馈,及时了解学生计算中存在的问题,有针对性地选择常见而又典型的错例,与学生一起分析、交流,通过集体“会诊”,达到既“治病”又“预防”的目的
辅导效果
多以表扬鼓励为主,及时发现她身上的闪光点,就能建立他们学习数学的兴趣与信心。
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辅导内容
利用课活的时间,给他创造成功的机会,培养他的自信心,维护他的自尊心,锻炼他的意志,培养他形成一种“不攻克难题不罢休”的劲头。
制定短期目标。
教师在与学困生多次沟通、了解的基础上,和他一起制定近期要达到的目标和为达到目标需采取的措
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辅导内容
给予爱和宽容,创造和谐的师生关系。
课间,我会有意无意地走到他的座位旁边,跟他闲谈,询问他在家里的学习和生活情况。
适时的给予他精神上的鼓励和生活上的帮助。
辅导效果
自信心明显提高了,家长反映他不再孤僻了,能主动和父母谈学习上的事,有一定的自觉性。
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辅导内容
让学生看到自己的优点,学会肯定自己,正确评价自己。
在此基础上,树立自信心,去实现自己的更高的学习目标。
通过本次活动的开展,为切实抓好学困生转变进行了一些有意义的探索。
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辅导内容
课堂教学中多关心他的学习状态,并注意做到分层次练习,让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时,多给予他回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
辅导效果
通过内化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;从而形成良好的学习风气,从“要我学”变为“我要学”。
通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
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辅导内容
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辅导内容
课堂教学中多关心他的学习状态,并注意做到分层次练习,让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时,多给予他回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
辅导效果
通过内化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;从而形成良好的学习风气,从“要我学”变为“我要学”。
通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
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课堂教学中多关心他的学习状态,并注意做到分层次练习,让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时,多给予他回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
辅导效果
通过内化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;从而形成良好的学习风气,从“要我学”变为“我要学”。
通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
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课堂教学中多关心他的学习状态,并注意做到分层次练习,让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时,多给予他回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
辅导效果
通过内化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;从而形成良好的学习风气,从“要我学”变为“我要学”。
通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
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课堂教学中多关心他的学习状态,并注意做到分层次练习,让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时,多给予他回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
辅导效果
通过内化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;从而形成良好的学习风气,从“要我学”变为“我要学”。
通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
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辅导内容
课堂教学中多关心他的学习状态,并注意做到分层次练习,让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时,多给予他回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
辅导效果
通过内化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;从而形成良好的学习风气,从“要我学”变为“我要学”。
通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
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课堂教学中多关心他的学习状态,并注意做到分层次练习,让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时,多给予他回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
辅导效果
通过内化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;从而形成良好的学习风气,从“要我学”变为“我要学”。
通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
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课堂教学中多关心他的学习状态,并注意做到分层次练习,让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时,多给予他回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
辅导效果
通过内化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;从而形成良好的学习风气,从“要我学”变为“我要学”。
通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
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课堂教学中多关心他的学习状态,并注意做到分层次练习,让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时,多给予他回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
辅导效果
通过内化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;从而形成良好的学习风气,从“要我学”变为“我要学”。
通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录
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2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录
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课堂教学中多关心他的学习状态,并注意做到分层次练习,让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时,多给予他回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
辅导效果
通过内化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;从而形成良好的学习风气,从“要我学”变为“我要学”。
通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录
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辅导内容
通过多种形式巩固最基本的词汇和句型;在帮助他扫清障碍后,消除其害怕学习的心理,再由喜爱英语调动起他主动运用英语的兴趣,这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。
突破了“点”的攻坚任务,才能推及“面”的扩张。
辅导结果
教师多和家长联系,密切配合,形成合力,使学生生活在希望之中。
2015-2016学年度第一学期刻下辅导记录
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辅导内容
课堂教学中多关心他的学习状态,并注意做到分层次练习,让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时,多给予他回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
辅导效果
通过内化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;从而形成良好的学习风气,从“要我学”变为“我要学”。
通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
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